高中英語UnitNelsonMandelaamodernheroSectionAWarmingUpRead新人教版必修教案一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析《高中英語UnitNelsonMandelaamodernheroSectionAWarmingUp》這一教學單元，旨在通過介紹南非前總統(tǒng)納爾遜·曼德拉的事跡，引導(dǎo)學生學習英語國家的現(xiàn)代歷史人物，并提升學生的英語閱讀理解能力和跨文化意識。在課程標準解讀上，本單元的教學內(nèi)容與以下維度緊密相關(guān)：知識與技能維度：核心概念包括對納爾遜·曼德拉生平事跡的了解，關(guān)鍵技能包括英語閱讀理解、信息提取和歸納總結(jié)能力。認知水平要求學生能夠“了解”曼德拉的生平，包括他的主要成就和貢獻；“理解”這些成就背后的歷史背景和意義；“應(yīng)用”所學知識進行討論和表達；“綜合”不同信息形成自己的觀點。過程與方法維度：本單元倡導(dǎo)的學科思想方法包括批判性思維、歷史分析和文化比較。具體的學生學習活動可設(shè)計為小組討論、角色扮演和歷史事件分析，以促進學生主動探究和深度學習。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：通過學習曼德拉的事跡，學生能夠培養(yǎng)尊重歷史、珍視和平、追求正義的價值觀，以及培養(yǎng)批判性思維、合作精神和全球視野等核心素養(yǎng)。2.學情分析針對高中學生的學情，本單元的教學需考慮以下方面：學生已有知識儲備：學生應(yīng)具備一定的英語閱讀理解能力，對歷史人物有一定的認知，并具備基本的英語表達能力。生活經(jīng)驗：學生對歷史事件的了解程度各異，部分學生可能對南非歷史和曼德拉有一定了解。技能水平：學生在英語閱讀、寫作和口語表達方面存在差異，需要根據(jù)個體差異進行分層教學。認知特點：高中生已具備較強的邏輯思維能力，能夠進行較深入的思考和討論。興趣傾向：學生對歷史人物的興趣程度不一，需激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。學習困難：部分學生可能對英語閱讀理解感到困難，或?qū)v史事件背景知識掌握不足。針對以上學情，教學設(shè)計需注重以下方面：分層教學：針對不同層次學生的學習需求，設(shè)計相應(yīng)的教學活動。激發(fā)興趣：通過多媒體手段、角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣。鞏固基礎(chǔ)：加強對基礎(chǔ)知識的講解和練習，幫助學生克服學習困難。培養(yǎng)能力：通過小組討論、項目學習等活動，培養(yǎng)學生的綜合能力。二、教學目標1.知識目標本單元旨在幫助學生構(gòu)建關(guān)于納爾遜·曼德拉生平事跡的清晰認知結(jié)構(gòu)。學生將通過學習，識記并理解曼德拉的主要成就、影響以及他在南非歷史上的地位。具體目標包括：識記：能夠準確說出納爾遜·曼德拉的出生日期、主要成就和被監(jiān)禁的時間。理解：描述曼德拉領(lǐng)導(dǎo)反種族隔離運動的過程，解釋其領(lǐng)導(dǎo)風格對南非民主進程的影響。應(yīng)用：運用所學知識分析曼德拉的領(lǐng)導(dǎo)策略，探討其在不同歷史時期的適應(yīng)性和創(chuàng)新性。綜合：比較曼德拉與其他歷史人物的領(lǐng)導(dǎo)特點，歸納出領(lǐng)導(dǎo)力的共同要素。2.能力目標本單元旨在提升學生的英語閱讀理解能力和歷史分析能力。具體目標包括：操作規(guī)范：能夠獨立閱讀英文文本，準確捕捉關(guān)鍵信息。高階思維：能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，提出關(guān)于曼德拉領(lǐng)導(dǎo)力的創(chuàng)新性問題解決方案。綜合運用：通過小組合作，完成一份關(guān)于曼德拉領(lǐng)導(dǎo)力的調(diào)查研究報告，展示對多種能力的綜合運用。3.情感態(tài)度與價值觀目標本單元旨在培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感。具體目標包括：共鳴與認同：通過了解曼德拉的事跡，體會其為和平與正義不懈奮斗的精神。