小班繪本閱讀誰咬了我的大餅版教案一、教學內容分析1.課程標準解讀分析本課內容《小班繪本閱讀誰咬了我的大餅版教案》旨在培養(yǎng)小班幼兒的閱讀興趣和語言表達能力。在課程標準解讀分析方面，首先，從知識與技能維度來看，本課的核心概念是繪本閱讀和語言表達，關鍵技能包括理解繪本內容、模仿繪本角色對話、運用語言進行表達。這些技能的掌握需要幼兒在“了解、理解、應用、綜合”等不同認知水平上逐步提升。其次，從過程與方法維度來看，本課倡導的學科思想方法包括觀察、想象、表達和合作。這些方法將轉化為具體的學生學習活動，如觀察繪本畫面、想象故事情節(jié)、模仿角色對話、小組合作討論等。最后，從情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度來看，本課旨在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、語言表達能力和合作意識，這些素養(yǎng)將自然滲透到幼兒的學習過程中。2.學情分析針對小班幼兒的學情，首先，從知識儲備和生活經驗來看，幼兒對繪本閱讀有一定的基礎，但理解能力和語言表達能力有限。其次，從技能水平來看，幼兒在觀察、想象、表達等方面具有一定的潛力，但需要通過針對性的訓練來提升。再次，從認知特點來看，幼兒注意力容易分散，需要教師通過游戲、故事等形式吸引他們的注意力。此外，幼兒的個性差異較大，有的活潑好動，有的內向害羞，需要教師關注每個幼兒的特點，進行個別輔導。最后，從興趣傾向來看，幼兒對繪本閱讀充滿好奇，但可能對某些繪本內容不感興趣，需要教師引導他們發(fā)現(xiàn)繪本的樂趣。二、教材分析《小班繪本閱讀誰咬了我的大餅版教案》是針對小班幼兒設計的繪本閱讀課程。本課內容在單元乃至整個課程體系中的地位是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和語言表達能力的基礎課程。本課內容與前后知識關聯(lián)緊密，前續(xù)課程為幼兒提供了繪本閱讀的基礎，后續(xù)課程將進一步提升幼兒的閱讀能力和語言表達能力。核心概念是繪本閱讀和語言表達，技能包括理解繪本內容、模仿繪本角色對話、運用語言進行表達。二、教學目標1.知識目標本課旨在幫助幼兒建立對繪本閱讀的基本認知，包括理解繪本的故事情節(jié)、角色特征和基本對話。知識目標包括：幼兒能夠識記繪本中的主要角色和情節(jié)，理解故事的基本內容；能夠描述故事中發(fā)生的有趣事件；能夠解釋故事中的道德寓意。這些目標通過“說出”、“描述”、“解釋”等行為動詞來體現(xiàn)，旨在引導學生建立知識間的內在聯(lián)系，形成對繪本閱讀的整體認知。2.能力目標本課能力目標關注幼兒在閱讀和表達上的實踐應用。幼兒能夠通過模仿繪本中的角色對話，提升自己的語言表達能力；能夠通過小組討論，學會與他人合作交流；能夠設計簡單的繪本續(xù)寫或角色扮演活動，展現(xiàn)創(chuàng)造力。這些目標與課程標準中的語言表達能力和團隊合作能力相契合。3.情感態(tài)度與價值觀目標通過繪本閱讀，幼兒能夠培養(yǎng)對閱讀的興趣，體會故事中的情感表達；能夠學會尊重和理解不同角色；能夠從故事中體會到分享、合作的重要性。情感態(tài)度與價值觀目標通過設計引發(fā)共鳴的故事解讀活動，引導幼兒在情感、態(tài)度、行為上的積極轉變。4.科學思維目標本課通過繪本中的科學元素，培養(yǎng)幼兒的觀察力、推理能力和問題解決能力。幼兒能夠觀察繪本中的細節(jié)，提出合理假設；能夠通過故事情節(jié)推理故事發(fā)展的合理性；能夠從故事中學習到基本的科學知識。科學思維目標通過設計科學小實驗或觀察活動，激發(fā)幼兒的探索精神。5.科學評價目標本課鼓勵幼兒自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的批判性思維。幼兒能夠反思自己的閱讀理解，提出改進意見；能夠對同伴的閱讀表現(xiàn)給予客觀評價；能夠識別故事中的錯誤或不符合邏輯的地方?？茖W評價目標通過設計評價量表和反思日志，幫助幼兒學會評價和自我監(jiān)控學習過程。三、教學重點、難點1.教學重點本課的教學重點在于培養(yǎng)幼兒對繪本內容的理解能力和語言表達技能。重點包括：幼兒能夠通過觀察繪本畫面，理解故事的基本情節(jié)；能夠模仿繪本中的角色對話，進行簡單的語言表達；能夠根據(jù)繪本內容進行簡單的續(xù)寫或復述。這些重點內容是幼兒閱讀能力發(fā)展的基礎，對于后續(xù)的閱讀和寫作學習具有奠基性作用。