2025年教師資格證意大利語學科知識與教學能力高中真題模擬考試及答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母涂黑）1.下列關(guān)于意大利語動詞時態(tài)的表述，正確的是（）。A.近過去時（PassatoProssimo）由essere或avere加動詞原形構(gòu)成B.過去未完成時（Imperfetto）主要用于描述過去某一時刻正在進行的動作C.簡單將來時（FuturoSemplice）的變位均以-ò結(jié)尾，無特殊形式D.虛擬式現(xiàn)在時（CongiuntivoPresente）的變位與直陳式現(xiàn)在時完全一致2.以下短語中，介詞使用正確的是（）。A.PartireperRoma（出發(fā)去羅馬）B.Arrivareinstazione（到達車站）C.Averepauradailcane（害怕狗）D.Parlaredilastoria（談?wù)摎v史）3.意大利語中，“但丁·阿利吉耶里”的代表作是（）。A.《十日談》（Decameron）B.《神曲》（DivinaCommedia）C.《歌集》（Canzoniere）D.《瘋狂的奧蘭多》（OrlandoFurioso）4.下列句子中，關(guān)系代詞使用正確的是（）。A.Laragazzachehoincontratoierièmiacugina.B.Illibroilqualeholettoèmoltointeressante.C.QuestoèloziochiviveaFirenze.D.Vorreiconoscerelaprofessoressaacuihaiparlato.5.關(guān)于高中意大利語教學目標，下列表述不符合《普通高中意大利語課程標準（2024年版）》的是（）。A.培養(yǎng)學生在具體語境中運用意大利語進行交際的能力B.重點掌握2000個以上的基礎(chǔ)詞匯和復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)C.通過文化對比幫助學生形成跨文化理解能力D.鼓勵學生通過合作學習提升語言綜合運用能力6.意大利語中，“Mangiarelapizza”（吃披薩）的正確否定形式是（）。A.NonmangiarelapizzaB.NonmangiolapizzaC.NonmangiaretelapizzaD.Nonhamangiatolapizza7.以下關(guān)于意大利文化的描述，錯誤的是（）。A.威尼斯狂歡節(jié)（CarnevalediVenezia）的傳統(tǒng)面具“Bauta”覆蓋整個面部B.佛羅倫薩的烏菲茲美術(shù)館（GalleriadegliUffizi）以文藝復(fù)興時期的繪畫收藏聞名C.拿波里（Napoli）被認為是披薩的發(fā)源地D.意大利的國花是玫瑰（Rosa）8.分析句子“Quandoerogiovane,studiavoitalianoognisera.”（我年輕時每天晚上學意大利語），其中“studiavo”的時態(tài)是（）。A.近過去時（PassatoProssimo）B.過去未完成時（Imperfetto）C.遠過去時（PassatoRemoto）D.愈過去時（TrapassatoProssimo）9.設(shè)計高中意大利語聽力課時，教師應(yīng)優(yōu)先考慮（）。A.讓學生逐句翻譯聽力材料以強化語法B.通過預(yù)聽活動激活學生的背景知識C.要求學生記錄所有聽到的詞匯細節(jié)D.直接播放材料后立即進行答案核對10.意大利語中，“Buonappetito!”（請慢用）通常用于（）。A.告別時B.用餐前C.生日祝福D.道歉時11.下列動詞變位中，屬于第一變位法（以-are結(jié)尾）的是（）。A.Dormire（睡覺）→dormiB.Parlare（說話）→parliC.Vedere（看見）→vediD.Mangiare（吃）→mangi12.關(guān)于高中意大利語寫作教學，教師應(yīng)重點培養(yǎng)學生的（）。A.復(fù)雜長句的堆砌能力B.根據(jù)交際目的組織語言的能力C.背誦范文并機械仿寫的能力D.翻譯漢語作文的能力13.意大利語中，“Hofame”（我餓了）的正確翻譯是（）。A.Iamthirsty.B.Iamhungry.C.Iamtired.D.Iamcold.14.分析對話：A:“Hailettoillibrochetihoprestato?”（你讀了我借你的書嗎？）B:“Sì,l’holettointeramente.”（是的，我______讀了。）空格處應(yīng)填入的副詞是（）。A.rapidamente（快速地）B.attentamente（仔細地）C.interamente（全部地）D.lentamente（緩慢地）15.下列關(guān)于意大利語語音的描述，正確的是（）。A.字母“c”在“e”“i”前發(fā)/k/音（如“casa”）B.字母“g”在“e”“i”前發(fā)/d?/音（如“gente”）C.雙輔音（如“ff”“ss”）發(fā)音時只需短促停頓D.重音符號僅標注在以元音結(jié)尾的單詞上16.高中意大利語課堂中，教師使用“信息差活動”（InformationGapActivity）的主要目的是（）。A.檢測學生的語法準確性B.促進真實交際需求下的語言輸出C.