2025年江蘇省揚州市邗江區(qū)教師招聘《教育理論基礎(chǔ)知識》試題附答案一、單項選擇題（每題1分，共20分）1.教育史上首次明確提出“教育性教學(xué)”原則的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫答案：B2.某學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形”概念時，通過觀察銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的共同特征，概括出“由三條線段首尾相連圍成的封閉圖形”的本質(zhì)屬性。這一學(xué)習(xí)過程主要體現(xiàn)了（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí)答案：A3.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向（）提出申訴。A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.當(dāng)?shù)亟逃姓块TC.當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ篋.當(dāng)?shù)厝嗣駲z察院答案：B4.某教師在講解“光合作用”時，先播放植物葉片在光照下釋放氧氣的實驗視頻，再引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的反應(yīng)式，最后通過小組討論總結(jié)光合作用的條件和產(chǎn)物。該教師的教學(xué)過程主要遵循了（）。A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則答案：A5.小明因一次數(shù)學(xué)考試失利而情緒低落，認(rèn)為自己“永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”。根據(jù)艾利斯的合理情緒療法，這一認(rèn)知屬于（）。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性消極注視答案：B6.某小學(xué)規(guī)定“教師每學(xué)期必須完成8次聽課記錄，其中跨學(xué)科聽課不少于3次”。這一規(guī)定主要指向教師專業(yè)發(fā)展的（）。A.專業(yè)理念B.專業(yè)知識C.專業(yè)能力D.專業(yè)倫理答案：C7.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，其中“科學(xué)精神”屬于（）。A.文化自信B.自主發(fā)展C.社會參與D.實踐創(chuàng)新答案：C8.某學(xué)生在背誦英語單詞時，將“ambulance”（救護(hù)車）諧音為“俺不能死”以加深記憶。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B9.教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，居于最高層次的是（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.課程目標(biāo)答案：A10.某教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張注意力分散，便走到其身邊輕敲課桌。這種課堂管理方法屬于（）。A.正強化B.負(fù)強化C.非言語提示D.懲罰答案：C11.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.班杜拉D.埃里克森答案：B12.某中學(xué)為提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)，組織學(xué)生到社區(qū)參與垃圾分類宣傳、校園綠化養(yǎng)護(hù)等活動。這一做法體現(xiàn)了（）。A.學(xué)科課程與活動課程的結(jié)合B.顯性課程與隱性課程的結(jié)合C.國家課程與地方課程的結(jié)合D.必修課程與選修課程的結(jié)合答案：A13.教師在批改作業(yè)時，對學(xué)生的錯誤不僅標(biāo)注“×”，還寫下“再仔細(xì)看看題目中的條件”“試試用另一種方法解答”等指導(dǎo)性評語。這種評價方式屬于（）。A.相對性評價B.絕對性評價C.形成性評價D.總結(jié)性評價答案：C14.某學(xué)生因長期受同伴嘲笑而產(chǎn)生社交恐懼，不敢參與集體活動。根據(jù)行為主義理論，最適宜的干預(yù)方法是（）。A.系統(tǒng)脫敏法B.合理情緒療法C.來訪者中心療法D.認(rèn)知行為療法答案：A15.《學(xué)記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則答案：C16.教師在設(shè)計“中國傳統(tǒng)文化”單元教學(xué)時，將“能舉例說明傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵”作為教學(xué)目標(biāo)。這一目標(biāo)屬于（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.核心素養(yǎng)答案：A17.