2026屆高考語文復(fù)習(xí)古詩文閱讀之選擇題解體方法高考縱覽

考情分析卷別、作者及出處、朝代及體裁、題材2024年新課標(biāo)Ⅰ卷劉克莊《宿千歲庵聽泉》宋詩山水2024年新課標(biāo)Ⅱ卷葉夢得《雨后為山亭獨臥》即景抒懷2023年新課標(biāo)Ⅰ卷林希逸《答友人論學(xué)》酬和贈答2023年新課標(biāo)Ⅱ卷林逋《湖上晚歸》山水田園卷別、作者及出處、朝代及體裁、題材2022年新高考Ⅰ卷魏了翁《醉落魄·人日南山約應(yīng)提

刑懋之》宋詞即事抒懷2022年新高考Ⅱ卷李白《送別》唐詩送別懷人命題特點

1.近三年的古代詩歌選材仍以詩為主,兼顧詞；以唐宋詩詞為主,兼顧其他朝代的詩詞；以選熟悉作者的知名度較低的作品或陌生作者的代表作為主,以保持試題的陌生度；內(nèi)容更加貼近生活,弘揚正能量,培養(yǎng)家國情懷?？忌陂喿x賞析的過程中,既提升了思維能力,又培養(yǎng)了正確的人生觀與價值觀。命題特點

2.試題注重教考銜接,如2024年新課標(biāo)Ⅰ卷客觀題的C、D兩項,2024年新課標(biāo)Ⅱ卷客觀題的B項。

3.試題題型、分值穩(wěn)定,題型都為1道客觀題和1道主觀題,分值分別為3分和6分。力避套路,因文設(shè)題。

4.客觀題的正確選項能幫助考生理解詩句,這在一定程度上降低了古詩詞閱讀的難度。知識清單1：古詩的體裁、結(jié)構(gòu)、語言組織規(guī)律一、古詩的體裁二、古詩的結(jié)構(gòu)1.古詩的一般結(jié)構(gòu)2.近體詩（主要是律詩）的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)解說示例起

“起”句（聯(lián)）定基調(diào)?！捌稹本洌?lián)）或以景起,或以事起,緊扣標(biāo)題,有統(tǒng)率全詩、渲染氣氛、奠定情感基調(diào)等作用。

杜甫《登高》首聯(lián)以急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥這六個意象,描繪了一幅蕭瑟肅殺的秋景圖,奠定了全詩低沉的基調(diào)。結(jié)構(gòu)解說示例承

“承”句（聯(lián)）來蓄勢?！俺小本洌?lián)）是“起”句（聯(lián)）的延續(xù)、深化,“承”句（聯(lián)）在結(jié)構(gòu)上還有承上啟下的作用。

《登高》頷聯(lián)中的“落木”承首聯(lián)第一句的“風(fēng)急天高”,“長江”承首聯(lián)第二句的“渚清沙白”。這兩句將秋意推向深廣之境,境界更為闊大、曠遠(yuǎn)。結(jié)構(gòu)解說示例轉(zhuǎn)

“轉(zhuǎn)”句（聯(lián)）掀波瀾。“轉(zhuǎn)”是結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折或遞進(jìn),表現(xiàn)為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉(zhuǎn)換?！稗D(zhuǎn)”句（聯(lián)）是顯示作者思路的關(guān)鍵,在前面鋪墊蓄勢已足的基礎(chǔ)上陡然一轉(zhuǎn),頓生波瀾。

《登高》的頸聯(lián)“萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺”由頷聯(lián)的寫景轉(zhuǎn)為抒情,抒發(fā)了詩人的羈旅漂泊之苦。結(jié)構(gòu)解說示例合

“合”句（聯(lián)）顯主旨。“合”是前面詩意的最后集合,“合”句（聯(lián)）或議論,或抒情,或寓情于景,等等,往往是詩歌主旨或詩人感情的凝聚之處。

《登高》尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯”在頸聯(lián)的基礎(chǔ)上直抒胸臆,一吐郁結(jié)于胸的不快。3.律詩中間兩聯(lián)對仗（對偶）對仗反對

指上下兩句在意義上對立。如魯迅舊體詩《自嘲》頸聯(lián)“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?！?把對待敵人與人民大眾的兩種態(tài)度放在一起,對比鮮明。正對

指上下句從兩個不同的角度來說明同一個道理。如李白《登金陵鳳凰臺》中的“吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘”,從兩個時代的角度抒發(fā)人事代謝、懷古傷今之情。對仗串對

指構(gòu)成對仗的上下兩句在語意上有承接、因

果、假設(shè)等各種語法關(guān)系,亦稱“流水對”或“走馬對”。如陸游《游山西村》中頷聯(lián)“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”,上句說“疑無路”,下句說“又一村”,語意上形成上下承接、略有轉(zhuǎn)折的語法關(guān)系。三、古詩的語言組織規(guī)律

作者為了滿足表情達(dá)意的需要和詩歌格律的要求,會對詩歌的語言做變形處理。那么,作者是如何對語言進(jìn)行變形處理的呢？1.語言省略技巧闡釋省略對話

賈島《尋隱者不遇》:“松下問童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處。”明明是三番問答,至少要六句才能完成,但詩人采用答話蘊含問話的方法,將其精簡為二十個字。詩人留下大量的空白,讓讀者根據(jù)生活的邏輯、積累的經(jīng)驗去補(bǔ)充完善。技巧闡釋省略聯(lián)結(jié)詞

黃庭堅《寄黃幾復(fù)》:“桃李春風(fēng)一杯酒,江湖夜雨十年燈?！鄙暇渥窇浘┏窍嗑壑畼?下句抒寫別后相思之深。這兩句詩用名詞意象排列組合而成,中間沒有任何用于聯(lián)結(jié)的詞語,富有極大的包孕性,寫出了兩人深厚的友誼。技巧闡釋省略成分

由于古代詩歌的特殊寫作要求,語句大都可以根據(jù)表達(dá)需要而省略成分。

①省略主語,如“獨坐幽篁里,彈琴復(fù)長嘯”（王維《竹里館》）,省略主人公“我”。

②省略謂語,如“雞聲茅店月,人跡板橋霜”（溫庭筠《商山早行》）,省略謂語動詞“聽”和“見”。技巧闡釋省略成分

③省略賓語,如“蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看”（李商隱《無題》）,省略了“探看”的對象。

④省略虛詞,如“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”（李白《望廬山瀑布》）,應(yīng)為“銀河落（于）九天”。

2.語序倒裝

在古代詩歌中,詩人出于對偶、押韻、表情達(dá)意等需要,往往會對語序進(jìn)行調(diào)整。如“千古江山,英雄無覓,孫仲謀處”,正常語序應(yīng)為“千古江山,無處覓英雄孫仲謀”。

3.詞類活用

古代詩歌中一些詞的詞性在表達(dá)時會發(fā)生改變,有時具有化腐朽為神奇的效果。名詞、形容詞、數(shù)詞活用為動詞,形容詞、動詞活用為名詞,名詞作狀語,詞的使動用法、意動用法等,在古代詩歌中很常見。分類典型例句闡釋名詞活用作動詞

錦帽貂裘,千騎卷平岡。（蘇軾《江城子·密州出獵》）

“錦帽貂裘”意思是“戴錦帽”“穿貂裘”,這是名詞活用作動詞。形容詞活用作名詞

貧賤有此女,始適還家門。（《孔雀東南飛

并序》）

“貧賤”,形容詞活用作名詞,意為“貧賤之家”。整句詩的意思是“貧賤之家有這樣一個女子,剛出嫁不久就被休回娘家”。分類典型例句闡釋使動用法

春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還？（王安石《泊船瓜洲》）

“綠”,使動用法,意為“使……變綠”。整句詩的意思是“春風(fēng)又使大江南岸變綠了,天上的明月什么時候才能照著我回家呢”。意動用法

天意憐幽草,人間重晚晴。（李商隱《晚晴》）

“重”,意動用法,意為“以……為重”。整句詩的意思是“蒼天有意憐愛生長在幽暗之地的小草,人世間更是以晚晴為重”。分類典型例句闡釋名詞作狀語

檣櫓灰飛煙滅。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

“灰”“煙”,名詞作狀語,意為“像灰塵一樣”“像煙霧一樣”。整句詩的意思是“曹操的水軍像灰塵、煙霧一樣飛散消失了”。

4.互文見義

“互文”指古代詩文中的相鄰句子所用的某些詞語（一般是在前后句對應(yīng)的位置上）互相補(bǔ)充,結(jié)合起來表達(dá)一個完整的意思,是古漢語中一種特殊的修辭手法。理解互文時,必須把上下句中對應(yīng)的詞語結(jié)合起來思考,領(lǐng)悟其在語意上互相補(bǔ)充、彼此映襯等的作用,這樣才能真正理解其原意。類型銜接教材同句互文