習慣養(yǎng)成：在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習慣，培養(yǎng)嚴謹求實的學習態(tài)度。行為傾向：將課堂所學的價值觀應(yīng)用于日常生活，提出改進社會問題的建議。4.科學思維目標本單元旨在培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯分析能力。具體目標包括：模型建構(gòu)：能夠構(gòu)建關(guān)于曼德拉領(lǐng)導(dǎo)力的社會模型，并用以解釋其領(lǐng)導(dǎo)風格的影響。質(zhì)疑求證：能夠評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，培養(yǎng)質(zhì)疑精神。創(chuàng)造性構(gòu)想：能夠運用設(shè)計思維的流程，針對社會問題提出原型解決方案。5.科學評價目標本單元旨在培養(yǎng)學生的評價能力和元認知能力。具體目標包括：反思與改進：能夠運用學習策略對自己的學習效率進行復(fù)盤并提出改進點。評價能力：能夠運用評價量規(guī)，對同伴的調(diào)查研究報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見。信息甄別：能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。三、教學重點、難點1.教學重點本單元的教學重點在于幫助學生深入理解納爾遜·曼德拉的歷史貢獻及其對現(xiàn)代南非民主進程的影響。重點內(nèi)容包括：理解曼德拉的領(lǐng)導(dǎo)哲學：重點在于分析曼德拉的非暴力抗議策略及其在南非種族隔離政策廢除過程中的作用。評估曼德拉的領(lǐng)導(dǎo)風格：通過比較分析，探討曼德拉的領(lǐng)導(dǎo)風格如何推動南非社會的變革。應(yīng)用歷史知識：學生需能夠?qū)⒙吕氖论E應(yīng)用于分析其他歷史人物或事件中相似的領(lǐng)導(dǎo)策略。這些重點內(nèi)容不僅是本單元的核心，也是學生進一步學習和研究南非歷史的基礎(chǔ)。2.教學難點本單元的教學難點在于對曼德拉領(lǐng)導(dǎo)哲學的深入理解，以及將其與現(xiàn)代南非社會變革的關(guān)聯(lián)分析。難點包括：理解復(fù)雜的政治背景：難點在于學生需要克服對南非種族隔離歷史的陌生感，理解其復(fù)雜的政治和社會背景。批判性思維的應(yīng)用：難點在于學生需要運用批判性思維分析曼德拉的領(lǐng)導(dǎo)策略，并評估其長期影響?？缥幕斫猓弘y點在于學生需要超越自身文化背景，從多元文化的角度理解曼德拉的領(lǐng)導(dǎo)哲學。為了突破這些難點，教師將采用案例研究、小組討論和角色扮演等活動，幫助學生建立歷史情境下的批判性思維。四、教學準備清單多媒體課件：準備關(guān)于納爾遜·曼德拉生平和貢獻的PPT。教具：圖表展示南非歷史事件，模型展示種族隔離政策。實驗器材：無需實驗器材。音頻視頻資料：收集與曼德拉相關(guān)的紀錄片片段。任務(wù)單：設(shè)計小組討論和角色扮演的任務(wù)單。評價表：制作學生參與度和學習成果的評價表。學生預(yù)習：要求學生預(yù)習曼德拉的生平和南非歷史背景。學習用具：準備畫筆、便簽紙、筆記本等。教學環(huán)境：設(shè)計小組座位排列方案，準備黑板板書設(shè)計框架。五、教學過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境開場白：同學們，今天我們要一起探索一個偉大的人物，他的名字是納爾遜·曼德拉，一個改變南非歷史的人物。在我們開始之前，我想請大家思考一個問題：一個國家的領(lǐng)導(dǎo)者，如何能夠僅僅通過非暴力的方式，結(jié)束長達數(shù)十年的種族隔離政策？2.引發(fā)認知沖突展示圖片：首先，我將展示一些關(guān)于南非種族隔離時期的圖片，請大家觀察并分享你的第一印象。提出問題：這些圖片給你帶來了什么感受？你們知道這些圖片背后的故事嗎？3.設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)小組討論：現(xiàn)在，我們將分成小組，每個小組選擇一張圖片，討論并嘗試用非暴力手段解決圖片中展示的問題。4.播放短片短片播放：接下來，我會播放一段關(guān)于納爾遜·曼德拉的短片，讓大家更直觀地了解他的生平和領(lǐng)導(dǎo)風格。