水污染其防治教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析在《水污染其防治教案》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)分析的起點(diǎn)與依據(jù)。本課程屬于環(huán)境教育領(lǐng)域，旨在幫助學(xué)生了解水污染的成因、危害及防治措施，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。以下是針對(duì)本課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀分析：1.知識(shí)與技能維度：本節(jié)課的核心概念包括水污染的成因、危害、防治措施等。關(guān)鍵技能包括觀察、分析、判斷、決策等。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)能了解水污染的基本知識(shí)，理解其危害，掌握防治措施，并能將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。2.過程與方法維度：課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。在本節(jié)課中，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過觀察水污染現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)?zāi)M水污染過程、調(diào)查周邊水污染情況等方式，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力。3.情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水污染問題，提高環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)其關(guān)愛家園、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。二、學(xué)情分析學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力與潛在困難，有助于實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”。以下是針對(duì)本課程學(xué)情的分析：1.學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生對(duì)水污染的認(rèn)識(shí)可能來自日常生活、媒體報(bào)道等，但對(duì)水污染的成因、危害、防治措施等方面的了解可能較為有限。2.生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在日常生活中可能接觸過水污染現(xiàn)象，但對(duì)其危害的認(rèn)識(shí)可能不夠深刻。3.技能水平：學(xué)生在觀察、分析、判斷等方面的能力可能存在差異，需要教師針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。4.認(rèn)知特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)水污染問題的關(guān)注程度可能不同，部分學(xué)生可能對(duì)此類問題較為敏感，而部分學(xué)生可能對(duì)此不感興趣。5.學(xué)習(xí)困難：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在以下困難：對(duì)水污染成因、危害的理解不夠深入；缺乏觀察、分析、判斷等實(shí)踐能力；對(duì)環(huán)保意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)不足?；谝陨戏治?，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)本課程旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)水污染的全面認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，識(shí)記水污染的基本概念、類型、來源和危害，理解水污染的成因機(jī)制和防治原理。知識(shí)目標(biāo)包括：識(shí)記：說出水污染的定義、分類和主要污染物。理解：描述水污染對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、人類健康和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。應(yīng)用：解釋水污染防治的基本措施和技術(shù)。分析：比較不同水污染治理方法的效果和適用范圍。綜合與評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的水污染防治方案，并評(píng)估其可行性。2.能力目標(biāo)學(xué)生將通過實(shí)踐操作和探究活動(dòng)，提升解決水污染問題的能力。能力目標(biāo)包括：實(shí)驗(yàn)操作：能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成水樣采集、檢測(cè)和分析的操作。信息處理：能夠收集和分析水污染相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息。邏輯推理：能夠從多個(gè)角度評(píng)估證據(jù)的可靠性，提出合理的假設(shè)和結(jié)論。解決問題：通過小組合作，完成一份關(guān)于水污染現(xiàn)狀的調(diào)查研究報(bào)告。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)包括：共鳴與認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)科學(xué)家的事跡，體會(huì)科學(xué)探索的精神。嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)：在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成如實(shí)記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣。社會(huì)責(zé)任：能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，提出環(huán)保建議。