主人下馬客在船。（白居易《琵琶行并序》）

解析：應(yīng)理解為“主人和客人一同下了馬,又一起到了船上”。對句互文

將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。（《木蘭詩》）解析：應(yīng)理解為“將軍和壯士從軍十年,經(jīng)歷了千百次殘酷的戰(zhàn)斗,有的死了,有的勝利歸來”。知識清單2：九種常見詩歌題材（以教材《卜算子·詠梅》

《登高》等為例）

根據(jù)題材分類,中國古詩大致有詠物言志詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、送別懷人詩、邊塞征戰(zhàn)詩、詠史懷古詩、山水田園詩、即事（景）抒懷詩、愛情閨怨詩、酬和贈答詩九種類型。相同題材的詩歌,詩中的情感是相近的,手法是相似的。因此,我們閱讀詩歌,完全可以從題材入手,達(dá)到“讀一首詩,知一類詩”的效果。一、詠物言志詩

典例：李商隱《錦瑟》、王磐《朝天子·詠喇叭》、陸游《卜算子·詠梅》、曹操《龜雖壽》、劉楨《贈從弟（其二）》、于謙《石灰吟》、鄭燮《竹石》、王安石《梅花》等。題材特征內(nèi)容情感內(nèi)涵

借助吟詠自然或社會事物來表達(dá)詩人的思想感情。內(nèi)容

單純詠物、托物言志（寓意）、托物喻理、托物諷世。題材特征內(nèi)容情感標(biāo)志

①從對象看,詠物詩的對象是單純的某個物。著重對所詠之物的特征、功能進(jìn)行刻畫,或者著重對所詠之物的某一內(nèi)韻、精神進(jìn)行吟詠。②從題目看,或以所詠之物為題目,或以詠某物、題某物、某物吟等為題目。情感

①寄寓詩人的理想抱負(fù),或?qū)崿F(xiàn)個人理想,或報效國家。②寄寓高尚的節(jié)操,或表達(dá)懷才不遇與命途多舛的傷感,或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。③托物諷世,或憂國憂民,或感時傷世,或憤世嫉俗,或針砭時弊,或抨擊諷刺。

常見手法有以下幾種：①從具體描寫的方法看,主要是正面描寫與側(cè)面烘托；②從修辭手法看,主要是比喻、擬人和對比；③從抒情方式看,主要是托物言志。例1

閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。卜算子·詠梅陸

游

驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨自愁,更著風(fēng)和雨。

無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。1.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是(

)CA.本詞以“卜算子”為詞牌,這一詞牌的詞形式以五言為主,間或七言,句式富有變化。B.“驛外斷橋邊”點明梅的生長環(huán)境偏僻,“更著風(fēng)和雨”突出其處境惡劣。C.詞中“妒”的意思是“嫉妒”,詞人以“妒”寫梅,使梅具有了人的情思。D.詞以獨白的抒情方式詠梅,讀者可以從中感受到詞人真實的內(nèi)心世界。解析

“詞人以‘妒’寫梅”錯?！岸省笔侵赴倩ǖ募刀?而不是梅。梅是樸實無華、不慕虛榮的,它不與百花爭春,在寒冬中孤傲挺立開放,任憑群花嫉妒。2.“零落成泥碾作塵,只有香如故”是詞人的人格寫照,請簡要分析。_______________________________________________________________________________________________________________________“碾作塵”喻指詞人屢遭挫折,“香如故”突出強(qiáng)調(diào)詞人心志始終如一。在這兩句中，詞人以梅自比,表現(xiàn)自己不懼厄運、堅貞自守的精神。二、羈旅思鄉(xiāng)詩

典例：李白《春夜洛城聞笛》、溫庭筠《商山早行》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》、范仲淹《蘇幕遮》（碧云天）、張繼《楓橋夜泊》、孟郊《游子吟》、王維《九月九日憶山東兄弟》等。題材特征內(nèi)容情感內(nèi)涵

作者因長期客居在外、滯留他鄉(xiāng)或漂泊異地等,對所見所聞有所感,借此抒發(fā)對家鄉(xiāng)、親人的無盡思念或感嘆人生漂泊的愁苦。內(nèi)容

借抒情主人公旅途中的所見所聞、所感所嘆,表達(dá)作者思親懷鄉(xiāng)之情。其他思想情感還有：潦倒失意、漂泊哀傷等。題材特征內(nèi)容情感標(biāo)志

①標(biāo)題中多含有“客舍”“登高”“望月”“憶”“寄”“行”“思”等字眼或元宵、中秋、重陽、除夕等節(jié)日名。②常見意象：月亮、秋風(fēng)、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、浮云、梧桐、落葉、西樓、高樓、危樓、危欄等。情感

①天涯漂泊羈旅愁。敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難,抒發(fā)漂泊不定的孤苦。②望盡天涯懷人愁。感念親情之深,表達(dá)對親人的思念。③羈旅他鄉(xiāng)幽怨情?；虮磉_(dá)人生感嘆,流露年華易逝的苦悶；或抒發(fā)獨居他鄉(xiāng)、懷才不遇、報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。

常見手法有以下幾種：①借景抒情（寓情于景）,情景交融；②以樂景襯哀情（樂景寫哀）；③側(cè)面烘托,作者在表現(xiàn)懷遠(yuǎn)、思?xì)w之情時,不是直接抒發(fā)思念之情,而是從對方著筆,想象對方思念自己之深,借以烘托作者的苦恨離情；④因夢寄情,虛實結(jié)合。例2

閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。登高【注】杜

甫風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。

【注】這首詩是唐代宗大歷二年（767）杜甫流寓夔州時的作品。古人重陽節(jié)有登高的習(xí)俗。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(

)BA.首聯(lián)寫景,一個“哀”字奠定了全詩的情感基調(diào),也為首聯(lián)描繪的畫面增添了無盡的悲愴意味。B.頷聯(lián)中詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉,俯視奔流不息、滾滾而來的江水,讓人在細(xì)膩的景物描寫中傾聽詩人靈魂深處的豪邁和奮發(fā)向上的激情。C.頸聯(lián)中的“常作客”指出詩人漂泊不定的生涯；“百年”本意為有限的人生,此處借指晚年。D.杜甫把這首詩寫得縱橫恣肆,詩的前半部分寫景,后半部分抒情,對仗工整而又無雕琢的痕跡。解析

“豪邁和奮發(fā)向上的激情”錯，頷聯(lián)寫肅殺、空曠、遼闊的秋日景色，傳達(dá)出詩人對韶光易逝、壯志難酬的感嘆。2.這首詩以“悲秋”統(tǒng)領(lǐng)全篇,體現(xiàn)了中國文人登高而悲的文學(xué)傳統(tǒng)。請結(jié)合全詩分析詩人登高遠(yuǎn)眺引發(fā)了哪些“悲”。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

為蕭瑟秋景而悲，為長年漂泊不定的生活而悲，為孤獨登臺而悲，為年老多病而悲，為壯志未酬而悲，為國家百姓而悲，為潦倒窮困而悲，為不能飲酒解憂而悲。三、送別懷人詩

典例：王勃《送杜少府之任蜀州》、李白《送友人》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》、高適《別董大》、柳永《雨霖鈴》、陳子昂《春夜別友人》等。題材特征內(nèi)容情感內(nèi)涵

古人常常因事不得不與家人、愛人或朋友離別,送別之際,人們往往設(shè)酒餞別,折柳相送,吟詩贈別,表達(dá)依依不舍之情。內(nèi)容

送別詩涉及的范圍較廣,有君臣官場贈別,有市井朋友相別,有親人、愛人離別。題材特征內(nèi)容情感標(biāo)志

①標(biāo)題中往往有“送”“別”“贈”“酬”等字眼。②常見意象：柳、酒、月、水四大意象。長亭、短亭、陽關(guān)、舟、灞橋等意象也經(jīng)常出現(xiàn)在送別懷人詩中。情感

