部編版四升五現(xiàn)代文閱讀銜接寫作手法寫作順序有教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析部編版四升五現(xiàn)代文閱讀銜接寫作手法寫作順序的教學(xué)，首先應(yīng)基于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的相關(guān)要求。從知識(shí)與技能維度，學(xué)生需要了解銜接寫作手法的基本概念，理解其在不同文體中的應(yīng)用，并能嘗試運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。這一認(rèn)知水平涉及對(duì)銜接手法的“了解”和“應(yīng)用”。在過程與方法維度，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的能力，本課則需通過實(shí)例分析和小組討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析寫作順序，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維。在情感·態(tài)度·價(jià)值觀和核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升其對(duì)美的感知和表達(dá)能力，滲透“語文即生活”的理念。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會(huì)到寫作的樂趣，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。2.學(xué)情分析針對(duì)四升五年級(jí)的學(xué)生，他們的語文基礎(chǔ)逐漸扎實(shí)，已具備一定的閱讀理解和寫作能力。但在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)寫作手法的理解仍較為初步，對(duì)寫作順序的把握也較為模糊。學(xué)情分析顯示，學(xué)生普遍存在以下特點(diǎn)：1）對(duì)現(xiàn)代文閱讀的理解能力較強(qiáng)，但對(duì)寫作手法的理解不夠深入；2）具備一定的寫作基礎(chǔ)，但在運(yùn)用寫作手法時(shí)，往往缺乏針對(duì)性；3）閱讀面較廣，但對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力有限。針對(duì)這些特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解寫作手法，提高其運(yùn)用寫作手法的能力，并培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予個(gè)性化指導(dǎo)，確保全體學(xué)生都能在課堂中有所收獲。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠識(shí)別和描述現(xiàn)代文閱讀中的銜接寫作手法，理解其作用和運(yùn)用場景。他們能夠說出不同的銜接手法，描述其特點(diǎn)，并解釋其在文章中的作用。此外，學(xué)生能夠比較和歸納不同文體中的銜接手法，形成對(duì)寫作順序的整體認(rèn)識(shí)。最終，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的銜接手法和寫作順序，設(shè)計(jì)簡單的寫作方案，解決實(shí)際問題。2.能力目標(biāo)學(xué)生能夠通過閱讀和分析文本，識(shí)別并運(yùn)用各種銜接寫作手法。他們能夠獨(dú)立完成寫作任務(wù)，并能夠根據(jù)不同的寫作目的和文體，選擇合適的銜接手法。此外，學(xué)生能夠通過小組合作，共同完成復(fù)雜的寫作項(xiàng)目，展示他們的協(xié)作能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀中的銜接寫作手法，能夠體會(huì)到寫作的樂趣和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛。他們能夠認(rèn)識(shí)到寫作不僅是表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的工具，也是溝通和交流的重要手段。同時(shí)，學(xué)生能夠通過寫作實(shí)踐，增強(qiáng)自我表達(dá)和批判性思維能力，培養(yǎng)積極向上的價(jià)值觀。4.科學(xué)思維目標(biāo)學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理和分析方法，識(shí)別和理解寫作中的銜接手法。他們能夠通過實(shí)例分析，建立對(duì)寫作順序的認(rèn)識(shí)，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)來評(píng)估和改進(jìn)自己的寫作。此外，學(xué)生能夠通過批判性思維，提出對(duì)現(xiàn)有寫作手法的質(zhì)疑，并嘗試創(chuàng)新。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)學(xué)生能夠根據(jù)既定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的寫作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能夠?qū)ν榈膶懽鹘o出建設(shè)性的反饋。他們能夠識(shí)別和評(píng)估寫作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。此外，學(xué)生能夠理解評(píng)價(jià)的重要性，并能夠在寫作過程中不斷反思和調(diào)整自己的寫作策略。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)生能夠深入理解現(xiàn)代文閱讀中的銜接寫作手法，特別是寫作順序的運(yùn)用。重點(diǎn)包括識(shí)別不同類型的銜接手法，如過渡句、過渡段等，以及理解它們?cè)谖恼轮械淖饔?。此外，重點(diǎn)還包括學(xué)生能夠分析文本中的寫作順序，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些手法，以增強(qiáng)文章的邏輯性和連貫性。