5.引導(dǎo)思考短片討論：看完短片后，請分享你對曼德拉的印象，以及你認為他如何能夠領(lǐng)導(dǎo)南非走向和平與自由。6.明確學習目標核心問題：那么，今天我們將要解決的核心問題是：納爾遜·曼德拉是如何通過非暴力手段改變南非的歷史的？學習路線圖：為了回答這個問題，我們將通過學習曼德拉的生平、他的領(lǐng)導(dǎo)哲學以及他所面臨的挑戰(zhàn)，來理解他的領(lǐng)導(dǎo)風格和對南非的影響。7.鏈接舊知舊知回顧：在開始之前，我們需要回顧一些關(guān)于民主、人權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)力的基本概念，因為這些是理解曼德拉領(lǐng)導(dǎo)風格的基礎(chǔ)。8.口語化表達結(jié)束語：同學們，今天我們將一起踏上這段探索之旅，我相信，通過我們的努力，我們能夠更好地理解這位現(xiàn)代英雄的故事。準備好了嗎？讓我們開始吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索納爾遜·曼德拉的領(lǐng)導(dǎo)哲學教師活動：以視頻引入，展示納爾遜·曼德拉的演講片段，引導(dǎo)學生關(guān)注他的領(lǐng)導(dǎo)風格和價值觀。提出問題：“曼德拉是如何通過非暴力手段改變南非的歷史的？”分發(fā)任務(wù)單，明確小組討論的要求和目標。巡視課堂，觀察學生討論情況，提供必要的幫助和引導(dǎo)。鼓勵學生提出不同的觀點和問題。學生活動：觀看視頻，記錄關(guān)鍵信息。在小組內(nèi)討論曼德拉的領(lǐng)導(dǎo)哲學，分享自己的理解和觀點。思考曼德拉的領(lǐng)導(dǎo)風格對現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的啟示。準備展示小組討論的成果。即時評價標準：學生能否準確描述曼德拉的領(lǐng)導(dǎo)風格。學生能否分析曼德拉領(lǐng)導(dǎo)哲學的核心理念。學生能否提出自己的觀點和問題。任務(wù)二：分析曼德拉的領(lǐng)導(dǎo)策略教師活動：分發(fā)案例研究材料，介紹曼德拉在關(guān)鍵歷史時刻的決策。引導(dǎo)學生分析曼德拉的領(lǐng)導(dǎo)策略，包括他的決策過程和影響。提出問題：“曼德拉的哪些決策對南非的民主進程產(chǎn)生了最深遠的影響？”組織學生進行小組討論，分享他們的分析和結(jié)論。鼓勵學生提出不同的觀點和解釋。學生活動：閱讀案例研究材料，了解曼德拉的歷史決策。在小組內(nèi)討論曼德拉的領(lǐng)導(dǎo)策略，分析其決策過程和影響。準備展示小組討論的成果。即時評價標準：學生能否分析曼德拉的領(lǐng)導(dǎo)策略。學生能否解釋曼德拉的決策過程和影響。學生能否提出自己的觀點和解釋。任務(wù)三：探討曼德拉對南非的影響教師活動：引導(dǎo)學生思考曼德拉對南非的影響，包括政治、社會和文化方面。提出問題：“曼德拉對南非的民主進程產(chǎn)生了哪些積極影響？”組織學生進行小組討論，分享他們的觀點和結(jié)論。鼓勵學生提出不同的觀點和問題?？偨Y(jié)討論結(jié)果，強調(diào)曼德拉對南非的重要貢獻。學生活動：思考曼德拉對南非的影響。在小組內(nèi)討論曼德拉對南非的積極影響，分享自己的觀點和結(jié)論。準備展示小組討論的成果。即時評價標準：學生能否描述曼德拉對南非的積極影響。學生能否分析曼德拉對南非的影響。學生能否提出自己的觀點和問題。任務(wù)四：曼德拉的遺產(chǎn)與啟示教師活動：引導(dǎo)學生思考曼德拉的遺產(chǎn)，以及他的領(lǐng)導(dǎo)風格對現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的啟示。提出問題：“曼德拉的領(lǐng)導(dǎo)風格對我們今天有什么啟示？”組織學生進行小組討論，分享他們的觀點和結(jié)論。鼓勵學生提出不同的觀點和問題?？偨Y(jié)討論結(jié)果，強調(diào)曼德拉的領(lǐng)導(dǎo)風格對現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的意義。學生活動：思考曼德拉的遺產(chǎn)和領(lǐng)導(dǎo)風格對現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的啟示。