PAGE1PAGE2初中語文人教部編版九年級上冊詩詞三首教案設計課題初中語文人教部編版九年級上冊詩詞三首教案設計設計思路本教案設計以人教部編版九年級上冊詩詞三首為主要內(nèi)容，緊扣課本，注重培養(yǎng)學生對古詩詞的理解和鑒賞能力。通過分析詩詞的背景、意境、表達技巧等，引導學生深入挖掘詩詞內(nèi)涵，提高學生的文學素養(yǎng)。教學過程注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的審美感知，提升文學鑒賞能力。

2.增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，激發(fā)文化自信。

3.提高學生的語言表達和思維創(chuàng)新能力，通過詩詞學習，鍛煉邏輯思維和審美判斷。

4.培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，學會尊重多元文化，培養(yǎng)跨文化交流意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩詞的意象和意境，把握詩人的情感表達。

2.分析詩詞的結構和藝術手法，提高文學鑒賞水平。

難點：

1.理解古詩詞中的生僻字詞和典故。

2.深入挖掘詩詞背后的文化內(nèi)涵和歷史背景。

解決辦法：

1.通過注釋和資料查閱，幫助學生理解生僻字詞和典故。

2.結合歷史背景和文化知識，引導學生深入分析詩詞的文化內(nèi)涵。

3.組織課堂討論，鼓勵學生分享自己的理解和感悟，提高互動性和參與度。

4.設計拓展活動，如詩詞創(chuàng)作、角色扮演等，讓學生在實踐中感受詩詞的魅力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解詩詞的基本知識和鑒賞技巧，為學生提供理論框架。

2.討論法：組織學生圍繞詩詞內(nèi)容進行討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取具有代表性的詩詞進行深入分析，引導學生學會獨立思考。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，增強詩詞的直觀性和感染力。

2.互動軟件：使用教學軟件進行詩詞知識問答，提高課堂互動性和趣味性。

3.電子閱讀器：讓學生通過電子閱讀器閱讀詩詞，方便查閱資料和進行筆記。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一周發(fā)布《江城子·密州出獵》的預習資料，要求學生了解蘇軾的生平和創(chuàng)作背景。

設計預習問題：圍繞《江城子·密州出獵》，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“詩中‘老夫聊發(fā)少年狂’表達了怎樣的情感？請結合蘇軾的生平談談你的理解?！?/p>

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。通過班級微信群了解學生的預習情況，及時給予指導。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解蘇軾的生平和創(chuàng)作背景。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事講述蘇軾的一生，引出《江城子·密州出獵》這首詩，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩中的意象、修辭手法和情感表達，結合蘇軾的生平和時代背景。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并就詩中的重點句子進行解讀。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“‘酒酣胸膽尚開張’中的‘尚’字有何深意？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置仿寫《江城子·密州出獵》的作業(yè)，要求學生嘗試運用詩中的意象和手法。

提供拓展資源：推薦閱讀蘇軾的其他詩詞作品，以及相關的歷史和文化資料。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，鼓勵學生在課后繼續(xù)深入研究。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成仿寫作業(yè)，嘗試運用所學知識和技巧。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀蘇軾的其他詩詞，了解其創(chuàng)作風格和思想內(nèi)涵。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“在仿寫中，我發(fā)現(xiàn)自己在運用意象方面還有待提高。”學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解和鑒賞能力提升

2.語言表達和寫作能力增強

學生在學習過程中，通過仿寫《江城子·密州出獵》等實踐活動，鍛煉了自己的語言表達和寫作能力。他們能夠運用詩詞中的修辭手法和意象，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作品。這種能力的提升不僅有助于提高學生的語文成績，還能在日常生活中增強他們的溝通表達能力。

3.文化素養(yǎng)和審美情趣提高

4.思維能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)

在課堂討論和實踐活動過程中，學生需要運用自己的思維去分析、解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的思維能力。同時，通過創(chuàng)新性的詩詞創(chuàng)作，學生能夠發(fā)揮自己的想象力，提高創(chuàng)新意識。這種能力的培養(yǎng)對學生的未來發(fā)展具有重要意義。

5.團隊合作和溝通能力提升

在小組討論和角色扮演等活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于提高他們的團隊合作能力和溝通能力。在討論過程中，學生學會了傾聽、表達、協(xié)商，這些技能對他們的人際交往和未來職業(yè)發(fā)展都具有積極作用。

6.自主學習和探究能力增強

本節(jié)課的教學方法注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生在課前預習、課后拓展等環(huán)節(jié)，需要獨立思考、查閱資料，這有助于提高他們的探究能力。同時，通過反思總結，學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進建議，進一步促進自我提升。

7.個性化和差異化發(fā)展

在課堂教學中，教師關注每個學生的學習需求，根據(jù)學生的個體差異進行教學。這有助于學生發(fā)揮自己的特長，實現(xiàn)個性化發(fā)展。例如，在詩詞鑒賞環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生提出自己的見解，尊重學生的個性化思考。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：要求學生根據(jù)《江城子·密州出獵》的內(nèi)容，完成教材中的課后練習題，包括詩詞的背誦、理解、分析等。

