小學(xué)科學(xué)素質(zhì)拓展活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景在新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“探究實(shí)踐”與“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的背景下，小學(xué)生對(duì)自然與科技的好奇心亟需通過(guò)系統(tǒng)化、生活化的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)?？茖W(xué)素質(zhì)拓展活動(dòng)以“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”為理念，依托校園資源與社會(huì)科普平臺(tái)，幫助學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造中建構(gòu)科學(xué)認(rèn)知，養(yǎng)成理性思維與探究精神，為終身科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展奠基。二、活動(dòng)目標(biāo)1.知識(shí)維度：掌握生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)概念（如植物生長(zhǎng)周期、簡(jiǎn)單機(jī)械原理、天文現(xiàn)象規(guī)律），建立科學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)。2.能力維度：提升觀察記錄、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、問(wèn)題解決、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能運(yùn)用科學(xué)方法（提出假設(shè)、驗(yàn)證推理、總結(jié)規(guī)律）開(kāi)展探究活動(dòng)。3.情感維度：激發(fā)對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)生態(tài)保護(hù)與科技向善的責(zé)任意識(shí)。三、活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）自然探索類活動(dòng)1.植物的秘密日記（適用3-4年級(jí)，時(shí)長(zhǎng)8周）活動(dòng)準(zhǔn)備：菜豆/向日葵種子、種植盆、營(yíng)養(yǎng)土、觀察手冊(cè)（含生長(zhǎng)周期記錄表、手繪區(qū)）?；顒?dòng)流程：分組種植：學(xué)生以4-5人為小組，自主選擇種子，設(shè)計(jì)種植方案（如控制光照/水分變量）。周期觀察：每周固定時(shí)間測(cè)量株高、記錄葉片數(shù)量/形態(tài)，拍攝生長(zhǎng)照片，在手冊(cè)中繪制“生長(zhǎng)曲線”。成果輸出：期末以“植物成長(zhǎng)報(bào)告”形式，結(jié)合觀察數(shù)據(jù)與手繪作品，分析環(huán)境因素對(duì)生長(zhǎng)的影響。2.星空觀測(cè)家（適用5-6年級(jí)，時(shí)長(zhǎng)4周）活動(dòng)準(zhǔn)備：天文望遠(yuǎn)鏡（學(xué)校配備）、星圖APP、觀測(cè)日志本?；顒?dòng)流程：理論鋪墊：通過(guò)微課學(xué)習(xí)星座傳說(shuō)、月相變化規(guī)律，掌握望遠(yuǎn)鏡基本操作。實(shí)地觀測(cè)：選擇晴朗夜晚（家校協(xié)作組織），觀測(cè)月球環(huán)形山、金星相位，用手機(jī)拍攝天文現(xiàn)象并標(biāo)注時(shí)間、方位。成果輸出：繪制“我的星空地圖”，標(biāo)注觀測(cè)到的天體，撰寫300字以內(nèi)的觀測(cè)感悟。（二）科技制作類活動(dòng)1.會(huì)跳舞的機(jī)器人（適用4-5年級(jí)，時(shí)長(zhǎng)6周）活動(dòng)準(zhǔn)備：Arduino入門套件（或樂(lè)高教育機(jī)器人）、編程軟件（如Mixly圖形化編程工具）。活動(dòng)流程：結(jié)構(gòu)搭建：小組合作組裝機(jī)器人底盤、舵機(jī)與傳感器，理解“輸入-輸出”的機(jī)械邏輯。編程調(diào)試：用圖形化積木編寫“前進(jìn)-轉(zhuǎn)彎-避障”程序，通過(guò)串口調(diào)試優(yōu)化動(dòng)作流暢度。成果展示：舉辦“機(jī)器人舞蹈賽”，要求機(jī)器人完成3個(gè)以上連貫動(dòng)作，結(jié)合創(chuàng)意場(chǎng)景（如“太空漫步”“森林探險(xiǎn)”）。2.古法造紙與創(chuàng)意再生（適用3-6年級(jí)，時(shí)長(zhǎng)3周）活動(dòng)準(zhǔn)備：廢紙漿（舊作業(yè)紙打碎）、竹簾、干花/樹(shù)葉、染料（天然色素如菠菜汁、紫薯泥）。活動(dòng)流程：工藝體驗(yàn)：學(xué)習(xí)漚料、打漿、抄紙、壓干等古法造紙工序，制作手工紙胚。創(chuàng)意加工：在濕紙胚中嵌入干花、葉脈，或用染料繪制圖案，制作個(gè)性化書(shū)簽、筆記本封面。環(huán)保延伸：對(duì)比“廢紙?jiān)偕迸c“原木造紙”的資源消耗，設(shè)計(jì)“班級(jí)廢紙回收計(jì)劃”。（三）生態(tài)實(shí)踐類活動(dòng)1.校園垃圾分類偵探（適用2-4年級(jí)，時(shí)長(zhǎng)4周）活動(dòng)準(zhǔn)備：垃圾分類卡片（含常見(jiàn)垃圾圖片）、校園垃圾采樣袋、放大鏡?；顒?dòng)流程：線索收集：分組在校園不同區(qū)域（教室、操場(chǎng)、食堂）收集垃圾樣本，用放大鏡觀察材質(zhì)、形態(tài)。分類推理：結(jié)合《垃圾分類指南》，通過(guò)“特征分析-小組辯論-專家答疑”確定垃圾歸屬（如“奶茶杯的塑料膜屬于其他垃圾嗎？”）。