蘇州園林葉圣陶學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、體會(huì)蘇州園林的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。2、了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清文章說(shuō)明的順序。

3、學(xué)習(xí)課文對(duì)多種說(shuō)明方法的運(yùn)用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。壹第一課時(shí)新課導(dǎo)入“江南園林甲天下，蘇州園林冠江南。”蘇州園林，聞名天下，譽(yù)滿全球。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，吳王夫差的館娃宮，距今約二千四百年，是蘇州的第一座園林。全城的一百多處園林，可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。今天讓我們一起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩(shī)情畫(huà)意的園林吧。整體感知

解題：課文原題為《拙政諸園寄深眷——談蘇州園林》，是著名教育家葉圣陶為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序。我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)讀。葉圣陶是蘇州人，22歲前一直生活在蘇州，課余之暇，常和好友游覽園林，因此對(duì)蘇州園林的情趣特征有深刻的體會(huì)。文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，無(wú)論寫(xiě)作構(gòu)思還是語(yǔ)言運(yùn)用，都值得我們很好地學(xué)習(xí)。作者鏈接葉圣陶(1894-1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名的作家、教育家。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。代表作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。欣賞蘇州園林

“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱(chēng)，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園等。蘇州園林以中國(guó)山水花鳥(niǎo)的情趣，寓唐詩(shī)宋詞的意境，在有限的空間內(nèi)，點(diǎn)綴假山、樹(shù)木，安排亭臺(tái)樓閣，以景取勝，景因園異，小中見(jiàn)大，創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫(huà)意的景觀，簡(jiǎn)直是無(wú)聲的詩(shī)、立體的畫(huà)、凝固的音樂(lè)！網(wǎng)師園留園獅子林滄浪亭1、讀準(zhǔn)字音。鑒賞

池沼

軒榭

丘壑

鯉魚(yú)

藤蘿

鏤空

相間

嶙峋

著眼

薔薇

斟酌

重巒疊嶂

預(yù)習(xí)檢查結(jié)合“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”和課文注釋?zhuān)R(shí)記理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。（jiàn）（zhǎo）（xuānxiè）（hè）（lǐ）（téngluó）（lòu）

(jiàn)

（línxún）(zhuó)

（qiángwēi）（zhēnzhuó）（luánzhàng）結(jié)合“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”和課文注釋?zhuān)R(shí)記理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。標(biāo)本：敗筆：回廊：鏤空：軒榭：斟酌：因地制宜：自出心裁：重巒疊嶂：俯仰生姿：珠光寶氣：別具匠心：胸中有丘壑：用實(shí)物制作保持原樣的動(dòng)物、植物、礦物樣品。這里指模仿的對(duì)象，樣板的意思。字寫(xiě)得不好的一筆；畫(huà)中欠缺的地方；詩(shī)文中表情達(dá)意差的語(yǔ)句等。曲折的或呈環(huán)形的走廊。廊，有頂子的過(guò)道。雕刻出穿透物體的花紋或文字。軒，有窗戶的廊子或小屋；榭，建筑在臺(tái)上的房屋?？紤]事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。

按照各地的具體情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧?。因，根?jù)；宜，適宜，適當(dāng)。

出于自己的創(chuàng)意和裁斷。

層層疊疊的山峰。巒，連著的山；嶂，形勢(shì)高險(xiǎn)像屏障一樣的山峰。

有高有矮，形成各種美好的姿態(tài)。

珍珠寶物的光彩和氣息。

具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。匠心，匠師之心，指巧妙的設(shè)計(jì)。

意思是設(shè)計(jì)者和匠師的腦中有關(guān)于山水風(fēng)景的高明構(gòu)思。

丘壑，山陵與溪谷，喻指深遠(yuǎn)的意境。整體感知

聽(tīng)讀課文，思考下面問(wèn)題:1、為什么說(shuō)蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本?

“標(biāo)本”在這里是樣本的意思。指蘇州園林具有代表性。

2、蘇州園林有什么特點(diǎn)?(從文中找出關(guān)鍵句)

務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?！?/p>

3、

文章是從哪些方面介紹蘇州園林的?找出第3一9段的中心句，說(shuō)說(shuō)它們與第1、2段之間有什么關(guān)系?

課文主體部分先從亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次四個(gè)主要方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)，又補(bǔ)充說(shuō)明深州園林每一個(gè)角落的構(gòu)圖美，門(mén)窗的圖案美，建筑的色彩美，這些都與前邊的總括句密切相關(guān)。

前兩段為下文說(shuō)明列出總綱，下文各段中心句與其相呼應(yīng)。整體感知

小結(jié)：文章的結(jié)構(gòu)層次安排巧妙。一是沒(méi)有按常見(jiàn)的空間順序，而是采用了由總到分的邏輯順序；二是圍繞中心做具體說(shuō)明，其間又以從大到小、從主到次為順序，使文章條理清晰，這樣，讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體感受。結(jié)構(gòu)、順序總說(shuō)：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。大處講究細(xì)部注意布局；不講究對(duì)稱(chēng)配合：配合得當(dāng)映襯：著眼于畫(huà)意層次：遠(yuǎn)近分明角落：圖畫(huà)美門(mén)窗：工藝美術(shù)的上品色彩：極少使用彩繪分說(shuō)（整體）（局部）邏輯順序主次大小