①依依惜別的不舍與傷感；②離別后的思念與牽掛；③對友人的安慰與勉勵；④借送別友人表明自己的心志；⑤抒發(fā)對人生的感慨。要注意,每首詩表達(dá)的情感往往不是單一的,而是多種情感交織在一起的集合體,它豐富,復(fù)雜,卻不雜亂無章。

常見手法有以下幾種：①寓情于景,情景交融；②烘托,不直接寫人的離情別緒,而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托人的傷離之深；③以樂景襯哀情（樂景寫哀或反襯）；④想象（虛寫或虛實結(jié)合）,送別詩常借助想象表達(dá)自己對朋友的留戀和關(guān)切。例3

閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。送杜少府之任蜀州王

勃城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(

)DA.首聯(lián)語句工整,寫得十分壯闊。在寫景中抒情,雖只描繪出送別之地的風(fēng)貌,但送別之情自在其中。B.頷聯(lián)為寬慰之句,點明離別的必然性。C.頸聯(lián)道出了惜別之意,既寬慰友人,也安慰詩人自己,寫出彼此情誼之深。D.尾聯(lián)委婉地批評了友人傷心落淚的舉動,間接反映了詩人郁悶、惆悵的心情。解析

詩人沒有批評友人的意思，而是勸慰友人不要像小孩子似的哭哭啼啼?！伴g接反映了詩人郁悶、惆悵的心情”錯，詩人是豁達(dá)的，尾聯(lián)體現(xiàn)的是詩人對友人的勸慰。2.試分析“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”成為千古傳誦的名句的原因。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①運用夸張、對偶的修辭手法，抒發(fā)了詩人對友人的真摯感情和惜別之情，表現(xiàn)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度；②道出了誠摯的友誼可以超越時空界限的哲理；③一改送別詩充滿離愁別恨、傷感低沉的傳統(tǒng)基調(diào)，寫得昂揚樂觀,積極向上，給人以莫大的安慰和鼓舞，故成為千古傳誦的名句。四、邊塞征戰(zhàn)詩

典例：高適《燕歌行并序》、李賀《雁門太守行》、范仲淹《漁家傲·秋思》、岑參《白雪歌送武判官歸京》、李益《夜上受降城聞笛》、王維《使至塞上》、杜甫《兵車行》、王之渙《涼州詞》等。題材特征內(nèi)容情感內(nèi)涵

邊塞征戰(zhàn)詩是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩。內(nèi)容

邊塞征戰(zhàn)詩多表現(xiàn)從軍出塞、保家衛(wèi)國、民族交往、塞上風(fēng)情,或抒報國壯志,或發(fā)反戰(zhàn)呼聲,或記現(xiàn)實戰(zhàn)事。題材特征內(nèi)容情感標(biāo)志

①標(biāo)題中往往有“行”“軍”“征人”“塞”“戍”等與軍旅有關(guān)的字眼。②常見意象：自然景物類,如黃沙、秋月、大漠、雨雪、風(fēng)沙等；地理區(qū)域類,如塞外、雁門關(guān)、玉門關(guān)、黃河、陰山、樓蘭、薊北等；情感

①保家衛(wèi)國、建立功名的壯志豪情。②奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。③雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風(fēng)光。④征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。題材特征內(nèi)容情感標(biāo)志戰(zhàn)事器具類,如金鼓、旌旗、烽火、戰(zhàn)馬等；樂曲類,如《梅花落》《折楊柳》《關(guān)山月》《陽關(guān)三疊》《渭城曲》等；人物類,如戍卒、將帥、胡人、單于等。情感⑤凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒,凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。⑥對和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族交往的向往。

常見手法有以下幾種：①修辭方面,主要有夸張、對比、互文、用典等手法；②塑造人物形象方面,常用側(cè)面烘托、動作描寫、肖像描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法；③營造意境方面,常用景物烘托、虛實結(jié)合等手法。

校尉羽書飛瀚海,單于獵火照狼山。山川蕭條極邊土,胡騎憑陵雜風(fēng)雨。戰(zhàn)士軍前半死生,美人帳下猶歌舞。大漠窮秋塞草腓,孤城落日斗兵稀。身當(dāng)恩遇常輕敵,力盡關(guān)山未解圍。

【注】①扌從:撞擊。②金：軍中作信號用的鉦、鐃等金屬樂器。③伐:敲擊。④榆關(guān):古關(guān)名,即今山海關(guān)（在今河北秦皇島）。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(

)CA.本詩雖用樂府舊題,卻是因時事而作。前四句交代戰(zhàn)事起于東北,將軍奉命征討,天子特賜光彩,將軍得寵而驕,為后文將軍輕敵埋下伏筆。B.“扌從金伐鼓下榆關(guān)”四句接著寫出征陣容,意象鮮明,凸顯了邊塞詩的特點。旌旗如云,鼓角齊鳴,羽書飛馳,可見軍情緊急；獵火照夜,說明敵陣森嚴(yán)。C.“山川蕭條極邊土”說明戰(zhàn)場地形是一片開闊地帶,這正有利于與胡騎廝殺,突出將士們英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。D.“戰(zhàn)士軍前半死生”兩句用對比手法寫出了主將驕惰輕敵、不恤士卒,一面是戰(zhàn)士的拼死苦戰(zhàn),一面是將軍的恣意享樂。這是詩中最有揭露性的描寫。解析

“這正有利于與胡騎廝殺，突出將士們英勇無畏的戰(zhàn)斗精神”錯?！吧酱ㄊ挆l極邊土”說明戰(zhàn)場地形是無險可憑的開闊地帶，這有利于胡騎馳突，故接著寫敵軍如暴風(fēng)驟雨般襲來，即利于敵方，而不是利于己方。2.本詩序言說“感征戍之事”而和之,本詩節(jié)選部分抒發(fā)了哪些情感?請簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①對將士奮勇戍邊的期待。前八句寫邊疆戰(zhàn)事緊急，將士們應(yīng)奮勇報國。②慨嘆征戰(zhàn)之苦?！吧酱ā薄按竽钡氖捝跋笈c“斗兵稀”相互襯托，同時寫戰(zhàn)斗一直持續(xù)到傍晚。③譴責(zé)將軍驕傲輕敵、荒淫失職，造成戰(zhàn)場失利，使戰(zhàn)士們犧牲?！吧懋?dāng)恩遇常輕敵”揭示了戰(zhàn)場失利的主要原因。④對將軍和士兵待遇不公的憤懣?！皯?zhàn)士”兩句運用對比的手法，反映了將士間苦樂不均的現(xiàn)實。解析

“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，期待將士們保家衛(wèi)國，殺敵立功，報答皇恩。“山川蕭條極邊土”“大漠窮秋塞草腓”等句說明邊塞條件艱苦，征戰(zhàn)戍守非常不容易，突出了戰(zhàn)士們的頑強(qiáng)，表現(xiàn)了詩人對他們的憐憫之情。“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，反映出詩人對主將的憤恨，戰(zhàn)士們戰(zhàn)死疆場，而主將們卻歌舞升平、醉生夢死，這必然會導(dǎo)致戰(zhàn)爭失利。詩人通過對戰(zhàn)場情景的描寫，表現(xiàn)了對戰(zhàn)士們的同情和對主將的不作為、荒淫無恥的批判。五、詠史懷古詩

典例：蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》、王安石《桂枝香·金陵懷古》、辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》、張養(yǎng)浩《山坡羊·驪山懷古》《山坡羊·潼關(guān)懷古》、許渾《咸陽城東樓》、劉長卿《長沙過賈誼宅》、杜牧《赤壁》、李商隱《賈生》等。題材特征內(nèi)容情感內(nèi)涵

以歷史事件、歷史人物、歷史古跡等為題材,借詠嘆史實、描寫古跡來抒發(fā)作者的興衰之感,以寄托哀思或借古諷今。內(nèi)容

懷古嘆今,嘆個人命運的坎坷。題材特征內(nèi)容情感標(biāo)志

標(biāo)題中有詠史、懷古、登……（古跡）有懷、古跡等字眼。情感

①針對歷史人物或事件,發(fā)表作者的觀點或看法。②緬懷前賢,表達(dá)作者的敬仰或惋惜之情；類比古人,寄托傷感或哀思。③借論古之得失,托古諷今,憂國憂民。

常見手法有以下幾種：①借景抒情（寓情于景）；②對比手法,描寫眼前衰敗、荒涼的景象,與歷史上的繁華、興盛之景形成鮮明的對比；③化用典故,借典故寄托自己的感傷或?qū)碌闹S喻；④襯托,作者往往臨古跡而抒懷,以哀景襯哀情；⑤虛實結(jié)合。例5

閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。念奴嬌·赤壁懷古蘇

軾

大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是,三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰。

遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人生如夢,一尊還酹江月。1.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是(

)DA.前三句從亙古浩蕩的長江起筆,筆觸由現(xiàn)實的景物轉(zhuǎn)到歷史的人物,這兩個場景沖破了時間與空間的束縛,為詞人的追古撫今提供了無限的可能。B.“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”,短短的十三個字包含了對靜態(tài)、動態(tài)、聲音、色彩及景象的描寫,讓讀者有身臨其境之感。C.詞人在寫作上實現(xiàn)了寫景、詠史、抒情的緊密結(jié)合,字里行間透露出對英雄人物的緬懷追憶,并由此表達(dá)自身對自然山水的喜愛,也透露出詞人壯志難酬的感慨。D.這首詞結(jié)尾兩句“人生如夢,一尊還酹江月”和《永遇樂·京口北固亭懷古》的結(jié)尾兩句所表現(xiàn)出的心境一致。解析

“人生如夢，一尊還酹江月”表達(dá)出詞人懷才不遇、無人相知的苦悶和憂郁之情。而《永遇樂·京口北固亭懷古》最后兩句“廉頗老矣，尚能飯否”運用典故，表達(dá)了詞人渴望建功立業(yè)，為國效力、為國出征的心愿。兩句表達(dá)的情感不一致。2.明代王世貞說：“學(xué)士此詞,亦自雄壯,感慨千古。果令銅將軍于大江奏之,必能使江波鼎沸?！贝苏Z形象真切地道出了本詞豪放的風(fēng)格特征。你認(rèn)為其“豪放”具體表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（1）場景豪放，波瀾壯闊。開篇“大江”滾滾東流，隨即寫“浪淘盡”“千古風(fēng)流人物”，給讀者展示了一個極為廣闊浩渺的空間和悠久綿延的時間背景。（2）意象豪放，雄奇冷峻。“大江”“巨浪”“亂石”“千堆雪”等意象，數(shù)量眾多，形態(tài)碩大、嶙峋，色澤灰白，聲響巨大。意象動態(tài)雄奇多變，奔放不羈。（3）語言豪放，鏗鏘有力。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①動詞運用傳神，剛勁有力。如運用“淘”“穿”“拍”“卷”等動詞。②詞類活用，搖曳多姿。如“灰飛煙滅”，“灰”和“煙”名詞作狀語，活用中又有比喻，使表達(dá)生動形象。（4）人物豪放，具有英雄氣概。詞人善于運用多種表達(dá)技巧來塑造英雄形象。有正面直敘，有側(cè)面襯托，凸顯了周瑜的雄姿英發(fā)、叱咤風(fēng)云、豐功偉績。（5）情感豪放，超然曠達(dá)。從“大江東去”的高昂、激越、豪邁，到遙想公瑾當(dāng)年而生發(fā)的景仰羨慕，到“人生如夢”的沉郁蒼涼，再到“一尊還酹江月”的超然曠達(dá)，全詞基調(diào)豪邁，豪邁中交織著悲苦和曠達(dá)、出世與入世、消沉與豪邁等種種復(fù)雜的情緒和心態(tài)。六、山水田園詩

典例：杜甫《客至》、《絕句》（兩個黃鸝鳴翠柳）,陸游《游山西村》,陶淵明《歸園田居（其一）》《飲酒（其五）》,王維《竹里館》《山居秋暝》《鹿柴》《鳥鳴澗》,孟浩然《過故人莊》《望洞庭湖贈張丞相》,等等。題材特征內(nèi)容情感內(nèi)涵山水田園詩是以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的田園生活為題材的詩歌。內(nèi)容山水田園詩的基本內(nèi)容是描寫自然山川與田園風(fēng)物。題材特征內(nèi)容情感標(biāo)志①山水田園詩分為山水詩與田園詩。山水詩指描寫山水風(fēng)景的詩。田園詩指主要以農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對象的詩。②常見意象：溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等。情

感①寄情山水,贊美山河,熱愛自然。②借凄風(fēng)苦雨表達(dá)對自由的向往,以及厭倦官場的超脫之情。③憎惡黑暗,寄托恬淡靜雅的隱逸之樂。④以恬淡之心抒寫山水清幽,表達(dá)閑適淡泊、悠然自得之情。⑤表達(dá)對現(xiàn)實的不滿和懷才不遇的苦悶。

常見手法有以下幾種：

①運用修辭手法:比喻、擬人、夸張、對比等。②寫景的表現(xiàn)手法：白描與工筆；觀察角度高、低、俯、仰的變化與遠(yuǎn)、近、高、低的順序；光、影、色彩的渲染,視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的運用；虛實結(jié)合（眼前之景與想象之景）；動靜結(jié)合（以動襯靜、化動為靜與化靜為動）。③常用的抒情方法：借景抒情,融情于景。例6

閱讀下面這首晉詩,完成后面的題目。歸園田居（其一）陶淵明少無適俗韻,性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中,一去三十年。羈鳥戀舊林,池魚思故淵。開荒南野際,守拙歸園田。方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜,虛室有余閑。久在樊籠里,復(fù)得返自然。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(

)CA.土地,草房；榆柳,桃李；村莊,炊煙；狗吠,雞鳴……這些尋常的景物,在詩人筆下,構(gòu)成了一幅恬靜幽美、清新喜人的圖畫。B.“守拙”的“拙”,即樸拙,含有原始本真的意思,與世俗的虛偽機(jī)巧相對,表明了詩人對官場虛偽機(jī)巧的極其厭惡。C.詩人用“羈鳥”和“池魚”作對比,說明自己與“羈鳥”“池魚”一樣,早有擺脫官場束縛、返回田園隱居的強(qiáng)烈愿望。同時也體現(xiàn)出詩人對“羈鳥”“池魚”的熱愛。D.詩歌不僅流露出詩人對田園風(fēng)光的由衷喜愛,而且用淳樸、幽靜的田園景色與虛偽欺詐、互相傾軋的上層社會進(jìn)行了鮮明的對比。解析

“同時也體現(xiàn)出詩人對‘羈鳥’‘池魚’的熱愛”錯。詩人用“羈鳥”“池魚”來比喻自己，透露的是對鄉(xiāng)村生活的喜愛，而不是對“羈鳥”“池魚”的喜愛。2.在《歸園田居（其一）》一詩中,詩人采用了哪些手法來展現(xiàn)田園風(fēng)光？詩作的點睛之筆“久在樊籠里,復(fù)得返自然”表現(xiàn)了詩人怎樣的感情？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（1）詩人采用了白描、動靜結(jié)合、情景交融等表現(xiàn)手法，展現(xiàn)出一派寧靜和諧而又充滿生機(jī)的田園風(fēng)光。（2）“樊籠”比喻官場，此句表達(dá)了詩人對官場的厭惡及久在官場的悔恨之情，也表達(dá)了他終于擺脫官場羈絆的欣喜之情。七、即事（景）抒懷詩

即事（景）抒懷,指的是作者就某件事或眼前之景發(fā)表自己的議論,抒發(fā)自己的感慨。即事（景）抒懷詩,一般來說并無嚴(yán)格的界定,許多其他題材的作品,如懷親、送友、思鄉(xiāng),抒發(fā)人生感慨、閑情逸趣等作品,一般皆可籠統(tǒng)地稱為“即事（景）抒懷詩”。

典例：曹操《觀滄?！贰抖谈栊小?李白《峨眉山月歌》《夢游天姥吟留別》,杜甫《登高》《望岳》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《石壕吏》,白居易《賣炭翁》,陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》,陳子昂《登幽州臺歌》,王安石《登飛來峰》,趙師秀《約客》,王績《野望》,晏殊《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯）,蘇軾《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）、《江城子·密州出獵》、《定風(fēng)波》（莫聽穿林打葉聲）,歐陽修《采桑子》（輕舟短棹西湖好）,等等。題材特征內(nèi)容情感內(nèi)涵

