2024年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第9課《三峽》說(shuō)課稿新人教版授課專業(yè)和授課專業(yè)和年級(jí)授課章節(jié)題目授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課《三峽》是八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的課文，旨在讓學(xué)生領(lǐng)略三峽的自然風(fēng)光和人文歷史，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解作者對(duì)三峽的描寫(xiě)手法，提高學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《三峽》，學(xué)生能夠感受文言文的魅力，提高文言文閱讀能力；學(xué)會(huì)運(yùn)用比較閱讀的方法，分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者情感；培養(yǎng)對(duì)自然景觀的審美鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀技巧，具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)。他們能識(shí)別常見(jiàn)的文言文詞匯，理解一些基本的文言文句式，并能在一定程度上翻譯文言文句子。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然景觀和歷史文化有天然的興趣，這有助于他們對(duì)《三峽》這樣的自然描寫(xiě)和歷史題材的文章產(chǎn)生興趣。在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀理解能力正在逐步提升，但仍有提升空間。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖片和視頻來(lái)輔助理解；而部分學(xué)生則可能更偏向于文本閱讀，喜歡通過(guò)深入分析文字來(lái)理解內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《三峽》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文言文詞匯和句式的理解不夠深入，導(dǎo)致閱讀障礙；二是難以把握作者的情感和表達(dá)方式，影響對(duì)文章的整體理解；三是對(duì)于三峽這一地理景觀的歷史文化背景了解不足，可能影響對(duì)文章的深度解讀。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力也是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、錄音設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校圖書(shū)館資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：三峽相關(guān)圖片、視頻資料、文言文朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、互動(dòng)討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放三峽風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：視頻中展示了三峽的哪些自然景觀？你感受到了三峽怎樣的魅力？

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)三峽有什么了解？想不想親自去三峽一游？

3.小結(jié)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描繪三峽的美麗風(fēng)光的文言文——《三峽》。

（二）講授新課（25分鐘）

1.朗讀課文，讓學(xué)生初步感知文言文的韻律美。

2.解釋生字詞，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙。

3.分析文章結(jié)構(gòu)，講解作者描寫(xiě)三峽的順序和手法。

-時(shí)間：5分鐘

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，分析文章中的意象和修辭手法。

-時(shí)間：10分鐘

5.討論文章中的名句，如“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”，讓學(xué)生理解其含義和藝術(shù)效果。

-時(shí)間：5分鐘

6.結(jié)合多媒體課件，展示三峽的歷史文化背景，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-時(shí)間：5分鐘

7.提問(wèn)：如何將《三峽》中的景物描寫(xiě)應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中？

-時(shí)間：5分鐘

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分小組進(jìn)行討論，總結(jié)《三峽》中的寫(xiě)作手法和修辭手法。

-時(shí)間：5分鐘

2.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自選一個(gè)景物進(jìn)行描寫(xiě)，要求運(yùn)用《三峽》中的寫(xiě)作手法。

-時(shí)間：10分鐘

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)三峽有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

2.提問(wèn)：大家覺(jué)得《三峽》這篇文章在寫(xiě)作上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

3.提問(wèn)：大家認(rèn)為如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中？

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

2.學(xué)生之間互相交流心得，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)三峽的美麗風(fēng)光和歷史文化。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。

3.布置作業(yè)：閱讀相關(guān)資料，了解三峽的歷史文化，為下次課做好準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《三峽》，學(xué)生對(duì)文言文的詞匯、句式和語(yǔ)法有了更深入的理解，能夠獨(dú)立閱讀并理解文言文文章，提高了文言文閱讀能力。

2.文本分析能力增強(qiáng)：學(xué)生在分析《三峽》的文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法和修辭手法時(shí)，學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度解讀文本，提升了文本分析能力。

3.自然景觀審美鑒賞能力：學(xué)生對(duì)三峽的自然景觀有了更直觀的認(rèn)識(shí)，能夠從文章中感受到作者對(duì)自然美的描繪，培養(yǎng)了審美鑒賞能力。

4.歷史文化知識(shí)拓展：通過(guò)學(xué)習(xí)《三峽》背后的歷史文化背景，學(xué)生擴(kuò)展了對(duì)三峽地區(qū)的歷史文化知識(shí)，增進(jìn)了對(duì)中華文化的了解。