某教師在教授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，先讓學(xué)生用不同長度的紙條表示1/2、2/4、3/6，觀察它們的實際長度是否相等，再引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律。這種教學(xué)方法主要運用了（）。A.講授法B.演示法C.實驗法D.討論法答案：B18.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的（）。A.道德教育B.法治教育C.心理健康教育D.安全教育答案：B19.某學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時，能從多個角度思考解法，嘗試不同的解題路徑。這主要體現(xiàn)了思維的（）。A.深刻性B.靈活性C.批判性D.敏捷性答案：B20.教師專業(yè)發(fā)展的核心問題是（）。A.提升教學(xué)技能B.更新教育理念C.促進(jìn)專業(yè)自主D.積累教學(xué)經(jīng)驗答案：C二、多項選擇題（每題2分，共20分。每題有2個或2個以上正確選項，錯選、漏選均不得分）21.下列屬于教育影響的構(gòu)成要素的有（）。A.教育內(nèi)容B.教育手段C.教育者D.受教育者答案：AB22.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，下列行為符合“關(guān)愛學(xué)生”要求的有（）。A.關(guān)注學(xué)生的身心健康B.平等公正對待全體學(xué)生C.嚴(yán)格要求學(xué)生完成作業(yè)D.保護(hù)學(xué)生的安全答案：ABD23.下列屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）。A.學(xué)會騎自行車后更容易學(xué)習(xí)騎電動車B.掌握英語語法后對學(xué)習(xí)法語語法有幫助C.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式后能解決類似的應(yīng)用題D.因一次考試失利而對所有考試產(chǎn)生焦慮答案：ABC24.德育過程的基本規(guī)律包括（）。A.知情意行互動發(fā)展規(guī)律B.活動和交往規(guī)律C.長期反復(fù)逐步提高規(guī)律D.教育影響一致性和連貫性規(guī)律答案：ABCD25.下列屬于元認(rèn)知策略的有（）。A.制定學(xué)習(xí)計劃B.對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控C.調(diào)整學(xué)習(xí)方法D.復(fù)述重點內(nèi)容答案：ABC26.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程的設(shè)計原則包括（）。A.堅持立德樹人B.聚焦核心素養(yǎng)C.加強課程綜合D.落實因材施教答案：ABCD27.下列關(guān)于課堂紀(jì)律類型的說法，正確的有（）。A.教師促成的紀(jì)律適用于低年級學(xué)生B.集體促成的紀(jì)律依賴于群體規(guī)范C.任務(wù)促成的紀(jì)律以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向D.自我促成的紀(jì)律是紀(jì)律發(fā)展的最高階段答案：ABCD28.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)部因素包括（）。A.學(xué)習(xí)興趣B.自我效能感C.教師期望D.歸因方式答案：ABD29.下列屬于教師專業(yè)知識的有（）。A.學(xué)科知識B.教育教學(xué)知識C.學(xué)生發(fā)展知識D.通識性知識答案：ABCD30.下列關(guān)于教育法律責(zé)任的說法，正確的有（）。A.教育法律責(zé)任具有強制性B.教育法律責(zé)任的主體包括學(xué)校、教師、學(xué)生等C.教育法律責(zé)任的歸責(zé)原則包括過錯責(zé)任原則D.教育法律責(zé)任的承擔(dān)方式包括行政處分、行政處罰等答案：ACD三、判斷題（每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）31.教育的個體功能是首要功能，社會功能是派生功能。（）答案：√32.負(fù)強化就是懲罰。（）答案：×33.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：√34.學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格沒有好壞之分，教師應(yīng)尊重差異。（）答案：√35.德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾。（）答案：√36.教師職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為情緒耗竭、去人性化和個人成就感降低。（）答案：√37.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×38.教育法律關(guān)系的客體包括物、行為和精神產(chǎn)品。（）答案：√39.教師的教學(xué)反思應(yīng)聚焦于教學(xué)技能的改進(jìn)，無需涉及教育理念。