2025-2026學(xué)年四年級數(shù)學(xué)下冊五動物世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)信息窗2小數(shù)的大小比較和性質(zhì)第2課時說課稿青島版六三制主備人Xx備課成員魏老師設(shè)計意圖本節(jié)課通過動物世界這一有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)的大小比較和性質(zhì)。通過實際操作和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解小數(shù)的概念，培養(yǎng)他們的觀察、比較和分析能力。同時，通過鞏固練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握小數(shù)大小比較的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)感，理解小數(shù)的意義，感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

2.培養(yǎng)符號意識，通過操作活動，體會小數(shù)大小比較的規(guī)律。

3.培養(yǎng)模型意識，運用小數(shù)模型解決實際問題，提高問題解決能力。

4.培養(yǎng)推理意識，通過觀察、比較，歸納小數(shù)性質(zhì)，提升邏輯思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握了小數(shù)的概念和讀寫方法。他們能夠識別小數(shù)點，區(qū)分整數(shù)部分和小數(shù)部分，并能進(jìn)行簡單的小數(shù)加減法運算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對動物世界充滿好奇，對探索未知的知識點有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過直觀的教具和活動來理解抽象的概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有獨立學(xué)習(xí)者，也有喜歡合作探究的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較時，學(xué)生可能對如何比較帶有不同位數(shù)的小數(shù)感到困惑。此外，理解小數(shù)性質(zhì)時，學(xué)生可能難以把握小數(shù)位數(shù)對數(shù)值大小的影響。這些困難需要通過具體的操作活動和充分的練習(xí)來克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過清晰講解小數(shù)大小比較的規(guī)則，幫助學(xué)生建立初步概念。

2.實驗法：設(shè)計動手操作活動，讓學(xué)生通過實際操作體驗小數(shù)比較的過程。

3.討論法：組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示小數(shù)比較的實例，直觀展示小數(shù)位數(shù)對大小的影響。

2.教學(xué)軟件：運用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行模擬練習(xí)，提高學(xué)生操作技能。

3.教學(xué)卡片：制作小數(shù)比較的教學(xué)卡片，方便學(xué)生自主練習(xí)和復(fù)習(xí)。Xx教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組動物圖片，提問學(xué)生這些動物的名字，以及它們的特點。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果給這些動物排隊，應(yīng)該如何比較它們的大小？

3.引出課題：引入小數(shù)概念，提出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——小數(shù)的大小比較和性質(zhì)。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：理解小數(shù)大小比較的方法，掌握小數(shù)性質(zhì)。

2.教學(xué)重點：小數(shù)大小比較的規(guī)則，小數(shù)性質(zhì)的運用。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.小數(shù)大小比較的規(guī)則：介紹小數(shù)點的作用，講解如何比較小數(shù)的大小。

b.小數(shù)性質(zhì)：講解小數(shù)性質(zhì)的概念，舉例說明小數(shù)性質(zhì)在實際生活中的應(yīng)用。

4.教學(xué)方法：

a.講授法：結(jié)合實例，講解小數(shù)大小比較的方法和性質(zhì)。

b.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，交流小數(shù)大小比較的經(jīng)驗。

c.實驗法：設(shè)計小數(shù)大小比較的實驗，讓學(xué)生通過操作體驗小數(shù)比較的過程。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)內(nèi)容：進(jìn)行小數(shù)大小比較的練習(xí)，包括單選題、填空題和解答題。

2.練習(xí)方法：

a.個人練習(xí)：學(xué)生獨立完成練習(xí)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

b.小組合作：學(xué)生分組討論，互相幫助解決難題，提高合作學(xué)習(xí)能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內(nèi)容：針對小數(shù)大小比較和性質(zhì)進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

2.提問方式：采用隨機(jī)提問和小組提問相結(jié)合的方式。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問題情境：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將小數(shù)性質(zhì)應(yīng)用于實際問題。

2.分組討論：學(xué)生分組討論，分享自己的解決方案。

3.匯報展示：每組派代表匯報討論成果，教師點評和總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感：引導(dǎo)學(xué)生通過小數(shù)大小比較，體會數(shù)與數(shù)的聯(lián)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生的符號意識：讓學(xué)生學(xué)會運用小數(shù)性質(zhì)解決實際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的推理意識：通過觀察、比較，歸納小數(shù)性質(zhì)，提升邏輯思維能力。

七、總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)小數(shù)大小比較和性質(zhì)的重要性。

2.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受和建議，為今后的教學(xué)提供參考。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，各個環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，符合實際學(xué)情，緊扣重難點，解決問題，拓展核心素養(yǎng)能力。Xx學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，預(yù)期將取得以下效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解小數(shù)的概念，包括小數(shù)點的作用和小數(shù)位數(shù)對數(shù)值大小的影響。