即事（景）抒懷,指的是詩人因一事或因眼中所見之景引起了心中的某種感觸,于是借描寫當(dāng)時之事或景物來抒發(fā)自己的感慨。內(nèi)容

即事（景）抒懷詩的基本內(nèi)容是描寫身邊之事、身邊可見之景。包括思親、送友、懷鄉(xiāng)、贈人、表達(dá)人生感悟、抒寫閑情逸趣等。題材特征內(nèi)容情感標(biāo)志

①詩歌中包含敘事或?qū)懢暗膬?nèi)容,重點在詩人由所敘之事或所寫之景而生發(fā)的感慨之情。即事抒懷側(cè)重敘事,即景抒懷側(cè)重寫景,其重點都在“抒懷”。②標(biāo)題往往有“即事”“即景”“抒懷”等字眼。情

感

①寄情山水,表達(dá)對和平寧靜生活的熱愛。②表現(xiàn)作者對悠閑舒適的隱居生活的向往。③抒寫政治上的失意和對世事的感慨。④表達(dá)對現(xiàn)實的憤慨、不滿和壯志難酬、懷才不遇的惆悵之情。

常見手法有以下幾種：

①運用的修辭手法:比喻、擬人等。②敘事寫景的表現(xiàn)手法：虛實結(jié)合、襯托（以動襯靜、以樂襯哀）、正側(cè)面描寫、白描與細(xì)節(jié)描寫等。③常用的抒情方法：直抒胸臆,展開想象、寄托情感,借景抒情、委婉抒情等。例7

閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。春江花月夜（節(jié)選）張若虛江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已,江月年年望相似。不知江月待何人,但見長江送流水。白云一片去悠悠,青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月裴回,應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去,搗衣砧上拂還來。1.下面對詩歌的理解和賞析,不正確的一項是(

)AA.“可憐樓上月裴回”一句運用比喻的修辭手法,生動形象地寫出了思婦對離人的思念之情。B.詩人仰望明月,不由自主地對宇宙生成、人類本源、人的生存狀態(tài)進(jìn)行追問。這種追問是人類永恒的哲學(xué)話題,使得詩的意境渾厚博大,深沉?xí)邕h(yuǎn)。C.“白云”四句總寫在春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情。“白云”“青楓浦”借物抒情,白云飄忽象征“扁舟子”的行蹤不定。D.全詩隨著韻腳的轉(zhuǎn)換變化、平仄的交錯運用,一唱三嘆,前后呼應(yīng),既回環(huán)往復(fù),又層出不窮,音樂節(jié)奏感強(qiáng)烈而優(yōu)美。解析

“‘可憐樓上月裴回’一句運用比喻的修辭手法”錯，“裴回”一句運用了擬人的修辭手法。2.“月”這一意象在全詩中有何作用？《春江花月夜》這首詩蘊含了怎樣的人生哲理？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（1）月是本詩起止的線索，是詩中情景交融之物。本詩以月亮為景物描寫的主體和引發(fā)感嘆、抒發(fā)情思的依托，表里兼顧，情景交融，使全詩渾然一體。（2）本詩描繪了一幅美妙的春江花月夜圖，詩人描寫春、江、花、月、夜這五種事物集中體現(xiàn)出的最動人的良辰美景，抒發(fā)了對人生短暫、宇宙無窮的慨嘆之情。一個人的生命是有限的，但人類代代延續(xù)，永遠(yuǎn)沒有盡頭。詩人雖有對人生短暫的感慨，但更多的是對人生的追求與熱愛。八、愛情閨怨詩

典例：《詩經(jīng)》中的《衛(wèi)風(fēng)·氓》《邶風(fēng)·靜女》《衛(wèi)風(fēng)·木瓜》《秦風(fēng)·蒹葭》《周南·關(guān)雎》,李商隱《夜雨寄北》、《無題》（相見時難別亦難）,蘇軾《江城子》（十年生死兩茫茫）,李清照《聲聲慢》（尋尋覓覓）、《一剪梅》（紅藕香殘玉簟秋）,樂府民歌《上邪》,歐陽修《蝶戀花》（庭院深深深幾許）,李白《子夜吳歌》,王昌齡《閨怨》,溫庭筠《望江南》（梳洗罷）,等等。題材特征內(nèi)容情感內(nèi)涵

主要描寫男女之間的愛慕之情和愛情生活,或抒發(fā)戀人離別的相思之苦。內(nèi)容

①表現(xiàn)作者對愛人的真摯感情,主要包括思念和悼亡兩類。②以女性角度寫的閨怨詩,主要包括宮怨詩、離婦詩、棄婦詩、別離相思詩。題材特征內(nèi)容情感標(biāo)志

①標(biāo)題：多含“怨”“懷”“思”“別”“憶”“望夫”“婦嘆”“閨怨”“幽恨”等字眼或直接用“無題”。②常見意象：“翠樓”“碧紗”“白發(fā)”“秋風(fēng)”“夜雨”“寒月”“寒衣”“殘夢”“淚如雨”“春風(fēng)楊柳”“雁聲”“月明”“紅妝對鏡”“喜鵲報枝”“雨燕雙飛”“臨箋淚長”等。情

感

①表現(xiàn)夫妻之間的深厚感情。②情夢難圓的遺憾與悵惘之情。③獨守空閨、思念親人、盼夫早歸、渴望團(tuán)聚的哀傷之情。④孤苦幽寂的命運之悲。⑤陰陽兩隔的悼亡之情。

常見手法有以下幾種：

①比興（托物起興）,先從自然之物寫起,然后用比喻、象征等手法引出所要表達(dá)的事情或情感,強(qiáng)化對物象的描寫,

以起烘托感情、渲染氣氛的作用；②襯托（正襯和反襯）,寒月孤燈、冷衾淚枕、月落星稀、凄風(fēng)苦雨、漏聲雁影等凄涼之景往往襯托主人公的孤寂與幽怨,青青楊柳、雙飛斜燕、浩蕩春風(fēng)等充滿活力生機(jī)之景更能反襯閨中思婦的悲傷與幽怨；③抑揚結(jié)合（先揚后抑和欲揚先抑）。例8

閱讀下面的詩歌,完成后面的題目。氓（節(jié)選）《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》

桑之未落,其葉沃若。于嗟鳩兮,無食桑葚！于嗟女兮,無與士耽！士之耽兮,猶可說也。女之耽兮,不可說也！

桑之落矣,其黃而隕。自我徂爾,三歲食貧。淇水湯湯,漸車帷裳。女也不爽,士貳其行。士也罔極,二三其德。

三歲為婦,靡室勞矣。夙興夜寐,靡有朝矣。言既遂矣,至于暴矣。兄弟不知,咥其笑矣。靜言思之,躬自悼矣。1.下列對《氓》節(jié)選部分的理解和賞析,不正確的一項是(

)DA.節(jié)選部分以女子的視角講述了其婚后挑起生活重?fù)?dān)的事實,以此反襯男子的無情無義。B.節(jié)選部分第三節(jié)敘述了女子婚后日夜辛勞卻被拋棄,以及回到娘家后被兄弟嘲笑的遭遇。C.節(jié)選部分運用了對比手法,如“女也不爽,士貳其行”是女子和男子對愛情態(tài)度的對比。D.節(jié)選部分抒情色彩濃郁,既有女子對男子的不舍之情,也有被拋棄后的怨憤和痛苦之情。解析

“有女子對男子的不舍之情”錯。由“靜言思之，躬自悼矣”可知，女子此時已幡然醒悟，決意離開，而非“不舍”。2.簡析節(jié)選部分比興兼用的效果。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①節(jié)選部分一、二節(jié)都是以桑起興，形成一個對比鮮明的平行結(jié)構(gòu)：婚姻由美好走向破裂。②分別以“桑之未落，其葉沃若”和“桑之落矣，其黃而隕”開頭，是“比而興也”。采桑養(yǎng)蠶應(yīng)該是女主人公的日常勞動生活，更顯得自然真切。比、興的運用，表面上中斷了敘述，舒緩了節(jié)奏，實則往往暗示了故事的走向，起到了過渡的作用。九、酬和贈答詩

典例:劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》、辛棄疾《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》。題材特征內(nèi)容情感內(nèi)涵

古人以詩交友,以詩言志,朋友之間常常互相以詩詞唱和,此謂“酬唱”。古人在有所感受、有所表達(dá)、有所思念時,也常常贈詩給親友,以明其情志。

①對朋友（親人）的思念、安慰和答謝。②表達(dá)對現(xiàn)實的不滿和懷才不遇的苦悶。③借詩詞表達(dá)自己對自由的向往及厭倦官場的超脫之情。④闡述自己的主張。標(biāo)

