2026屆新高考語文熱點沖刺復習分析詩歌的思想情感2025全國一卷導入新課

“詩言志,詞緣情”，“志”指志向、抱負、愿望、態(tài)度、情感等。“感人心者，莫先乎情”，“情”是詩歌的根本，是詩歌的內(nèi)核，無論是憂國憂民之情，國破家亡之痛，還是游子遷客之悲，征夫思婦之怨，無不感人至深。能體會出詩的情感，是讀詩的最大樂趣,也是高考必備的基本能力。試卷

詩題試題題

干分值2025年全國一卷《元珍以詩送綠石硯所謂玉堂新樣者》16.尾聯(lián)豐富了詩歌的情感內(nèi)涵，請簡要賞析。6分2025年全國二卷《詠省壁畫鶴》《詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作》16.兩首詩各自展現(xiàn)出了什么樣的思想境界?請簡要分析。6分2024年九省聯(lián)考《臨江仙·正月二十四日晚至湖上》16.這首詞表達了作者什么樣的思想感情？請簡要分析。6分2021新課標卷I《寄江州白司馬》15．前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。6分2020新課標卷I《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》15．請簡要概括本詩所表達的思想感情。6分2019新課標卷I《題許道寧畫》15．詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？6分2018新課標卷I《野歌》14．A．彎弓射鴻、麻衣沖風、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。B．詩人雖不得不接受生活貧窮的命運，但意志并不消沉，氣概仍然豪邁。3分高考考查情況一覽邊塞征戰(zhàn)詩古代詩歌中常見的題材詠史懷古詩山水田園詩羈旅詩詠物抒懷詩贊美邊塞風光、思念家鄉(xiāng)、厭惡戰(zhàn)爭、對戍邊戰(zhàn)士的同情、建功立業(yè)、報國無門。如王維的《使至塞上》。借古諷今、吊古傷今、昔盛今衰、物是人非、歌頌古人、壯志難酬。如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。對自然風光的熱愛、寄情山水的愉悅、悠閑安適的心境、對隱居生活的向往（厭惡官場）。如陶淵明《歸園田居》漂泊愁緒，內(nèi)心孤寂、思鄉(xiāng)思親、貶謫后的失意。如王灣的《次北固山下》。借物言志，抒發(fā)高潔的志趣或崇高的志向。如王磐的《朝天子·詠喇叭》送別詩惜別不舍、勉勵寬慰、離別悲傷、別后思念。王勃的《送杜少府之任蜀州》。閨怨詩對愛情的執(zhí)著追求、離別之痛、相思之苦。如溫庭筠《菩薩蠻·小山重疊金明滅》哲理詩時光易逝、珍惜時間；贊美堅強、獨立、勇敢等美好品質(zhì)；對自然、生活的感悟。如何讀懂詩歌的思想感情讀懂詩歌情感五步法讀標題鑒賞的向?qū)В和ㄏ蛟姼枨楦械牡谝粭l快速通道讀作者鑒賞的航標：明確風格，了解時代，生平際遇讀注釋鑒賞的燈塔：關注每一個注釋，每個注釋都有用讀情語鑒賞的階梯：抓意象或情感詞/句，這是情感的直接體現(xiàn)讀題干鑒賞的捷徑：從詩歌選擇題選項當中找關鍵信息，為己所用方法一：讀標題——抓詩眼，判題材古詩的題目常常是詩眼或中心事件。通過詩歌的題目，判斷詩歌的題材，初步掌握情感基調(diào)。標題詩眼情感王人鑒的《冬夜閑居》杜甫《春夜喜雨》李紳《憫農(nóng)》張繼《楓橋夜泊》王昌齡《從軍行》閑喜憫泊從軍表達閑適、恬淡之情表達歡愉喜愛之情表達對農(nóng)民艱辛的同情表達羈旅愁思之情描述戰(zhàn)爭的詩，表現(xiàn)軍人的豪邁之情方法二：讀作者——抓背景，知風格了解作者的生平、思想、創(chuàng)作風格，有助于我們對作品情感的理解和把握。