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生如何將抽象的寫作手法與具體的文本內(nèi)容相結(jié)合。難點(diǎn)包括理解不同寫作手法在實(shí)際文本中的應(yīng)用，以及如何將這些手法自然地融入自己的寫作中。難點(diǎn)成因可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文本的深入理解不足，或者對(duì)寫作手法的概念理解不夠清晰。為了突破這一難點(diǎn)，需要通過實(shí)例分析和實(shí)際寫作練習(xí)，幫助學(xué)生建立理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含銜接寫作手法實(shí)例和寫作順序分析的PPT。教具：準(zhǔn)備圖表展示不同銜接手法，模型演示寫作順序。實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于輔助教學(xué)的實(shí)物模型或圖片。音頻視頻資料：收集相關(guān)文學(xué)作品朗讀視頻，供學(xué)生分析。任務(wù)單：設(shè)計(jì)包含寫作練習(xí)和銜接手法分析的任務(wù)單。評(píng)價(jià)表：準(zhǔn)備學(xué)生寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表。預(yù)習(xí)教材：提前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生閱讀指定文本。學(xué)習(xí)用具：確保學(xué)生有畫筆、筆記本等必要學(xué)習(xí)工具。教學(xué)環(huán)境：安排小組座位，設(shè)計(jì)黑板板書框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的話題——如何讓我們的文字更有魅力？就像魔法一樣，讓讀者一讀就停不下來。今天，我們就來學(xué)習(xí)一種神奇的寫作技巧——銜接手法。它就像文章的紐帶，讓我們的想法流暢地連接起來，讓文章更生動(dòng)、更有邏輯。創(chuàng)設(shè)情境：(展示一幅描繪春天景色的圖畫)請(qǐng)大家看這幅畫，春天的景象如此美麗，那么，如果我要把畫中的景象用文字描述出來，我會(huì)怎么寫呢？(學(xué)生回答)很好，接下來，我會(huì)給大家一個(gè)例子，看看我如何使用銜接手法來描述這幅畫。認(rèn)知沖突：(展示一段使用銜接手法的寫作片段)大家看這段文字，它描繪了春天景色的變化?，F(xiàn)在，我請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：這段文字中使用了哪些銜接手法？為什么這些手法能讓文章更流暢？(學(xué)生回答)很好，我們接下來將深入探討這個(gè)問題。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過今天的課程，我們將學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：1.了解銜接手法的定義和種類。2.掌握不同銜接手法的運(yùn)用技巧。3.學(xué)會(huì)分析文本中的銜接手法，提升自己的寫作能力。舊知鏈接：在我們開始之前，讓我們回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。大家還記得我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中，學(xué)過哪些寫作技巧嗎？(學(xué)生回答)對(duì)，我們學(xué)過記敘、描寫、抒情等寫作方法。這些方法都是我們今天學(xué)習(xí)銜接手法的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)路線圖：現(xiàn)在，讓我們來看看今天的學(xué)習(xí)路線圖。首先，我們將學(xué)習(xí)銜接手法的定義和種類；然后，我們將通過實(shí)例分析，掌握不同銜接手法的運(yùn)用技巧；最后，我們將嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些技巧，提升自己的寫作能力?？偨Y(jié)：同學(xué)們，今天的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就到這里。接下來，我們將一起探索銜接手法的奧秘，讓我們的文字充滿魅力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始今天的冒險(xiǎn)之旅吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：銜接手法的認(rèn)識(shí)目標(biāo)：理解銜接手法的概念，掌握其種類和作用。教師活動(dòng)：1.展示不同文體的文章片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察文章中的過渡詞和過渡句。2.提問：“你們能找到哪些銜接手法？它們有什么作用？”3.總結(jié)銜接手法的定義和種類，如過渡詞、過渡句、過渡段等。4.通過實(shí)例分析，展示銜接手法如何使文章更加連貫。學(xué)生活動(dòng)：1.仔細(xì)閱讀文章片段，尋找銜接手法。2.積極參與討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。3.記錄銜接手法的種類和作用。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否正確識(shí)別銜接手法。2.學(xué)生能否解釋銜接手法的作用。3.學(xué)生能否舉例說明銜接手法在文章中的應(yīng)用。任務(wù)二：銜接手法的運(yùn)用目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用銜接手法，使文章更加連貫。教師活動(dòng)：1.分發(fā)寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用銜接手法完成寫作。2.提供寫作指導(dǎo)，如如何選擇合適的銜接手法，如何使銜接自然。3.組織學(xué)生分享自己的寫作成果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生活動(dòng)：1.根據(jù)寫作任務(wù)，運(yùn)用銜接手法進(jìn)行寫作。2.參與討論，學(xué)習(xí)他人的寫作技巧。3.反饋?zhàn)约旱膶懽鞒晒?