上海市普陀區(qū)2025-2026學(xué)年八年2025上海書(shū)展在上海展覽中心開(kāi)幕，校報(bào)邀請(qǐng)你擔(dān)任報(bào)道此活動(dòng)的編輯，請(qǐng)你根據(jù)任務(wù)，完成第2025上海書(shū)展開(kāi)幕①本報(bào)訊(記者小語(yǔ))8月14日電2025上海書(shū)展暨“書(shū)香中國(guó)”上海周于8月13日在上海展覽中②(2)。【甲】書(shū)展現(xiàn)場(chǎng)就像一片被墨香環(huán)繞的海洋?！疽摇孔x者們沉浸在書(shū)籍的世界里，或捧著書(shū)本細(xì)細(xì)品讀，或駐足翻閱輕捻書(shū)頁(yè)，或輕聲交流分享感悟?！颈拷N圖書(shū)，如同一個(gè)個(gè)打開(kāi)的知識(shí)寶盒，吸引著每一位熱愛(ài)閱讀的人。工作人員一絲不④(4)。它()全民共享的閱讀平臺(tái)，()文化傳承的道路，()文化的力量與精神，讓1.下列對(duì)新聞要素表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.“本報(bào)訊(記者小語(yǔ))8月14日電”表明了報(bào)道來(lái)源和時(shí)間。D.新聞主體為第②段，它承接導(dǎo)語(yǔ)，具體敘述新聞事實(shí)。2.以下依次填入最后一段括號(hào)中的動(dòng)詞，正確的一組是()A.傳遞照亮搭建B.搭建照亮傳遞C.照亮搭建傳遞D.搭建傳遞照亮3.下列對(duì)【甲】—【丁】畫(huà)波浪線句修辭手法的判斷，不正確的一項(xiàng)是()4.下列填入文中(1)—(4)處的語(yǔ)句，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①作為上海年度文化盛事，書(shū)展首日便人氣十足。②除了豐富的圖書(shū)與濃厚的閱讀氛圍，本屆書(shū)展更以多元活動(dòng)為載體傳遞文化溫度。③該展會(huì)以其豐富內(nèi)容和多元形式，迅速吸引了廣大市民與讀者的關(guān)注。④2025上海書(shū)展以墨香為引，以全民閱讀為魂。(2),志在千里。(曹操6.《錢(qián)塘湖春行》的作者是,這首詩(shī)的體裁是7.以下對(duì)詩(shī)歌的理解，不正確的一項(xiàng)是()【甲】①風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。②水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。③夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘與陽(yáng)休之書(shū)(節(jié)選)泉流繞階。月松風(fēng)草，緣庭綺合；日華云實(shí)③,旁沼星羅。檐下流煙共霄氣而舒卷園中桃李雜椿柏o(1)窺谷忘反反：(2)杳然不復(fù)自知在天地間矣復(fù)：10.下列對(duì)【乙】文中畫(huà)線句的理解，正確的一項(xiàng)是()C.鑿開(kāi)石頭建成地基，倚靠樹(shù)林建起房屋。D.就著石頭建成地基，倚靠樹(shù)林建起房屋。11.甲乙兩文作者都寄情山水并有所領(lǐng)悟，于是在文中對(duì)友人提出了相似的勸誡，但兩位作者的勸誡方式各有特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，填表分析。原文語(yǔ)句“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！雹佗凇靶挠朴埔怨律希盹h飄而將逝，杳然不復(fù)自知在天地間矣?！雹畚?、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下面小題①每到春天，我就會(huì)想起許久以前，我還是農(nóng)村小學(xué)的老師時(shí)，有一天在給二年級(jí)孩子上語(yǔ)文課。上課鈴已經(jīng)響了，教室里依舊鬧哄哄的，一個(gè)小男生舉著手站起來(lái)(并沒(méi)有等我允許):“老師，我想告訴你一個(gè)好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年長(zhǎng)出一棵小樹(shù)苗了!”