一、為什么要寫“我的暑假生活”？——明確表達(dá)的意義與目標(biāo)演講人為什么要寫“我的暑假生活”？——明確表達(dá)的意義與目標(biāo)01如何寫好“我的暑假生活”？——分步驟拆解表達(dá)技巧02總結(jié)：讓“暑假生活”成為“成長的詩”03目錄2025三年級(jí)語文上冊人教版第一單元“我的暑假生活”表達(dá)技巧課件作為深耕小學(xué)語文教學(xué)十余年的一線教師，我始終相信：習(xí)作的本質(zhì)是“我手寫我心”，而“我的暑假生活”這一主題，正是三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)的最佳起點(diǎn)——它貼近生活、充滿溫度，能讓孩子在回憶中喚醒觀察的眼睛、激活表達(dá)的欲望。今天，我們將圍繞這一主題，從“觀察積累—內(nèi)容選擇—表達(dá)順序—細(xì)節(jié)描寫—語言優(yōu)化—修改潤色”六個(gè)維度，系統(tǒng)梳理表達(dá)技巧，幫助學(xué)生把平凡的暑假故事寫成生動(dòng)的文字。01為什么要寫“我的暑假生活”？——明確表達(dá)的意義與目標(biāo)為什么要寫“我的暑假生活”？——明確表達(dá)的意義與目標(biāo)三年級(jí)是習(xí)作的起始階段，人教版教材在此階段設(shè)置“我的暑假生活”主題，有著深遠(yuǎn)的編排意圖。1貼近生活，降低表達(dá)門檻暑假是學(xué)生最熟悉的生活場景：可能是在小區(qū)里和伙伴跳皮筋的午后，是跟著媽媽學(xué)做番茄炒蛋的廚房，是去外婆家抓螢火蟲的夜晚……這些場景學(xué)生親身經(jīng)歷過，有真實(shí)的感受和記憶，能有效緩解“沒東西寫”的焦慮。記得去年帶三年級(jí)時(shí)，有個(gè)平時(shí)寫作文總咬筆頭的孩子，在寫“和爺爺釣龍蝦”時(shí)，突然眼睛發(fā)亮：“老師，我記得那天爺爺?shù)牟菝北伙L(fēng)吹跑了，我追著草帽跑過田埂，結(jié)果龍蝦桶翻了，龍蝦爬得滿地都是！”他邊說邊比劃，連爺爺喊“小調(diào)皮”的語氣都模仿得惟妙惟肖——這就是生活素材的力量，它能讓孩子自然打開話匣子。2培養(yǎng)觀察與記錄習(xí)慣《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，低年段要“對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題”，中年段則需“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”。暑假生活的寫作，正是引導(dǎo)學(xué)生從“被動(dòng)經(jīng)歷”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)觀察”的契機(jī)：一片云的形狀、一串蟬鳴的變化、一次失敗的嘗試……這些被忽略的細(xì)節(jié)，都能成為寫作的寶藏。3傳遞情感與價(jià)值觀暑假生活不僅是事件的堆砌，更是情感的載體。一次和父母的旅行，可能藏著“原來爸爸也會(huì)迷路”的溫暖；一次幫奶奶曬玉米，可能讓孩子懂得“糧食來之不易”；一次獨(dú)自在家的經(jīng)歷，可能是“我長大了”的成長印記。通過寫作，學(xué)生能學(xué)會(huì)用文字傳遞愛、感恩與成長，這正是習(xí)作的深層價(jià)值。02如何寫好“我的暑假生活”？——分步驟拆解表達(dá)技巧如何寫好“我的暑假生活”？