江蘇南通中學(xué)高級教師資格評審評分標(biāo)準(zhǔn)在教育強(qiáng)市南通，中學(xué)高級教師資格評審是教師專業(yè)發(fā)展的重要里程碑，其評分標(biāo)準(zhǔn)既立足教育教學(xué)本質(zhì)，又貼合區(qū)域教育發(fā)展需求。本文從師德師風(fēng)、教育教學(xué)實(shí)績、教科研成果、專業(yè)素養(yǎng)提升四大核心維度，結(jié)合實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)解析評審標(biāo)準(zhǔn)，為申請者提供清晰的準(zhǔn)備方向。一、師德師風(fēng)與職業(yè)素養(yǎng)：評審的“生命線”師德師風(fēng)是高級教師資格評審的一票否決項(xiàng)，評價貫穿“過程性考核+終結(jié)性評價”。南通評審中，師德考核需滿足以下要求：（一）師德表現(xiàn)近5年師德考核等級需為“優(yōu)秀”或“合格”（至少1次“優(yōu)秀”優(yōu)先），無體罰學(xué)生、有償補(bǔ)課、學(xué)術(shù)不端等違反《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的行為。學(xué)校師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組的鑒定意見、家長與學(xué)生滿意度調(diào)查（≥90%）、師德師風(fēng)培訓(xùn)記錄（每年不少于16學(xué)時）為重要佐證。（二）職業(yè)行為需提交近3年《教師成長檔案》，包含師德反思報(bào)告、師德主題活動參與記錄（如師德演講、案例研討）。若有支教、鄉(xiāng)村交流經(jīng)歷（滿1學(xué)年），或在疫情防控、教育扶貧中表現(xiàn)突出，可獲師德加分（最高5分，需提供官方證明）。二、教育教學(xué)實(shí)績：專業(yè)能力的“硬指標(biāo)”教學(xué)實(shí)績占評審總分的40%~50%，是核心競爭力。南通的評價體系注重“課堂實(shí)效+育人成果”：（一）教學(xué)工作量與質(zhì)量課時量：高中教師近3年平均周課時不低于10節(jié)（含備課、批改），初中教師不低于12節(jié)；班主任需提供班級管理案例（如德育活動設(shè)計(jì)、問題學(xué)生轉(zhuǎn)化方案），可獲管理加分（最高3分）。教學(xué)質(zhì)量：以學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告、統(tǒng)考/模考成績（班級平均分、優(yōu)秀率提升幅度）、學(xué)生評教（≥95分）為依據(jù)。若所教班級成績位列年級前30%，或在薄弱班級實(shí)現(xiàn)“逆襲”（成績提升≥20%），可獲質(zhì)量加分（最高8分）。（二）教學(xué)創(chuàng)新與示范公開課/示范課：近5年需有市級及以上公開課（校級2次可折算為1次區(qū)級），其中省級公開課（含優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎及以上）直接加5分；開發(fā)校本課程（如《南通地域文化與語文教學(xué)》）并實(shí)施滿1學(xué)年，提供課程綱要、學(xué)生成果集，可加3~5分。教學(xué)改革：參與市級及以上教學(xué)改革項(xiàng)目（如“學(xué)講計(jì)劃”實(shí)踐），或在核心期刊發(fā)表教學(xué)改革論文（如《基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的高中物理課堂重構(gòu)》），可加3~6分。（三）育人成果競賽指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生獲學(xué)科競賽（如奧賽、作文大賽）省級二等獎及以上，或科技創(chuàng)新、藝術(shù)展演市級一等獎及以上，按獎項(xiàng)級別加分（國家級5分，省級3分，市級1分，多人次可累計(jì)）。德育成果：主持或參與市級德育課題（如《新課標(biāo)下的生涯規(guī)劃教育》），或獲評“市級優(yōu)秀班主任”“德育先進(jìn)個人”，可加2~4分。