本年度，實(shí)踐活動(dòng)課程教研組以“深化實(shí)踐育人，賦能素養(yǎng)成長(zhǎng)”為核心目標(biāo)，立足學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，圍繞課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐、教研創(chuàng)新等維度扎實(shí)開(kāi)展工作，通過(guò)“研、教、學(xué)、評(píng)”一體化推進(jìn)，助力實(shí)踐活動(dòng)課程在育人實(shí)效上實(shí)現(xiàn)新突破?，F(xiàn)將年度工作情況總結(jié)如下：一、深耕課程建設(shè)，夯實(shí)實(shí)踐育人根基課程是實(shí)踐活動(dòng)的核心載體。教研組以“學(xué)段銜接、主題進(jìn)階、資源整合”為原則，系統(tǒng)推進(jìn)課程開(kāi)發(fā)與優(yōu)化：（一）學(xué)情調(diào)研與課程規(guī)劃通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪(fǎng)談、學(xué)科教師座談等方式，摸排不同學(xué)段學(xué)生的實(shí)踐需求與能力基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)?！拔逵诤稀庇四繕?biāo)，構(gòu)建“基礎(chǔ)實(shí)踐—主題探究—項(xiàng)目創(chuàng)新”三級(jí)課程體系：小學(xué)段側(cè)重生活技能與興趣啟蒙，開(kāi)發(fā)“校園小管家”“自然觀(guān)察日記”等課程；中學(xué)段聚焦問(wèn)題解決與社會(huì)參與，設(shè)計(jì)“社區(qū)治理提案”“科創(chuàng)項(xiàng)目研發(fā)”等主題課程。全年新增校本實(shí)踐課程6門(mén)，形成覆蓋1-9年級(jí)的課程資源包。（二）資源拓展與基地建設(shè)聯(lián)動(dòng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、勞動(dòng)基地與校外企業(yè)、社區(qū)、非遺工坊等，建立實(shí)踐基地12個(gè)（如生態(tài)農(nóng)場(chǎng)、博物館研學(xué)點(diǎn)、非遺傳承工作室），開(kāi)發(fā)“行走的課堂”系列研學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)+校外”“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”資源的互補(bǔ)融合。同時(shí)，聯(lián)合美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科教師，將實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科知識(shí)深度嫁接（如“植物拓印與生物觀(guān)察”“古建筑測(cè)繪與數(shù)學(xué)幾何”），提升課程的學(xué)術(shù)性與趣味性。二、聚焦教學(xué)實(shí)踐，激活學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)能以“真實(shí)情境、深度參與、成果轉(zhuǎn)化”為導(dǎo)向，教研組組織開(kāi)展多類(lèi)型實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)課程從“紙面設(shè)計(jì)”走向“真實(shí)發(fā)生”：（一）主題實(shí)踐活動(dòng)全年開(kāi)展校級(jí)實(shí)踐活動(dòng)8次，涵蓋勞動(dòng)教育、社會(huì)服務(wù)、科創(chuàng)競(jìng)賽等領(lǐng)域：“校園勞動(dòng)周”中，學(xué)生分組參與食堂幫廚、綠植養(yǎng)護(hù)、校園文創(chuàng)設(shè)計(jì)，累計(jì)產(chǎn)出勞動(dòng)成果200余件；“社區(qū)微治理”項(xiàng)目中，學(xué)生調(diào)研小區(qū)停車(chē)難、垃圾分類(lèi)等問(wèn)題，形成15份可行性提案，其中3份被社區(qū)采納。活動(dòng)后通過(guò)“成果展評(píng)會(huì)”“實(shí)踐報(bào)告答辯”等形式，促進(jìn)學(xué)生反思與表達(dá)。（二）分層指導(dǎo)與個(gè)性化支持針對(duì)不同能力水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)任務(wù)+拓展任務(wù)”的活動(dòng)方案（如科創(chuàng)實(shí)踐中，基礎(chǔ)組完成“水火箭制作與發(fā)射”，進(jìn)階組圍繞“火箭射程優(yōu)化”開(kāi)展變量探究）；建立“教師導(dǎo)師+學(xué)生組長(zhǎng)”雙指導(dǎo)機(jī)制，教師聚焦方法指導(dǎo)，學(xué)生組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組組織。全年累計(jì)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目120余個(gè)，學(xué)生在市級(jí)科創(chuàng)大賽、勞動(dòng)技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)18項(xiàng)。