遇到熟悉的詩人，我們可以：1.遷移舊知，大概把握詩人的時代背景、人生際遇和思想。2.借助注釋來了解。方法二：讀作者——抓背景，知風格以李白、杜甫為例，從他的生平經(jīng)歷、時代背景談談其作品風格和常見的情感主題。盛唐時期，浪漫主義，積極樂觀、豪邁奔放，追求自由和理想。安史之亂，現(xiàn)實主義，沉郁頓挫，憂國憂民，思鄉(xiāng)悲己。詩人不同，詩風各異；境遇不同，詩情有別。方法三：讀注釋——讀懂暗示酬樂天揚州初逢席上見贈①（唐·劉禹錫）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦②，到鄉(xiāng)翻似③爛柯人④。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神?！咀⑨尅竣賱⒂礤a因參與“永貞革新”失敗，被貶謫長達23年。此詩作于他結束貶謫生涯、返回洛陽途中與白居易（字樂天）的宴席上。②聞笛賦”：指西晉向秀的《思舊賦》。向秀好友嵇康被司馬氏殺害后，他途經(jīng)故友舊居時聞笛聲而作賦悼念。③“翻似”：意為“反而像”。④“爛柯人”：源自《述異記》，晉人王質(zhì)入山砍柴，觀童子下棋后歸鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)斧柄已朽爛，世間已過百年。以下詩歌的注解蘊含了哪些信息？①介紹寫作背景：暗示本詩的思想主旨。②④介紹典故：暗示本詩的用典③介紹疑難詞語、地名、人物：幫助讀懂詩句。注釋分類暗示內(nèi)容介紹寫作背景暗示詩人的創(chuàng)作動機、本詩的思想情感介紹作者暗示本詩的寫作風格、生平、際遇介紹相關詩句暗示本詩的用典或意境介紹疑難詞語或人名、地名幫助讀懂詩句與詩歌內(nèi)容方法三：讀注釋——讀懂暗示隱性情語—意象：一切景語皆情語，意象是詩人內(nèi)在思想感情與外在客觀物象的有機統(tǒng)一，我們可以利用詩歌情景交融這一特點來體悟詩人情感。例如，陶淵明在《飲酒》（其五)“采菊東籬下，悠然見南山”中借“東籬”“菊花”這一意象來表達悠閑自得的心境和對寧靜自由的田園生活的熱愛。方法四：讀情語——抓顯性情語與隱性情語顯性情語—情感詞：有些詩歌，作者會有意識地用一兩個關鍵詞來點明感情基調(diào)，直接抒情。如：日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。柳樹月亮（明月）松梅竹菊夕陽杜鵑（子規(guī)）鴻雁惜別之情堅貞高潔哀怨悲涼思鄉(xiāng)懷人人生暮年/滄桑感慨思想懷親/書信傳遞常見意象涵義

知識連線：方法四：讀關鍵詞——抓顯性情語與隱性情語方法五：讀題干——抓選項、悟情感詩歌鑒賞中，通常會安排有選擇題，在有把握確定某些選項正確的情況下可恰當?shù)亟柚淙チ私庠姼鑳?nèi)容與情感，讓題目也為己所用。1、下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.第一、二句，以“遠謫”對“初歸”，遠謫時的年輕人，歸來時已變成了鬢發(fā)蒼蒼的老人，反映詩人這些年來仕途的坎坷與人生的悲辛。B.第五句以“不見”寫出詩人一直難遇好事的失意，第六句以“欺”字寫出詩人身形佝僂、行動不便的窘?jīng)r，這兩句表現(xiàn)了詩人的落魄、衰老。C.第七句反用毛遂自薦的典故，說自己才學疏淺、未能“脫穎而出”，這是自卑、自責之語；第八句用難以吹走的嚴寒，暗示內(nèi)心的悲涼。D.