三、教科研成果：專業(yè)發(fā)展的“助推器”教科研占總分的25%~35%，體現(xiàn)教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”的跨越：（一）課題研究主持省級規(guī)劃課題（結(jié)題并獲“良好”及以上等次）加8分，市級重點(diǎn)課題加5分；作為核心成員（前3名）參與國家級課題，加6分。課題需貼合中學(xué)教育實(shí)際（如“雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)研究”），提供立項(xiàng)書、結(jié)題報(bào)告、成果應(yīng)用證明（如學(xué)校推廣方案）。（二）論文與著作在北大核心期刊發(fā)表教育教學(xué)論文（獨(dú)著或第一作者）加6分，省級期刊（如《江蘇教育研究》）加3分；出版教育專著（獨(dú)著或主編，正規(guī)出版社）加8分，參編省級以上教材（前5名）加5分。論文需體現(xiàn)“問題導(dǎo)向+實(shí)踐創(chuàng)新”，避免純理論闡述。（三）教學(xué)成果獎獲省級教學(xué)成果獎（二等獎及以上）加10分，市級一等獎加6分；校本課程、教學(xué)資源包（如微課系列、試題庫）獲市級以上推廣，可按成果影響力加分（最高5分）。四、專業(yè)素養(yǎng)提升：可持續(xù)發(fā)展的“動力源”專業(yè)素養(yǎng)占總分的15%~20%，關(guān)注教師的終身學(xué)習(xí)與引領(lǐng)能力：（一）繼續(xù)教育與技能近5年完成繼續(xù)教育學(xué)時（公需課30學(xué)時+專業(yè)課270學(xué)時），其中需包含“新課標(biāo)解讀”“信息技術(shù)與教學(xué)融合”等專題培訓(xùn)（提供學(xué)時證明）。獲“市級教學(xué)基本功大賽一等獎”加5分，“省級信息化教學(xué)能手”加8分。（二）學(xué)科引領(lǐng)與輻射指導(dǎo)青年教師（2名及以上），被指導(dǎo)教師獲“區(qū)級教學(xué)新秀”或職稱晉升，每成功1人加2分；在區(qū)級及以上教研活動中做專題講座（如“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略”），或在教師發(fā)展共同體中擔(dān)任核心成員，加3~5分。五、評審實(shí)務(wù)：材料準(zhǔn)備與答辯技巧（一）材料整理“三要點(diǎn)”1.真實(shí)性：所有佐證材料需“一事一證”（如公開課需提供通知、教案、照片、評價意見），杜絕虛假證明（一經(jīng)發(fā)現(xiàn)直接淘汰）。2.關(guān)聯(lián)性：材料需緊扣“高級教師”定位，突出“示范、引領(lǐng)、輻射”作用（如教科研成果需體現(xiàn)對教學(xué)的改進(jìn)）。3.邏輯性：按“師德-教學(xué)-科研-素養(yǎng)”分類裝訂，每項(xiàng)成果附“成果說明”（如論文說明“該文提出的‘分層作業(yè)設(shè)計(jì)’已在本校推廣，班級及格率提升15%”）。（二）答辯“三聚焦”聚焦教學(xué)主張：闡述個人教學(xué)風(fēng)格（如“情境·思辨·生長”語文教學(xué)模式），結(jié)合課例說明如何落實(shí)新課標(biāo)。聚焦教科研成果：用“問題-設(shè)計(jì)-行動-成果”邏輯介紹課題，避免“假大空”表述（如“我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重，因此研究‘雙減’下的作業(yè)優(yōu)化，通過分層設(shè)計(jì)使作業(yè)時間減少30%，成績提升12%”）。聚焦未來規(guī)劃：結(jié)合南通教育發(fā)展方向（如“新高考改革”“跨學(xué)科教學(xué)”），說明高級教師崗位的履職思路。結(jié)語：以標(biāo)準(zhǔn)為鏡，照見專業(yè)成長南通中學(xué)高級教師資格評審標(biāo)準(zhǔn)，本質(zhì)是對“教育家型教師”的期待：既要有扎根課堂的硬實(shí)力，也要有研究創(chuàng)新的軟實(shí)力；既要立德樹人，也要引領(lǐng)輻射。申請者需以標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，在