（）答案：×40.綜合實踐活動課程是義務(wù)教育階段的必修課程。（）答案：√四、簡答題（每題5分，共20分）41.簡述泰勒的課程設(shè)計模式的基本步驟。答案：泰勒提出的“目標(biāo)模式”是課程設(shè)計的經(jīng)典理論，基本步驟包括：（1）確定教育目標(biāo)：基于對學(xué)生、社會和學(xué)科的研究，明確課程的預(yù)期目標(biāo)；（2）選擇教育經(jīng)驗：圍繞目標(biāo)選擇有助于學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；（3）組織教育經(jīng)驗：將學(xué)習(xí)經(jīng)驗按邏輯順序和心理順序進(jìn)行有效組織；（4）評價教育經(jīng)驗：通過測量和評估，檢驗?zāi)繕?biāo)的達(dá)成程度，為課程改進(jìn)提供依據(jù)。42.簡述最近發(fā)展區(qū)理論對教學(xué)的啟示。答案：維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異。對教學(xué)的啟示包括：（1）教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)學(xué)生跨越最近發(fā)展區(qū)；（2）重視支架式教學(xué)，教師提供針對性支持（如提示、示范），幫助學(xué)生完成“跳一跳夠得著”的任務(wù)；（3）關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)設(shè)計分層教學(xué)；（4）鼓勵同伴合作學(xué)習(xí)，通過能力較強的學(xué)生帶動其他學(xué)生共同發(fā)展。43.簡述教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。答案：教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括：（1）職前教育：通過師范院校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定專業(yè)基礎(chǔ)；（2）入職培訓(xùn)：針對新教師的崗位適應(yīng)和教學(xué)技能提升；（3）在職研修：參與校本教研、專題培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等；（4）教學(xué)反思：通過寫教學(xué)日志、案例分析、同行評議等方式總結(jié)經(jīng)驗；（5）行動研究：結(jié)合教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題；（6）同伴互助：通過師徒結(jié)對、備課組研討等實現(xiàn)經(jīng)驗共享；（7）終身學(xué)習(xí)：自主閱讀教育著作、關(guān)注教育前沿動態(tài)。44.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。答案：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略包括：（1）聯(lián)系生活實際：將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合，增強知識的實用性和親切感；（2）創(chuàng)設(shè)問題情境：通過有趣的問題、實驗或故事激發(fā)好奇心；（3）體驗成功喜悅：設(shè)置分層任務(wù)，讓學(xué)生在逐步完成目標(biāo)中獲得成就感；（4）豐富教學(xué)方式：采用多媒體、游戲、小組合作等多樣化教學(xué)手段，增加學(xué)習(xí)趣味性；（5）發(fā)揮學(xué)科魅力：挖掘?qū)W科中的人文、歷史或科技元素，展示學(xué)科的獨特價值；（6）關(guān)注個體差異：根據(jù)學(xué)生的興趣特長設(shè)計個性化學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓喜歡繪畫的學(xué)生用圖示表達(dá)數(shù)學(xué)概念。五、論述題（每題10分，共20分）45.結(jié)合實例論述核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革的主要特征。答案：核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革強調(diào)從“知識本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”，主要特征包括：（1）目標(biāo)整合性：教學(xué)目標(biāo)不再局限于知識技能，而是融合知識、能力、情感態(tài)度與價值觀，指向?qū)W生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。例如，在語文“新聞寫作”教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握新聞格式（知識），還需培養(yǎng)信息篩選能力（能力）和關(guān)注社會的責(zé)任意識（價值觀）。（2）情境真實性：教學(xué)內(nèi)容依托真實情境展開，引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題中發(fā)展素養(yǎng)。