2025年安徽黃山黟縣中學引進急需專業(yè)人才筆試上岸試題附答案一、公共基礎知識（共20題，每題1分，共20分）1.2024年10月，國務院辦公廳印發(fā)《關于新時代進一步加強科學技術(shù)普及工作的意見》，提出到2025年公民具備科學素質(zhì)的比例超過（）。A.15%B.18%C.20%D.22%2.安徽省“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃中明確，重點支持皖北地區(qū)和大別山革命老區(qū)、皖西地區(qū)義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，其中“皖西地區(qū)”主要指（）。A.安慶、六安B.阜陽、亳州C.滁州、淮南D.黃山、池州3.根據(jù)《中華人民共和國教師法》（2023年修訂），教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予處分或者解聘，不包括（）。A.故意不完成教育教學任務，給教育教學工作造成損失的B.體罰學生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的D.因不可抗力未能參加繼續(xù)教育的4.黟縣作為“中國明清古民居博物館”，其境內(nèi)被列入世界文化遺產(chǎn)的古村落是（）。A.南屏、關麓B.宏村、西遞C.屏山、盧村D.塔川、碧山5.2024年中央一號文件提出“發(fā)展鄉(xiāng)村新質(zhì)生產(chǎn)力”，其中“新質(zhì)生產(chǎn)力”的核心特征是（）。A.傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)升級B.數(shù)字技術(shù)與實體經(jīng)濟深度融合C.擴大農(nóng)業(yè)種植規(guī)模D.增加農(nóng)村勞動力投入二、教育專業(yè)知識（共30題，1-10題為單選，每題1分；11-20題為判斷，每題0.5分；21-30題為簡答，每題2分，共25分）11.某教師在講解“勾股定理”時，先讓學生通過測量直角三角形三邊長度，計算平方和關系，再引導歸納定理。這體現(xiàn)的教學原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.理論聯(lián)系實際原則12.學生在學習“哺乳動物”概念后，理解“鯨魚屬于哺乳動物”，這一學習過程屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列組合學習D.命題學習13.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教學的最佳效果應處于（）。A.學生現(xiàn)有發(fā)展水平B.學生可能達到的發(fā)展水平C.現(xiàn)有水平與可能水平的中間區(qū)域D.可能水平之上14.某班級學生上課注意力分散，教師通過調(diào)整教學節(jié)奏、增加互動提問、展示直觀教具等方式改善，這屬于（）。A.預防性課堂管理B.矯正性課堂管理C.支持性課堂管理D.發(fā)展性課堂管理15.《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》提出，各課程用不少于（）的課時設計跨學科主題學習。A.5%B.10%C.15%D.20%16.判斷：“學生的學習興趣是固定不變的，教師只需順應其興趣開展教學?！保ǎ?7.判斷：“班級管理中，民主型師生關系的核心是教師完全讓學生自主決定班級事務。”（）18.判斷：“德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾?！保ǎ?9.判斷：“教育心理學研究應遵循客觀性原則，因此不能使用問卷調(diào)查法，只能采用實驗法。”（）20.判斷：“教師專業(yè)發(fā)展的核心是掌握學科知識，教學技能次之?！保ǎ?1.簡述“雙減”政策下，教師優(yōu)化作業(yè)設計的三條策略。22.列舉四種激發(fā)學生學習動機的方法。23.簡述課堂教學中“提供性資源”的含義及利用價值。24.結(jié)合《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，說明“關愛學生”的具體要求。三、學科專業(yè)知識（以中學語文為例，共35分）（一）古詩文閱讀（10分）閱讀李白《夜泊牛渚懷古》，完成25-27題：牛渚西江夜，青天無片云。登舟望秋月，空憶謝將軍①。余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆去，楓葉落紛紛?！咀ⅰ竣僦x將軍：東晉謝尚，鎮(zhèn)守牛渚時，秋夜泛舟賞月，遇袁宏誦詩，聽后大加贊賞，邀其登舟長談，袁宏因之名聲大噪。25.詩中“空憶謝將軍”的“空”字有何表達效果？（3分）26.分析尾聯(lián)“明朝掛帆去，楓葉落紛紛”的意境及情感。（4分）27.結(jié)合全詩，概括李白的情感脈絡。（3分）（二）現(xiàn)代文閱讀（10分）閱讀汪曾祺《皖南一到》（節(jié)選）：黟縣的巷子特別深，兩邊都是高墻，青石板路，腳底下發(fā)出清響。