一、課程導(dǎo)入：從生活經(jīng)驗到文化認(rèn)知——為什么要學(xué)習(xí)重陽詩句？演講人01課程導(dǎo)入：從生活經(jīng)驗到文化認(rèn)知——為什么要學(xué)習(xí)重陽詩句？02文化溯源：重陽節(jié)的習(xí)俗圖譜與精神底色03文化傳承：從課堂學(xué)習(xí)到生活實踐——如何讓重陽文化活起來？04課程總結(jié)：重陽詩句的文化價值與教育意義05課后作業(yè)目錄2025人教版三年級語文下冊重陽詩句文化內(nèi)涵課件01課程導(dǎo)入：從生活經(jīng)驗到文化認(rèn)知——為什么要學(xué)習(xí)重陽詩句？課程導(dǎo)入：從生活經(jīng)驗到文化認(rèn)知——為什么要學(xué)習(xí)重陽詩句？作為一線語文教師，我常觀察到一個現(xiàn)象：三年級學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知往往停留在"吃什么""玩什么"的表層。比如提到重陽節(jié)，孩子們會說"要吃重陽糕""爺爺奶奶的節(jié)日"，但問及"古人過重陽時會做什么？詩人們?yōu)槭裁磳懼仃枺?，回答便顯得模糊。這恰恰說明，傳統(tǒng)節(jié)日的文化基因需要通過經(jīng)典詩句的解讀，才能真正融入兒童的精神世界。人教版三年級語文下冊選入的重陽詩句（如《九月九日憶山東兄弟》），不僅是語言學(xué)習(xí)的載體，更是打開傳統(tǒng)文化之門的鑰匙。本節(jié)課的核心目標(biāo)，正是引導(dǎo)學(xué)生通過詩句，理解重陽習(xí)俗背后的情感邏輯與文化密碼，讓"遙知兄弟登高處"不再是課本上的抽象文字，而是能喚起情感共鳴的文化記憶。02文化溯源：重陽節(jié)的習(xí)俗圖譜與精神底色文化溯源：重陽節(jié)的習(xí)俗圖譜與精神底色2.1從"九月九"說起：節(jié)日起源的文化密碼要理解重陽詩句，必先了解節(jié)日本身。"重陽"之名，源于《易經(jīng)》"陽爻為九"的數(shù)理觀——九是陽數(shù)之極，兩九相重，故曰"重陽"。古人認(rèn)為"重九"是陰陽轉(zhuǎn)換的節(jié)點，需通過特定儀式祈福避禍。這種樸素的自然觀，在《西京雜記》中早有記載："九月九日，佩茱萸，食蓬餌，飲菊酒，云令人長壽。"對三年級學(xué)生而言，"陰陽""數(shù)理"等概念較抽象，可結(jié)合生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化："同學(xué)們觀察過日歷嗎？九月初九是雙九，就像我們玩疊疊樂時兩個最高的積木疊在一起，古人覺得這樣的日子很特別，要做些有意義的事。"2習(xí)俗矩陣：登高、賞菊、插茱萸的文化意涵重陽節(jié)的核心習(xí)俗可歸納為"五事"：登高、賞菊、插茱萸、飲菊酒、食蓬餌（重陽糕）。這些習(xí)俗并非孤立存在，而是圍繞"趨吉避兇""祈愿長壽"的核心邏輯展開。登高：《續(xù)齊諧記》載"汝南桓景隨費長房游學(xué)，長房謂之曰：'九月九日，汝家當(dāng)有災(zāi)，宜急去，令家人各作絳囊盛茱萸以系臂，登高飲菊酒，此禍可除。'"可見最初是避災(zāi)行為，后演變?yōu)?步步高升""健康向上"的象征。教學(xué)中可聯(lián)系學(xué)生生活："我們爬過岳麓山、紫金山，古人登高和我們爬山有什么不同？他們不僅是看風(fēng)景，更是希望家人平安健康。"