志

標(biāo)題中往往有“贈”“奉和”“和”“酬”“酬贈”“答”“見贈”等字詞。

常見手法有以下幾種:

（1）比興手法,言在此而意在彼,往往含有深意。

（2）對比,今昔對比、自己和友人的對比等。

（3）常用的抒情方法：①借景抒情,融情于景；②以樂景襯哀情（反襯）；③正側(cè)面描寫相結(jié)合。

（4）想象,想象對方的生活情景,表達(dá)對對方的思念之情。

1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(

)AA.詩的首聯(lián)描述了當(dāng)時人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。B.詩人認(rèn)為,“皮毛”之下精要思想的獲得,不能簡單依靠口耳相傳。C.頸聯(lián)中使用“自”“親”二字,以強(qiáng)調(diào)要獲得真正學(xué)識必須親自鉆研。D.詩人采用類比等方法闡明他的治學(xué)主張,使其淺近明白、通俗易懂。解析

“不畏艱難”錯。所謂“逐字箋來”指的是逐字逐句地研讀儒家經(jīng)典。由于經(jīng)典年代久遠(yuǎn)，研讀起來當(dāng)然是一件非常困難的事，因此當(dāng)時的學(xué)者紛紛選擇了一條相對簡單的路，那就是從孔門后學(xué)的學(xué)說入手，也就是詩中所說的“說曾顏”。首聯(lián)的上下兩句有一定的因果關(guān)系，當(dāng)時形成這種學(xué)風(fēng)一定程度上是“學(xué)轉(zhuǎn)難”造成的，兩句中都不包含“不畏艱難”的意思。2.詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李,須樹頭枝底方見活精神也。”結(jié)合本詩主題,談?wù)勀銓@句話的理解。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：①賣花擔(dān)上的桃花和李花雖然美麗，但已失去根基，只有枝頭樹梢上的花朵才能使人感受到它的生機(jī)活力；②讀書治學(xué)不能滿足于道聽途說，要認(rèn)真閱讀原典，深刻體會其精神內(nèi)涵。解析

由題干可知，先要把握魏了翁名言的意思?！安挥谫u花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也”是說大家觀看在肩挑的擔(dān)子上的鮮花，根本想象不到在樹頭枝底綻放的桃李的活潑。這里一個“方”字體現(xiàn)出一種取舍的態(tài)度，即取“樹頭枝底”舍“賣花擔(dān)上”。然后結(jié)合主題談自己的理解。結(jié)合詩歌的標(biāo)題“答友人論學(xué)”可知，此處用“看桃李”喻指做學(xué)問，以“樹頭枝底”喻指學(xué)問的本源，詩人以此說明要想獲得學(xué)問的真諦需要認(rèn)真閱讀經(jīng)典，深刻體會其中的內(nèi)涵。閱讀指導(dǎo)：“五角度”讀懂古代詩歌一、標(biāo)題

標(biāo)題是詩歌內(nèi)容、形式等信息的豐富載體,是考生理解詩歌的重要切入點。標(biāo)題蘊含的信息可以從以下幾個方面來“讀”：例1

根據(jù)表格中的解讀提示填空。卷別詩題信息分析2024年新課標(biāo)

Ⅰ

卷宿千歲庵聽泉（1）①指出了住宿地點：________②交代了事件：______2023年新課標(biāo)

Ⅰ

卷答友人論學(xué)（2）①說明詩歌題材：“答”說明本詩屬于____________②交代寫作目的：__________________________千歲庵聽泉酬和贈答詩

對友人關(guān)于治學(xué)論述的答復(fù)卷別詩題信息分析2023年新課標(biāo)

Ⅱ

卷湖上晚歸（3）①交代寫作時間、地點：_____________②交代寫作事件：____2022年全國甲卷畫眉鳥/畫眉禽（4）①說明詩歌題材：________②交代寫作對象：________③暗示表達(dá)技巧：__________

晚上、湖上歸詠物詩畫眉鳥托物言志二、作者

要真正讀懂一首詩,就必須做到知人論世?！爸苏撌馈敝敢私庾髡叩纳罱?jīng)歷、思想性格、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時代背景、目的等。讀詩時,必須注意作者的遭遇、境況及其所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。了解了人與世,才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。

1.作者不同,詩風(fēng)各異

陶淵明淡泊名利,詩風(fēng)恬淡；杜甫憂國憂民,詩風(fēng)沉郁；辛棄疾、陸游、文天祥在國難當(dāng)頭之時,憂心如焚,詩風(fēng)慷慨悲壯。王維多才多藝,既善于作詩,又精通書畫和音樂,因此,他的詩也被人譽為“詩中有畫,畫中有詩”。蘇軾思想復(fù)雜,儒釋道三種思想既矛盾又統(tǒng)一地滲透到他的世界觀里,因此,他多次被貶仍能表現(xiàn)出豁達(dá)、樂觀的精神境界。

2.境遇不同,詩情有別

作者被貶謫、被排擠時：懷才不遇、壯志未酬、立志報國,對朝廷不滿、憤懣,寄情山水。作者常年旅居（客居、流寓）外地,游學(xué)宦游時：羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人。

如李白,在出蜀前后,他游奇覽勝,受道家思想影響很深,其詩“飄逸”風(fēng)格明顯；一入長安受到挫折,但他并未失去希望,其詩風(fēng)豪邁奔放、感情熾熱,反復(fù)歌詠自己有才必能見用；二入長安之后,他仕途坎坷,再加上當(dāng)時國事日漸衰敗,老百姓處于水深火熱之中,這就使其詩風(fēng)逐漸接近現(xiàn)實,豪放之中充滿憂國憂民之情；而晚年流放夜郎之時,他多以哀怨悲痛的筆調(diào)抒發(fā)情懷,揭露現(xiàn)實,鞭撻社會,詩風(fēng)轉(zhuǎn)為悲壯。

3.時代不同,精神迥異

作者或身處亂世,或因前朝滅亡,仕于新朝：收復(fù)失地、志存恢復(fù)、思念故國、亡國之痛。同為邊塞詩,唐詩所表現(xiàn)的情感就與宋詩多有不同。如王昌齡的《從軍行》（青海長云暗雪山）傳達(dá)出的是豪邁和勇敢,陸游的《書憤》（早歲那知世事艱）傳達(dá)出的是憤懣和痛苦。

【注】①建康：今江蘇南京,曾為六朝國都。②致道：史正志,字致道,時任建康知府兼建康行宮留守。③安石：即謝安,字安石,早年寓居會稽,晉孝武帝時任宰相,“淝水之戰(zhàn)”大敗前秦苻堅,晚年位高遭忌被疏。④寶鏡：唐李濬《松窗雜錄》載,秦淮河有漁人網(wǎng)得寶鏡,能照見五臟六腑,漁人大驚,失手致寶鏡落水,后遂不能再得。1.下列對這首詞的理解與賞析,不正確的一項是(

)BA.開頭三句,開門見山,直接點明主題。詞人登上高樓,觸景生情,引起無限感慨?！伴e愁千斛”是形容愁苦極多,所謂“閑愁”是詞人故作輕松之筆。B.“虎踞龍蟠何處是？只有興亡滿目”兩句采用反問的手法,把“吊古傷今”落到實處,在問答中勾畫出大聲疾呼、痛苦欲絕、義憤填膺的詞人形象?！芭d亡滿目”中的“興亡”是偏義復(fù)詞,側(cè)重于“亡”字。C.下闋最后兩句寫詞人眺望江面,看到狂風(fēng)怒號,預(yù)感風(fēng)勢將會愈來愈大,可能明朝長江卷起的巨浪,會把岸上的房屋推翻。用長江風(fēng)浪險惡暗指南宋的危局。D.“吊古”之作大都借古以抒發(fā)感慨或鳴不平。辛棄疾這首吊古傷今的詞作,寫得尤為成功,感人至深。寫景時,感情色彩極其濃郁；抒情時,筆調(diào)極為深沉悲涼。解析

“采用反問的手法”錯。應(yīng)該是設(shè)問，詞人采用自問自答的手法，從建康的險要地勢入手，對比六朝興亡的歷史遺跡，隱含對南宋朝廷軟弱的譴責(zé)。2.這首詞蘊含著豐富的情感,請簡要概括。答案