我祝賀了他，在漸漸安靜下來(lái)的課堂上，久久不能翻到要講的那一頁(yè)。②直到如今，我依舊不時(shí)憶起這個(gè)好消息。這棵我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的桃樹(shù)，幾十年來(lái)成了我的遠(yuǎn)方：它長(zhǎng)高了吧?它開(kāi)花了吧?它是不是結(jié)出了甜蜜的果子……我曾給自己的一本散文集取名《桃花也許知道》,以此紀(jì)念春天和孩子送給我的禮物。③后來(lái)，我開(kāi)始教大學(xué)生，那些學(xué)生都是從二年級(jí)成長(zhǎng)起來(lái)的。他們送給我許多禮物，使我覺(jué)得自己富可敵國(guó)。④有一個(gè)學(xué)生來(lái)我家吃飯，一開(kāi)門(mén)我就驚呆了：“你買(mǎi)花了?這么大枝這么好看!”他靦腆一笑：“我自己做的，做了很久?！笔亲龅拇菇z海棠呀!三月初，真的海棠確實(shí)還沒(méi)開(kāi)呢。⑤皺紋紙剪出每一片花瓣、葉子和每一個(gè)花托，再染色，染色的時(shí)候調(diào)好的顏料要沉淀，一層層染，全盛的、打苞的、快開(kāi)敗的，每一片花瓣的漸變，以及新葉、殘葉、花托，又是不同的色彩。花萼是用蠟線撮起來(lái)的，每一根也都要染色。再用鉛絲、雙面膠和染好的皺紋紙裹成枝干。造型可以隨意變換。包住花束的襯紙上是手寫(xiě)的書(shū)法——一首《破陣子》。⑥更多的禮物雖然無(wú)形，卻同樣珍貴無(wú)比。新年第一天，梁同學(xué)發(fā)來(lái)自己的鋼琴獨(dú)奏《梁?！?那聲音動(dòng)人而無(wú)法言傳。有一個(gè)男生曾向我走過(guò)來(lái)，對(duì)收拾教案的我說(shuō)：“這是最后一節(jié)文學(xué)課了，我不是這個(gè)班的，可你的每一次課我都來(lái)聽(tīng)?！闭f(shuō)完他走出了教室，我甚至沒(méi)有來(lái)得及看清他長(zhǎng)什么⑦一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上殘留的板書(shū)上方多了一行：“我愛(ài)文學(xué)”。這四個(gè)字寫(xiě)在黑板高處，我用自己依稀的20歲遙望黑板上此時(shí)此刻的20歲，熱淚模糊了眼睛。不一定是文學(xué)，只要用青春愛(ài)過(guò)，我們就永遠(yuǎn)不會(huì)迷路啊。⑧前幾天，我第一次上一門(mén)跨學(xué)科的課，心里忐忑，出門(mén)也特別早。上坡路上下著“櫻花雨”,紛紛揚(yáng)揚(yáng)，有個(gè)女生拉著行李箱往下走，倒著走，她不愿意背對(duì)盛開(kāi)的花樹(shù)。我看了，不知怎么的就松弛了一點(diǎn)松弛到差點(diǎn)出了教學(xué)事故，我晚了兩分鐘進(jìn)教室!⑨我告訴學(xué)生，沒(méi)有辦法，是因?yàn)闄鸦ㄩ_(kāi)了。我在山道上來(lái)回走了三次。為什么是三次?因?yàn)棰馕覍?duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)，你們也可以遲到。但是理由必須和我一樣——經(jīng)過(guò)的路上，有花開(kāi)了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南風(fēng)里的詩(shī)，允許被偶爾耽誤。?下課回到辦公室，凌亂的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，礦泉水瓶做成的花器下壓著一張字跡端端正正的字條：“春鳴老師，我們都在春天里。”美的“廢物”,在文學(xué)課內(nèi)外，用詩(shī)歌、用話語(yǔ)、用旋律、用思想、用“我愛(ài)”,在春天彼此相贈(zèng)日月星辰、花朵微風(fēng)，想象一棵桃樹(shù)的長(zhǎng)大，這一切，是多么美好啊!12.第①段畫(huà)線句中“久久不能翻到要講的那一頁(yè)”,原因是：13.