項目三《任務三紙板凳的制作》教學設計-2025-2026學年初中勞動技術浙教版七年級上冊學科年級冊別七年級下冊教材授課類型新授課課程基本信息1.課程名稱：項目三《任務三紙板凳的制作》教學設計

2.教學年級和班級：初中勞動技術七年級（1）班

3.授課時間：2025年10月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經(jīng)接觸過一些簡單的手工制作活動，如折紙、粘貼等。他們對材料的特性、基本的制作工具和手工技巧有一定的了解。然而，對于紙板凳的制作，他們可能缺乏系統(tǒng)的設計和制作流程知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對動手實踐類課程有較高的興趣。他們的動手能力逐漸增強，能夠完成一些簡單的手工制作任務。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察和模仿來學習；而另一些學生可能更偏向于動手操作，通過實際操作來掌握技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在紙板凳的制作過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是設計階段如何合理規(guī)劃凳子的結構，確保其穩(wěn)定性和舒適性；二是材料的選擇和切割，需要學生掌握一定的幾何知識和精確的測量技巧；三是組裝過程中可能出現(xiàn)的誤差，需要學生具備一定的耐心和解決問題的能力。此外，對于一些動手能力較弱的學生，可能會感到制作過程較為困難。教學資源-紙板材料：不同厚度的紙板，適合切割和組裝

-刀具：美工刀、剪刀，用于紙板的裁剪

-螺絲和螺母：用于固定紙板結構

-釘子和錘子：用于臨時固定結構

-膠水：用于粘合紙板

-直尺、圓規(guī)、量角器：用于測量和繪制圖形

-計算器：輔助計算材料尺寸

-教學視頻：展示紙板凳制作步驟

-教學PPT：展示設計圖紙和制作要點

-教學平臺：學校內部的教學管理系統(tǒng)

-教學模型：完成的紙板凳樣例，供學生參考教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們有沒有在家或學校使用過紙板凳？你們覺得紙板凳有什么特點？”來引發(fā)學生的興趣和思考。

-回顧舊知：教師簡要回顧學生已知的關于紙板和手工制作的基本知識，如紙板的特性、簡單的手工工具使用等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解紙板凳的制作原理，包括設計理念、材料選擇、切割技巧、組裝方法等。

-舉例說明：教師展示一個簡單的紙板凳設計圖，并解釋其結構特點和設計意圖。

-互動探究：教師引導學生討論如何根據(jù)人體工程學設計紙板凳，以及如何確保凳子的穩(wěn)定性和舒適性。

3.實踐操作（約45分鐘）

-學生活動：學生分組進行紙板凳的制作，每組選擇一個設計圖，按照教師講解的步驟進行操作。

-教師指導：教師在學生制作過程中巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題，如切割技巧、組裝方法等。

4.工具使用（約10分鐘）

-學生學習如何正確使用美工刀、剪刀、螺絲刀等工具，確保安全操作。

5.材料處理（約15分鐘）

-學生學習如何處理紙板材料，包括切割、打磨、涂漆等步驟。

6.組裝與測試（約30分鐘）

-學生將切割好的紙板部件按照設計圖進行組裝，并進行初步的穩(wěn)定性測試。

-教師指導學生如何調整組裝過程中的誤差，確保凳子的質量。

7.評價與反思（約10分鐘）

-學生展示自己的作品，并互相評價。

-教師對學生的作品進行評價，強調設計、制作過程中的優(yōu)點和需要改進的地方。

-學生進行反思，總結在制作過程中的收獲和不足。

8.總結與拓展（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調紙板凳制作的重要性和實用性。

-教師鼓勵學生在課后繼續(xù)探索其他紙板制作的可能性，如紙板箱、紙板家具等。

整個教學過程中，教師應注重學生的參與度和實踐能力，通過分組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新思維。同時，教師應關注學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能：

-學生能夠理解和掌握紙板凳制作的基本原理和設計理念。

-學生學會選擇合適的紙板材料，并能夠進行精確的切割和測量。

-學生掌握了使用美工刀、剪刀、螺絲刀等工具的正確方法，提高了動手操作能力。

-學生學會了組裝紙板凳，能夠識別和解決制作過程中遇到的問題。

2.過程與方法：

-學生通過實際操作，體驗了從設計到成品的全過程，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-學生在團隊合作中學會了溝通協(xié)調，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生通過實踐，加深了對幾何知識在實際生活中的應用理解。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在制作紙板凳的過程中，體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。