4.科學(xué)思維目標(biāo)學(xué)生將通過本課程培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維?？茖W(xué)思維目標(biāo)包括：模型建構(gòu)：能夠構(gòu)建水污染傳播和治理的物理模型。質(zhì)疑求證：能夠評(píng)估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效。創(chuàng)新構(gòu)想：能夠運(yùn)用設(shè)計(jì)思維的流程，針對(duì)水污染問題提出創(chuàng)新性解決方案。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)學(xué)生將通過自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提升評(píng)價(jià)能力?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)包括：學(xué)習(xí)策略：能夠運(yùn)用反思策略對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行復(fù)盤。合作評(píng)價(jià)：能夠運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)，對(duì)同伴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出具體、有依據(jù)的反饋。信息甄別：能夠運(yùn)用多種方法交叉驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本課程的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解水污染的成因、危害以及防治措施。重點(diǎn)內(nèi)容包括：理解水污染的基本概念和分類。掌握水污染的主要來源和污染物類型。熟悉水污染防治的基本原理和技術(shù)。能夠分析水污染對(duì)環(huán)境和人類健康的影響。這些重點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究水污染問題的基礎(chǔ)，也是考試中?？嫉闹R(shí)點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：水污染成因的復(fù)雜性，學(xué)生可能難以理解污染物在水體中的遷移轉(zhuǎn)化過程。水污染防治技術(shù)的專業(yè)性，學(xué)生可能對(duì)某些技術(shù)原理感到抽象和難以掌握。水污染問題的綜合性和跨學(xué)科性，需要學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析。針對(duì)這些難點(diǎn)，將通過案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)演示和小組討論等方式，幫助學(xué)生逐步克服理解障礙，提高解決問題的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含水污染概念、成因、危害及防治措施的動(dòng)畫演示。教具：圖表、模型展示水污染過程和治理技術(shù)。實(shí)驗(yàn)器材：用于演示水污染檢測(cè)和凈化過程。音頻視頻資料：相關(guān)紀(jì)錄片、科普視頻。任務(wù)單：學(xué)生分組討論和實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。評(píng)價(jià)表：用于評(píng)估學(xué)生理解和應(yīng)用能力。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)相關(guān)章節(jié)，了解基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計(jì)算器等。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計(jì)框架。教學(xué)資源：明確列出所有資源名稱、規(guī)格或內(nèi)容要點(diǎn)。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅污染嚴(yán)重的水域照片，提問學(xué)生：“這幅照片讓你想到了什么？你認(rèn)為水污染對(duì)我們有什么影響？”播放一段關(guān)于水污染的新聞視頻，讓學(xué)生了解水污染的現(xiàn)狀和嚴(yán)重性。引發(fā)認(rèn)知沖突：提問：“我們知道水是生命之源，但為什么還會(huì)發(fā)生水污染呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們的日?；顒?dòng)是如何導(dǎo)致水污染的？”明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們將一起探討水污染的成因、危害和防治措施。”建立知識(shí)關(guān)聯(lián)：回顧學(xué)生已有的知識(shí)：“在之前的課程中，我們學(xué)習(xí)了什么與水污染相關(guān)的內(nèi)容？”強(qiáng)調(diào)：“今天的學(xué)習(xí)將幫助我們更好地理解水污染問題，并找到解決之道?！闭故緦W(xué)習(xí)路線圖：以清晰的語言描述學(xué)習(xí)流程：“我們將首先了解水污染的成因，然后探討其危害，最后學(xué)習(xí)防治措施?！睆?qiáng)調(diào)舊知的重要性：說明：“今天的課程需要你們回顧和運(yùn)用之前學(xué)到的知識(shí)，這是學(xué)習(xí)新知的前提?！奔ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣：提問：“你們是否想了解如何保護(hù)我們的水資源，讓它們更加清澈、干凈？”引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們能為保護(hù)水資源做些什么？”強(qiáng)調(diào)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們將獲得更多答案?！笨偨Y(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：重申學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天，我們將一起揭開水污染的神秘面紗，探索如何保護(hù)我們的水資源?！钡诙?、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：水污染的定義與類型教師活動(dòng)：1.