7zcs第1課時（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊課題：XX課時：1授課時間：2025課程基本信息1.課程名稱：7zcs

2.教學年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生準確識記拼音字母的能力。

2.提升學生運用拼音拼讀簡單詞語的能力。

3.增強學生語言表達的準確性和流暢性。

4.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和興趣。教學難點與重點1.教學重點，

①正確書寫“z、c、s”三個聲母，注意筆順和筆畫。

②理解并掌握“z、c、s”的發(fā)音規(guī)則，能夠準確發(fā)出音素。

③學會使用“z、c、s”拼讀簡單的音節(jié)，如“zī、cī、sī”。

2.教學難點，

①理解聲母“z、c、s”與韻母的拼讀規(guī)律，特別是在有隔音符號的情況下。

②區(qū)分形近字母“z”和“c”、“s”，避免混淆。

③在實際朗讀中，能夠流暢地運用“z、c、s”進行拼讀，并保持語音的準確性。

④通過練習，學生能夠熟練地運用“z、c、s”拼讀出更多的詞語，提高語言表達能力。教學方法與手段1.教學方法：

①通過實物展示和動作示范，幫助學生直觀理解聲母的形狀和發(fā)音。

②設計互動游戲，讓學生在游戲中練習拼讀，提高學習的趣味性。

③引導學生小組合作，通過討論和互助解決拼讀中的難點。

2.教學手段：

①利用多媒體課件展示聲母的動畫和圖片，增強視覺沖擊力。

②使用拼音教學軟件，提供音視頻資源，幫助學生反復練習。

③通過在線平臺，提供課后練習和反饋，鞏固學習成果。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示生活中常見的“z、c、s”字樣，如“自行車”、“鉛筆”、“水杯”等，引導學生觀察并說出這些物品的名稱。然后，教師提出問題：“這些物品的名稱中都有哪些字母呢？”學生回答后，教師總結：“今天我們就要學習這三個有趣的字母——z、c、s。”（用時5分鐘）

2.新課講授

①認識聲母

-教師展示“z、c、s”三個聲母的卡片，引導學生觀察并說出它們的形狀。

-通過實物或圖片，幫助學生理解聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

-學生跟讀聲母，教師及時糾正發(fā)音。

②學習拼讀規(guī)則

-教師講解“z、c、s”與韻母拼讀的規(guī)則，通過舉例說明拼讀方法。

-學生跟隨教師一起拼讀示例詞語，如“zī、cī、sī”。

-教師出示不同韻母的卡片，讓學生嘗試拼讀，鞏固拼讀規(guī)則。

③拼讀練習

-學生獨立拼讀教師給出的音節(jié)組合，如“zī、cī、sī”等。

-教師出示詞語卡片，學生嘗試拼讀，并說出詞語。

-教師挑選學生上臺拼讀，全班進行糾正和評價。

3.實踐活動

①拼音接龍

-教師宣布規(guī)則，學生依次拼讀詞語，形成接龍。

-學生在規(guī)定時間內完成接龍，教師給予鼓勵和表揚。

②詞語造句

-學生運用“z、c、s”拼讀出的詞語，造句表達意思。

-教師選取優(yōu)秀例句進行展示，全班學生共同學習。

③拼音游戲

-教師準備拼音卡片，學生抽取卡片進行拼讀比賽。

-學生分成小組，進行拼音卡片拼讀接力賽。

4.學生小組討論

①如何區(qū)分形近字母“z”和“c”、“s”？

-舉例回答：通過觀察字母的形狀和發(fā)音部位，如“z”的發(fā)音部位在舌尖，而“c”和“s”的發(fā)音部位在齒齦。

②如何正確拼讀含有“z、c、s”的音節(jié)？

-舉例回答：先拼讀聲母，再拼讀韻母，注意聲調。

③如何在閱讀中運用“z、c、s”進行拼讀？

-舉例回答：在閱讀中，注意識別聲母，并根據聲母拼讀出正確的音節(jié)。

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學的“z、c、s”聲母，包括它們的形狀、發(fā)音和拼讀規(guī)則。然后，教師提出問題：“我們今天學習了哪些詞語？”學生回答后，教師總結：“今天我們學習了‘z、c、s’這三個聲母，并能夠運用它們拼讀簡單的詞語。希望大家在課后多加練習，提高拼音水平。”（用時5分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《漢語拼音學習手冊》：這本書是專門為學習拼音的學生編寫的，內容涵蓋了拼音基礎知識、聲母、韻母、音節(jié)拼讀等，適合學生在課后進行自主學習和復習。

