Unit2MrLiwasateacher.說課稿-2025-2026學年小學英語五年級下冊外研版（三起）（陳琳主編）備課組主備人授課教師授教學科授課班級課題名稱設計思路本節(jié)課以“Unit2MrLiwasateacher”為主題，結(jié)合五年級下冊外研版教材，通過情景模擬、小組討論等教學方法，引導學生掌握過去時態(tài)，了解不同職業(yè)的特點。課程內(nèi)容與課本緊密相關，旨在提高學生的英語聽說讀寫能力，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高語言感知能力，增強語用意識，學會運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，增進對中外不同職業(yè)文化的理解和尊重。同時，通過合作學習，提升學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。重點難點及解決辦法重點：掌握過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠用過去時態(tài)描述過去的事情。

難點：正確運用過去時態(tài)進行交際，并能結(jié)合實際情境進行表達。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等直觀材料，幫助學生理解和記憶過去時態(tài)的構(gòu)成。

2.設計情境對話，讓學生在真實語境中運用過去時態(tài)。

3.采用小組合作學習，鼓勵學生互相糾正和補充，共同提高。

4.課后布置相關練習，鞏固學生對過去時態(tài)的掌握。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、計算機、投影儀、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：英語學習軟件、在線教育資源平臺。

3.信息化資源：英語教學視頻、音頻材料、電子詞典。

4.教學手段：實物教具、圖片、卡片、PPT課件。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示圖片，如不同職業(yè)的人物圖片，如醫(yī)生、教師、警察等，引導學生觀察并思考：“Whatarethesepeople?”

2.提問：“Doyouknowanyteachers?Canyoutellussomethingaboutthem?”

3.引導學生回顧已學知識，復習一般現(xiàn)在時態(tài)，并引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutthepasttense.”

（二）講授新課（15分鐘）

1.講解過去時態(tài)的基本構(gòu)成：主語+動詞過去式/過去分詞+其他。

2.展示動詞變化規(guī)則表格，講解不規(guī)則動詞的過去式。

3.通過情景模擬，如播放一段關于李老師過去教書的視頻，讓學生觀察并總結(jié)李老師的工作內(nèi)容。

4.引導學生用過去時態(tài)描述李老師過去的工作，如：“Mr.Liwasateacher.HetaughtEnglishinaschool.”

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.分組練習：每組學生根據(jù)所學內(nèi)容，用過去時態(tài)描述一個老師的日常工作。

2.小組展示：每組選派代表進行展示，其他小組進行評價和補充。

3.課堂練習：完成課本上的練習題，鞏固過去時態(tài)的用法。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Howdoyouchangetheverbtopasttense?”

2.提問：“Canyoutellmesomepasttensesentencesaboutyourteacher?”

3.提問：“WhatdidMr.Lidointhepast?”

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“Doyouthinkit'simportanttolearnaboutdifferentprofessions?”

2.學生回答，教師引導學生思考職業(yè)對個人和社會的意義。

3.教師提問：“Howcanweusethepasttenseinourdailylife?”

4.學生分享實際例子，教師點評并總結(jié)。

（六）解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“Ifyouwereateacher,whatwouldyouliketoteach?”

2.學生發(fā)揮想象力，分享自己的職業(yè)理想，教師引導學生思考如何為實現(xiàn)理想而努力。

3.教師總結(jié)：“Learningaboutdifferentprofessionsnotonlybroadensourhorizonsbutalsohelpsustoplanforourfuture.”

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的重要性。

2.學生回顧所學知識，分享學習心得。

3.教師布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

總用時：45分鐘知識點梳理一、語法知識

1.過去時態(tài)的構(gòu)成：主語+動詞過去式/過去分詞+其他。

2.動詞變化規(guī)則：規(guī)則動詞的過去式通常在詞尾加-ed，不規(guī)則動詞的過去式需單獨記憶。

3.過去進行時：主語+was/were+動詞ing形式。

二、詞匯知識

1.與職業(yè)相關的詞匯：teacher（老師）、doctor（醫(yī)生）、policeofficer（警察）、nurse（護士）等。

2.與過去時態(tài)相關的詞匯：yesterday（昨天）、lastweek（上周）、inthepast（過去）等。

三、句型結(jié)構(gòu)

1.一般疑問句：Was/Were+主語+動詞過去式/過去分詞+其他？

2.特殊疑問句：What+動詞過去式/過去分詞+主語+其他？

3.否定句：Was/Were+主語+not+動詞過去式/過去分詞+其他？

4.簡略回答：Yes,hewas./No,hewasn't.