全詩緊扣題目展開，先由“罷郡歸洛陽”之事起筆，接著寫自己歸來后的真實境況和切身感受以“寄友人”，于娓娓傾訴中貫注了真情。1.點出感情：什么感情？用四個字或兩個字的詞。2.具體分析：聯(lián)系詩歌的事物、景物來回答，也可以理解為對于詩歌內(nèi)容的概括或翻譯。3.指明手法：直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、襯托等。參考句式：情感＋這首詩（詞）通過對（）的描寫（結合詩句具體分析詩歌的內(nèi)容），表達（或“抒發(fā)”）了作者（）的情感。思想情感的答題步驟不引詩不答題送喬施州蘇軾恨無負郭田二頃，空有載行書五車。江上青山橫絕壁，云間細路躡飛蛇。雞號黑暗通蠻貨，蜂鬧黃連采蜜花。共怪河南門下客，不應萬里向長沙。2.本詩是詩人送別友人所作，但蘊含著多種情感，請簡要分析。練習鞏固（一）【注】①喬施州：喬敘，于此前不久以太常博士換左藏知欽州，未成行而改知施州。②黑暗：波斯謂象牙為白暗，犀角為黑暗。傳說雞見犀角則驚駭。③《史記·屈原賈生列傳》載，賈誼“年十八，以能誦詩屬書聞于郡中。吳廷尉為河南守，聞其秀才，召置門下，甚幸愛”。后薦于朝，文帝召以為博士，議以任公卿之位。絳侯周勃等盡害之，乃以誼為長沙王太傅。送喬施州①蘇軾恨無負郭田二頃，空有載行書五車。江上青山橫絕壁，云間細路躡飛蛇。雞號黑暗②通蠻貨，蜂鬧黃連采蜜花。共怪河南門下客，不應萬里向長沙③?！咀ⅰ竣賳淌┲荩簡虜ⅲ诖饲安痪靡蕴２┦繐Q左藏知欽州，未成行而改知施州。②黑暗：波斯謂象牙為白暗，犀角為黑暗。傳說雞見犀角則驚駭。③《史記·屈原賈生列傳》載，賈誼“年十八，以能誦詩屬書聞于郡中。吳廷尉為河南守，聞其秀才，召置門下，甚幸愛”。后薦于朝，文帝召以為博士，議以任公卿之位。絳侯周勃等盡害之，乃以誼為長沙王太傅。1.讀標題：送別詩、對象、地點2.讀作者：北宋、豪放、多次被貶3.讀注釋：（1）點明送別的對象及其身份，說明友人要遠行到施州；（2）友人所到之處的境況：有稀有昂貴的犀角和豐富的蜂蜜；（3）借典故，抒發(fā)對“河南門下客”有才能卻未能施展的惋惜。練習鞏固（一）送喬施州蘇軾恨無負郭田二頃，空有載行書五車。江上青山橫絕壁，云間細路躡飛蛇。雞號黑暗通蠻貨，蜂鬧黃連采蜜花。共怪河南門下客，不應萬里向長沙。4.讀情語：抓意象與情感詞4.遺憾友人家中沒有大片的土地說明友人生活清貧4.表達了對友人遭貶的憤憤不平。4.說明友人才學超群4.說明道路艱險4.說明物產(chǎn)豐富【注】①喬施州：喬敘，于此前不久以太常博士換左藏知欽州，未成行而改知施州。②黑暗：波斯謂象牙為白暗，犀角為黑暗。傳說雞見犀角則驚駭。③《史記·屈原賈生列傳》載，賈誼“年十八，以能誦詩屬書聞于郡中。吳廷尉為河南守，聞其秀才，召置門下，甚幸愛”。后薦于朝，文帝召以為博士，議以任公卿之位。絳侯周勃等盡害之，乃以誼為長沙王太傅。練習鞏固（一）①贊美友人：“負郭田二頃”寫友人生活清貧，表明其為官清廉；“空有書”說明友人才學超群，表達了對其為官清廉與才學超群的贊揚。②擔心友人：“青山橫絕壁”“細路躡飛蛇”生動形象地寫出友人赴任途中山高路窄、道路艱險，表達了對友人前途命運的關心。③寬慰友人：“雞號黑暗”“通蠻貨”“采蜜花”說明友人前往的施州物產(chǎn)十分豐富，有本土之物也有外來之物，表達了對友人的安慰。④為友人鳴不平：“河南門下客”“不應萬里向長沙”，借典故說明有才華而受人陷害被貶荒蠻之地，將友人比為被貶長沙的賈誼，表達了對友人遭貶的憤憤不平。不引詩不答題練習鞏固（一）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。