①對國家前途的憂慮；②對成就偉業(yè)的渴望；③對報國無門的苦悶；④對議和派排斥愛國志士的激憤；⑤對今不比昔（昔盛今衰）的感傷。解析

解答此類試題，要結(jié)合時代背景和詞人的人生經(jīng)歷來分析詞句表達(dá)的思想情感。由于辛棄疾的抗金主張與當(dāng)政的主和派政見不合，辛棄疾后被彈劾落職，退隱江西帶湖。宋孝宗乾道四年（1168），辛棄疾任建康通判，當(dāng)時他南歸已有七個年頭，而他期望的抗金復(fù)國事業(yè)卻毫無進(jìn)展，而且還遭到朝中議和派的排擠打擊。詞人在一次登建康賞心亭時，觸景生情，感慨萬千，便寫下此作。三、關(guān)鍵詞

1.顯性詞語

直接表明情感的詞語,多為動詞和形容詞,表意功能明顯,大多數(shù)情況下奠定了詩歌抒情的基調(diào)。如“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨”等詞語。例句分析獨行穿落葉,閑坐數(shù)流螢?！蔼殹薄伴e”兩字揭示出詩人的孤獨、無聊之感。

2.隱性詞語

①景物語,指描摹景、物、事、人等要素的詞語。它們雖然不一定是詩眼,但能暗示詩人的思想感情。例句分析風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。詩句借風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥六種景物,并以急、高、哀、清、白、飛回等詞語修飾,指明了節(jié)序和環(huán)境,渲染了濃郁的秋意,給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感。

②表情態(tài)、語氣的虛詞。如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等詞語。例句分析雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改?！蔼q”“只”兩字表達(dá)了詞人遙望故國,發(fā)出了物是人非的無限悵恨和感嘆。例3

閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。獨坐【注】杜甫悲愁回白首,倚杖背孤城。江斂洲渚出,天虛風(fēng)物清。滄溟服衰謝,朱紱負(fù)平生。仰羨黃昏鳥,投林羽翮輕。

【注】這首詩作于廣德二年（764）秋,當(dāng)時杜甫漂泊西南,在嚴(yán)武幕府中任節(jié)度參謀。1.下列對這首詩的理解和賞析,正確的一項是(

)AA.“悲愁回白首,倚杖背孤城”表明詩人此時已入暮年,愁緒滿懷,他背對孤城,倚杖而坐,孤單落寞。B.“江斂洲渚出,天虛風(fēng)物清”寫水勢變小,江中露出了小塊陸地,天空高遠(yuǎn),氣候清爽,令人心情愉悅。C.“朱紱”指古代禮服上的紅色蔽膝,后多借指官服,詩中指做官,和“白首”一樣都運用了借喻的修辭手法。D.詩中寫“江”“天”“滄溟”,交代了所處環(huán)境,視野開闊,意境雄渾,有別于詩人一貫的沉郁頓挫的風(fēng)格。解析

B“令人心情愉悅”錯。“江斂洲渚出，天虛風(fēng)物清”寫水勢變小，江中洲渚露出，天空高遠(yuǎn)，天氣清涼，描繪出一幅清冷的畫面，蘊含的是凄清之感。C“都運用了借喻的修辭手法”錯。“朱紱”運用了借代的修辭手法，用官服代指做官；“回白首”的意思是轉(zhuǎn)回已經(jīng)白發(fā)蒼蒼的頭，以借代手法表明詩人已經(jīng)進(jìn)入暮年。D“有別于詩人一貫的沉郁頓挫的風(fēng)格”錯，此詩仍體現(xiàn)了詩人沉郁頓挫的風(fēng)格。2.尾聯(lián)描寫了怎樣的景象？蘊含了詩人怎樣的思想感情？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析

從注釋可知，本詩作于詩人漂泊西南、寄人籬下之時，表達(dá)了詩人人生暮年客居他鄉(xiāng)、仕途失意時的歸隱之情和思鄉(xiāng)之意。

（1）寫了黃昏之際，歸鳥投林、羽翼輕盈的景象。（2）既含有詩人對倦鳥歸來的羨慕，又飽含對自己人生暮年漂泊孤獨、仕途失意、思鄉(xiāng)盼歸的隱痛。四、用典

用典,是古代詩歌中常用的一種手法,在加深詩歌意蘊的同時,也給考生的鑒賞造成了一定的難度。因此,考生鑒賞古代詩歌一個重要的前提,就是必須能厘清詩歌所用典故的出處及含意,明確作者用典的意圖,即作者想通過典故表達(dá)怎樣的思想情感,進(jìn)而把握詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。只有多積累一些詩歌中常見的文學(xué)、歷史典故,特別是初高中課本中涉及的典故,深入理解其含意,才能更好地讀懂詩歌、鑒賞詩歌。類型釋義銜接教材用事作典

借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情,包括對現(xiàn)實中某些問題的立場和態(tài)度、個人情緒等,屬于借古抒懷。

周公吐哺,天下歸心。（曹操《短歌行》）

解析：“周公吐哺”是歷史故事,屬于用事作典?！妒酚洝斨芄兰摇罚骸耙伙埲虏?起以待士,猶恐失天下之賢人?！敝芄珵榱私哟煜沦t士,進(jìn)食時多次吐出食物停下來不吃。后以“周公吐哺”指在位者禮賢下士。曹操在《短歌行》中用這個典故意在表達(dá)其求賢若渴的誠心。類型釋義銜接教材引用化用作典

引用或化用前人詩句的目的是深化詩詞意境,促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想而尋言外之意。

過春風(fēng)十里,

盡薺麥青青。（姜夔《揚州慢》）

解析：“春風(fēng)十里”化用杜牧的詩句,表現(xiàn)往日揚州十里長街的繁榮景況,“盡薺麥青青”寫詞人今日所見的凄涼情形,這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人對眼前之景昔盛今衰的感慨。

【注】①吳融（?—903）：晚唐詩人,字子華,越州山陰（今浙江紹興）人,目睹唐朝衰亡,一生仕途不順。②魯陽戈：《淮南子》載,魯陽公跟韓國軍隊作戰(zhàn),酣戰(zhàn)至日暮,為了趁日間消滅敵人,他揮戈使太陽倒退了三舍（相傳有二十八宿,一宿為一舍。三舍指三星宿的位置）,又恢復(fù)了光明。后多指力挽危局的手段或力量。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(

)AA.首聯(lián)寫繁華的弦彈與歌舞景象,以動襯靜,表明詩人寧愿在安靜的環(huán)境中與牡丹互相廝守,表現(xiàn)出詩人對牡丹的用情之真、情誼之深。B.頷聯(lián)上句寫紅牡丹,直接用“殷鮮”突出其嬌艷欲滴的特點,又運用比喻的修辭手法,用美麗的紅霞寫出紅牡丹怒放時令人驚艷的情態(tài)之美。C.頷聯(lián)下句寫白牡丹,想象月下一片澄澈明凈的景象,水中倒映著明月,在風(fēng)的吹動下,水面泛著清波,以此來描繪白牡丹的素潔淡雅和極具美感的花形。D.尾聯(lián)寫只怕下次重來之時,和這次所見的景象就大不相同了,風(fēng)吹牡丹,香消花落,只能見到凋零在地、襯著綠草的殘花,表達(dá)了詩人的傷感之情。解析

“寫繁華的弦彈與歌舞景象，以動襯靜”錯?！安槐胤毕也槐馗琛币馑际遣恍枰比A的歌舞，并沒有實際描寫動態(tài)的景象，不是以動襯靜。2.這首詩的頸聯(lián)的上、下句都運用了典故,有何用意？請簡要概括分析。答案

詩人先借莊周夢蝶的典故，表明自己愿意變?yōu)楹恢迸c牡丹花相伴的想法；再借魯陽揮戈的典故，表明自己希望時間倒流，從而留住美麗的牡丹的心愿。兩處典故表達(dá)了詩人對牡丹的喜愛和不舍之情，也表達(dá)了詩人對世事無常的感慨和無力改變唐朝危局的無奈，暗藏著詩人希望有力挽危局的人出現(xiàn)的心愿。解析