文中多次寫(xiě)到學(xué)生贈(zèng)我與“花”相關(guān)的禮物，以下理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()A.學(xué)生分享桃核長(zhǎng)成樹(shù)苗的消息讓我心懷感動(dòng)。B.學(xué)生贈(zèng)我親手精心制作的垂絲海棠令我驚喜。C.櫻花爛漫開(kāi)放令我沉醉于春日美景而流連忘返。D.學(xué)生送我洋甘菊和玫瑰是對(duì)我陶醉春色的共鳴。15.作者為這篇文章擬了兩個(gè)標(biāo)題：A《我們都在春天里》,B《文學(xué)課的禮物》,卻拿不定主意選哪個(gè)。請(qǐng)你替作者做出選擇，并簡(jiǎn)述理由。閱讀下文，完成下面小題博物館正“熱”①近年來(lái)，“到博物館去”蔚然成風(fēng)。越來(lái)越多人，尤其是年輕人樂(lè)于走進(jìn)博物館，接受文化與文物的熏陶。②國(guó)家文物局發(fā)布2024年我國(guó)博物館事業(yè)發(fā)展最新數(shù)據(jù)，其中三組數(shù)字既展現(xiàn)出博物館事業(yè)的蒸蒸日上，又顯示出國(guó)民文化消費(fèi)正在經(jīng)歷結(jié)構(gòu)性升級(jí)：一是截至2024年底，備案博物館達(dá)7046家，每20萬(wàn)人就擁有一家博物館：二是博物館接待觀眾14.9億人次.平均每一個(gè)人一年去過(guò)一次博物館；三是2024年博物館舉辦陳列展覽共4萬(wàn)余個(gè)，平均每家博物館一年舉辦3個(gè)以上的展覽。③,去博物館看展，已成為大眾精神文化生活的重要組成部分。④值得注意的是，在7046家博物館中，縣域博物館覆蓋率達(dá)80%。“小而美”的山東青州博物館新館開(kāi)放兩年以來(lái)，接待海內(nèi)外觀眾400多萬(wàn)人次，這個(gè)數(shù)字與國(guó)內(nèi)不少省級(jí)博物館不相上下，彰顯了觀眾“為一個(gè)展奔赴一座城”的熱情。新建的湖北襄陽(yáng)市博物館，得益于一系列考古收獲，可以展示從舊石器時(shí)代到清代不斷代、無(wú)缺環(huán)的通史，成為這座城市人們最?lèi)?ài)的文化地標(biāo)之一。⑤在14.9億人次的觀眾中，青少年的數(shù)字占比令人欣喜，達(dá)到3.59億。中國(guó)國(guó)家博物館18—30歲觀眾占比近50%,這個(gè)數(shù)字從另一個(gè)角度支撐了這一趨勢(shì)。越來(lái)越多的博物館通過(guò)科技賦能、跨界融合等方式，改變敘事方式，讓文物“活起來(lái)”,吸引年輕觀眾。他們?cè)敢鉃樽约旱乃鶒?ài)“埋單”,⑥更多博物館努力打造“觀眾友好型”博物館，分層分類(lèi)滿(mǎn)足不同觀眾的需求；更多城市致力打造博物館之城，讓觀眾與城市的連接更加持久。比如，上海博物館東館設(shè)計(jì)了多入口、多路徑、多角度的參觀方式。北京市在去年嘗試“博物館月活動(dòng)”的基礎(chǔ)上，今年升級(jí)為“博物館季”,著力打造新型“城市節(jié)日”。⑦博物館的建設(shè)，說(shuō)到底是我們國(guó)家文化建設(shè)的縮影。中華民族歷史悠久，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華文化博大精深。博物館正成為既能溯源文明長(zhǎng)河，又能回應(yīng)時(shí)代呼聲的文化場(chǎng)所。它讓觀眾熱愛(ài)中國(guó)，讓世界看見(jiàn)中國(guó)。17.以下填入第③段處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.然而B(niǎo).然后C.果然D.顯然18.以下對(duì)于“博物館熱”的原因分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.各具特色的縣域博物館吸引了海內(nèi)外觀眾。19.閱讀以下材料，完成相關(guān)任務(wù)【材料】“一平米博物館”是上?？萍拣^于2024年4月30日推出的藏品進(jìn)校園項(xiàng)目，旨在通過(guò)1平方米的微型展覽、科普活動(dòng)等形式，將館藏資源融入中小學(xué)教育場(chǎng)景，其展陳模式具有微型化、主題化和場(chǎng)景化等特點(diǎn)?！