強化詞匯的記憶效果D.訓(xùn)練學生的聽力辨音能力17.意大利語中，“Lascuolaèvicinaalparco.”（學?？拷珗@）中的“al”是（）的縮合形式。A.a+ilB.a+loC.in+ilD.in+lo18.下列文學作品中，屬于意大利現(xiàn)代作家伊塔洛·卡爾維諾（ItaloCalvino）的是（）。A.《樹上的男爵》（IlBaroneRampante）B.《玫瑰的名字》（IlNomedellaRosa）C.《洛麗塔》（Lolita）D.《局外人》（L’étranger）19.設(shè)計意大利語詞匯教學活動時，教師應(yīng)避免（）。A.結(jié)合圖片、實物等直觀教具展示詞匯B.要求學生死記硬背單詞的中文釋義C.通過語境例句幫助學生理解詞匯用法D.設(shè)計情景對話讓學生運用新學詞匯20.分析句子“Seioavessitempo,andreialconcerto.”（如果我有時間，我會去音樂會），該句使用的時態(tài)是（）。A.直陳式簡單將來時（FuturoSemplice）B.條件式現(xiàn)在時（CondizionalePresente）C.虛擬式過去時（CongiuntivoPassato）D.命令式（Imperativo）二、完形填空（本大題共10小題，每小題1分，共10分。閱讀下面短文，從短文后各題的A、B、C、D四個選項中，選出可以填入空白處的最佳選項）Laculturaitalianaèriccaditradizionicheattraggonomilionidituristiognianno.Traqueste,il21dellacucinaitalianaèfamosaintuttoilmondo.Lapizza,ilpastaeilgelatononsonosolocibi,masimbolidellavitaitaliana.Nellacucinaitaliana,laqualitàdegliingredientiè22.Icontadinicoltivanoverdureefruttaconcura,eiproduttoridioliod’olivaselezionanoleolive23.Questoattenzioneaidettaglirendeilciboitaliano24eautentico.Malacucinanonèsolocibo.èancheunmododi25conlepersone.Lefamiglieitalianesiriunisconospessoatavola,doveparlano,ridonoecondividonoleemozionidelgiorno.Pergliitaliani,mangiarenonèunatto26,maunmomentodiunione.Inoltre,lacucinaitalianariflettela27delpaese.NellaSicilia,adesempio,ilciboèinfluenzatodalleculturearabe,condolcidolcicomeilcannolo.InPiemonte,invece,sipreferisceilfilettoeiltartufonero,prodottitipicidellazona.Oggi,moltescuoleitalianeincludononelprogramma28sull’educazioneculinaria.Glistudentiimparanoaprepararepiattisempliciea29l’importanzadiunadietaequilibrata.Così,nonsoloapprendonoacucinare,maanchea30leradicidellapropriacultura.21.A.leggendaB.famaC.storiaD.credenza22.A.secondariaB.fondamentaleC.superfluaD.marginale23.A.casualmenteB.rapidamenteC.selettivamenteD.distrattamente24.A.squisitoB.scarsoC.comuneD.rozzo25.A.litigareB.comunicareC.lottareD.combattere26.A.individualeB.collettivoC.socialeD.familiare27.A.uniformitàB.varietàC.similaritàD.omogeneità28.A.lezioniB.regaliC.giochiD.esami29.A.ignorareB.sminuireC.capireD.dimenticare30.A.dimenticareB.distruggereC.valorizzareD.criticare三、閱讀理解（本大題共15小題，每小題2分，共30分。