解答此題，先分析詩中所用典故的原始意義，然后結(jié)合詩句，體會其在詩中的意義和作用。頸聯(lián)上句運用了莊周夢蝶的典故，從頸聯(lián)上句中的“看久”“愿成”可以看出，此處用典意為詩人愿意變?yōu)楹耘c牡丹相伴，表達(dá)了詩人對牡丹的喜愛之情。下句運用魯陽揮戈的典故，從頸聯(lián)下句中的“惜”字可以看出，此處用典表達(dá)了詩人希望時光能夠倒流的愿望，體現(xiàn)出詩人對牡丹的不舍之情。同時，結(jié)合注釋內(nèi)容可知，詩人時處晚唐，目睹國家衰頹，故引用魯陽揮戈之典，抒發(fā)自己希望有人改變晚唐危局的深意。五、注釋、題干

高考所選詩歌的注釋有時介紹疑難詞語、地名,幫助考生讀懂詩句；有時介紹寫作背景,暗示考生詩歌的思想主旨；有時介紹相關(guān)詩句,暗示考生詩歌的用典或意境；有時介紹作者,暗示考生詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

一般提供“此詩作于貶官或流放之際”等類似注釋的詩,多與作者仕途失意、對現(xiàn)實不滿,或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂有關(guān)。

所謂題干,即命題的語言文字,包括三大要素：指向要素（回答什么問題）、解說要素（解釋題目要求）、限制要素（哪一聯(lián)、哪一句等）。選擇題的題干由四個選項組成,具有如下特點：①一般是按照詩歌順序?qū)υ姼柚鹨唤庾x；②信息含量大,包括了對情感、主旨、語言、手法等的賞析；③大多在細(xì)節(jié)上設(shè)誤,抓住題干的暗示信息可以幫助考生進(jìn)一步讀懂詩歌,這也叫“借題解文法”。

【注】①劉著：舒州皖城（今安徽潛山）人。北宋年間登進(jìn)士第,金入侵后被迫留金任職。皖有玉照鄉(xiāng),既老,號“玉照老人”,以示不忘其本。②傳郵：朝廷文書。③吏俗區(qū)區(qū)：朝夕面對的盡是俗不可耐的金吏。④堯封：堯之都,禹之封,指中原地區(qū)。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(

)AA.首聯(lián)以出岫之云起句,表達(dá)了向往自由之情；再用南朝詞客之典,寫出了身不由己的身世漂泊之感,飽含悲愴沉痛之緒。B.頷聯(lián)順承首聯(lián),連用“擾擾”“區(qū)區(qū)”兩個疊詞,強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人在金人州縣府衙當(dāng)職時整日不堪煩擾、難挨難耐之情。C.尾聯(lián)詩人雖舉杯邀月含孤清之緒,但用“逸民”一詞,將其回到中原故土得以暫時擺脫金人府衙煩囂之?dāng)_的欣愉之情傳達(dá)出來。D.縱觀全詩,眼前景、身歷事、心中情融合無間,虛實相應(yīng),情景交融,意蘊深沉,格律謹(jǐn)嚴(yán),堪稱七律中的佳作。解析

“首聯(lián)以出岫之云起句，表達(dá)了向往自由之情”錯。結(jié)合注釋“北宋年間登進(jìn)士第，金入侵后被迫留金任職”可知，首句寫祖國滅亡、異朝為臣的屈辱，悲嘆自身如孤云漂泊，無依無憑。“出岫云”是無根無倚、漂浮不定的意象，寄寓詩人對浮世變遷的感慨。首聯(lián)是寫身世飄零之感，并非表達(dá)向往自由之情。2.頸聯(lián)“入眼青山看不厭,傍船白鷺自相親”歷來受人稱道,請賞析其藝術(shù)手法。答案

①移情入景。以月下青山和傍船白鷺為對象，描繪了故國月下優(yōu)美可親的山水景象，融以“看不厭”和“自相親”之感，抒發(fā)了詩人暫時擺脫煩囂俗務(wù)的喜悅之情。②對比映襯。此聯(lián)緊承頷聯(lián)，與之所寫的不堪金人府衙煩囂人事之?dāng)_的難挨難耐之情形成鮮明對比，凸顯了詩人暫回故國時的輕松喜悅之情。③對仗工整?！叭胙邸睂Α鞍?、“青山”對“白鷺”、“看不厭”對“自相親”，詞性協(xié)和，色調(diào)和諧，音韻優(yōu)美。一文學(xué)透·真題盤活

（2024·新課標(biāo)Ⅱ卷）閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。文本內(nèi)容研讀演示雨后為山亭獨臥葉夢得

過雨虛檐氣稍清,臥聞刁斗起連營。

一、標(biāo)題。讀標(biāo)題,考生可以知道詩題中的“雨后”是時間,“為山亭”是地點,事件是“獨臥”,通過標(biāo)題考生可以想象到這樣一個畫面：在一個雨后的夜晚,天氣清涼下來,詩人一個人獨臥在為山亭中。文本內(nèi)容研讀演示幾看薄月當(dāng)軒過,驚見陰蟲

繞砌鳴。洶洶南江浮靜夜,寥寥北斗掛高城。白頭心事今如許,慚愧兒童話請纓。

二、作者。根據(jù)題目信息可知,作者是宋朝人。

三、關(guān)鍵詞?！绑@”“慚愧”這兩個詞語能表明詩人的情感,全詩通過對雨后為山亭自然景象的細(xì)致觀察,展現(xiàn)了詩人對過往歲月的追憶、對未來的無奈感慨以及對壯志難酬的無奈與遺憾。詩中很多地方都透露出詩人對國事的關(guān)注,首聯(lián)寫軍營以及營中的刁斗聲,尾聯(lián)更是直接感嘆自己的“白頭心事”。文本內(nèi)容研讀演示

【注】①葉夢得：南宋文學(xué)家,曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲：秋蟲,如蟋蟀之類。

四、用典?！罢埨t”運用終軍請纓的典故,“愿受長纓,必羈南越王而致之闕下”是流傳千年的漢代終軍的豪言壯語。

五、注釋。根據(jù)第一個注釋可知,作者抒發(fā)的情感應(yīng)該和國事有關(guān)；根據(jù)第二個注釋可知,詩歌所寫的季節(jié)是秋季。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(

)CA.雨后空氣清新,為山亭的夜晚涼爽宜人,然而詩人的心情卻難以平靜。B.本詩第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢回吹角連營”一句立意相似。C.詩人憑軒望月,浮想聯(lián)翩,而階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒。D.頸聯(lián)通過江水、星空等物象營造出了一個天高地迥、蒼茫寂寥的境界。解析

“憑軒望月”“蟲鳴聲驚擾了他的思緒”錯。天空中朦朧的月亮，已經(jīng)不知多少次這樣無聲地走過，階下低吟的秋蟲也提醒詩人又一年的節(jié)序更替即將來臨。詩人并沒有“憑軒望月”，他只是因月色感受到了時光匆匆，蟲聲也不足以“驚擾”他，令他心驚的，是秋蟲逼他正視自己的人生易老、年華易逝。2.如何理解詩人的“白頭心事”？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①“白頭心事”即詩人念念不忘，但多年來一直未能實現(xiàn)的抗擊金人、收復(fù)失地的志愿。②“臥聞刁斗起連營”，軍事意象的出現(xiàn)表明詩人時時牽掛戰(zhàn)事。③“慚愧兒童話請纓”，寫詩人感慨自己雖壯心不已，卻已無法像年輕人一樣請纓殺敵。解析

“臥聞刁斗起連營”，詩人直陳自己心緒不寧的原因在于連營傳來的刁斗聲，連營、刁斗都是常見的軍事意象，這等于是直接說自己的心境與軍事相關(guān)，那么結(jié)合注釋中所提示的詩人的生平經(jīng)歷可知，此軍事就指對金的軍事斗爭。尾聯(lián)直接點明詩人心中的“慚愧”，慚愧的內(nèi)容是“兒童話請纓”。此句運用終軍請纓的典故，將自己與“兒童”對比，“兒童”尚且“話請纓”，想要為國效力，而詩人卻只能獨臥為山亭。這“慚愧”的背后，是詩人渴望為國效力卻不得的無奈、憤懣，詩人感慨自己雖壯心不已，卻已無法像年輕人一樣請纓殺敵。由此，“白頭心事”即詩人念念不忘，但多年來一直未能實現(xiàn)的抗擊金人、收復(fù)失地的志愿。任務(wù)群二

古詩文閱讀學(xué)習(xí)主題五

古代詩歌鑒賞學(xué)習(xí)任務(wù)1：速解選擇題五種常見設(shè)誤角度及應(yīng)對技法1.詞語、詩句理解錯誤角度解讀

命題者故意錯誤解讀詩歌中的