布置作業(yè)

熟讀課文，思考理解作者是如何抓住事物特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，準(zhǔn)確說(shuō)明的。貳第二課時(shí)回顧導(dǎo)入

上節(jié)課，我們從整體上感知了課文內(nèi)容，明白了作者采用了由總到分的邏輯順序，圍繞中心做具體說(shuō)明，其間又以從大到小、從主到次為順序，使文章條理清晰，這樣，讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體感受。

這節(jié)課，我們就具體探討一下作者是如何抓住事物特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，準(zhǔn)確說(shuō)明的。

學(xué)生朗讀課文第4、5段，注意思考下列問(wèn)題:

1、這兩段分別說(shuō)明了什么內(nèi)容?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

第4段介紹蘇州園林講究假山池沼的配合；第5段介紹蘇州園林講究花草樹(shù)木的映襯。第4段主要運(yùn)用了作詮釋的說(shuō)明方法；第5段主要運(yùn)用了作比較、打比方的說(shuō)明方法。

2、哪些詞語(yǔ)照應(yīng)了“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”一句?

第4段，“藝術(shù)”“一幅畫(huà)”“入畫(huà)”；第5段，“畫(huà)意”“中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)”“好畫(huà)”。說(shuō)明處處照應(yīng)“圖畫(huà)美”這一總特征。

3、第4段第1句中“假山”和“池沼”的順序可否顛倒?

不可以。因?yàn)橄挛氖前聪冉榻B假山再介紹池沼的順序來(lái)介紹的，與之相呼應(yīng)，使語(yǔ)言嚴(yán)密。研讀品味，細(xì)讀課文——重點(diǎn)研讀第4、5段。

4、“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！逼渲械摹八囆g(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?

“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。研讀品味，細(xì)讀課文——重點(diǎn)研讀第4、5段。

5、找出這兩段中你最欣賞的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己為什么欣賞。

第5段文字以說(shuō)明為主，也適當(dāng)穿插了描寫(xiě)和議論，如第2、3句即是描寫(xiě)，后面的“古老”“盤(pán)曲嶙峋”“滿眼的珠光寶氣”等也是描寫(xiě)，這些描寫(xiě)具體清楚地說(shuō)明了蘇州園林花草樹(shù)木的映襯講究自然之趣，富有畫(huà)意。

研讀品味，細(xì)讀課文——重點(diǎn)研讀第4、5段?；仡檶?dǎo)入

生活中不但要發(fā)現(xiàn)美，還要善于表現(xiàn)美。葉老在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，用他的生花妙筆將蘇州園林的圖畫(huà)美展現(xiàn)出來(lái)，讓我們?nèi)缗R其境，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀自己喜歡的段落，然后給大家介紹一下你最喜歡那副畫(huà)面（請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，抓住某個(gè)畫(huà)面的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，準(zhǔn)確的解說(shuō)。）辨析說(shuō)明方法及其作用

作比較：

在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒村的布局跟宮殿和住宅相比；突出了蘇州園林不講究對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，與北京的園林的不同，極少使用彩繪。突出蘇州園林的色彩美。

在介紹花草樹(shù)木時(shí)說(shuō)，“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)”。打比方，作比較、摹狀貌

作用：突出蘇州園林修剪樹(shù)木著眼于畫(huà)意。辨析說(shuō)明方法及其作用

舉例子

第2自然段，以游覽都來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在圖畫(huà)中”的例子(引用)真切有力地說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫(huà)的特點(diǎn)。

再如第5自然段中，以幾條園里的古藤為例，打比方、舉例子生動(dòng)形象地說(shuō)明栽種和修剪樹(shù)木著眼于畫(huà)意。

池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú),夏秋季荷花或睡蓮開(kāi)放.游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”,又是入畫(huà)的一景。引用\舉例子作用：真切有力的說(shuō)明池沼追求自然美。辨析說(shuō)明方法及其作用

摹狀貌

沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵似的道旁樹(shù)。高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿。落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的各種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。

（描寫(xiě)）作用：生動(dòng)形象地說(shuō)明蘇州園林栽種樹(shù)木著眼于畫(huà)意。

分類(lèi)別

池沼分兩種：一種寬暢，一種成河道模樣。：體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密

說(shuō)出下列句中標(biāo)紅詞的作用。1、蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。

“據(jù)說(shuō)”是留有余地的說(shuō)法，很有分寸。表明用語(yǔ)準(zhǔn)確，嚴(yán)密。2、務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

“務(wù)必”“無(wú)論”“總是”表明設(shè)計(jì)者堅(jiān)定的追求，起強(qiáng)調(diào)突出作用。表明用語(yǔ)準(zhǔn)確，嚴(yán)密。：體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密3、我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的。

“絕大部分”是從范圍上作出限制。表明用語(yǔ)