三、深化教研創(chuàng)新，提升團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)能力教研組以“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、成果導(dǎo)向”為路徑，通過(guò)教研活動(dòng)、課題研究、成果輻射，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與實(shí)踐課程迭代：（一）主題教研與能力提升圍繞“實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系構(gòu)建”“跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)策略”等核心問(wèn)題，開(kāi)展專(zhuān)題教研12次。采用“課例研討+案例分享”模式（如通過(guò)“非遺扎染實(shí)踐課”磨課，研討“傳統(tǒng)技藝教學(xué)中的文化傳承與創(chuàng)新思維培養(yǎng)”），形成《實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)策略手冊(cè)》，提煉出“情境導(dǎo)入—方法示范—自主實(shí)踐—成果反思”四步教學(xué)法。（二）科研賦能與成果轉(zhuǎn)化教研組申報(bào)市級(jí)課題《義務(wù)教育階段實(shí)踐活動(dòng)課程的跨學(xué)科實(shí)施路徑研究》，2名教師在省級(jí)期刊發(fā)表實(shí)踐課程相關(guān)論文，3項(xiàng)校本課程案例入選區(qū)域優(yōu)秀課程資源庫(kù)。通過(guò)“校內(nèi)公開(kāi)課”“區(qū)域教研分享”等形式，向兄弟學(xué)校輸出實(shí)踐課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)3所學(xué)校開(kāi)展課程共建。四、反思問(wèn)題不足，明確改進(jìn)方向回顧全年工作，教研組在課程實(shí)施中仍存在待優(yōu)化之處：1.課程資源的系統(tǒng)性不足：部分校外基地的活動(dòng)設(shè)計(jì)與課程目標(biāo)銜接不夠緊密，資源利用效率有待提升；校本課程的更新速度滯后于學(xué)生需求變化，需建立動(dòng)態(tài)優(yōu)化機(jī)制。2.評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性待完善：現(xiàn)有評(píng)價(jià)多關(guān)注成果展示，對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的能力發(fā)展（如合作能力、問(wèn)題解決能力）的評(píng)價(jià)維度較單一，缺乏過(guò)程性、多元化的評(píng)價(jià)工具。3.教師指導(dǎo)能力的差異化發(fā)展：部分教師在跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)中存在畏難情緒，需加強(qiáng)針對(duì)性培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉。五、未來(lái)工作計(jì)劃下階段，教研組將以“提質(zhì)、擴(kuò)面、創(chuàng)新”為目標(biāo)，重點(diǎn)推進(jìn)以下工作：1.深化課程體系建設(shè)：結(jié)合學(xué)生反饋與教育政策導(dǎo)向，優(yōu)化三級(jí)課程體系，開(kāi)發(fā)“數(shù)字化實(shí)踐”“職業(yè)體驗(yàn)”等特色課程模塊，打造2-3門(mén)校級(jí)精品實(shí)踐課程。2.完善多元評(píng)價(jià)機(jī)制：構(gòu)建“過(guò)程檔案袋+成果展評(píng)+能力測(cè)評(píng)”的評(píng)價(jià)體系，設(shè)計(jì)《學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展評(píng)價(jià)量表》，引入家長(zhǎng)、社區(qū)導(dǎo)師等多元評(píng)價(jià)主體，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性與育人導(dǎo)向性統(tǒng)一。3.強(qiáng)化校際協(xié)同與資源共享：聯(lián)合區(qū)域內(nèi)實(shí)踐教育聯(lián)盟校，共建實(shí)踐課程資源庫(kù)，開(kāi)展“校際實(shí)踐活動(dòng)周”“教師聯(lián)合教研”等活動(dòng)，擴(kuò)大課程輻射范圍。4.推進(jìn)數(shù)字化實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)：探索“線(xiàn)上+線(xiàn)下”混合式實(shí)踐模式，開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)預(yù)約、過(guò)程記錄、成果展示的數(shù)字化管理，提升實(shí)踐活動(dòng)的信息化水平。實(shí)踐活動(dòng)課程是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要載體，教研組將繼續(xù)以“育人實(shí)效”為錨點(diǎn)，在課程創(chuàng)新、教學(xué)實(shí)踐、教研深化中持續(xù)探索，讓實(shí)踐活動(dòng)真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的“賦能場(chǎng)”。實(shí)踐活動(dòng)課程教研組202X年X月X日說(shuō)明：本文通過(guò)“課程建設(shè)—教學(xué)實(shí)踐—教研創(chuàng)新—問(wèn)題反思—未來(lái)計(jì)劃”的邏輯展開(kāi)，