閱讀下列三篇短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中，選出最佳選項）Passaggio1LafestadellaRepubblicaitalianaèil2giugno,giornoincuiilpopoloitalianohavotatoperlarepubblicanel1946.Primadiquestogiorno,l’Italiaeraunamonarchia.Ilreferendumdel1946èstatounmomentocrucialeperlastoriadelpaese:quasi54%deglielettorihannosceltolarepubblica,mentreil46%hamantenutolamonarchia.Oggi,lafestadellaRepubblicaècelebrataconparatemilitariaRoma,concerti,manifestazioniculturaliintuttaItalia.Lescuoleorganizzanoattivitàperinsegnareaglistudentil’importanzadiquestogiorno.Inoltre,moltimuseieluoghidiinteressesonogratuitiperilpubblico,perincoraggiarelapartecipazionecivica.31.QuandosicelebralafestadellaRepubblicaitaliana?A.Il15agostoB.Il2giugnoC.Il25aprileD.Il1novembre32.Cosarappresentavailreferendumdel1946perl’Italia?A.LafinedellasecondaguerramondialeB.LasceltatramonarchiaerepubblicaC.L’adesioneall’UnioneEuropeaD.L’istituzionedelDaylightSavingTime33.Qualedelleseguentiattivitànonèmenzionatacomepartedellacelebrazione?A.ParatemilitariaRomaB.ConcertiintuttaItaliaC.AperturagratuitadeimuseiD.MaratonesportivePassaggio2Lalinguaitalianaèunadellelingueromanzepiùstudiatealmondo.Derivadallatino,mahasubitoinfluenzedaaltrelingue,comeilgreco,iltedescoel’arabo.Oggi,èlalinguaufficialeinItalia,Svezia(nellaregionedelTrentino-AltoAdige),Svizzera,SanMarinoeCittàdelVaticano.Ladiffusionedell’italianoall’esteroèdovutainparteallaculturaitaliana:laletteraturadiDante,PetrarcaeBoccaccio,l’artedelRinascimento,lamusicaclassicaeilcinema.Inoltre,l’italianoèunalinguaimportantenelcampodellamoda,deldesignedellacucina.Molteuniversitàstraniereoffronocorsidiitalianocomelinguastraniera.Secondorecentistatistiche,cisonopiùdi60milionidipersonenelmondochestudianooparlanoitaliano.34.Daqualelinguaderival’italiano?A.DalgrecoanticoB.DaltedescoC.DallatinoD.Dalfrancese35.Inqualepaesenonèlinguaufficialel’italiano?A.SvizzeraB.FranciaC.SanMarinoD.CittàdelVaticano36.Qualemotivononèmenzionatoperladiffusionedell’italianoall’estero?A.LaletteraturaitalianaB.L’artedelRinascimentoC.LatecnologiastatunitenseD.LacucinaitalianaPassaggio3Nelladidatticadell’italianocomelinguastraniera,l’usodellestorieinterattive(storytellinginterattivo)èmoltoefficace.Lestoriecoinvolgonoglistudentiattraversopersonaggiesituazionireali,aiutandoliamigliorarelacomprensioneoraleescritta.Unesempio:ildocenteraccontaunastoriadidueamicicheorganizzanounafesta.Mentrenarra,chiedeaglistudentidomandecome“Cosapensichefarannodopo?”o“Qualèilregalomiglioreperunamico?”