救蝿?wù)】你被“一平米博物館”項(xiàng)目吸引，決定結(jié)合選文《博物館正“熱”》的內(nèi)容與上述材料，向“校長(zhǎng)信箱”留言：建議學(xué)校與上?？萍拣^合作，引進(jìn)該項(xiàng)目。請(qǐng)撰寫(xiě)120字左右的“留言”。悅，如：良辰美景、成人之美、兩全其美、盡善盡美等。要求：(1)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。(2)不得抄襲。(3)600字左右。《上海市普陀區(qū)2025-2026學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題》參考答案【解析】1.本題考查新聞知識(shí)。D.錯(cuò)誤，新聞主體應(yīng)包含具體事實(shí)描述，第②③④段均有，第②段“書(shū)展現(xiàn)場(chǎng)就像一片被墨香環(huán)繞的海洋”寫(xiě)書(shū)展種類(lèi)多；第③段“為了傳遞文化力量，出版方精心打造各類(lèi)特色主題展區(qū)”寫(xiě)書(shū)展內(nèi)容豐富、形式多元化；第④段“它()全民共享的閱讀平臺(tái)，()文化傳承的道路，()文化的力量與精神，讓讀者們?cè)诠沧x中收獲溫暖、找到共鳴”寫(xiě)書(shū)展為全民閱讀提供平臺(tái)；主體不止第②段，后文仍在補(bǔ)充細(xì)節(jié)；故選D。2.本題考查選詞填空。傳遞：由一方交給另一方，輾轉(zhuǎn)遞送。根據(jù)語(yǔ)境可知，書(shū)展傳遞的應(yīng)是“力量與精神在第三空；故選B。3.本題考查修辭方法。故選C。4.本題考查排序。第(1)句是導(dǎo)語(yǔ)中的句子，是總領(lǐng)句，應(yīng)選③“該展會(huì)…關(guān)注”,開(kāi)篇總述事件；根據(jù)第②段“書(shū)展現(xiàn)場(chǎng)就像一片被墨香環(huán)繞的海洋?！疽摇孔x者們沉浸在書(shū)籍的世界里，或捧著書(shū)本細(xì)細(xì)品讀，或駐足翻閱輕捻書(shū)頁(yè)，或輕聲交流分享感悟”可知，這段內(nèi)容寫(xiě)書(shū)展來(lái)的讀者多，因此第(2)句應(yīng)是①“書(shū)展首日人氣十足”——寫(xiě)出首日盛況，也與③“迅速吸引了廣大市民與讀者的關(guān)注”銜接；根據(jù)第③段“為了傳遞文化力量，出版方精心打造各類(lèi)特色主題展區(qū)”可知，書(shū)展開(kāi)辦了多元化活動(dòng)，因此第(3)句應(yīng)是②“除了豐富的圖書(shū)與濃厚的閱讀氛圍，本屆書(shū)展更以多元活動(dòng)為載體傳遞文化溫度”;④“2025上海書(shū)展以墨香為引，以全民閱讀為魂”——點(diǎn)明主題意義，是總結(jié)句，且引出后文“它()全民共享的閱讀平臺(tái)”,應(yīng)放在第(4)句；正確順序?yàn)椋孩邰佗冖?故選C。5.芳草萋萋鸚鵡洲老驥伏櫪徙倚欲何依山隨平野盡江入大荒流【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“萋萋、洲、驥、櫪、徙、荒”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。6.白居易七言律詩(shī)/七律7.C【導(dǎo)語(yǔ)】這首七言律詩(shī)以細(xì)膩筆觸勾勒西湖早春畫(huà)卷。詩(shī)人采用移步換景手法，從孤山寺到白沙堤，6.本題考查文學(xué)文化常識(shí)。第①空：本詩(shī)作者是白居易。白居易是唐代著名詩(shī)人，其詩(shī)作以語(yǔ)言通俗、描寫(xiě)細(xì)膩著稱(chēng)，此詩(shī)是其代表作之一。第②空：全詩(shī)共八句，每句七個(gè)字，符合七言律詩(shī)的格律要求(偶數(shù)句押韻、頷聯(lián)頸聯(lián)對(duì)仗工整),因此體裁為七言律詩(shī)。7.本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。