行動(dòng)倡議：設(shè)計(jì)“垃圾分類小貼士”海報(bào)，在班級(jí)宣傳欄展示，發(fā)起“零垃圾日”實(shí)踐。2.微型生態(tài)瓶的秘密（適用3-5年級(jí)，時(shí)長(zhǎng)6周）活動(dòng)準(zhǔn)備：透明塑料瓶、河沙、池塘水、小型水生植物（如金魚(yú)藻）、螺類/小魚(yú)（生物老師指導(dǎo)選?。??；顒?dòng)流程：生態(tài)構(gòu)建：分層鋪設(shè)沙層（過(guò)濾）、水生植物（供氧）、動(dòng)物（消費(fèi)者），封閉瓶口形成“自給自足”系統(tǒng)。動(dòng)態(tài)觀察：每周記錄水質(zhì)變化、生物活動(dòng)（如螺類進(jìn)食、植物生長(zhǎng)），用pH試紙檢測(cè)酸堿度。危機(jī)處理：故意“破壞”生態(tài)（如加入過(guò)量食物、遮光），觀察系統(tǒng)崩潰過(guò)程，討論“生態(tài)平衡”的重要性。四、實(shí)施步驟（一）籌備階段（第1-2周）1.需求調(diào)研：發(fā)放《科學(xué)興趣調(diào)查問(wèn)卷》，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)自然、科技、生態(tài)領(lǐng)域的偏好，調(diào)整活動(dòng)主題占比。2.資源整合：聯(lián)系植物園、科技館、污水處理廠等單位，建立校外實(shí)踐基地；校內(nèi)整理實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間，補(bǔ)充活動(dòng)材料。3.師資培訓(xùn)：邀請(qǐng)高校教授、科普工作者開(kāi)展“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”“科學(xué)探究引導(dǎo)技巧”專題培訓(xùn)，提升教師指導(dǎo)能力。（二）實(shí)施階段（第3-15周）1.主題輪換：以“周”為單位，每周聚焦一個(gè)活動(dòng)主題（如第3周“植物探索”、第4周“科技制作”），確保學(xué)生體驗(yàn)多樣性。2.分層指導(dǎo)：低年級(jí)側(cè)重“觀察+模仿”（如按步驟種植），高年級(jí)側(cè)重“設(shè)計(jì)+創(chuàng)新”（如自主編程機(jī)器人動(dòng)作）。3.過(guò)程記錄：教師用“活動(dòng)紀(jì)實(shí)表”記錄學(xué)生的提問(wèn)、操作難點(diǎn)、創(chuàng)意亮點(diǎn)，每日課后進(jìn)行10分鐘“反思小會(huì)”。（三）總結(jié)階段（第16-18周）1.成果展覽：舉辦“科學(xué)嘉年華”，展示學(xué)生的觀察手冊(cè)、科技作品、生態(tài)報(bào)告，設(shè)置“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最具探究精神獎(jiǎng)”等。2.經(jīng)驗(yàn)沉淀：組織教師研討會(huì)，梳理活動(dòng)中的問(wèn)題（如材料準(zhǔn)備不足、時(shí)間分配不合理），形成《活動(dòng)改進(jìn)清單》。五、保障措施（一）師資保障校內(nèi)科學(xué)教師為核心指導(dǎo)者，每周參與1次“活動(dòng)設(shè)計(jì)工作坊”，提升課程開(kāi)發(fā)能力。聘請(qǐng)校外專家（如農(nóng)科院研究員、工程師）每月開(kāi)展1次“大師課”，分享前沿科學(xué)案例（如“太空育種”“AI垃圾分類”）。（二）安全保障制定《活動(dòng)安全預(yù)案》：實(shí)驗(yàn)材料選用無(wú)毒、低風(fēng)險(xiǎn)類型（如避免強(qiáng)酸強(qiáng)堿）；戶外活動(dòng)提前勘察場(chǎng)地，配備急救包。開(kāi)展“安全培訓(xùn)課”：講解工具使用規(guī)范（如剪刀、電烙鐵）、應(yīng)急處理方法（如燙傷冷敷、異物入眼處理）。（三）資源保障經(jīng)費(fèi)支持：從學(xué)?？破諏ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)中劃撥，用于購(gòu)買實(shí)驗(yàn)材料、租賃校外基地、邀請(qǐng)專家。時(shí)間保障：每周三下午設(shè)置“科學(xué)拓展時(shí)段”（2課時(shí)連排），確?；顒?dòng)連續(xù)性；周末實(shí)踐（如星空觀測(cè)）采用“家校志愿參與”模式。六、評(píng)價(jià)與反饋（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)觀察記錄：教師通過(guò)“科學(xué)成長(zhǎng)檔案袋”，記錄學(xué)生的提問(wèn)質(zhì)量（如“為什么植物在暗處會(huì)徒長(zhǎng)？”）、操作熟練度（如顯微鏡調(diào)焦速度）、合作貢獻(xiàn)度。小組互評(píng)：設(shè)計(jì)“活動(dòng)評(píng)價(jià)量表”，從“創(chuàng)意性”“嚴(yán)謹(jǐn)性”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”“成果完整性”4個(gè)維度，組間交叉打分（滿分10分）。（二）成果性評(píng)價(jià)作品展示：科技作品需體現(xiàn)“功能完整性+創(chuàng)意附加值”（如機(jī)器人不僅會(huì)跳舞，還能避障）；實(shí)踐報(bào)告需包含“問(wèn)題提出-探究過(guò)程-結(jié)論反思”完整邏輯鏈。素養(yǎng)測(cè)評(píng)：通過(guò)“科學(xué)情境題”（如“設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)約水資源的校園方案”），考查學(xué)生的知識(shí)遷移與問(wèn)題解決能力。（三）反饋改進(jìn)機(jī)制每月發(fā)放《活動(dòng)反饋問(wèn)卷》，收集學(xué)生的“最喜歡的活動(dòng)”“希望改進(jìn)的環(huán)節(jié)”等建議。每學(xué)期末召開(kāi)