.Inquestomodo,glistudentisonocostrettiausareillessicoelagrammaticaappresiperformularerisposte.Inoltre,lestorieinterattivefavorisconol’usocreativodellalingua.Glistudentipossonomodificarelatrama,inventarenuovesceneoancherecitarelastoriainformaditeatro.Questostimolalacomunicazionespontaneaeriducel’ansiadiparlareinpubblico.37.Qualèilvantaggioprincipaledellestorieinterattivenelladidattica?A.AumentareilnumerodivocabolimemorizzatiB.ImpararelagrammaticaattraversoeserciziscrittiC.InvolvedereglistudentiemigliorarelacomprensioneelacomunicazioneD.Preparareglistudentiperesamiformali38.Comeildocenteusalestorieinterattivenelparagrafoesempio?A.LeggeunastoriasenzainteragireconglistudentiB.ChiededomandeperstimolarelerispostedeglistudentiC.OrdinaaglistudentidiscrivereunastoriadasoliD.Mostraunfilmbasatosullastoria39.Qualeattivitànonèmenzionatacomepartedellostorytellinginterattivo?A.ModificarelatramadellastoriaB.InventarenuovesceneC.RecitarelastoriainteatroD.Tradurrelastoriainaltralingua40.Secondol’articolo,cosariducel’ansiadiparlareinpubblico?A.L’usocreativodellalinguaattraversolestorieB.LamemorizzazionedifrasipredefiniteC.LacorrezionecostantedeglierroriD.L’ascoltodiregistrazioniaudioPassaggio4（選讀，僅作難度參考，實際考試不設(shè)）四、教學設(shè)計題（本大題共1小題，共20分）根據(jù)以下材料，設(shè)計一份高中意大利語閱讀課的教學方案（3課時，每課時45分鐘）。要求包含教學目標、教學重難點、教學過程（導(dǎo)入、讀前、讀中、讀后、作業(yè)），并說明各環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。教學材料：課文《LaFirenzedelRinascimento》（文藝復(fù)興時期的佛羅倫薩），內(nèi)容涵蓋佛羅倫薩作為文藝復(fù)興中心的歷史背景、代表人物（如達芬奇、米開朗基羅）、藝術(shù)成就（如圣母百花大教堂、大衛(wèi)像）及對歐洲文化的影響。五、案例分析題（本大題共1小題，共20分）閱讀以下教學案例，回答問題。案例：某高中意大利語教師在教授“描述個人經(jīng)歷”（Descrivereesperienzepersonali）的口語課時，設(shè)計了“分享暑假旅行”的主題活動?；顒右髮W生兩人一組，用意大利語互相講述自己的暑假旅行經(jīng)歷，包括時間、地點、同行者、印象最深的事。但活動過程中，部分學生因詞匯量不足，只能用簡單句子描述（如“HovisitatoRoma.èbello.”），且出現(xiàn)較多語法錯誤（如“IoandatoaNapoli”）；另有部分學生因緊張不敢開口，僅用點頭或簡短單詞回應(yīng)。問題：（1）分析該口語活動中學生表現(xiàn)的可能原因。（10分）（2）提出三條改進建議，幫助學生提升口語表達能力。（10分）參考答案及解析一、單項選擇題1.B解析：近過去時由essere/avere加過去分詞構(gòu)成（A錯誤）；虛擬式變位與直陳式不同（D錯誤）；簡單將來時部分動詞有特殊變位（如andare→andrò）（C錯誤）；過去未完成時用于描述過去持續(xù)或重復(fù)的動作（B正確）。2.A解析：arrivarein+大地點，arrivarea+小地點（stazione是小地點，應(yīng)用a）（B錯誤）；averepauradi（C錯誤）；parlaredi+定冠詞需縮合為della（D錯誤）；partireper+目的地（A正確）。3.B解析：《十日談》是薄伽丘，《歌集》是彼特拉克，《瘋狂的奧蘭多》是阿里奧斯托（B正確）。4.D解析：A中che應(yīng)與陽性過去分詞一致（incontrato→incontrata）；B中ilquale多余，直接用quale；C中chi不能用于關(guān)系從句；D中acui正確（介詞+關(guān)系代詞）。5.B解析：新課標強調(diào)語言運用能力與跨文化素養(yǎng)，而非單純詞匯量（B不符合）。