C.頸聯(lián)意為：紛繁的花朵漸漸開(kāi)放使人眼花繚亂，淺淺的青草剛剛夠上遮沒(méi)馬蹄?！皽\草”指草剛長(zhǎng)出地面，“沒(méi)馬蹄”寫(xiě)春草也還沒(méi)有長(zhǎng)得豐故選C。8.寫(xiě)給……的信9.同“返”,返回，歸來(lái)再，又10.D11.(1)勸誡友人放下?tīng)?zhēng)名奪利的心，忘情于天地大美之中(2)使用比喻的修辭方法，用“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務(wù)者”稱(chēng)呼爭(zhēng)名奪利的人，直白地向友人提出勸誡(3)從自己的身心感受入手，描述身居山中、欣賞美景帶來(lái)的忘我體驗(yàn)，含蓄地表達(dá)勸誡?！緦?dǎo)語(yǔ)】這兩篇山水小品文均展現(xiàn)山水之美與作者情志?！杜c朱元思書(shū)》以“奇山異水”為景，借山水之絕表達(dá)對(duì)自然的沉醉及對(duì)世俗的厭棄；《與陽(yáng)休之書(shū)(節(jié)選)》描雕山閑遠(yuǎn)清麗之景，抒歸隱林泉、超然物外的心境。二者均以景寄情，語(yǔ)言清新雋永，盡顯魏晉山水散文的審美意趣與人文情8.本題考查詞語(yǔ)理解。9.本題考查文言實(shí)詞。(1)句意：看到(這些幽美的)山谷，就會(huì)流連忘返。反：通假字，同“返”,返回、歸來(lái)。(2)句意：幽遠(yuǎn)浩渺已不再覺(jué)得自己在天地之間了。復(fù)：再、又。10.本題考查文言文翻譯。11.本題考查文言文內(nèi)容理解。第一空：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這一句，意為“看到這些雄奇的山峰，那些極力追求功名利祿的人，追逐名利的心就會(huì)平靜下來(lái)；看到這些幽美的山谷，忙于治理社會(huì)事務(wù)的人，就會(huì)流連忘返”。這句話體現(xiàn)了作者借山水抒懷的寫(xiě)作意圖，既表現(xiàn)了對(duì)自然美的熱愛(ài)，也反映了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂、官場(chǎng)黑暗的不滿(mǎn)情緒，表達(dá)了希望寄情山水、超脫世俗功名的思想感情?！靶挠朴埔怨律希盹h飄而將逝，杳然不復(fù)自知在天地間矣”這一句，意為“拄著手杖登上山峰，心中悠然自得仿佛獨(dú)自升騰，身體輕盈飄渺如同即將羽化而逝，恍惚間已忘卻自身存在于天地之間”。這句話整體營(yíng)造出超然物外、物我兩忘的意境，仿佛置身于遠(yuǎn)離塵囂的仙境，充滿(mǎn)飄渺空靈的韻味，描繪了作者歸隱后陶醉于山水的逍遙自在心境。從以上分析可知，兩文的作者都勸誡友人放下世俗的功名利祿、繁雜事務(wù)，投身自然山水，在自然中獲得心靈的超脫與寧?kù)o。第二空：【甲】文用“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”,直接點(diǎn)明追求功名利祿、忙于世俗事務(wù)的人，看到山水之美會(huì)放下執(zhí)念，以“直抒胸臆”的方式勸誡友人遠(yuǎn)離世俗紛擾。第三空：【乙】文用“心悠悠以孤上，身飄飄而將逝，杳然不復(fù)自知在天地間矣”,通過(guò)描繪自己沉醉自然、物我兩忘的境界，間接感染友人，以“情景交融、以自身體驗(yàn)感化”的方式，含蓄委婉的勸誡友人在自然中獲得心靈的超然?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】風(fēng)停，煙霧都消散盡凈，高爽的晴空和山峰是一樣的顏色。乘船隨著江流漂蕩，任憑船按照自己的意愿，時(shí)而向東，時(shí)而向西。從富陽(yáng)到桐廬一百里左右，山水奇特獨(dú)異，天下獨(dú)一無(wú)二。水都是青白色的，深深的江水清澈見(jiàn)底。游動(dòng)的魚(yú)和細(xì)小的石頭，一直看下去，可以看得很清楚，毫無(wú)障礙。