2.教學難點本課的教學難點在于幼兒對繪本中抽象概念的理解和復雜情節(jié)的把握。難點包括：幼兒難以理解繪本中某些角色的情感變化；難以把握故事中的因果關系；難以模仿繪本中的復雜對話。這些難點源于幼兒的認知發(fā)展水平和生活經驗的限制，需要通過創(chuàng)設情境、提供直觀教具和分組討論等方式來突破。四、教學準備清單多媒體課件：繪本《誰咬了我的大餅》電子版，動畫輔助理解。教具：繪本插圖、角色卡片、大餅模型。音頻視頻資料：繪本故事音頻，相關教育視頻。任務單：繪本理解任務單，角色扮演劇本。評價表：閱讀理解評價表，語言表達評價表。學生預習：繪本故事概要，相關背景知識。學習用具：彩色畫筆、白板或黑板。教學環(huán)境：小組合作學習區(qū)，安靜閱讀角。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（情境引入）同學們，今天我們要一起走進一個有趣的故事世界，這個故事里有一個大餅，它被咬了一口，然后發(fā)生了一系列奇妙的事情。你們想知道這是怎么回事嗎？讓我們一起走進《誰咬了我的大餅》的故事中吧。2.引導思考，建立認知沖突（提問引導）同學們，你們在日常生活中有沒有遇到過類似的情況？比如，你們有沒有發(fā)現(xiàn)家里的餅干或者水果被咬了一口？你們是怎么處理的呢？今天的故事里，大餅被咬了一口，會發(fā)生什么呢？3.揭示主題，明確學習目標（主題揭示）今天的故事告訴我們，面對意外的情況，我們要學會冷靜思考，找出問題的原因，并采取相應的解決辦法。那么，接下來我們就一起走進故事，看看主人公是如何解決這個問題的吧。4.游戲互動，激發(fā)學習動力（游戲互動）為了更好地理解故事，我們先來玩一個“猜猜看”的游戲。我會給出一些線索，你們要根據(jù)線索猜出是故事中的哪個角色。準備好了嗎？我們開始吧！5.預習提示，明確學習路徑（預習提示）在接下來的故事時間里，請大家認真聽講，觀察畫面，思考故事中的問題。等會兒我會提出一些問題，希望大家能夠積極回答。準備好了嗎？讓我們開始閱讀吧！6.總結導入，為后續(xù)教學鋪墊（總結導入）通過今天的導入環(huán)節(jié)，我們激發(fā)了學生的學習興趣，明確了學習目標，并為后續(xù)的教學內容奠定了基礎。接下來，我們將一起走進故事，探索其中的奧秘。準備好了嗎？讓我們開始吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務一：理解繪本故事中的角色與情節(jié)(預計用時68分鐘)教師活動引入：通過多媒體展示繪本封面，引導學生觀察并說出繪本的名字。提問：同學們，你們知道繪本里發(fā)生了什么事嗎？你們猜猜看，這個故事會講什么呢？展示：播放繪本故事的第一頁，讓學生觀察畫面，嘗試講述畫面內容。引導：接下來，讓我們一起聽故事，看看故事里會發(fā)生什么有趣的事情?？偨Y：故事講完了，誰能告訴我，故事里有哪些角色？他們之間發(fā)生了什么？學生活動觀察：認真觀察繪本畫面，嘗試理解畫面內容。思考：根據(jù)畫面內容，猜測故事可能的發(fā)展方向。講述：講述自己觀察到的畫面內容，或者復述故事情節(jié)?；樱夯卮鸾處熖岢龅膯栴}，積極參與課堂討論。即時評價標準觀察力：能夠認真觀察繪本畫面，并準確描述畫面內容。想象力：能夠根據(jù)畫面內容，合理猜測故事的發(fā)展方向。表達能力：能夠清晰、流暢地講述故事情節(jié)。任務二：分析繪本故事中的情感表達(預計用時68分鐘)教師活動引入：回顧上一任務，引導學生思考故事中角色的情感變化。提問：同學們，你們覺得故事中的角色有什么感受？他們?yōu)槭裁磿@樣？展示：展示繪本故事中表達情感的頁面，引導學生分析角色情感。引導：接下來，我們來討論一下，如何通過繪本故事表達情感。學生活動分析：分析故事中角色的情感變化，并嘗試解釋原因。討論：參與課堂討論，分享自己對角色情感的理解。表達：用語言或動作表達自己對角色情感的理解。即時評價標準分析能力：能夠分析故事中角色的情感變化，并解釋原因。表達能力：能夠用語言或動作表達自己對角色情感的理解。合作能力：能夠積極參與課堂討論，分享自己的觀點。任務三：學習繪本故事中的道德寓意(預計用時68分鐘)教師活動引入：回顧上一任務，引導學生思考故事中的道德寓意。提問：同學們，你們覺得這個故事想告訴我們什么呢？展示：展示繪本故事中體現(xiàn)道德寓意的頁面，引導學生思考。引導：接下來，我們來討論一下，如何從繪本故事中學習道德。學生活動思考：思考故事中的道德寓意，并嘗試用自己的話表達。