在小組內(nèi)討論曼德拉的遺產(chǎn)和領(lǐng)導(dǎo)風格，分享自己的觀點和結(jié)論。準備展示小組討論的成果。即時評價標準：學生能否描述曼德拉的遺產(chǎn)。學生能否分析曼德拉的領(lǐng)導(dǎo)風格對現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的啟示。學生能否提出自己的觀點和問題。任務(wù)五：曼德拉的全球影響教師活動：引導(dǎo)學生思考曼德拉對全球的影響，包括他在國際社會中的地位和貢獻。提出問題：“曼德拉是如何成為全球領(lǐng)導(dǎo)者的？”組織學生進行小組討論，分享他們的觀點和結(jié)論。鼓勵學生提出不同的觀點和問題。總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)曼德拉對全球的重要貢獻。學生活動：思考曼德拉對全球的影響。在小組內(nèi)討論曼德拉的全球影響力，分享自己的觀點和結(jié)論。準備展示小組討論的成果。即時評價標準：學生能否描述曼德拉對全球的影響。學生能否分析曼德拉成為全球領(lǐng)導(dǎo)者的原因。學生能否提出自己的觀點和問題。在新授環(huán)節(jié)中，教師通過引導(dǎo)學生進行觀察、思考、討論和展示等活動，確保學生能夠深入理解納爾遜·曼德拉的生平和領(lǐng)導(dǎo)風格，以及他對南非和全球的影響。通過這些活動，學生不僅能夠掌握相關(guān)知識，還能夠培養(yǎng)批判性思維、合作精神和全球視野等核心素養(yǎng)。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習設(shè)計：設(shè)計一系列直接模仿例題的練習，確保學生掌握最基本的知識點。學生活動：獨立完成練習，檢查對基礎(chǔ)知識的掌握程度。即時反饋：學生完成后，教師進行個別指導(dǎo)，糾正錯誤，強化正確答案。評價標準：正確率達到90%以上。2.綜合應(yīng)用層練習設(shè)計：設(shè)計需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題或與以往知識相結(jié)合的綜合性任務(wù)。學生活動：在小組內(nèi)討論，共同解決問題，展示小組成果。即時反饋：小組展示后，教師進行點評，提供改進建議。評價標準：能夠綜合運用知識解決問題，展示清晰的解題思路。3.拓展挑戰(zhàn)層練習設(shè)計：設(shè)計開放性或探究性問題，鼓勵學有余力的學生進行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。學生活動：獨立思考，提出自己的觀點，展示個人研究成果。即時反饋：教師進行點評，鼓勵學生的創(chuàng)新思維。評價標準：能夠提出有創(chuàng)意的解決方案，展示深入思考的能力。4.變式訓(xùn)練練習設(shè)計：通過改變問題的非本質(zhì)特征，保留其核心結(jié)構(gòu)和解題思路，引導(dǎo)學生識別本質(zhì)規(guī)律。學生活動：完成變式練習，識別問題中的本質(zhì)規(guī)律。即時反饋：教師提供思路和方法的反饋，幫助學生理解本質(zhì)規(guī)律。評價標準：能夠識別問題的本質(zhì)規(guī)律，靈活運用解題思路。第四、課堂小結(jié)1.知識體系建構(gòu)學生活動：通過思維導(dǎo)圖、概念圖或"一句話收獲"等形式梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。教師活動：引導(dǎo)學生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學閉環(huán)。評價標準：學生能夠呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)圖，清晰表達核心思想。2.方法提煉與元認知培養(yǎng)學生活動：回顧解決問題過程中運用的科學思維方法，如建模、歸納、證偽。教師活動：通過"這節(jié)課你最欣賞誰的思路"等反思性問題培養(yǎng)學生的元認知能力。評價標準：學生能夠總結(jié)學習方法，培養(yǎng)元認知能力。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。