急流的水比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著密而綠的樹(shù)，高山憑依高峻的地勢(shì)，爭(zhēng)著向上，仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展；群山競(jìng)爭(zhēng)著高聳，筆直地向上，直插云天，形成無(wú)數(shù)山峰。泉水拍打在山石上，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥(niǎo)相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬兒長(zhǎng)久不斷地鳴叫，猿猴千百遍的啼叫不絕。像鳶鳥(niǎo)一樣極力追求功名利祿的人，看到這些雄奇的山峰，追逐名利的心就會(huì)平靜下來(lái)。忙于治理社會(huì)事務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。橫斜的樹(shù)木在上面遮蔽著，即使在白天，也好像黃昏時(shí)那樣陰暗；稀疏的枝條互相掩映，有時(shí)可以見(jiàn)到陽(yáng)光?！疽摇筷?yáng)生大弟，我近來(lái)由于家中貧困親人年老，經(jīng)常返歸故鄉(xiāng)。在本縣的西面地界，有一座雕山。那里僻靜幽遠(yuǎn)，流水山石清澈絢麗，高高的巖壁四面圍繞，肥沃的農(nóng)田數(shù)頃。家中原先有茅屋在這里，遭遇動(dòng)亂已經(jīng)荒廢，現(xiàn)在又開(kāi)始修建經(jīng)營(yíng)。就著山石建成地基，靠著林木橫起屋梁。女蘿攀生映入屋內(nèi)，泉水流淌繞著石級(jí)。月下的松、風(fēng)中的草，沿著庭院羅綺般地相合；向陽(yáng)的花，云間的果，依著池沼繁星般地羅列。屋檐下飄出的炊煙，和山間云氣一起升騰舒卷；小園內(nèi)生長(zhǎng)的桃李，間雜松柏更覺(jué)蔥翠鮮美。時(shí)常一人手提衣裳跋涉過(guò)澗，拄著手杖登上山峰，心中悠悠似獨(dú)自飛升，身子飄飄如將要遠(yuǎn)去，幽遠(yuǎn)浩渺已不再覺(jué)得自己在天地之間了。12.內(nèi)心感動(dòng)，久久不能平靜13.C14.“廢物”含義特殊，原意是指在現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有用處的東西，文中是指像我和我的學(xué)生這樣愛(ài)好文學(xué)的人。但正是我們這些愛(ài)好文學(xué)的人才懂得欣賞文學(xué)藝術(shù)之美，暢想熱愛(ài)生活之美，增添生活的意義。正話反說(shuō)、貶詞褒用，似自嘲又似自豪，能讓志同道合的讀者會(huì)心一笑。15.答案示例：選A,文章所選擇的主要事例都與春天密切相關(guān)；標(biāo)題與文中第?段學(xué)生送的紙條寫(xiě)著“我們都在春天里”彼此呼應(yīng)；表達(dá)了沉浸在文學(xué)中的幸福溫煦感覺(jué)，讀來(lái)富有詩(shī)意；同時(shí)也表達(dá)了師生因熱愛(ài)文學(xué)而相互理解，產(chǎn)生的共鳴。收到禮物的欣喜與感動(dòng)。【導(dǎo)語(yǔ)】這篇散文以春天為背景，通過(guò)多個(gè)教學(xué)場(chǎng)景的回憶，展現(xiàn)了師生間真摯的情感交流。作者以細(xì)膩的筆觸描繪了學(xué)生贈(zèng)送的各種“禮物”,從桃核發(fā)芽到手工海棠，從黑板留言到春日櫻花，這些細(xì)節(jié)不僅體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，也折射出教師職業(yè)的溫暖與感動(dòng)。全文洋溢著詩(shī)意與溫情，是一篇充滿(mǎn)教育情懷的優(yōu)美散文。12.本題考查理解文章內(nèi)容。根據(jù)第①段“一個(gè)小男生舉著手站起來(lái)(并沒(méi)有等我允許):‘老師，我想告訴你一個(gè)好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年長(zhǎng)出一棵小樹(shù)苗了!”可知，上課鈴響后，小男孩未經(jīng)允許就興奮地報(bào)告好消息，老師祝賀他，也感嘆桃核長(zhǎng)成小樹(shù)苗帶來(lái)的生命驚喜；再結(jié)合第②段“直到如今，我依舊不時(shí)憶起這個(gè)好消息。