四、交際功能

1.描述過去發(fā)生的事情。

2.詢問某人過去的行為或經(jīng)歷。

3.介紹過去的學習和生活經(jīng)歷。

五、文化背景知識

1.不同國家和地區(qū)的職業(yè)特點。

2.職業(yè)對個人和社會的重要性。

六、學習策略

1.通過圖片、視頻等直觀材料，幫助學生理解和記憶過去時態(tài)的構(gòu)成。

2.通過情境模擬，讓學生在真實語境中運用過去時態(tài)。

3.采用小組合作學習，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

4.課后復習，鞏固學生對過去時態(tài)的掌握。重點題型整理1.**情景模擬題**

-題型：請根據(jù)以下情景，用過去時態(tài)描述發(fā)生的事情。

-示例：情景：昨天，李老師帶學生們?nèi)ス珗@玩。

-答案：Yesterday,Mr.Litookthestudentstothepark.

2.**對話練習題**

-題型：根據(jù)以下對話內(nèi)容，填寫缺失的過去時態(tài)動詞。

-示例：A:Didyouseethemovielastweek?

B:Yes,I________(see)it.Itwasveryinteresting.

-答案：saw

3.**填空題**

-題型：閱讀短文，根據(jù)上下文，用過去時態(tài)填空。

-示例：Lastsummer,I________(go)tothebeachwithmyfamily.We________(swim)intheoceanallday.

-答案：went;swam

4.**改寫句子題**

-題型：將一般現(xiàn)在時態(tài)的句子改為過去時態(tài)。

-示例：HeteachesEnglisheveryday.

-答案：HetaughtEnglisheveryday.

5.**選擇正確時態(tài)題**

-題型：從給出的選項中選擇正確的過去時態(tài)動詞形式。

-示例：They________(be)intheparkyesterdayafternoon.

A.areB.wereC.amD.is

-答案：B.were反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實語境：通過模擬真實生活場景，讓學生在具體情境中運用所學知識，提高語言的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生對于不規(guī)則動詞的過去式掌握不夠牢固，需要加強練習和復習。

2.課堂互動環(huán)節(jié)，個別學生參與度不高，需要進一步激發(fā)學生的學習積極性。

3.評價方式較為單一，缺乏對學生綜合語言運用能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.針對不規(guī)則動詞的掌握問題，設計專門的練習冊，增加學生的實踐機會，并通過小組競賽等形式，提高學生的參與度。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，采用多種教學手段，如角色扮演、小組討論等，鼓勵學生積極參與，分享自己的學習心得。

3.優(yōu)化評價方式，引入形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方法，關注學生在學習過程中的進步，以及綜合語言運用能力的提升。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、積極性以及發(fā)言情況，記錄學生是否能正確運用過去時態(tài)進行表達，以及對課堂活動的反饋。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作能力、表達能力，以及是否能夠運用所學知識解決問題。

3.隨堂測試：通過小測驗或練習題，檢查學生對過去時態(tài)的掌握程度，包括動詞的變化、時態(tài)的構(gòu)成以及句型結(jié)構(gòu)的運用。

4.課堂提問反饋：記錄學生在回答問題時的準確性和流暢性，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予具體的評價和建議。例如，對于能夠準確描述過去事件的句子，給予表揚和鼓勵；對于在時態(tài)運用上出現(xiàn)錯誤的學生，耐心指出并引導他們糾正。同時，根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容的適宜性和有效性。通過這些評價與反饋，幫助學生更好地理解和掌握英語知識，提高他們的語言運用能力。板書設計①本文重點知識點

-過去時態(tài)的構(gòu)成

-動詞變化規(guī)則

-過去進行時

②