展示水污染的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論。2.提出問題：“什么是水污染？它有哪些類型？”3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已有的知識(shí)，并分享他們對(duì)水污染的理解。4.介紹水污染的基本概念和分類，如有機(jī)污染、無機(jī)污染、重金屬污染等。5.通過實(shí)例講解每種類型的特點(diǎn)和危害。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察和討論水污染的圖片和視頻。2.思考并回答教師提出的問題。3.分享自己對(duì)水污染的理解。4.記錄水污染的定義和類型。5.通過實(shí)例理解不同類型水污染的特點(diǎn)和危害。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確解釋水污染的定義。2.學(xué)生能夠列舉至少兩種水污染的類型。3.學(xué)生能夠描述至少一種類型水污染的特點(diǎn)和危害。4.學(xué)生能夠通過實(shí)例理解水污染的類型。任務(wù)二：水污染的成因教師活動(dòng)：1.提出問題：“水污染是由什么原因造成的？”2.引導(dǎo)學(xué)生回顧水污染的類型，并思考可能的成因。3.介紹水污染的主要成因，如工業(yè)排放、農(nóng)業(yè)污染、生活污水等。4.通過實(shí)例講解每種成因的特點(diǎn)和影響。學(xué)生活動(dòng)：1.思考并回答教師提出的問題。2.回顧水污染的類型，并思考可能的成因。3.記錄水污染的成因。4.通過實(shí)例理解不同成因的特點(diǎn)和影響。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠列舉至少三種水污染的成因。2.學(xué)生能夠描述至少一種成因的特點(diǎn)和影響。3.學(xué)生能夠通過實(shí)例理解不同成因的特點(diǎn)和影響。任務(wù)三：水污染的危害教師活動(dòng)：1.提出問題：“水污染對(duì)我們有什么危害？”2.引導(dǎo)學(xué)生回顧水污染的成因，并思考可能的危害。3.介紹水污染對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、人類健康和經(jīng)濟(jì)的影響。4.通過實(shí)例講解水污染的危害。學(xué)生活動(dòng)：1.思考并回答教師提出的問題。2.回顧水污染的成因，并思考可能的危害。3.記錄水污染的危害。4.通過實(shí)例理解水污染的危害。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠列舉至少三種水污染的危害。2.學(xué)生能夠描述至少一種危害的特點(diǎn)和影響。3.學(xué)生能夠通過實(shí)例理解水污染的危害。任務(wù)四：水污染防治措施教師活動(dòng)：1.提出問題：“我們?cè)撊绾畏乐嗡廴?？?.引導(dǎo)學(xué)生回顧水污染的成因和危害，并思考可能的防治措施。3.介紹水污染防治的基本措施，如源頭控制、過程控制、末端治理等。4.通過實(shí)例講解每種措施的原理和效果。學(xué)生活動(dòng)：1.思考并回答教師提出的問題。2.回顧水污染的成因和危害，并思考可能的防治措施。3.記錄水污染防治的措施。4.通過實(shí)例理解不同措施的原理和效果。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠列舉至少三種水污染防治的措施。2.學(xué)生能夠描述至少一種措施的特點(diǎn)和效果。3.學(xué)生能夠通過實(shí)例理解不同措施的原理和效果。任務(wù)五：水污染防治的實(shí)踐教師活動(dòng)：1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何在自己的生活中減少水污染。2.分享成果：每個(gè)小組分享他們的討論成果。3.總結(jié)：總結(jié)討論成果，并強(qiáng)調(diào)水污染防治的重要性。學(xué)生活動(dòng)：1.分組討論：與組員討論如何在自己的生活中減少水污染。2.分享成果：向全班分享他們的討論成果。3.總結(jié)：總結(jié)討論成果，并思考如何將討論成果付諸實(shí)踐。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠提出至少兩種減少水污染的方法。2.學(xué)生能夠解釋他們提出的方法的原理和效果。3.學(xué)生能夠?qū)⒂懻摮晒吨T實(shí)踐。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層設(shè)計(jì)題目：請(qǐng)列舉三種常見的水污染類型及其主要污染物。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成題目，并寫下自己的答案。立即反饋：教師巡視教室，檢查學(xué)生的答案，并提供即時(shí)反饋。綜合應(yīng)用層設(shè)計(jì)題目：假設(shè)你所在的城市面臨水污染問題，請(qǐng)?zhí)岢鰞煞N解決方案，并說明理由。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，并提出解決方案，然后全班分享。立即反饋：教師對(duì)每個(gè)小組的解決方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提供改進(jìn)建議。拓展挑戰(zhàn)層設(shè)計(jì)題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以檢測(cè)水中的重金屬含量。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。立即反饋：教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估，并提供實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)。變式訓(xùn)練設(shè)計(jì)題目：如果將上述實(shí)驗(yàn)中的檢測(cè)物質(zhì)改為其他化學(xué)試劑，實(shí)驗(yàn)步驟會(huì)有哪些變化？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成題目，并寫下自己的答案。立即反饋：教師巡視教室，檢查學(xué)生的答案，并提供即時(shí)反饋。反饋機(jī)制學(xué)生互評(píng)：學(xué)生之間互相檢查答案，并提供反饋。