討論：參與課堂討論，分享自己對道德寓意的理解。表達：用語言或動作表達自己對道德寓意的理解。即時評價標準思考能力：能夠思考故事中的道德寓意，并用自己的話表達。表達能力：能夠用語言或動作表達自己對道德寓意的理解。合作能力：能夠積極參與課堂討論，分享自己的觀點。任務四：模仿繪本故事中的角色對話(預計用時68分鐘)教師活動引入：回顧上一任務，引導學生思考如何模仿繪本故事中的角色對話。示范：示范如何模仿繪本故事中的角色對話。指導：指導學生如何進行角色扮演，并鼓勵他們大膽嘗試。學生活動模仿：嘗試模仿繪本故事中的角色對話。角色扮演：進行角色扮演，嘗試用自己的語言表達角色的情感。展示：向全班展示自己的角色扮演。即時評價標準模仿能力：能夠模仿繪本故事中的角色對話。表達能力：能夠用自己的語言表達角色的情感。自信心：能夠大膽嘗試，并展示自己的角色扮演。任務五：續(xù)寫繪本故事(預計用時68分鐘)教師活動引入：回顧上一任務，引導學生思考如何續(xù)寫繪本故事。指導：指導學生如何進行續(xù)寫，并鼓勵他們發(fā)揮想象力。展示：展示一些續(xù)寫繪本故事的例子，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。學生活動續(xù)寫：嘗試續(xù)寫繪本故事，發(fā)揮自己的想象力。分享：向全班分享自己的續(xù)寫內容。即時評價標準創(chuàng)造力：能夠發(fā)揮想象力，續(xù)寫繪本故事。表達能力：能夠清晰、流暢地表達自己的續(xù)寫內容。分享能力：能夠向全班分享自己的續(xù)寫內容。第三、鞏固訓練1.基礎鞏固層練習題：選擇一個繪本故事中的場景，讓學生用簡單的句子描述畫面內容。教師活動布置：請同學們選擇一個繪本故事中的場景，用簡單的句子描述畫面內容。巡視：巡視學生完成練習，觀察他們的描述是否準確。反饋：對學生的描述進行反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。學生活動選擇：選擇一個繪本故事中的場景。描述：用簡單的句子描述畫面內容。反思：思考自己的描述是否準確，是否有需要改進的地方。即時評價標準準確性：描述內容是否準確無誤。簡潔性：描述是否簡潔明了。完整性：是否涵蓋了畫面的主要元素。2.綜合應用層練習題：讓學生根據(jù)繪本故事，編寫一個簡短的故事續(xù)寫。教師活動布置：請同學們根據(jù)繪本故事，編寫一個簡短的故事續(xù)寫。巡視：巡視學生完成練習，觀察他們的續(xù)寫是否合理。反饋：對學生的續(xù)寫進行反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。學生活動續(xù)寫：根據(jù)繪本故事，編寫一個簡短的故事續(xù)寫。反思：思考自己的續(xù)寫是否合理，是否有需要改進的地方。即時評價標準合理性：續(xù)寫內容是否合理，是否符合故事邏輯。創(chuàng)意性：續(xù)寫內容是否具有創(chuàng)意，是否能夠吸引讀者。連貫性：續(xù)寫內容是否連貫，是否能夠與原故事銜接。3.拓展挑戰(zhàn)層練習題：讓學生根據(jù)繪本故事，設計一個與故事相關的游戲。教師活動布置：請同學們根據(jù)繪本故事，設計一個與故事相關的游戲。巡視：巡視學生完成練習，觀察他們的游戲設計是否有趣。反饋：對學生的游戲設計進行反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。學生活動設計：根據(jù)繪本故事，設計一個與故事相關的游戲。反思：思考自己的游戲設計是否有趣，是否有需要改進的地方。即時評價標準趣味性：游戲設計是否有趣，是否能夠吸引玩家。創(chuàng)新性：游戲設計是否具有創(chuàng)新性，是否能夠提供新的游戲體驗?？尚行裕河螒蛟O計是否可行，是否能夠實現(xiàn)。第四、課堂小結1.知識體系建構學生活動梳理：通過思維導圖或概念圖的形式，梳理本節(jié)課所學知識?？偨Y：用一句話總結本節(jié)課的核心內容。教師活動引導：引導學生梳理知識體系，總結核心內容。展示：展示學生的思維導圖或概念圖，點評其結構和內容。小結內容知識網(wǎng)絡：構建本節(jié)課的知識網(wǎng)絡，展示知識之間的聯(lián)系。核心思想：總結本節(jié)課的核心思想，強調重點內容。2.方法提煉與元認知培養(yǎng)學生活動反思：反思本節(jié)課的學習過程，總結學習方法和經驗。分享：分享自己的學習方法和經驗，幫助他人。教師活動提問：提出問題，引導學生反思學習過程。