-學生認識到環(huán)保和可持續(xù)性發(fā)展的重要性，對回收利用資源有了更深刻的認識。

-學生通過參與勞動技術課程，培養(yǎng)了熱愛勞動、尊重勞動成果的良好品質。

4.實踐能力與創(chuàng)新能力：

-學生能夠根據(jù)實際需求，設計并制作出具有實用性的紙板凳。

-學生在制作過程中，不斷嘗試和改進，提高了自己的創(chuàng)新能力。

-學生能夠將所學知識應用于其他類似的制作項目中，提升了綜合實踐能力。

5.社會適應能力：

-學生通過課程學習，了解了勞動技術的意義，提高了對社會的適應能力。

-學生學會了與他人合作，培養(yǎng)了良好的社會交往能力。

-學生在課程中學會了尊重他人，增強了社會責任感。

6.終身學習能力：

-學生在課程中養(yǎng)成了自主學習和探究的習慣，提高了終身學習能力。

-學生學會了通過查閱資料、咨詢他人等方式獲取知識，為未來的學習奠定了基礎。

-學生在課程中學會了自我評價和反思，能夠不斷調整學習方法，提高學習效率。教學反思與改進教學結束后，我會認真反思這次紙板凳制作課程的教學效果。首先，我會觀察學生的參與度和興趣，看看是否所有的學生都能夠投入到制作過程中。如果發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，我會考慮在今后的課程中設計更多互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽或者設計挑戰(zhàn)，來激發(fā)他們的興趣。

其次，我會評估學生的實際操作能力。如果學生在切割、組裝等方面遇到困難，我會反思是否在講解過程中過于簡化了步驟，或者是否應該提供更多的實際操作機會。我可能會在未來的課程中增加一些練習環(huán)節(jié)，讓學生有更多實踐的機會。

對于教學資源的利用，我會思考是否所有的資源都被有效地使用了。如果發(fā)現(xiàn)有些資源沒有被充分利用，我會考慮如何更好地整合和利用這些資源，比如利用多媒體展示更多制作技巧，或者引入一些輔助工具來簡化操作。

另外，我會關注學生的學習反饋。通過學生自評和互評，我可以了解到他們對課程內容的滿意度以及對教學方法的看法。這些反饋對于我改進教學方法非常重要。

最后，我會考慮如何更好地結合課本內容，讓學生在學習勞動技術的同時，也能夠復習和鞏固相關的數(shù)學、物理等學科知識。我可能會在課程中設計一些跨學科的項目，讓學生在制作紙板凳的過程中應用這些知識。典型例題講解1.例題：一個紙板凳的設計要求其高度為40cm，凳面直徑為40cm。請計算凳面所需的紙板面積。

解答：首先，我們知道圓的面積公式是A=πr2，其中r是圓的半徑。凳面直徑為40cm，所以半徑r=40cm/2=20cm。將半徑代入公式得到凳面面積A=π×202=400πcm2。

2.例題：制作一個紙板凳，其側面是矩形，長30cm，寬15cm。如果需要使用5cm寬的膠帶沿邊緣粘合，請計算所需膠帶的長度。

解答：矩形邊緣的總長度是長和寬的兩倍，即(30cm+15cm)×2=90cm。因此，所需膠帶的長度為90cm。

3.例題：一個紙板凳的設計中，兩個腿的總長度是40cm，每個腿的寬度是3cm。如果腿的形狀是等腰三角形，請計算三角形的底邊長度。

解答：在等腰三角形中，底邊長度等于兩腿長度之和。所以底邊長度=40cm。

4.例題：一個紙板凳的底座是一個正方形，邊長為30cm。如果底座需要涂一層防水漆，漆層的厚度為1mm，請計算底座表面積。

解答：正方形表面積公式是A=a2，其中a是邊長。所以底座表面積A=30cm×30cm=900cm2。考慮到漆層的厚度，實際需要涂漆的面積會略有增加，但在這里我們只計算底座的表面積。

5.例題：一個紙板凳的設計要求其座面