教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)正確答案和解題思路。展示優(yōu)秀或典型錯(cuò)誤樣例：教師展示優(yōu)秀答案和典型錯(cuò)誤樣例，并進(jìn)行分析。技術(shù)手段：利用實(shí)物投影、移動(dòng)學(xué)習(xí)終端等技術(shù)手段提高反饋的效率和覆蓋面。第四、課堂小結(jié)知識(shí)體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，并使用思維導(dǎo)圖或概念圖進(jìn)行知識(shí)梳理。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成知識(shí)梳理，并分享自己的成果。小結(jié)內(nèi)容：小結(jié)內(nèi)容必須回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課解決問題的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享自己在解決問題過程中最欣賞的思路。元認(rèn)知能力：教師通過反思性問題培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置懸念設(shè)置：教師巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。作業(yè)布置：作業(yè)分為鞏固基礎(chǔ)的"必做"和滿足個(gè)性化發(fā)展的"選做"兩部分。作業(yè)指令：作業(yè)指令清晰、與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，并提供完成路徑指導(dǎo)。輸出成果學(xué)生能夠呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。學(xué)生能夠清晰表達(dá)核心思想與學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述來評(píng)估其對(duì)課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)請(qǐng)根據(jù)課堂所學(xué)，完成以下練習(xí)題：1.簡(jiǎn)述水污染的成因和危害。2.列舉三種常見的工業(yè)廢水處理方法。3.解釋如何通過減少生活污水排放來降低水污染。請(qǐng)?jiān)?520分鐘內(nèi)完成，并在下節(jié)課提交。拓展性作業(yè)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份家庭水使用節(jié)約計(jì)劃，并說明如何實(shí)施。請(qǐng)收集并整理至少五種水污染防治的案例，并分析其效果。請(qǐng)撰寫一篇短文，介紹一種你了解的水污染防治新技術(shù)。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)請(qǐng)根據(jù)社區(qū)環(huán)境，設(shè)計(jì)一套水污染監(jiān)測(cè)和治理方案。請(qǐng)選擇一種你感興趣的水污染類型，進(jìn)行深入的研究，并撰寫一份研究報(bào)告。請(qǐng)制作一個(gè)關(guān)于水污染防治的科普視頻或海報(bào)，并在下節(jié)課進(jìn)行展示。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.水污染的定義與類型水污染是指污染物進(jìn)入水體，導(dǎo)致水質(zhì)惡化，影響生態(tài)系統(tǒng)和人類健康的現(xiàn)象。常見的類型包括有機(jī)污染、無機(jī)污染、重金屬污染等，每種類型都有其特定的污染源和危害。2.水污染的成因水污染的成因復(fù)雜，主要包括工業(yè)排放、農(nóng)業(yè)污染、生活污水、大氣沉降等，這些污染源可能導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化、毒素積累、生物多樣性下降等問題。3.水污染的危害水污染對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、人類健康和經(jīng)濟(jì)都造成嚴(yán)重危害。它可能導(dǎo)致水質(zhì)惡化、生物死亡、疾病傳播、經(jīng)濟(jì)損失等。4.水污染防治措施水污染防治措施包括源頭控制、過程控制、末端治理等，通過減少污染物排放、優(yōu)化污水處理、加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)管等手段，可以有效減少水污染。5.水體自凈能力水體具有一定的自凈能力，通過物理、化學(xué)和生物過程，可以凈化水質(zhì)。了解水體的自凈能力對(duì)于水污染治理具有重要意義。6.水污染檢測(cè)方法水污染檢測(cè)方法包括化學(xué)分析、生物檢測(cè)、物理檢測(cè)等，通過這些方法可以監(jiān)測(cè)水體的污染物濃度和水質(zhì)狀況。7.水資源保護(hù)的重要性水資源是人類生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，保護(hù)水資源對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡和保障人類健康具有重要意義。8.國(guó)際水污染治理法規(guī)了解國(guó)際水污染治理法規(guī)，如《世界水日》、《聯(lián)合國(guó)水行動(dòng)計(jì)劃》等，有助于提高學(xué)生對(duì)水污染問題的認(rèn)識(shí)。9.水污染治理技術(shù)水污染治理技術(shù)包括物理法、化學(xué)法、生物法等，每種方法都有其適用范圍和優(yōu)缺點(diǎn)。10.水污染治理案例分析通過分析實(shí)際案例，了解水污染治理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有助于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。11.水污染預(yù)防措施了解水污染預(yù)防措施，如減少污染物排放、優(yōu)化生產(chǎn)工藝、提高公眾環(huán)保意識(shí)等，有助于從源頭上減少水污染。12.學(xué)生參與水污染治理學(xué)生可以通過參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)、開展水污染調(diào)查等方式，積極參與水污染治理。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)生能夠理解水污染的定義、類