元珍以詩送綠石硯所謂玉堂①新樣者王安石玉堂新樣世爭傳，況以蠻溪②綠石鐫。嗟我長來無異物，愧君持贈有佳篇。久埋瘴霧看猶濕，一取春波洗更鮮。還與故人袍色③似，論心于此亦同堅?！咀ⅰ竣儆裉茫核未Q翰林院為玉堂。②蠻溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的顏色。古時低級官員袍服為青綠色。高考真題——2025年全國一卷1.讀標題：借物詠懷詩2.讀作者：北宋，推行變法，兩度罷相3.讀注釋：（1）解釋疑難字詞的含義，方便理解詩歌內(nèi)容；（2）明確友人當下境況：低級官員。4.讀情語：抓情感詞、抒情議論句16.①尾聯(lián)兩句以硯喻人。②對友人懷才不遇的惋惜?！斑€與故人袍色似”中由石硯的綠色聯(lián)想到友人官位低微，暗含惋惜；③對友人高潔節(jié)操的贊美?！罢撔挠诖艘嗤瑘浴敝斜磉_友人的品質(zhì)如石硯般質(zhì)地堅硬純正，贊美友人的節(jié)操堅貞不移。閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。元珍以詩送綠石硯所謂玉堂①新樣者王安石玉堂新樣世爭傳，況以蠻溪②綠石鐫。嗟我長來無異物，愧君持贈有佳篇。久埋瘴霧看猶濕，一取春波洗更鮮。還與故人袍色③似，論心于此亦同堅。【注】①玉堂：宋代稱翰林院為玉堂。②蠻溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的顏色。古時低級官員袍服為青綠色。16.尾聯(lián)豐富了詩歌的情感內(nèi)涵，請簡要賞析。①從詩歌本身出發(fā)，逐句分析。一句一種感情，一句幾種感情，幾句一種感情，皆有可能?；卮饡r要分點，一種感情一個要點。②對感情的概括盡量有具體內(nèi)容，即給感情加上具體的修飾成分(這種修飾成分實際就是“情由”，情感的由來、原因)。比如“傷感”這種感情，就有很多具體表現(xiàn)：仕途失意的傷感、才華埋沒的傷感、理想落空的傷感、國破家亡的傷感、友人離別的傷感、久戍不歸的傷感、羈旅奔波的傷感、思念家鄉(xiāng)的傷感、懷念家人的傷感等。小結：答題注意事項嘗試用今日所學詩歌情感分析法完成《高考領航》P74“典題領航”的《清平樂》與“邊練邊悟”的《罷郡歸洛陽寄友人》課后作業(yè)滿江紅·中秋①辛棄疾美景良辰，算只是、可人風月。況素節(jié)揚輝，長是十分清澈。著意登樓瞻玉兔，何人張幕遮銀闕。倩飛廉、得得②為吹開,憑誰說。

弦與望，從圓缺。今與昨，何區(qū)別。羨夜來手把，桂花堪折。安得便登天柱③上，從容陪伴酬佳節(jié)。更如今、不聽麈談④清,愁如發(fā)。【注】①此詞作于宋孝宗乾道中期（1169年前后），辛棄疾進奏朝廷，論議抗金方略，反對議和偏安，但是權奸當?shù)?，辛棄疾的進奏未被采納，反遭排擠打壓。②飛廉：神話中的風伯。得得：特地。③天柱：山名，在今安徽省潛山市西北。④麈談：魏晉人好執(zhí)鏖尾清談。麈尾，談玄時所執(zhí)的拂子。練習鞏固（一）1.讀標題：時間、團圓、思念2.讀作者：南宋（外患深重，統(tǒng)治者偏安一隅）、作者一生以恢復為志，卻命運多舛，壯志難酬3.讀注釋：①壯志難酬，遭人排擠、缺少知音②統(tǒng)治者空談玄理，無所作為滿江紅·中秋①辛棄疾美景良辰，算只是、可人風月。況素節(jié)揚輝，長是十分清澈。著意登樓瞻玉兔，何人張幕遮銀闕。倩飛廉、得得②為吹開,憑誰說。

弦與望，從圓缺。今與昨，何區(qū)別。羨夜來手把，桂花堪折。安得便登天柱③上，從容陪伴酬佳節(jié)。更如今、不聽麈談④清,愁如發(fā)?！咀ⅰ竣俅嗽~作于宋孝宗乾道中期（1169年前后），辛棄疾進奏朝廷，論議抗金方略，