學生活動：完成鞏固基礎(chǔ)的"必做"作業(yè)和滿足個性化發(fā)展的"選做"作業(yè)。評價標準：學生能夠完成作業(yè)，展示對課程內(nèi)容的整體把握。4.課堂小結(jié)展示學生活動：展示自己的小結(jié)成果，分享學習心得。教師活動：進行點評，鼓勵學生的積極思考。評價標準：學生能夠清晰表達核心思想與學習方法。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：閱讀課文《NelsonMandelaamodernhero》，完成以下填空題：納爾遜·曼德拉是南非的________，他在1994年成為南非的第一位________總統(tǒng)。曼德拉在27年的獄中生活中，展現(xiàn)了________和________的品質(zhì)。將以下句子翻譯成英語：曼德拉的領(lǐng)導(dǎo)風格對全世界的領(lǐng)導(dǎo)者都產(chǎn)生了深遠的影響。他的堅持和勇氣激勵了無數(shù)人追求正義和平等。作業(yè)要求：作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。答案需準確，書寫規(guī)范。教師將進行全批全改，并對共性錯誤進行集中點評。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：分析納爾遜·曼德拉的領(lǐng)導(dǎo)哲學對當代領(lǐng)導(dǎo)者的啟示，并撰寫一篇短文，不少于200字。設(shè)計一個以“和平與正義”為主題的宣傳海報，展示曼德拉的形象和理念。作業(yè)要求：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，深入分析曼德拉的領(lǐng)導(dǎo)哲學。海報設(shè)計需美觀，內(nèi)容積極向上。使用簡明的評價量規(guī)進行評價，包括知識應(yīng)用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)你是一位歷史學家，撰寫一篇關(guān)于納爾遜·曼德拉生平的簡要傳記，不少于300字。設(shè)計一個以“曼德拉的遺產(chǎn)”為主題的辯論賽，準備辯論稿和答辯詞。作業(yè)要求：傳記內(nèi)容需準確，語言流暢，結(jié)構(gòu)清晰。辯論賽需有明確的論點和論據(jù)，雙方辯論激烈。鼓勵學生采用多種形式表達自己的觀點，如微視頻、海報、劇本等。作業(yè)無標準答案，鼓勵多元解決方案和個性化表達。七、本節(jié)知識清單及拓展1.納爾遜·曼德拉的生平與成就了解納爾遜·曼德拉的出生日期、成長背景、政治生涯和主要成就，包括其在南非種族隔離政策廢除過程中的領(lǐng)導(dǎo)作用。2.非洲人國民大會（ANC）與南非種族隔離政策掌握非洲人國民大會的歷史和目標，以及南非種族隔離政策的起源、實施和影響。3.非暴力抗議與和平變革理解非暴力抗議的原理和實踐，以及它在南非種族隔離政策廢除過程中的作用。4.曼德拉的領(lǐng)導(dǎo)風格與哲學分析納爾遜·曼德拉的領(lǐng)導(dǎo)風格，包括他的非暴力原則、和解政策和對公正的追求。5.曼德拉對南非民主進程的影響評估納爾遜·曼德拉對南非民主進程的影響，包括他對國家政治、社會和文化變革的貢獻。6.曼德拉的全球影響力探討納爾遜·曼德拉對全球的影響，包括他在國際社會中的地位和貢獻。7.曼德拉的遺產(chǎn)與啟示思考納爾遜·曼德拉的遺產(chǎn)，以及他的領(lǐng)導(dǎo)風格對現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者和普通人的啟示。8.曼德拉的挑戰(zhàn)與困境了解納爾遜·曼德拉在領(lǐng)導(dǎo)南非走向民主過程中所面臨的挑戰(zhàn)和困境。9.曼德拉的領(lǐng)導(dǎo)哲學與社會主義核心價值觀對比分析納爾遜·曼德拉的領(lǐng)導(dǎo)哲學與社會主義核心價值觀，探討其共通之處。10.曼德拉的國際關(guān)系與外交政策掌握納爾遜·曼德拉在國際關(guān)系和外交政策方面的貢獻和影響。11.曼德拉的晚年生活與逝世了解納爾遜·曼德拉晚年的生活和逝世，以及他對南非和世界的最后貢獻。12.曼德拉對后人的影響探討納爾遜·曼德拉對后世的影響，包括他的事跡如何激勵和影響其他領(lǐng)導(dǎo)者。八、教學反思1.教學目標達成度評估通過當堂檢測和課后作業(yè)