賞菊與飲菊酒：菊花因"秋霜不凋"的特性，被賦予"高潔""長壽"的文化寓意。陶淵明"采菊東籬下"、孟浩然"待到重陽日，還來就菊花"，都將菊花與隱逸、雅趣關(guān)聯(lián)。可展示菊花圖片，提問："為什么古人重陽要賞菊？因為菊花在秋天開得最艷，像不像爺爺奶奶雖然年紀(jì)大，卻依然精神飽滿？"2習(xí)俗矩陣：登高、賞菊、插茱萸的文化意涵插茱萸與佩香囊：茱萸有濃烈香氣，可驅(qū)蟲避邪。《風(fēng)土記》云"九月九日折茱萸以插頭，言辟除惡氣，而御初寒"?，F(xiàn)代雖少插茱萸，但佩香囊的習(xí)俗仍在延續(xù)。可讓學(xué)生觀察家中長輩的香囊，對比古今："古人插茱萸，我們現(xiàn)在戴香囊，都是希望遠(yuǎn)離疾病，這就是文化的傳承。"重陽糕："糕"與"高"諧音，取"步步登高"之意。早期用蓬草和米粉制作，后演變?yōu)榕疵住⒓t棗等材料。可結(jié)合勞動課經(jīng)驗："如果我們自己做重陽糕，要怎么做？為什么長輩總說'吃塊糕，長得高'？這是他們對我們的美好期待。"三、詩句解碼：從語言文字到情感共鳴——以《九月九日憶山東兄弟》為例人教版三年級下冊重點學(xué)習(xí)的《九月九日憶山東兄弟》，是解讀重陽文化的最佳范本。教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生從"讀通詩句"到"讀懂情感"，最終"讀透文化"。1初讀感知：關(guān)鍵詞句的字面理解全詩"獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人"，共28字。教學(xué)時可拆解為三個層次："異客"之"異"：首句連續(xù)兩個"異"字，是理解詩人情感的關(guān)鍵?？商釂枺?如果我們?nèi)ツ吧鞘新糜?，會有什么感覺？王維不僅是暫時離開，而是長期在異鄉(xiāng)生活，這種'不一樣'的孤獨，就是'異客'的心情。""倍思親"之"倍"："倍"字強(qiáng)調(diào)程度加深?？陕?lián)系學(xué)生生活："平時想爸爸媽媽，和過年不能回家時想爸爸媽媽，哪個更強(qiáng)烈？這就是'每逢佳節(jié)倍思親'的'倍'。""少一人"之"少"：尾句看似平淡，實則藏著深沉的牽掛?？稍O(shè)計情境："兄弟姐妹們一起登高插茱萸，卻發(fā)現(xiàn)少了誰？王維不在身邊，但他心里一直想著家人，這種'少'，其實是'心里一直想著'。"2文化關(guān)聯(lián)：詩句中的習(xí)俗印證詩句中"登高""插茱萸"直接對應(yīng)重陽節(jié)俗，教學(xué)時需建立"詩句-習(xí)俗-情感"的關(guān)聯(lián)鏈：問："詩中哪句寫了登高？兄弟登高處時在做什么？（插茱萸）"引："古人登高插茱萸是為了避災(zāi)祈福，王維雖然沒和兄弟一起，但他知道家人在做這些事，心里是溫暖的還是難過的？"（引導(dǎo)學(xué)生體會：既因不能團(tuán)聚而難過，又因家人平安而安心）聯(lián)："我們現(xiàn)在過重陽節(jié)，會和爺爺奶奶一起爬山、吃糕，和古人的登高有什么一樣的地方？（都是表達(dá)對家人的愛）"3情感升華：從個人思念到文化認(rèn)同1王維的詩之所以流傳千年，不僅因情感真摯，更因它觸碰了人類共通的"思鄉(xiāng)"母題。教學(xué)中可拓展對比：2對比現(xiàn)代："如果王維現(xiàn)在想家，會怎么做？（打電話、視頻）但古人只能寫詩，所以'遍插茱萸少一人'才更珍貴。"