點評：點評學生的反思和分享，提供反饋和建議。小結內容學習方法：總結本節(jié)課的學習方法，強調科學思維方法的應用。元認知：培養(yǎng)學生的元認知能力，提高學習效率。3.懸念設置與作業(yè)布置教師活動懸念：設置懸念，引發(fā)學生對下節(jié)課內容的期待。作業(yè)：布置作業(yè)，分為鞏固基礎的"必做"和滿足個性化發(fā)展的"選做"兩部分。小結內容懸念：設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣。作業(yè)：布置作業(yè)，鞏固所學知識，提高學習能力。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)作業(yè)內容：閱讀《誰咬了我的大餅》繪本，完成以下題目：描述故事中主要角色的特點。簡述故事的基本情節(jié)。分析故事中傳達的道德寓意。根據(jù)故事情節(jié)，繪制一幅畫面。作業(yè)要求：作業(yè)需獨立完成，確保準確性。提交作業(yè)時需附上作業(yè)內容清單。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內容：仿寫：以《誰咬了我的大餅》為靈感，創(chuàng)作一篇簡短的故事，可以是續(xù)寫也可以是新的故事。分析：選擇一種生活中的現(xiàn)象，運用故事中的道德寓意進行分析。作業(yè)要求：作業(yè)需結合自身生活經驗，展現(xiàn)對知識的理解和應用。作業(yè)需體現(xiàn)創(chuàng)造性思維，鼓勵獨特視角。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內容：設計：設計一個以《誰咬了我的大餅》為主題的親子活動方案。創(chuàng)作：以繪本中的角色或情節(jié)為靈感，創(chuàng)作一首小詩或一個短劇。作業(yè)要求：作業(yè)需具有創(chuàng)新性，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。作業(yè)需體現(xiàn)對知識的深入理解和靈活運用。作業(yè)需提供詳細的創(chuàng)作思路和過程記錄。七、本節(jié)知識清單及拓展1.繪本閱讀理解：理解繪本《誰咬了我的大餅》的故事情節(jié)，包括角色行為、情感變化和道德寓意。2.語言表達能力：學習通過模仿繪本角色對話，提升口語表達能力和故事復述能力。3.觀察力培養(yǎng)：通過觀察繪本畫面，培養(yǎng)細致觀察和識別細節(jié)的能力。4.想象力發(fā)展：在續(xù)寫故事或設計相關游戲時，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造新的情節(jié)和角色。5.道德教育：從繪本故事中提煉道德教育內容，如誠實、分享、責任等。6.情感認知：理解故事中的情感表達，如快樂、悲傷、驚訝等，并學會表達自己的情感。7.合作意識：在小組活動中，學習與他人合作，共同完成任務。8.批判性思維：分析故事中的情節(jié)和角色行為，提出自己的觀點和思考。9.問題解決能力：通過解決問題，如續(xù)寫故事或設計游戲，培養(yǎng)解決問題的能力。10.創(chuàng)造力激發(fā)：在創(chuàng)作過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，鼓勵他們提出新的想法。11.審美能力提升：通過欣賞繪本畫面和故事內容，提升審美能力。12.知識遷移能力：將繪本故事中的知識應用到現(xiàn)實生活中，如解決生活中的小問題。13.閱讀興趣培養(yǎng)：通過繪本閱讀，激發(fā)學生對閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀習慣。14.語言學習策略：學習有效的語言學習策略，如詞匯積累、語法學習等。15.文化理解能力：通過繪本故事，了解不同文化背景下的價值觀和生活方式。16.情感共鳴能力：學會從他人的角度出發(fā)，理解并感受他人的情感。17.道德判斷能力：學會在現(xiàn)實生活中做出正確的道德判斷。18.創(chuàng)造性表達：通過多種形式，如繪畫、寫作、表演等，創(chuàng)造性表達自己的理解和感受。19.批判性評價：學會對繪本故事進行批判性評價，提出自己的看法和建議。20.學習反思能力：通過反思學習過程，提升自我學習能力。八、教學反思1.教學目標達成度評估通過