-《拼音樂園》：這是一本有趣的拼音學習書籍，通過豐富的圖片和故事，幫助學生鞏固拼音知識，提高學習興趣。

-《拼音故事集》：選取了一些簡單的拼音故事，讓學生在閱讀故事的同時，學習拼音，增強語言表達能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以根據《漢語拼音學習手冊》的內容，進行自我檢測，鞏固所學知識。

-鼓勵學生通過《拼音樂園》中的游戲和活動，提高拼音拼讀能力。

-學生可以嘗試閱讀《拼音故事集》中的故事，通過拼音閱讀，增強閱讀理解能力。

3.拓展知識點

-學習更多聲母和韻母的拼讀規(guī)則，如復韻母、鼻韻母等。

-探究拼音在漢語中的實際應用，如成語、諺語等。

-研究拼音在漢字書寫中的作用，如偏旁部首的拼音表示等。

-通過網絡資源或圖書館，查找有關漢語拼音的歷史背景和文化內涵。

4.實踐活動

-學生可以嘗試用拼音創(chuàng)作簡單的詩歌或兒歌。

-組織學生進行拼音比賽，如拼音接龍、拼音速拼等。

-鼓勵學生在家中和家人一起練習拼音，如朗讀故事、背誦詩歌等。

5.家庭作業(yè)建議

-每天安排一定時間進行拼音學習，如10-15分鐘。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-閱讀拓展閱讀材料，提高拼音水平。

-家長可以監(jiān)督孩子的學習進度，提供必要的幫助和指導。典型例題講解1.例題：請拼讀出以下音節(jié)。

音節(jié)：zī、cī、sī

答案：zī、cī、sī

2.例題：請寫出以下詞語的正確拼音。

詞語：自行車、鉛筆、水杯

答案：自行車的拼音是xíngchē，鉛筆的拼音是qǐānzhǐ，水杯的拼音是shuǐbēi。

3.例題：請用“z、c、s”拼讀出以下詞語。

詞語：滋養(yǎng)、沉思、絲綢

答案：滋養(yǎng)的拼音是zīyǎng，沉思的拼音是chénzhuì，絲綢的拼音是sīchóu。

4.例題：請選擇正確的拼音組合。

選項：A.cíbǐB.cǐbǐ

詞語：磁鐵、磁

答案：A.cíbǐ（磁鐵的拼音是cítiě）

5.例題：請用“z、c、s”拼讀出以下句子中的詞語。

句子：媽媽織的毛衣真漂亮。

答案：毛衣的拼音是máoyī。

-拼讀時要準確發(fā)出聲母的音素。

-在拼讀過程中，注意聲調的正確使用。

-在遇到生詞時，引導學生根據聲母和韻母的拼讀規(guī)則進行推測。

-通過反復練習，提高學生的拼音拼讀速度和準確性。教學反思今天上了“7zcs”這節(jié)課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我發(fā)現學生在認讀聲母“z、c、s”時，對于它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法掌握得還不夠熟練。在課堂上，我嘗試通過實物展示和動作示范來幫助學生理解，但可能還是需要更多樣的教學方法，比如讓學生自己動手觸摸發(fā)音部位，或者通過游戲來練習發(fā)音。

其次，學生在拼讀時，對于一些復雜的音節(jié)組合，如“zī、cī、sī”，有時候會讀錯。這說明我們在教學過程中，對于拼讀規(guī)則的講解和練習還不夠到位。我打算在接下來的教學中，加強這方面的練習，比如設計一些拼讀接龍的游戲，讓學生在游戲中熟練掌握拼讀技巧。

再者，我在課堂上發(fā)現，有些學生對于形近字母的區(qū)分比較困難，比如“z”和“c”、“s”。這一點我也在反思，可能是因為我在講解時沒有足夠強調它們的區(qū)別。下次我會更加注重這一點，通過對比練習和實際應用，幫助學生更好地區(qū)分這些形近字母。

最后，我覺得在實踐活動的設計上，可以更加多樣化。比如，除了拼讀接龍和詞語造句，還可以嘗試一些角色扮演或者故事續(xù)寫等活動，讓學生在