3聯(lián)系自身："你有過離開家人的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時最想和家人說什么？試著用'每逢____倍思____'的句式說一句話。"（如"每逢生日倍思媽媽""每逢開學(xué)倍思奶奶"）4文化認(rèn)同："千百年來，無數(shù)人讀這首詩都會流淚，因為我們都有牽掛的人。這就是古詩的力量，它把個人的思念變成了全中國人的文化記憶。"03文化傳承：從課堂學(xué)習(xí)到生活實踐——如何讓重陽文化活起來？1傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對話：重陽節(jié)的當(dāng)代意義隨著時代發(fā)展，重陽節(jié)的功能從"避災(zāi)祈福"延伸為"敬老愛老"。1989年，我國將重陽節(jié)定為"老年節(jié)"，賦予其"弘揚孝道"的新內(nèi)涵。教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生理解這種演變：問："爺爺奶奶過重陽節(jié)，最開心的是什么？是吃糕，還是我們陪他們聊天？"聯(lián)："古人插茱萸是希望長輩健康，現(xiàn)在我們陪長輩散步、捶背，也是希望他們健康。形式變了，但愛沒變。"2實踐活動設(shè)計：讓文化從課本走進(jìn)生活提升層：采訪爺爺奶奶/外公外婆，記錄他們小時候過重陽的習(xí)俗（如"您小時候插過茱萸嗎？""重陽糕是自己做的嗎？"），整理成小報告。03拓展層：嘗試用古詩的形式寫一句"重陽小詩句"（如"我陪爺爺爬山坡，菊花笑我唱山歌"），體會古人的表達(dá)方式。04語言學(xué)習(xí)的最終目的是運用，文化傳承需落實到行動?？稍O(shè)計分層實踐任務(wù)：01基礎(chǔ)層：與家人一起過重陽（爬山、做糕、陪長輩），用照片或圖畫記錄，下節(jié)課分享"我的重陽故事"。023評價與反饋：多元視角的文化認(rèn)知評估傳統(tǒng)課堂常以"背誦詩句""默寫注釋"為評價標(biāo)準(zhǔn)，但文化學(xué)習(xí)需關(guān)注情感與行動?？刹捎枚嘣u價：行為評價："本周為長輩做一件小事（盛飯、捶背）"，由家長記錄反饋（考察文化實踐）口頭評價："你能說出詩中兩個重陽習(xí)俗嗎？""如果王維現(xiàn)在給家人打電話，他會說什么？"（考察理解與遷移）創(chuàng)意評價："用彩筆畫出詩中的場景"（考察想象與文化感知）04課程總結(jié)：重陽詩句的文化價值與教育意義課程總結(jié)：重陽詩句的文化價值與教育意義本節(jié)課我們從"重陽節(jié)的由來"講到"習(xí)俗的文化意涵"，從"詩句的文字解讀"到"情感的深度共鳴"，最終落腳于"文化的當(dāng)代傳承"。重陽詩句不是冰冷的文字，而是連接古今的情感橋梁——它記錄了古人對自然的敬畏、對家人的牽掛，更傳遞著"敬老愛親""積極向上"的文化基因。正如王維在詩中所寫，"遍插茱萸少一人"的遺憾，恰恰反襯出"家人團(tuán)聚"的珍貴；而我們今天"陪長輩登高"的行動，則是對這種珍貴的最好回應(yīng)。希望同學(xué)們記?。何幕辉谶h(yuǎn)方，就在我們和家人相處的每一個細(xì)節(jié)里；傳統(tǒng)不必刻意傳承，當(dāng)我們用心去愛、去表達(dá)，它自然會在血脈中延續(xù)。05課后作業(yè)課后作業(yè)背誦《九月九日憶山東兄弟》，并給家人講解詩中的重陽習(xí)俗。與長輩一起過重陽節(jié)（爬山、做糕或聊天），用