5.寫(xiě)作能力提高：學(xué)生在模仿《三峽》的寫(xiě)作手法進(jìn)行景物描寫(xiě)時(shí)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高了寫(xiě)作能力。

6.愛(ài)國(guó)主義情感培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《三峽》，學(xué)生感受到了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)了民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

7.合作學(xué)習(xí)能力提升：在小組討論和合作寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在課后閱讀相關(guān)資料，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

9.思維能力發(fā)展：學(xué)生在分析《三峽》時(shí)，需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，這些思維能力在解題、討論和寫(xiě)作中得到鍛煉和發(fā)展。

10.文化自信增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《三峽》等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品，學(xué)生對(duì)自己的文化有了更深的認(rèn)同，增強(qiáng)了文化自信。課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對(duì)《三峽》課文的理解，提高他們的文言文閱讀和寫(xiě)作能力。以下是五個(gè)與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的作業(yè)題目：

1.請(qǐng)翻譯以下句子：“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。”

答案：如果不是在正午或半夜，就看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮。

2.分析以下句子中的修辭手法：“懸泉瀑布，飛漱其間?！?/p>

答案：這句話使用了比喻手法，將瀑布比作飛流，生動(dòng)形象地描繪了三峽的壯麗景色。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《三峽》中作者描寫(xiě)三峽的順序。

答案：作者按照春冬夏秋的順序描寫(xiě)了三峽的景色變化。

4.創(chuàng)作一段景物描寫(xiě)，模仿《三峽》中的寫(xiě)作手法，描寫(xiě)你家鄉(xiāng)的一處自然景觀。

答案示例：清晨的湖面如鏡，微風(fēng)拂過(guò)，波光粼粼。湖邊的垂柳輕輕搖曳，宛如一幅潑墨山水畫(huà)。

5.請(qǐng)根據(jù)《三峽》中的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一段對(duì)話，展示人物之間的情感交流。

答案示例：

甲：你看，這三峽的山水真是美不勝收。

乙：是啊，我聽(tīng)說(shuō)這里還有許多傳說(shuō)故事呢。

甲：嗯，下次有機(jī)會(huì)一定要一起來(lái)探險(xiǎn)。

乙：好主意，我們一起去探尋三峽的秘密吧！板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-三峽的自然景觀特點(diǎn)

-作者描寫(xiě)三峽的順序和手法

-文言文詞匯和句式

②詞：

-懸泉瀑布，飛漱其間

-自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月

-清榮峻茂，良多趣味

③句：

-春水綠而山青，夏水碧而山赤

-朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，包括翻譯文中的句子、分析修辭手法、總結(jié)文章結(jié)構(gòu)等。

2.針對(duì)課文中的名句進(jìn)行仿寫(xiě)，如創(chuàng)作一段以“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”為主題的景物描寫(xiě)。

3.收集三峽的相關(guān)資料，了解三峽的歷史文化和地理特征，為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。

作業(yè)反饋：

1.在學(xué)生提交作業(yè)后，及時(shí)批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。

2.對(duì)翻譯和仿寫(xiě)部分，重點(diǎn)檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了文言文的字詞和句式，以及是否能夠正確運(yùn)用修辭手法。

3.對(duì)收集資料的部分，關(guān)注學(xué)生對(duì)三峽歷史的了解程度，以及他們能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫(xiě)作中。

4.對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，如翻譯不準(zhǔn)確、描寫(xiě)不夠生動(dòng)等，給出具體的修改建議，并鼓勵(lì)學(xué)生再次嘗試。

5.在下一節(jié)課的開(kāi)始，通過(guò)課堂提問(wèn)或小組討論的方式，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

6.對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予口頭表?yè)P(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7.對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)行集體講解，確保全班學(xué)生都能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法和解題技巧。教學(xué)反思今天上了《三峽》這一課，我覺(jué)得有幾個(gè)地方值得反思。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放三峽風(fēng)光視頻的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能有些學(xué)生還是對(duì)文言文有些抵觸。我應(yīng)該在導(dǎo)入時(shí)更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，比如提問(wèn)他們是否去過(guò)類似的山水景區(qū)，這樣更容易引起他們的共鳴。

其次，在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)文言文的詞匯和句式理解不夠，我在講解時(shí)可能沒(méi)有做到深入淺出。以后，