小學(xué)信息技術(shù)閩教版（2025）三年級下冊第2課排列圖標(biāo)找文件教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)信息技術(shù)閩教版（2025）三年級下冊第2課排列圖標(biāo)找文件教案

2.教學(xué)年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2023年10月25日第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識：培養(yǎng)學(xué)生對信息資源的敏感度和利用能力，學(xué)會通過排列圖標(biāo)快速找到文件，提高信息檢索效率。

2.計算機操作技能：通過實踐操作，掌握排列圖標(biāo)的操作方法，提高學(xué)生對計算機基本操作技能的熟練度。

3.創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生在尋找文件的過程中，運用不同的排列方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.信息倫理：引導(dǎo)學(xué)生正確使用計算機，尊重他人信息，樹立良好的信息倫理觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過計算機的基礎(chǔ)操作，如打開、關(guān)閉計算機，以及使用鼠標(biāo)和鍵盤進行基本操作。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過文件和文件夾的基本概念，以及如何打開和保存文件。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新事物充滿好奇，對信息技術(shù)課程有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠快速適應(yīng)新的操作方法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作，通過實際操作來學(xué)習(xí)新技能；而另一部分學(xué)生可能更依賴視覺和聽覺信息，需要更多的指導(dǎo)和示范。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對排列圖標(biāo)的概念理解不深，難以區(qū)分不同的排列方式及其效果。此外，學(xué)生在實際操作中可能遇到文件路徑復(fù)雜、圖標(biāo)難以識別等問題。此外，對于一些操作步驟的熟練度不夠，可能導(dǎo)致操作失誤。因此，教學(xué)中需要注重對操作步驟的反復(fù)練習(xí)和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小學(xué)信息技術(shù)閩教版（2025）》三年級下冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與排列圖標(biāo)找文件相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解不同排列方式的效果。

3.實驗器材：準(zhǔn)備足夠的計算機設(shè)備，確保每位學(xué)生都能進行實際操作練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組合作；在操作臺附近放置操作指南，方便學(xué)生查閱。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的內(nèi)容——排列圖標(biāo)找文件。在日常生活中，我們經(jīng)常需要在電腦上查找文件，那么如何快速找到我們需要的文件呢？今天我們就來探索一下這個問題?！?/p>

二、新課講授

1.老師在黑板上寫下“排列圖標(biāo)找文件”的課題，引導(dǎo)學(xué)生思考這個課題的意義。然后，老師通過展示一些圖片，讓學(xué)生觀察電腦中文件排列的幾種方式，如按名稱、按類型、按大小等。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們知道這些排列方式有什么作用嗎？”學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)：“這些排列方式可以幫助我們更快地找到需要的文件，提高我們的工作效率。”

3.老師講解排列圖標(biāo)的操作方法，首先演示如何打開電腦中的文件瀏覽器，然后展示如何選擇不同的排列方式。在演示過程中，老師強調(diào)操作步驟，并提醒學(xué)生們注意細節(jié)。

4.老師邀請幾位同學(xué)上臺，現(xiàn)場演示如何排列圖標(biāo)找文件。在演示過程中，老師及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生掌握操作技巧。

三、課堂練習(xí)

1.老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一臺電腦，要求學(xué)生們在規(guī)定時間內(nèi)，按照不同的排列方式找到指定的文件。

2.學(xué)生們開始操作，老師巡視課堂，觀察學(xué)生的操作情況，并給予個別指導(dǎo)。

3.練習(xí)結(jié)束后，老師邀請各小組代表分享他們的操作經(jīng)驗，其他學(xué)生進行點評。

四、課堂小結(jié)

1.老師對學(xué)生們在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，強調(diào)排列圖標(biāo)找文件的重要性。

2.老師提醒學(xué)生們，在日常生活中，要學(xué)會運用這些操作技巧，提高自己的工作效率。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生們回家后，嘗試使用不同的排列方式找到指定的文件，并記錄自己的操作過程。

五、拓展延伸

1.老師提問：“同學(xué)們，除了我們今天學(xué)習(xí)的這些排列方式，你們還知道哪些查找文件的方法？”學(xué)生們積極思考，老師總結(jié)：“除了排列圖標(biāo)，我們還可以使用搜索功能、文件路徑等方法來查找文件。”

2.老師講解搜索功能的使用方法，并演示如何通過搜索功能快速找到需要的文件。

3.老師鼓勵學(xué)生們在課后繼續(xù)探索，學(xué)習(xí)更多查找文件的方法，提高自己的計算機操作技能。

六、課堂評價

1.老師對學(xué)生們在本節(jié)課的表現(xiàn)進行評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對存在困難的學(xué)生給予鼓勵。