如數(shù)學(xué)教學(xué)中，以“社區(qū)垃圾分類統(tǒng)計”為情境，讓學(xué)生運用統(tǒng)計知識分析數(shù)據(jù)，同時培養(yǎng)社會參與意識。（3）學(xué)習(xí)主動性：強調(diào)學(xué)生的主體地位，通過探究、合作、實踐等方式主動建構(gòu)知識。例如科學(xué)課中，學(xué)生通過分組實驗探究“植物生長與光照的關(guān)系”，在動手操作和數(shù)據(jù)記錄中發(fā)展科學(xué)探究能力。（4）評價發(fā)展性：評價不僅關(guān)注結(jié)果，更注重過程，通過多元評價（如成長檔案袋、表現(xiàn)性評價）反映學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展軌跡。例如，教師通過觀察學(xué)生在小組合作中的溝通能力、問題解決能力，綜合評價其合作素養(yǎng)。（5）學(xué)科融合性：打破學(xué)科壁壘，加強跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。如“傳統(tǒng)節(jié)日文化”主題教學(xué)中，整合語文（閱讀節(jié)日傳說）、美術(shù)（設(shè)計節(jié)日手作）、道德與法治（理解節(jié)日習(xí)俗的文化意義），培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和綜合思維。46.聯(lián)系實際談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是教學(xué)的重要目標(biāo)，可從以下方面著手：（1）營造民主寬松的課堂氛圍：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和發(fā)表不同觀點，避免權(quán)威壓制。例如，在歷史課上，當(dāng)學(xué)生提出“如果沒有秦始皇，中國是否會更早實現(xiàn)統(tǒng)一”的假設(shè)時，教師應(yīng)肯定其思考，引導(dǎo)全班展開合理推理，而非直接否定。（2）訓(xùn)練發(fā)散思維與聚合思維：通過“一題多解”“一物多用”等活動培養(yǎng)發(fā)散思維，再通過比較篩選培養(yǎng)聚合思維。如數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生用多種方法解決“如何計算不規(guī)則圖形面積”，再共同總結(jié)最優(yōu)方法，提升思維的靈活性和深刻性。（3）豐富知識經(jīng)驗與表象儲備：創(chuàng)造性思維依賴于廣泛的知識基礎(chǔ)。教師應(yīng)拓展教學(xué)資源，如在生物課上引入仿生學(xué)案例（如根據(jù)蝙蝠發(fā)明雷達(dá)），幫助學(xué)生建立知識間的聯(lián)系，為創(chuàng)造性解決問題提供素材。（4）開展創(chuàng)造性活動：組織角色扮演、創(chuàng)意寫作、發(fā)明小制作等活動，讓學(xué)生在實踐中體驗創(chuàng)造。例如，科學(xué)課中，學(xué)生用廢棄材料設(shè)計“簡易凈水器”，需綜合運用物理（過濾）、化學(xué)（吸附）知識，同時發(fā)揮想象力改進(jìn)結(jié)構(gòu)。（5）培養(yǎng)創(chuàng)造性人格：關(guān)注學(xué)生的好奇心、堅持性和抗挫折能力。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)意方案失敗時，教師應(yīng)引導(dǎo)其分析原因、調(diào)整策略，而非批評否定。如學(xué)生在科技節(jié)展示的“自動澆花裝置”因漏水失敗，教師可與其共同改進(jìn)設(shè)計，鼓勵“失敗是創(chuàng)造的必經(jīng)之路”。六、案例分析題（20分）案例：某小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課上，王老師講解“長方體表面積”時，先讓學(xué)生觀察鉛筆盒、課本等實物，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長方體的特征；然后通過動畫演示展開長方體的六個面，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“相對的面面積相等”；接著布置任務(wù)：“用硬紙板做一個長10cm、寬8cm、高5cm的長方體盒子，計算至少需要多少硬紙板”。學(xué)生小李在計算時，錯誤地將（10×8+10×5+8×5）直接相加，得到170cm2。王老師發(fā)現(xiàn)后，沒有直接指出錯誤，而是問：“長方體有幾個面？每個面的面積需要計算幾次？”小李思考后回答：“6個面，相對的面各兩個?！蓖趵蠋熇^續(xù)引導(dǎo)：“那你的算式中每個面的面積計算了幾次？”小李突然意識到：“我只算了一次，應(yīng)該再乘2！”于是修正算式為（10×8+10×5+8×5）×2=340cm2，得出正確答案。問題：結(jié)合教育心理學(xué)理論，分析王老師的教學(xué)行為，并說明對教師教學(xué)的啟示。答案：王老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了多種教育心理學(xué)原理，具體分析如下：（1）直觀性教學(xué)原則的運用：王老師通過實物觀察（鉛筆盒、課本）和動