，接受他人的點(diǎn)評(píng)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否運(yùn)用銜接手法使文章連貫。2.學(xué)生能否選擇合適的銜接手法。3.學(xué)生能否使銜接自然。任務(wù)三：銜接手法的創(chuàng)新目標(biāo)：發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)新運(yùn)用銜接手法。教師活動(dòng)：1.提出創(chuàng)新任務(wù)，要求學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)新運(yùn)用銜接手法。2.提供創(chuàng)新指導(dǎo)，如如何尋找新的銜接手法，如何使銜接手法更加獨(dú)特。3.組織學(xué)生展示自己的創(chuàng)新成果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生活動(dòng)：1.根據(jù)創(chuàng)新任務(wù)，發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)新運(yùn)用銜接手法。2.參與討論，學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)新技巧。3.展示自己的創(chuàng)新成果，接受他人的點(diǎn)評(píng)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否創(chuàng)新運(yùn)用銜接手法。2.學(xué)生能否使銜接手法更加獨(dú)特。3.學(xué)生能否使文章更具創(chuàng)意。任務(wù)四：銜接手法的評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)銜接手法在文章中的應(yīng)用。教師活動(dòng)：1.分發(fā)評(píng)價(jià)任務(wù)，要求學(xué)生評(píng)價(jià)文章中的銜接手法。2.提供評(píng)價(jià)指導(dǎo)，如如何評(píng)價(jià)銜接手法的運(yùn)用，如何提出改進(jìn)建議。3.組織學(xué)生分享自己的評(píng)價(jià)成果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生活動(dòng)：1.根據(jù)評(píng)價(jià)任務(wù)，評(píng)價(jià)文章中的銜接手法。2.參與討論，學(xué)習(xí)他人的評(píng)價(jià)技巧。3.反饋?zhàn)约旱脑u(píng)價(jià)成果，接受他人的點(diǎn)評(píng)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否評(píng)價(jià)銜接手法在文章中的應(yīng)用。2.學(xué)生能否提出改進(jìn)建議。3.學(xué)生能否使評(píng)價(jià)具有說服力。任務(wù)五：銜接手法的總結(jié)目標(biāo)：總結(jié)銜接手法的運(yùn)用，提升寫作能力。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)銜接手法的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。2.提出寫作建議，如如何提高寫作水平。3.組織學(xué)生分享自己的寫作心得。學(xué)生活動(dòng)：1.總結(jié)銜接手法的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。2.分享自己的寫作心得。3.積極參與討論，學(xué)習(xí)他人的寫作技巧。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否總結(jié)銜接手法的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。2.學(xué)生能否提出有效的寫作建議。3.學(xué)生能否積極參與討論。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請(qǐng)學(xué)生模仿例題，完成以下銜接句的填寫。例句：春天來了，大地______，萬物復(fù)蘇。練習(xí)句：夏天到了，______，人們紛紛出門避暑。練習(xí)2：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所給段落，填寫適當(dāng)?shù)你暯釉~。段落：今天天氣晴朗，我們決定去公園______。選項(xiàng)：A.玩球B.放風(fēng)箏C.唱歌D.跳舞練習(xí)3：請(qǐng)學(xué)生改寫以下句子，使用合適的銜接手法。原句：我很高興見到你，因?yàn)槲液芫脹]有見到你了。改寫：我很高興見到你，______，我很久沒有見到你了。綜合應(yīng)用層練習(xí)4：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以下故事情節(jié)，運(yùn)用銜接手法，續(xù)寫故事。故事情節(jié)：小明在學(xué)校里遇到了困難，他感到很沮喪。續(xù)寫要求：運(yùn)用銜接手法，使故事連貫，并表達(dá)出小明的心情變化。練習(xí)5：請(qǐng)學(xué)生閱讀以下文章段落，分析并總結(jié)作者使用的銜接手法。段落：隨著科技的進(jìn)步，我們的生活發(fā)生了巨大的變化。手機(jī)、電腦、互聯(lián)網(wǎng)……這些高科技產(chǎn)品已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。練習(xí)6：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，寫一篇關(guān)于“時(shí)間管理”的短文，要求運(yùn)用銜接手法，使文章結(jié)構(gòu)清晰。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)7：請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”的宣傳活動(dòng)，并運(yùn)用多種銜接手法，使宣傳材料具有說服力。練習(xí)8：請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的話題，寫一篇議論文，要求運(yùn)用銜接手法，使文章論點(diǎn)明確，論據(jù)充分。