6.B解析：否定陳述句用直陳式（A是命令式否定，C是將來時否定，D是過去時否定，B是現(xiàn)在時否定，正確）。7.D解析：意大利國花是雛菊（Margherita），玫瑰是英國國花（D錯誤）。8.B解析：過去未完成時用于描述過去習慣性動作（B正確）。9.B解析：預(yù)聽活動激活背景知識是聽力教學的關(guān)鍵（B正確）。10.B解析：Buonappetito用于用餐前祝福（B正確）。11.B解析：第一變位法以-are結(jié)尾，parlare的變位是parlo/parli/parla等（B正確）。12.B解析：寫作教學應(yīng)培養(yǎng)交際能力（B正確）。13.B解析：Hofame對應(yīng)“我餓了”（B正確）。14.C解析：根據(jù)語境“l(fā)’holettointeramente”表示“全部讀完”（C正確）。15.B解析：c在e/i前發(fā)/t?/（如cena），雙輔音需延長發(fā)音，重音符號可標注在任何音節(jié)（B正確）。16.B解析：信息差活動創(chuàng)造真實交際需求（B正確）。17.A解析：a+il縮合為al（A正確）。18.A解析：《樹上的男爵》是卡爾維諾作品（A正確）。19.B解析：死記硬背不符合詞匯教學原則（B應(yīng)避免）。20.B解析：條件式現(xiàn)在時表示假設(shè)結(jié)果（B正確）。二、完形填空21.B（fama，名氣）22.B（fondamentale，根本的）23.C（selettivamente，精選地）24.A（squisito，美味的）25.B（comunicare，交流）26.A（individuale，個人的）27.B（varietà，多樣性）28.A（lezioni，課程）29.C（capire，理解）30.C（valorizzare，重視）三、閱讀理解31.B（原文首句）32.B（referendumsceltotramonarchiaerepubblica）33.D（未提及馬拉松）34.C（derivadallatino）35.B（法國官方語言是法語）36.C（未提及美國科技）37.C（involvedereemigliorarecomunicazione）38.B（chiededomandeperstimolarerisposte）39.D（未提及翻譯）40.A（usocreativoriduceansia）四、教學設(shè)計題教學目標-語言能力：能識別課文中描述文藝復(fù)興時期佛羅倫薩的關(guān)鍵信息（如時間、人物、藝術(shù)成就）；掌握“fufondata”“divennefamosaper”“influenzò”等表達歷史事件的短語。-文化意識：理解佛羅倫薩在文藝復(fù)興中的核心地位，體會藝術(shù)與社會發(fā)展的關(guān)系。-學習能力：通過略讀、尋讀等策略提取文本信息；運用思維導(dǎo)圖梳理歷史脈絡(luò)。-思維品質(zhì)：能對比佛羅倫薩與其他文藝復(fù)興城市的特點，分析其成為文化中心的原因。教學重難點-重點：掌握描述歷史事件的詞匯與句式；梳理課文中佛羅倫薩的藝術(shù)成就。-難點：理解“經(jīng)濟繁榮-贊助制度-藝術(shù)發(fā)展”的因果邏輯；用意大利語簡要概括文藝復(fù)興對歐洲的影響。教學過程（3課時）第一課時：導(dǎo)入與讀前1.導(dǎo)入（10分鐘）：展示佛羅倫薩圣母百花大教堂、大衛(wèi)像的圖片，提問：“Conosciquestimonumenti?Dovesitrovano?”（你認識這些建筑嗎？它們在哪里？）引導(dǎo)學生聯(lián)系已知文化知識，激發(fā)興趣。2.讀前活動（35分鐘）：-詞匯預(yù)輸入：通過圖片和例句講解“Rinascimento”（文藝復(fù)興）、“patroni”（贊助人）、“opered’arte”（藝術(shù)作品）等關(guān)鍵詞，如“LosviluppodelRinascimentodipendevamoltodaipatroniricchi.”（文藝復(fù)興的發(fā)展很大程度依賴富裕的贊助人。）-背景知識補充：簡要介紹文藝復(fù)興的時間（14-17世紀）和核心思想（人文主義），幫助學生建立認知框架。設(shè)計意圖：通過視覺材料激活學生的文化圖式，預(yù)輸入關(guān)鍵詞匯降低閱讀障礙，背景知識補充為深度理解文本奠定基礎(chǔ)。第二課時：讀中1.略讀（15分鐘）：學生快速閱讀課文，完成任務(wù)：“Indicaletresezioniprincipalideltesto.”（指出課文的三個主要部分）。預(yù)計學生總結(jié)為“背景-人物-影響”。2.尋讀（20分鐘）：分小組完成表格填寫，內(nèi)容包括“代表人物（達芬奇、米開朗基羅）”“藝術(shù)成就（大衛(wèi)像、最后的晚餐）”“贊助人（美第奇家族）”。教師巡視指導(dǎo)，解答詞匯疑問。3.細節(jié)分析（10分鐘）：聚焦關(guān)鍵句“GrazieaiMedici,moltiartistiebberolapossibilitàdicreareoperestraordinarie.”（多虧美第奇家族，許多藝術(shù)家得以創(chuàng)作杰出作品），引導(dǎo)學生分析因果關(guān)系，提問：“PerchéiMedicisonoimportanti