——分步驟拆解表達(dá)技巧寫好一篇習(xí)作，如同搭一座房子：需要先收集“磚塊”（素材），再設(shè)計(jì)“框架”（順序），最后用“裝飾”（細(xì)節(jié)）讓它生動(dòng)。接下來，我們分六步詳細(xì)講解。1第一步：觀察積累——用“記錄三件事”法儲(chǔ)備素材“巧婦難為無米之炊”，沒有素材，再高超的技巧也無用武之地。暑假生活看似漫長，但若不刻意記錄，許多細(xì)節(jié)會(huì)隨時(shí)間模糊。因此，開學(xué)前的“素材整理課”至關(guān)重要。1第一步：觀察積累——用“記錄三件事”法儲(chǔ)備素材1.1工具輔助：建立“暑假記憶盒”建議學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本子（或用手機(jī)備忘錄），每天睡前花3分鐘記錄“今天最特別的3件事”。例如：上午和朵朵在小區(qū)噴泉邊打水仗，我的白裙子濺了好多黑點(diǎn)，像小花貓；下午幫媽媽剝毛豆，指甲都綠了，媽媽說我是“小綠爪”；晚上看星星，爸爸指著北斗七星說像湯勺，可我覺得更像小鴨子。這些片段不需要完整，甚至可以用圖畫、符號(hào)輔助記錄（比如畫一個(gè)噴水的噴泉代表打水仗）。開學(xué)后，學(xué)生翻著“記憶盒”，就能快速回憶起豐富的素材。1第一步：觀察積累——用“記錄三件事”法儲(chǔ)備素材1.2感官喚醒：五感法激活記憶如果學(xué)生忘記了具體細(xì)節(jié)，可以引導(dǎo)他們用“五感追問法”回憶：視覺：當(dāng)時(shí)有什么顏色？（比如西瓜切開時(shí)，紅瓤上的黑籽像小眼睛）聽覺：聽到了什么聲音？（比如蟬鳴“知了——知了——”，奶奶搖蒲扇的“沙沙”聲）觸覺：身體有什么感覺？（比如踩在沙灘上，沙子又燙又軟，像踩在棉花糖上）嗅覺：聞到了什么氣味？（比如媽媽煮的綠豆湯，飄著甜甜的豆香）味覺：嘗到了什么味道？（比如外公種的桃子，咬一口汁水順著下巴流，比買的甜多了）去年班上有個(gè)學(xué)生寫“學(xué)做冰粉”，一開始只寫“我學(xué)會(huì)了做冰粉”，但通過五感追問，他補(bǔ)充了：“冰粉粉倒在鍋里時(shí)，白色粉末像下雪；攪拌時(shí)‘咕嚕咕?！芭?，像小魚吐泡泡；做好的冰粉摸起來滑溜溜，像果凍；加了紅糖漿后，甜絲絲的，舌尖涼絲絲的——比奶茶還好喝！”這段文字立刻鮮活起來。2第二步：內(nèi)容選擇——用“三選原則”篩選素材暑假生活有很多事，但不是所有事都適合寫進(jìn)作文。選擇素材的核心是“小而真”：小事易寫具體，真實(shí)才有溫度。2第二步：內(nèi)容選擇——用“三選原則”篩選素材2.1選“第一次”的事“第一次”往往伴隨著強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)：第一次學(xué)騎自行車、第一次自己煮泡面、第一次參加夏令營……這些經(jīng)歷有“從不會(huì)到會(huì)”的過程，容易寫出細(xì)節(jié)。例如，有學(xué)生寫“第一次學(xué)游泳”：“教練讓我扶著池邊練蹬腿，我心里像揣了只兔子，腿肚子直打顫；后來敢松開手，可剛漂起來就嗆了水，鼻子酸得想掉眼淚；最后能游5米了，我在水里撲騰著喊‘我會(huì)啦！’，聲音震得水面直晃?！?第二步：內(nèi)容選擇——用“三選原則”篩選素材2.2選“有變化”的事“變化”能體現(xiàn)成長或情感的波動(dòng)。比如“一開始不想去外婆家——到了后發(fā)現(xiàn)可以抓螞蚱、摘黃瓜——離開時(shí)舍不得”，這樣的情感變化比“在外婆家玩得很開心”更有層次。