-學(xué)生能夠熟練進(jìn)行小數(shù)的大小比較，能夠正確判斷兩個小數(shù)的大小關(guān)系。

-學(xué)生能夠運用小數(shù)性質(zhì)解決實際問題，如比較商品價格、測量數(shù)據(jù)等。

2.能力提升：

-通過實際操作和討論，學(xué)生的觀察能力和分析能力得到增強。

-學(xué)生的小數(shù)計算能力得到提升，能夠獨立完成小數(shù)的加減乘除運算。

-學(xué)生的小組合作能力得到鍛煉，能夠在團(tuán)隊中有效溝通和協(xié)作。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過歸納總結(jié)小數(shù)性質(zhì)，提升了邏輯思維和推理能力。

-學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，能夠運用已學(xué)知識進(jìn)行思考和解決，培養(yǎng)了解決問題的能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了數(shù)學(xué)建模的意識，能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題進(jìn)行求解。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對小數(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索數(shù)學(xué)世界。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠堅持不懈，培養(yǎng)了克服困難的意志品質(zhì)。

-學(xué)生在成功解決數(shù)學(xué)問題時，體驗到了成就感，增強了自信心。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠在日常生活中運用小數(shù)知識，如購物、烹飪等，提高了生活技能。

-學(xué)生通過小數(shù)學(xué)習(xí)，能夠更好地理解計量單位和數(shù)據(jù)表示，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-學(xué)生在參與小數(shù)性質(zhì)探究活動中，培養(yǎng)了科學(xué)探究的精神和方法。Xx內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-小數(shù)的概念和讀寫方法

-小數(shù)點的作用

-小數(shù)位數(shù)對數(shù)值大小的影響

②本文重點詞句：

-“小數(shù)是由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成的數(shù)。”

-“小數(shù)點是小數(shù)中分隔整數(shù)部分和小數(shù)部分的符號。”

-“小數(shù)的位數(shù)決定了小數(shù)的大小。”

③本文重點知識點：

-小數(shù)大小比較的規(guī)則

-小數(shù)性質(zhì)的理解和應(yīng)用

②本文重點詞句：

-“比較兩個小數(shù)的大小時，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大。”

-“如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分的最高位?！?/p>

-“小數(shù)性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變?！?/p>

③本文重點知識點：

-小數(shù)性質(zhì)在實際生活中的應(yīng)用

-運用小數(shù)性質(zhì)解決實際問題

②本文重點詞句：

-“小數(shù)性質(zhì)在測量、計算和生活中都有廣泛的應(yīng)用?！?/p>

-“例如，在購物時，可以通過小數(shù)性質(zhì)來比較商品價格。”

-“運用小數(shù)性質(zhì)解決實際問題，能夠提高生活技能?！盭x典型例題講解1.例題：

比較下列小數(shù)的大小：0.3和0.2。

解答：

首先，比較整數(shù)部分，0和0相同。

然后，比較小數(shù)部分的最高位，3大于2。

因此，0.3大于0.2。

2.例題：

比較下列小數(shù)的大?。?.45和0.4。

解答：

首先，比較整數(shù)部分，0和0相同。

然后，比較小數(shù)部分的最高位，4大于0。

因此，0.45大于0.4。

3.例題：

比較下列小數(shù)的大?。?.7和0.71。

解答：

首先，比較整數(shù)部分，0和0相同。

然后，比較小數(shù)部分的最高位，7小于7。

接著，比較下一位，0小于1。

因此，0.7小于0.71。

4.例題：

比較下列小數(shù)的大?。?.123和0.1230。

解答：

首先，比較整數(shù)部分，0和0相同。

然后，比較小數(shù)部分的最高位，1和1相同。

接著，比較下一位，2和2相同。

再比較下一位，3和3相同。

最后，比較末尾的0，0和0相同。

因此，0.123等于0.1230。

5.例題：

比較下列小數(shù)的大小：0.8和0.80。

解答：

首先，比較整數(shù)部分，0和0相同。

然后，比較小數(shù)部分的最高位，8和8相同。

接著，比較末尾的0，0和0相同。

因此，0.8等于0.80。Xx反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實例：在教學(xué)過程中，我會更多地融入學(xué)生的生活實例，比如通過比較商品價格、測量身高體重等，讓學(xué)生感受到小數(shù)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。

2.互動式教學(xué)：我會嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，增強他們的參與感和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏把握：有時候在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對教學(xué)節(jié)奏的把握不夠精準(zhǔn)，可能會導(dǎo)致學(xué)生跟不上進(jìn)度或者理解不深。

2.學(xué)生個性化差異：每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度不同，有時候在講解時可能沒有考慮到這部分學(xué)生的需求，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上存在困難。

3.練習(xí)量不足：在布置作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有時候練習(xí)的量不夠，學(xué)生可能無法通過足夠的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。

反思改進(jìn)