2.老師提醒學(xué)生們，要珍惜每一次學(xué)習(xí)的機會，不斷提高自己的計算機操作水平。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文件管理器的其他功能：除了排列圖標(biāo)找文件，文件管理器還有許多其他功能，如創(chuàng)建文件夾、重命名文件、搜索文件等。這些功能可以幫助學(xué)生更全面地掌握文件管理技能。

-文件夾的創(chuàng)建與使用：學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建文件夾，并了解文件夾的命名規(guī)范，以便于文件的組織和分類。

-文件夾的權(quán)限設(shè)置：介紹文件夾的權(quán)限設(shè)置，讓學(xué)生了解如何保護自己的文件不被他人隨意訪問。

-文件備份與恢復(fù)：講解文件備份的重要性，以及如何使用備份和恢復(fù)功能來保護重要文件。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與到孩子的學(xué)習(xí)中，幫助孩子在家庭環(huán)境中練習(xí)文件管理技能，如共同整理家庭電腦中的文件。

-實踐操作：鼓勵學(xué)生在課堂上和課后進行實際操作，通過不斷的練習(xí)來提高操作熟練度。

-小組合作：在課堂上設(shè)置小組合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在小組中互相學(xué)習(xí)，共同解決問題。

-制作學(xué)習(xí)筆記：引導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)習(xí)筆記，記錄學(xué)習(xí)過程中的重點和難點，便于復(fù)習(xí)和鞏固。

-主題探究：組織學(xué)生進行主題探究活動，如“我的電腦使用心得”，讓學(xué)生分享自己的電腦使用經(jīng)驗和技巧。

-安全教育：結(jié)合文件管理技能的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高他們的信息安全意識。

-案例分析：提供一些實際案例，讓學(xué)生分析問題并給出解決方案，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。

-游戲化學(xué)習(xí)：利用教育軟件或在線平臺，將文件管理技能融入游戲化的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將文件管理技能與其他學(xué)科相結(jié)合，如語文中的資料整理、數(shù)學(xué)中的數(shù)據(jù)管理等，拓展學(xué)生的知識面和應(yīng)用能力。重點題型整理1.題型：如何根據(jù)文件類型排列圖標(biāo)？

答案：在文件管理器中，選擇“查看”菜單，然后選擇“排列方式”，接著選擇“類型”即可按照文件類型排列圖標(biāo)。

2.題型：如何創(chuàng)建一個新的文件夾？

答案：在文件管理器中，右擊空白區(qū)域，選擇“新建”下的“文件夾”，輸入文件夾名稱，按回車鍵確認。

3.題型：如何重命名一個文件？

答案：選中要重命名的文件，右擊文件名，選擇“重命名”，輸入新的文件名，按回車鍵確認。

4.題型：如何搜索一個特定的文件？

答案：在文件管理器中，點擊地址欄右側(cè)的搜索框，輸入文件名或關(guān)鍵字，按回車鍵即可搜索。

5.題型：如何將文件移動到另一個文件夾？

答案：選中要移動的文件，右擊文件，選擇“剪切”或“復(fù)制”，然后在目標(biāo)文件夾的空白區(qū)域右擊，選擇“粘貼”即可將文件移動到另一個文件夾。板書設(shè)計①排列圖標(biāo)找文件

-文件管理器的基本操作

-排列方式：名稱、大小、類型、修改時間

-搜索功能：關(guān)鍵字搜索

②創(chuàng)建與重命名文件

-創(chuàng)建文件夾：新建文件夾的步驟

-重命名文件：修改文件名的操作

③文件操作

-文件移動：剪切、復(fù)制、粘貼操作

-文件復(fù)制：復(fù)制文件的步驟

-文件刪除：刪除文件的確認操作

④文件夾管理

-文件夾的創(chuàng)建與使用

-文件夾的權(quán)限設(shè)置

-文件夾的備份與恢復(fù)

⑤文件搜索

-使用搜索框：輸入關(guān)鍵字進行搜索

-搜索結(jié)果：查看和操作搜索到的文件反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：結(jié)合實際案例，讓學(xué)生在解決具體問題的過程中學(xué)習(xí)文件管理技能，提高他們的實際操作能力。

2.小組合作：通過小組討論和協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和溝通能力，同時也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生操作技能參差不齊：部分學(xué)生在操作上存在困難，需要更多的個別輔導(dǎo)和練習(xí)。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：有時候課堂節(jié)奏過快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上進度，或者課堂節(jié)奏過慢，學(xué)生容易感到枯燥。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提供個性化的輔導(dǎo)和練習(xí)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

2.調(diào)