2第二步：內(nèi)容選擇——用“三選原則”篩選素材2.3選“有互動(dòng)”的事和家人、朋友的互動(dòng)最能體現(xiàn)生活的溫度。比如“和媽媽一起做月餅”：“我揉面時(shí)把面粉弄到媽媽臉上，她變成了‘白胡子老爺爺’；烤月餅時(shí)我們守在烤箱前，盯著面團(tuán)慢慢鼓起來；出爐后我咬了一口，酥皮掉了一地，媽媽笑著說‘小饞貓，慢點(diǎn)兒’。”避坑提醒：避免選“太籠統(tǒng)”的事（如“暑假我玩得很開心”）、“沒細(xì)節(jié)”的事（如“每天看電視”）、“假大空”的事（如“我做了一件好人好事”卻無具體過程）。3第三步：表達(dá)順序——用“三條線索”理清結(jié)構(gòu)選好素材后，需要有條理地組織內(nèi)容。三年級(jí)學(xué)生常用的順序有三種，可根據(jù)素材特點(diǎn)選擇。3第三步：表達(dá)順序——用“三條線索”理清結(jié)構(gòu)3.1時(shí)間順序：按“開始—經(jīng)過—結(jié)果”展開這是最基礎(chǔ)的順序，適合寫一件完整的事。例如寫“去海邊玩”：01早上：收拾行李，爸爸開車，我和妹妹在車?yán)锍独嘶ㄒ欢涠洹罚?2中午：到海邊，脫了鞋跑向沙灘，沙子燙得跳腳；03下午：堆沙堡，被海浪沖垮；撿貝殼，發(fā)現(xiàn)一只小螃蟹；04傍晚：坐在礁石上看日落，海水變成金色，媽媽說像撒了一把星星。053第三步：表達(dá)順序——用“三條線索”理清結(jié)構(gòu)3.2空間順序：按“地點(diǎn)轉(zhuǎn)移”展開適合寫多地活動(dòng)或場景變化的內(nèi)容。例如寫“外婆家的一天”：01客廳：外婆在織毛衣，我趴在桌上畫外公種的南瓜；02廚房：外公在蒸紅薯，鍋冒的熱氣把玻璃都弄模糊了；03院子：妹妹追著蘆花雞跑，雞撲棱著翅膀飛到了籬笆上；04后院：我和外公摘茄子，紫色的茄子掛在枝上，像小燈籠。053第三步：表達(dá)順序——用“三條線索”理清結(jié)構(gòu)3.3情感順序：按“心情變化”展開適合寫有情感波動(dòng)的事，能讓讀者更有代入感。例如寫“學(xué)滑板摔跤”：01第一次站上去：腿發(fā)抖，剛滑兩步就摔了，膝蓋火辣辣地疼（害怕）；03最后自己滑：風(fēng)從耳邊吹過，我喊“我會(huì)啦！”，比吃冰淇淋還痛快（自豪）。05一開始：看見別人滑得又快又帥，我躍躍欲試（期待）；02爸爸扶著我練：慢慢能滑幾米了，心里像喝了蜂蜜（開心）；04關(guān)鍵提醒：無論選哪種順序，都要在開頭簡單交代“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”（誰？什么時(shí)候？在哪里？做了什么？），讓讀者快速抓住重點(diǎn)。064第四步：細(xì)節(jié)描寫——用“兩招三感”讓文字生動(dòng)三年級(jí)習(xí)作的常見問題是“干巴巴”：“我去了公園，玩得很開心?！币屛淖帧盎睢逼饋?，必須加入細(xì)節(jié)。4第四步：細(xì)節(jié)描寫——用“兩招三感”讓文字生動(dòng)4.1動(dòng)作分解法：把大動(dòng)作拆成小動(dòng)作例如寫“喂流浪貓”，可以拆成：“我蹲下來，從袋子里掏出半根火腿腸（動(dòng)作1），輕輕撕開口（動(dòng)作2），掰成小塊（動(dòng)作3），放在離小貓兩步遠(yuǎn)的地上（動(dòng)作4）。