這棵我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的桃樹(shù)，幾十年來(lái)成了我的遠(yuǎn)方：它長(zhǎng)高了吧?它開(kāi)花了吧?它是不是結(jié)出了甜蜜的果子……我曾給自己的一本散文集取名《桃花也許知道》,以此紀(jì)念春天和孩子送給我的禮物”可知，我多年后依然感念此事，感嘆生命的成長(zhǎng)；因此“久久不能翻到要講的那一頁(yè)”的原因是，老師當(dāng)時(shí)被孩子純真的喜悅和對(duì)生命成長(zhǎng)的驚嘆所觸動(dòng)，心緒難平，一時(shí)無(wú)法專(zhuān)注于教學(xué)任務(wù)。13.本題考查文章內(nèi)容的理解。根據(jù)第⑧段“上坡路上下著‘櫻花雨’,紛紛揚(yáng)揚(yáng)，有個(gè)女生拉著行李箱往下走，倒著走，她不愿意背對(duì)盛開(kāi)的花樹(shù)。我看了，不知怎么的就松弛了一點(diǎn)”、第⑨段“是因?yàn)闄鸦ㄩ_(kāi)了。我在山道上來(lái)回走了三次”可知，我上班路上遇到櫻花雨景象，櫻花盛開(kāi)是自然現(xiàn)象，并非學(xué)生主動(dòng)贈(zèng)送給老師的的禮物”不符；14.本題考查賞析句子。由第④段“是做的垂絲海棠呀!三月初，真的海棠確實(shí)還沒(méi)開(kāi)呢”以及第?段“下課回到辦公室，凌亂的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一個(gè)已經(jīng)結(jié)課的學(xué)生不知什么時(shí)候送來(lái)的”可知，“文學(xué)課的禮物”首先體現(xiàn)在學(xué)生送給“我”的有形禮物上，如手工垂絲海棠、洋甘菊、玫瑰等，這些禮物是學(xué)生心意的具體呈現(xiàn)；由第①段“一個(gè)小男生舉著手站起來(lái)(并沒(méi)有等我允許):‘老師，我想告訴你一個(gè)好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年長(zhǎng)出一棵小樹(shù)苗了!”小男孩未送“我”桃核長(zhǎng)出樹(shù)苗的消息、第⑥段“新年第一天，梁同學(xué)發(fā)來(lái)自己的鋼琴獨(dú)奏《梁?！?于靜處細(xì)聽(tīng)，那聲音動(dòng)人而無(wú)法言傳”以及第⑦段“一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我殘留的板書(shū)上方多了一行：‘我愛(ài)文學(xué)”可知，“禮物”還包含了無(wú)形的禮物，像學(xué)生在文學(xué)課上分享的純真故事、梁同學(xué)的鋼琴獨(dú)奏曲，以及學(xué)生們對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)美好事物的欣賞與追求等，這些禮物看似“廢物”,卻蘊(yùn)含著師生之間因文學(xué)課而產(chǎn)生的美好情誼，這種情誼在課堂內(nèi)外得以體現(xiàn)，師生通過(guò)文學(xué)相互交流、相互影響，實(shí)現(xiàn)了心靈的互相滋養(yǎng)與啟迪?！懊赖摹畯U物”運(yùn)用了引號(hào)表示特殊含義(或反語(yǔ)),看似矛盾(“廢物”通常無(wú)用),實(shí)則指那些在世俗眼中看似無(wú)用(如詩(shī)歌、思想、情感表達(dá))卻充滿(mǎn)精神之美和價(jià)值的事物。作者以此褒揚(yáng)學(xué)生們?cè)谖膶W(xué)熏陶下，擁有對(duì)美好事物(日月星辰、花朵微風(fēng)、想象力)的感知、熱愛(ài)和分享能力，這種純粹的精神追求和心靈富足是無(wú)比珍貴的“美”。這里的“廢物”不是真的我的學(xué)生這樣愛(ài)好文學(xué)的人。作者加上引號(hào)并冠以“美的”,強(qiáng)烈肯定了這種精神追求的價(jià)值，贊美學(xué)生擁有感知美、創(chuàng)造美(如紙花)、分享美(如音樂(lè)、留言)的能力，以及由此帶來(lái)的心靈富足和師生、同窗間美好的精神交流。