練習(xí)9：請(qǐng)學(xué)生閱讀以下兩篇文章，比較它們?cè)阢暯邮址ㄉ系倪\(yùn)用，并分析其效果。文章1：關(guān)于環(huán)境保護(hù)的重要性文章2：我國環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀與對(duì)策即時(shí)反饋教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，并提供反饋。學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，分享學(xué)習(xí)心得。展示優(yōu)秀或典型錯(cuò)誤樣例，引導(dǎo)學(xué)生反思。第四、課堂小結(jié)知識(shí)體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖，梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)?？偨Y(jié)本節(jié)課的核心概念和銜接手法。方法提煉與元認(rèn)知回顧本節(jié)課所運(yùn)用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容，設(shè)置懸念。布置差異化作業(yè)，分為“必做”和“選做”兩部分。作業(yè)指令清晰，與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，提供完成路徑指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的小結(jié)，分享學(xué)習(xí)心得。教師通過學(xué)生的展示和反思陳述，評(píng)估其對(duì)課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)完成以下銜接句的填寫，并選擇合適的銜接詞。例句：春天來了，大地______，萬物復(fù)蘇。練習(xí)句：夏天到了，______，人們紛紛出門避暑。選擇題：下列哪個(gè)選項(xiàng)是正確的銜接詞？A.然后B.因此C.雖然D.但是改寫以下句子，使用合適的銜接手法。原句：我很高興見到你，因?yàn)槲液芫脹]有見到你了。改寫：我很高興見到你，______，我很久沒有見到你了。拓展性作業(yè)閱讀以下文章，分析并總結(jié)作者使用的銜接手法。段落：隨著科技的進(jìn)步，我們的生活發(fā)生了巨大的變化。手機(jī)、電腦、互聯(lián)網(wǎng)……這些高科技產(chǎn)品已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，寫一篇關(guān)于“時(shí)間管理”的短文，要求運(yùn)用銜接手法，使文章結(jié)構(gòu)清晰。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”的宣傳活動(dòng)，并運(yùn)用多種銜接手法，使宣傳材料具有說服力。選擇一個(gè)自己感興趣的話題，寫一篇議論文，要求運(yùn)用銜接手法，使文章論點(diǎn)明確，論據(jù)充分。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.銜接手法的定義：銜接手法是指在寫作中，通過使用特定的詞匯、句子或段落，使文章各部分之間過渡自然、邏輯清晰的技術(shù)。2.銜接手法的種類：包括過渡詞、過渡句、過渡段等，每種手法都有其特定的功能和運(yùn)用場景。3.銜接手法的作用：使文章結(jié)構(gòu)更加完整，邏輯更加嚴(yán)密，增強(qiáng)文章的連貫性和可讀性。4.過渡詞的功能：過渡詞用于連接句子或段落，使它們?cè)谝饬x上相互聯(lián)系。5.過渡句的結(jié)構(gòu)：過渡句通常包含兩個(gè)部分，一部分是總結(jié)前面的內(nèi)容，另一部分是引出后面的內(nèi)容。6.過渡段的作用：過渡段用于在文章的段落之間建立聯(lián)系，使文章的結(jié)構(gòu)更加清晰。7.寫作順序的重要性：寫作順序?qū)ξ恼碌恼w效果有很大影響，合理的寫作順序可以使文章更加流暢和易于理解。8.寫作順序的類型：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等，不同類型的寫作順序適用于不同的寫作內(nèi)容。9.如何運(yùn)用銜接手法：通過分析文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，選擇合適的銜接手法，使文章的過渡自然。10.如何分析寫作順序：通過觀察文章的段落結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，分析作者使用的寫作順序，并理解其背后的邏輯。11.銜接手法在寫作中的應(yīng)用：在寫作中，合理運(yùn)用銜接手法可以提高文章的質(zhì)量，使文章更加吸引讀者。12.寫作順序與銜接手法的結(jié)合：在寫作中，將寫作順序與銜接手法相結(jié)合，可以使文章的結(jié)構(gòu)更加完善，邏輯更加嚴(yán)密。13.寫作順序的靈活性：雖然寫作順序有一定的規(guī)律性，但在實(shí)際寫作中，可以根據(jù)需要靈活調(diào)整。14.銜接手法的多樣性：銜接手法有很多種，可以根據(jù)不同的寫作目的和內(nèi)容選擇合適的銜接手法。15.寫作順序與讀者體驗(yàn)：合理的寫作順序可以提升讀者的閱讀體驗(yàn)，使讀者更容易理解和接受文章的內(nèi)容。16.銜接手法與文章風(fēng)格：不同的銜接手法可以體現(xiàn)不同的文章風(fēng)格，選擇合適的銜接手法可以增強(qiáng)文章的風(fēng)格特色。17.寫作順序與文章主題：寫作順序應(yīng)該與文章的主題相一致，有助于突出文章的中心思想。18.銜接手法與文章結(jié)構(gòu)：銜接手法可以增強(qiáng)文章的結(jié)構(gòu)感，使文章的層次更加分明。19.寫作順序與文章長度：不同的文章長度可能需要不同的寫作順序，以保持文章的連貫性和可讀性。20.銜接手法與文章風(fēng)格的一致性：在整篇文章中，銜接手法應(yīng)該保持一致，以增強(qiáng)文章的整體效果。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估在本節(jié)課中，我設(shè)定了三個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解銜接手法的概念，能夠識(shí)別并運(yùn)用不