第4單元14窮人（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）備課組主備人授課教師授教學(xué)科授課班級XX年級課題名稱設(shè)計思路本課程設(shè)計緊扣六年級語文上冊統(tǒng)編版《窮人》一文，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力為核心。通過分析文本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物性格、情節(jié)發(fā)展及主題思想，提升學(xué)生的審美情趣和語文素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解人物心理，體會人物情感的能力。

2.提升學(xué)生分析情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握文章主旨的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

4.激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，同情弱者的同理心。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解桑娜夫婦救助西蒙的深層動機(jī)，把握人物形象。

2.分析小說情節(jié)，理解小說主題。

難點(diǎn)：

1.深入理解人物心理活動，挖掘人物性格特點(diǎn)。

2.將人物性格與情節(jié)發(fā)展、主題思想相聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過角色扮演、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物心理。

2.結(jié)合時代背景，引導(dǎo)學(xué)生理解人物行為背后的社會原因。

3.運(yùn)用對比閱讀法，將人物性格與情節(jié)發(fā)展、主題思想相結(jié)合，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)資源庫、班級學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：課文原文、作者背景資料、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：課本、板書、教學(xué)課件、角色扮演道具教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-利用多媒體展示俄國作家列夫·托爾斯泰的圖片及生平簡介，激發(fā)學(xué)生對作者的好奇心。

-朗讀課文題目《窮人》，提問：“窮人”指的是誰？為什么稱他們?yōu)椤案F人”？引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的期待。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：分析人物形象

-提問：桑娜和西蒙的性格特點(diǎn)是什么？

-學(xué)生自由朗讀課文，找出相關(guān)描寫，進(jìn)行交流分享。

-教師總結(jié)：桑娜勤勞、善良、富有同情心，西蒙則堅強(qiáng)、樂觀、勇敢。

-第二條：梳理情節(jié)發(fā)展

-提問：課文主要講述了哪些事件？

-學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，梳理故事發(fā)展脈絡(luò)。

-教師總結(jié)：課文分為三部分，第一部分介紹桑娜的貧困生活，第二部分講述桑娜救助西蒙的過程，第三部分展現(xiàn)西蒙的堅強(qiáng)和善良。

-第三條：理解主題思想

-提問：課文表達(dá)了怎樣的主題思想？

-學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和人物形象，探討主題。

-教師總結(jié)：課文表達(dá)了人間真情、善良與堅強(qiáng)的主題思想。

3.實(shí)踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演

-將學(xué)生分成小組，每組選取一個角色進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更好地理解人物心理。

-教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物性格特點(diǎn)。

-第二條：畫人物畫像

-讓學(xué)生根據(jù)對人物的理解，繪制人物畫像，突出人物性格特點(diǎn)。

-教師展示優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。

-第三條：創(chuàng)作短劇

-讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作短劇，展示人物形象和情節(jié)發(fā)展。

-教師點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，提高創(chuàng)造力。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：人物心理分析

-學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析桑娜和西蒙的心理活動。

-舉例回答：桑娜為何愿意收養(yǎng)西蒙的孩子？西蒙在面對困境時表現(xiàn)出怎樣的心理？

-第二方面：情節(jié)發(fā)展探討

-學(xué)生討論課文中的情節(jié)轉(zhuǎn)折和沖突。

-舉例回答：課文中的哪個情節(jié)轉(zhuǎn)折最為關(guān)鍵？為什么？

-第三方面：主題思想感悟

-學(xué)生分享對課文主題思想的理解。

-舉例回答：你認(rèn)為課文想要告訴我們什么？

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

-提問：通過學(xué)習(xí)《窮人》，你有哪些收獲？

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《窮人》作者列夫·托爾斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》等，以了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-俄國社會背景資料，特別是19世紀(jì)中葉俄國農(nóng)民的生活狀況，幫助學(xué)生理解《窮人》的社會意義。

-有關(guān)貧困救助和慈善活動的現(xiàn)代案例，如慈善機(jī)構(gòu)的運(yùn)作方式、社會捐助的實(shí)例等，以增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品，通過對比閱讀，深化對人物形象和主題思想的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，了解當(dāng)?shù)刎毨Ъ彝サ纳顮顩r，通過實(shí)際觀察，增強(qiáng)對《窮人》中社會問題的認(rèn)識。

-安排學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的慈善活動，如義賣、捐款等，讓學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，收集關(guān)于俄國文學(xué)和歷史的資料，組織學(xué)生進(jìn)行專題研究，拓寬知識面。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演小說中的角色，通過模擬對話和場景，體驗(yàn)人物的心理狀態(tài)和情感變化。

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會，鼓勵他們用自己的語言表達(dá)對《窮人》的理解和感悟。

-組織學(xué)生觀看與《窮人》相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，通過視覺藝術(shù)的方式，加深對作品的理解和記憶。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《窮人》作者列夫·托爾斯泰的短篇小說集，如《哥薩克》等，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解作者的作品風(fēng)格。

-有關(guān)俄國歷史和社會發(fā)展的書籍，如《俄國農(nóng)民問題》等，幫助學(xué)生理解《窮人》的時代背景。

-現(xiàn)代關(guān)于貧困和慈善主題的紀(jì)錄片或電影，如《一個家庭的奇跡》等，讓學(xué)生通過現(xiàn)代視角反思貧困問題。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀以上推薦的拓展材料，通過對比不同時期的文學(xué)作品，深化對《窮人》的理解。

-要求學(xué)生記錄閱讀過程中的感悟和思考，可以是書評、筆記或日記形式。

-學(xué)生可就拓展材料中的內(nèi)容進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀體驗(yàn)和見解。

-鼓勵學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《窮人》主題的短文，探討貧困問題在不同歷史時期的變遷以及現(xiàn)代社會應(yīng)對貧困的措施。

-教師可安排一次關(guān)于拓展材料的課堂分享會，讓學(xué)生在課堂上展示自己的閱讀成果，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

-對于閱讀過程中遇到的疑問，學(xué)生可以隨時向教師請教，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《窮人》時，我嘗試通過多媒體展示俄國鄉(xiāng)村風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境地感受故事背景，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生批判性思考：在分析人物形象時，我鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，而不是僅僅接受教材中的解釋，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撛掝}不夠吸引人或者學(xué)生缺乏自信。

2.課堂時間分配不均：在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)對于某些情節(jié)的分析花費(fèi)了較多時間，而其他部分則相對簡略，這可能導(dǎo)致學(xué)生對某些知識點(diǎn)理解不深。

3.缺乏有效的評價機(jī)制：在課堂評價方面，我主要依賴學(xué)生的回答來評價他們的學(xué)習(xí)效果，但這樣的評價方式不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富討論話題：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在討論環(huán)節(jié)設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的話題，同