小貓先縮著脖子聞了聞（動(dòng)作5），又舔了舔（動(dòng)作6），最后低頭“吧嗒吧嗒”吃起來（動(dòng)作7）。”4第四步：細(xì)節(jié)描寫——用“兩招三感”讓文字生動(dòng)4.2加入“三感”：感受、對(duì)話、聯(lián)想感受：不僅寫“做了什么”，還要寫“心里怎么想”“身體有什么感覺”。例如“學(xué)騎自行車”：“我緊緊攥著車把，手心全是汗，胳膊繃得像兩根木棍；摔了一跤后，膝蓋疼得像被針戳，但聽見媽媽喊‘加油’，我咬咬牙又爬了起來?！睂?duì)話：人物的語言能體現(xiàn)性格，讓場景更真實(shí)。例如“和奶奶摘葡萄”：“我踮著腳夠高處的葡萄，奶奶笑著說：‘小矮子，夠不著吧？’我噘著嘴說：‘我明天就長高！’奶奶邊摘邊哼：‘葡萄甜，孫兒饞，明年葡萄更滿架……’”聯(lián)想：把眼前的事物和已知的事物聯(lián)系起來，讓描寫更形象。例如“晚霞”：“天上的云像被火燒了，紅得像媽媽煮的番茄湯，有的像大獅子，有的像棉花糖，我盯著看，肚子都餓了——好像咬一口云，也會(huì)甜絲絲的。”1235第五步：語言優(yōu)化——用“替換+口語”讓文字有童趣三年級(jí)學(xué)生的語言要“孩子氣”，避免成人化表達(dá)。5第五步：語言優(yōu)化——用“替換+口語”讓文字有童趣5.1替換“籠統(tǒng)詞”為“具體詞”“開心”→“眼睛彎成月牙，嘴角咧到耳朵根，原地轉(zhuǎn)了個(gè)圈”；01“好吃”→“咬一口，汁水‘呲’地噴出來，甜得舌頭都要化了”；02“熱”→“蟬鳴得更響了，樹葉耷拉著，像被曬蔫了的茄子；我舔了舔嘴唇，喉嚨干得像撒了把鹽”。035第五步：語言優(yōu)化——用“替換+口語”讓文字有童趣5.2多用“口語化”表達(dá)孩子的語言自帶童趣，比如“爸爸的肚子圓滾滾，像裝了個(gè)大西瓜”“妹妹的發(fā)卡掉了，她邊哭邊喊‘我的小蝴蝶飛走啦’”，比“爸爸體型較胖”“妹妹因發(fā)卡丟失而哭泣”更生動(dòng)。6第六步：修改潤色——用“四讀自查法”提升質(zhì)量好作文是改出來的?？梢越虒W(xué)生用“四讀自查法”修改：在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容012.6.1一讀：查“說清楚了嗎？”通讀全文，檢查有沒有遺漏關(guān)鍵信息（如時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因），確保讀者能明白“發(fā)生了什么”。026第六步：修改潤色——用“四讀自查法”提升質(zhì)量6.2二讀：查“有細(xì)節(jié)嗎？”圈出“好”“開心”“有趣”等籠統(tǒng)詞，嘗試替換成具體描寫（參考2.4部分）。6第六步：修改潤色——用“四讀自查法”提升質(zhì)量6.3三讀：查“順序亂嗎？”用箭頭標(biāo)出事件發(fā)展的順序，看看有沒有“跳來跳去”的地方（比如寫“早上”突然跳到“下午”，中間沒過渡）。6第六步：修改潤色——用“四讀自查法”提升質(zhì)量6.4四讀：查“有感受嗎？”在結(jié)尾或關(guān)鍵處加一句“心里的話”，比如“這次學(xué)滑板，我摔了5次，但我知道——勇敢就是摔倒了還能站起來”。03總結(jié)：讓“暑假生活”成為“成長的詩”總結(jié)：讓“暑假生活”成為“成長的詩”“我的暑假生活”不是簡單的“事件記錄”，而是一次“用文字保存時(shí)光”的旅程。通過觀察積累，我們學(xué)會(huì)了用眼睛捕捉生活的微光；通過內(nèi)容選擇，我們懂得了平凡小事中的不凡意義；通過細(xì)節(jié)描寫，我們