這種“美”是超越物質(zhì)功利的。15.本題考查標(biāo)題辨析。題干要求從“文學(xué)課的禮物”和“我們都在春天里”兩個(gè)題目中選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)氖隼碛?。這需要我們對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行全面深入的理解，分析兩個(gè)題目與文章主題、內(nèi)容、情感等方面的契合度，通過(guò)比較來(lái)判斷哪個(gè)題目更能準(zhǔn)確、全面地概括文章。如果選擇“文學(xué)課的禮物”,可分析文章以“禮物”為線索貫穿始終：從第①段二年級(jí)學(xué)生分享桃樹(shù)苗的喜悅，到第④⑤段大學(xué)生親手制作的紙海棠、第⑥段學(xué)生的鋼琴曲《梁?！?再到第⑦段黑板上“我愛(ài)文學(xué)”的留言和悄然贈(zèng)送的鮮花，這些無(wú)一不是文學(xué)課中收獲的珍貴饋贈(zèng)。這些禮物既有形亦無(wú)形，既承載著學(xué)生對(duì)老師的深情，也體現(xiàn)了文學(xué)與美育的感染力。標(biāo)題“文學(xué)課的禮物”精準(zhǔn)概括了文章核心——文學(xué)課堂中傳遞的溫暖、詩(shī)意與精神傳承，比“我們都在春天里”更直接呼應(yīng)文中如果選擇“我們都在春天里”,根據(jù)第②段學(xué)生的消息是“以此紀(jì)念春天和孩子送給我的禮物”,第④?段“在春天彼此相贈(zèng)日月星辰、花朵微風(fēng)，想象一棵桃樹(shù)的長(zhǎng)大，這一切，是多么美好啊”,由此可分析“春天”不僅是自然季節(jié)，更象征師生間溫暖的情感、蓬勃的創(chuàng)造力和對(duì)生活的熱愛(ài)。從桃樹(shù)發(fā)芽、紙海棠到櫻花雨，春天意象層層遞進(jìn)，結(jié)尾“我們都在春天里”直接點(diǎn)題，呼應(yīng)全篇。原文結(jié)尾以此句收束，強(qiáng)調(diào)師生在精神世界的共鳴無(wú)論實(shí)際季節(jié)，心靈始終活在“春天”般的美好與詩(shī)意中。它超越了“禮物”的物質(zhì)性，突出精神饋贈(zèng)的永恒性，更具感染力。示例：選B,文章圍繞“我”在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生給予的諸多禮物展開(kāi)，從農(nóng)村小學(xué)時(shí)學(xué)生分享桃核長(zhǎng)成小樹(shù)苗的消息，到大學(xué)時(shí)學(xué)生送的各種實(shí)物及無(wú)形禮物，這些禮物多與“我”的文學(xué)教學(xué)相關(guān)，此題目能概括主要內(nèi)容，突出主題。16.(備案)博物館多(接待)觀眾多(舉辦)展覽多17.D18.C技展覽與校園環(huán)境相融合，又能使學(xué)生在閑暇時(shí)進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)。其次，青少年愛(ài)去博物館，但日常忙于學(xué)習(xí)，該項(xiàng)目能使學(xué)生不出校門(mén)就能親近科技文化。【導(dǎo)語(yǔ)】本文以“博物館熱”為切入點(diǎn)，通過(guò)數(shù)據(jù)、案例和趨勢(shì)分析，展現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)博物館事業(yè)的蓬勃發(fā)展和文化價(jià)值。結(jié)構(gòu)清晰：①-②段用數(shù)據(jù)量化“熱”現(xiàn)象；④-⑥段從縣域覆蓋、青少年參與、服務(wù)升級(jí)等維度解析原因；⑦段升華至文化建設(shè)的宏觀意義。語(yǔ)言兼具客觀性與感染力，如“活起來(lái)”“出圈”等鮮活表述，與嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)據(jù)形成互補(bǔ)。案例選取典型(青州、襄陽(yáng)等),既體現(xiàn)地域廣度，又凸顯博物館作為文化紐帶的功能，最終落腳于文明傳承與時(shí)代共鳴的雙重價(jià)