2.仿寫詩詞：選擇一首與《江城子·密州出獵》風格相近的古詩詞，嘗試仿寫，要求學生在仿寫中運用所學的意象和修辭手法。

3.詩詞鑒賞小論文：針對《江城子·密州出獵》中某一句或某一段，撰寫一篇鑒賞小論文，分析詩句的意境、情感和藝術特色。

4.詩詞創(chuàng)作：以“我的少年狂”為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩詞，要求學生發(fā)揮創(chuàng)意，運用所學知識。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應及時批改學生的作業(yè)，確保作業(yè)的及時反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時，教師應注重以下幾點：

-檢查學生對詩詞內(nèi)容的理解和背誦情況。

-評估學生仿寫詩詞的創(chuàng)意和運用修辭手法的準確性。

-分析學生鑒賞小論文的深度和廣度，指出其優(yōu)點和不足。

-評價詩詞創(chuàng)作的主題表達和藝術表現(xiàn)。

3.改進建議：針對學生在作業(yè)中存在的問題，教師應給出具體的改進建議，如：

-對于詩詞背誦不準確的學生，建議加強背誦練習，提高記憶效果。

-對于仿寫詩詞缺乏創(chuàng)意的學生，建議多閱讀優(yōu)秀詩詞，積累素材，提高創(chuàng)作能力。

-對于鑒賞小論文分析不夠深入的學生，建議進一步學習詩詞鑒賞的方法，提高分析能力。

-對于詩詞創(chuàng)作不夠出色的學生，建議多嘗試不同的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)自己的藝術風格。

4.作業(yè)展示：將學生的優(yōu)秀作業(yè)進行展示，鼓勵學生互相學習和借鑒，共同提高。同時，對表現(xiàn)突出的學生給予表揚，激發(fā)學生的學習積極性。板書設計①本文重點知識點：

-詩人蘇軾的生平簡介及創(chuàng)作背景

-《江城子·密州出獵》的主題思想

-詩詞中的意象及象征意義

-詩詞的修辭手法及表達效果

②關鍵詞：

-密州出獵

-老夫聊發(fā)少年狂

-意氣風發(fā)

-憂國憂民

③重點句子：

-“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！?/p>

-“酒酣胸膽尚開張?！?/p>

-“何日遣馮唐？”

-“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼?！闭n后作業(yè)1.背誦《江城子·密州出獵》全文，并默寫下來。要求正確無誤，注意生僻字的書寫。

答案：《江城子·密州出獵》全文如下：

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。

錦帽貂裘，千騎卷平岡。

為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張。

鬢微霜，又何妨！

持節(jié)云中，何日遣馮唐？

會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

2.分析詩句“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”中的意象和象征意義。

答案：詩句中的“雕弓”象征英勇無畏，充滿力量；“滿月”代表完整、圓滿；“西北望”指向遼闊的邊疆；“射天狼”則寓意著驅逐敵人，保衛(wèi)國家。整體上，這句詩通過生動的意象，表達了詩人立志報國、抵御外敵的豪情壯志。

3.解釋詩句“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”中的“持節(jié)”和“馮唐”的含義。

答案：“持節(jié)”指擔任使節(jié)，代表國家使命；“馮唐”是古代的一位賢臣，此處比喻自己渴望得到朝廷的重用。整句表達了詩人希望得到朝廷的信任和重用，為國家效力。

4.結合詩句“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。”，談談你對蘇軾這首詞的整體感受。

答案：這首詞展現(xiàn)了蘇軾豪放不羈的性格和矢志報國的壯志。詞中“老夫聊發(fā)少年狂”一句，表達了詩人即使年事已高，仍懷揣少年的熱血和激情；“左牽黃，右擎蒼”則描繪了詩人英勇的形象，展現(xiàn)了其不畏艱險、勇往直前的精神。

5.分析《江城子·密州出獵》中“酒酣胸膽尚開張”一句的藝術效果。

答案：這句詩通過“酒酣胸膽尚開張”這一形象生動的描寫，展現(xiàn)了詩人酒后更加豪放、勇敢的形象。這里的“酒酣”與“胸膽尚開張”形成了對比，突出了酒后的豪情壯志，增強了詩句的感染力。同時，這也體現(xiàn)了蘇軾豪放詞風的獨特魅力。教學反思與改進:十、教學反思與改進

哎，這節(jié)課上下來，心里還是有挺多感觸的。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，雖然我用了故事講述的方式，但似乎并沒有完全抓住學生的興趣點。有的學生看起來還是有點兒游離，這說明我在激發(fā)學生興趣這方面還有待加強?？赡芤院罂梢試L試結合一些多媒體手段，比如視頻或者音樂，來增強課堂的趣味性。

然后，在講解詩詞的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩詞中的意象和典故理解起來比較吃力。我在課堂上盡量用通俗易懂的語言去解釋，但還是感覺不夠?？赡芪倚枰獪蕚湟恍└S富的教學資源，比如圖片、動畫或者相關文獻，幫助學生更好地理解。

再說說課堂活動，雖然我設計了小組討論和角色扮演，但實際效果并不理想。有的小組討論時有點兒冷場，角色扮演也顯得有些生硬?？磥砦以谠O計課堂活動時，還需要更加細致地考慮學生的實際情況，確?；顒幽軌蚣ぐl(fā)他們的參與熱情。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于課后作業(yè)的