巷子里偶爾有幾家店鋪，賣茶葉、筍干、徽州火腿。我們在一家茶棧里坐了坐，老板捧出新烘的黃山毛峰，沏了一杯，看茶葉在杯里舒展，綠得透明，喝到嘴里，清苦中帶一絲甜。這就是徽州的味道，苦甜交織，像他們的歷史。28.賞析“腳底下發(fā)出清響”中“清響”一詞的表達效果。（3分）29.結(jié)合上下文，理解“這就是徽州的味道，苦甜交織，像他們的歷史”的含義。（4分）30.汪曾祺的散文語言風格被稱為“淡而有味”，請從選段中舉例說明。（3分）（三）寫作（15分）31.黟縣中學擬開發(fā)“徽州文化”校本課程，現(xiàn)面向教師征集課程設計方案。請以“徽派建筑中的文化密碼”為主題，撰寫一份簡要的課程設計，要求包括課程目標、教學內(nèi)容、活動設計（至少2項）。四、案例分析（15分）32.黟縣某中學初二（3）班學生小張，父母在外務工，由爺爺奶奶照顧。近三個月來，小張上課頻繁走神，作業(yè)拖延，數(shù)學測試成績從85分降至52分。班主任與小張溝通時，他沉默不語；與爺爺奶奶交流得知，小張近期常躲在房間玩手機到深夜。問題：（1）分析小張行為問題的可能原因；（2）提出針對性的干預策略（要求結(jié)合教育心理學理論）。五、論述題（15分）33.黨的二十大報告強調(diào)“推進文化自信自強”，黟縣作為徽文化核心區(qū)，中學教師應如何在學科教學中融入地方文化，實現(xiàn)文化傳承與學科育人的統(tǒng)一？請結(jié)合具體學科（如語文、歷史、美術(shù)等）展開論述。答案及解析一、公共基礎知識1.C（《意見》明確2025年目標為超過20%）2.A（皖西地區(qū)主要指安慶、六安）3.D（《教師法》規(guī)定解聘情形不包括不可抗力導致的繼續(xù)教育缺失）4.B（宏村、西遞為世界文化遺產(chǎn)）5.B（新質(zhì)生產(chǎn)力核心是數(shù)字技術(shù)與實體經(jīng)濟融合）二、教育專業(yè)知識11.B（通過引導學生自主探索歸納，體現(xiàn)啟發(fā)性）12.B（將“鯨魚”納入“哺乳動物”的下位概念，屬下位學習）13.C（最近發(fā)展區(qū)是現(xiàn)有水平與可能水平的中間區(qū)域）14.B（針對注意力分散問題采取措施，屬矯正性管理）15.B（新課標要求跨學科主題學習不少于10%課時）16.×（學習興趣具有可變性，教師需引導和培養(yǎng)）17.×（民主型師生關系強調(diào)師生共同參與，而非完全自主）18.√（德育基本矛盾即教育要求與已有水平的矛盾）19.×（教育心理學可采用多種方法，問卷法符合客觀性原則）20.×（教師專業(yè)發(fā)展核心是專業(yè)能力，包括學科知識與教學技能）21.策略：①分層設計（基礎、提升、拓展）；②增加實踐性作業(yè)（如社會調(diào)查）；③控制總量，提高質(zhì)量（避免機械重復）。22.方法：①設置具體、可實現(xiàn)的學習目標；②及時反饋學習成果；③利用學生興趣設計教學情境；④通過合作學習激發(fā)競爭與歸屬感。23.含義：課堂中動態(tài)提供的、超出預設的教學資源（如學生提問、錯誤答案）。價值：促進學生深度思考，增強課堂互動性，體現(xiàn)以學生為中心的理念。24.要求：關心學生身心健康；尊重學生人格，平等公正對待；保護學生安全；不諷刺、挖苦、歧視學生；不體罰或變相體罰。三、學科專業(yè)知識（語文）25.“空”字突出對謝將軍的追憶無人回應的孤獨，暗含懷才不遇的悵惘。26.意境：秋日楓葉飄落，孤舟即將遠行，營造蕭瑟、孤寂的氛圍。情感：借景抒情，表達理想落空的無奈與漂泊之愁。27.情感脈絡：由秋夜美景引發(fā)對謝尚的追憶（期待）→因無人賞識而失落（悵惘）→最終決定離開的灑脫與凄涼（矛盾）。28.“清響”形容石板路被踩踏的聲音清脆，以聲襯靜，突出巷子的幽深與古樸，體現(xiàn)徽州街巷的獨特韻味。29.“苦甜交織”既指毛峰茶的口感（清苦回甘），也象征徽州歷史：徽商創(chuàng)業(yè)的艱辛（苦）與文化繁榮的成就（甜），暗含對徽州文化堅韌生命力的感慨。30.示例：“看茶葉在杯里舒展，綠得透明”語言簡潔，無華麗辭藻，但“舒展”“綠得透明”生動描繪茶葉形態(tài)，畫面感強，蘊含對茶的喜愛，體現(xiàn)“淡而有味”。31.課程設計示例：-課程目標：了解徽派建筑“三雕”（磚雕、木雕、石雕）的藝術(shù)特點；理解“粉墻黛瓦”“四水歸堂”背后的風水觀念與家族文化；增強對地方文化的認同感。-教學內(nèi)容：徽派建筑的典型元素（馬頭墻、天井）；建筑裝飾的文化寓意（如蝙蝠圖案象征“?！保?。-活動設計：①實地考察西遞古村，繪制建筑平面圖并標注文化符號；②小組合作制作徽派建筑模型（用紙板、黏土等材料），講解設計理念。四、案例分析（1）可能原因：①家庭監(jiān)護缺失（隔代教育溝通不暢）；②手機依賴導致作息紊亂、注意力分散；③學習挫敗感（成績下降引發(fā)自我效能感降低）；④青春期心理需求未滿足（渴望父母關注）。（2）干預策略：①建立支持性師生關系（定期與小張單獨談話，傾聽需求，避免批評）；②行為矯正（制定“手機使用時間表”，用“代幣獎勵法”鼓勵按時完成作業(yè)）；③學習輔導（針對數(shù)學薄弱點進行分層輔導，設置小目標提升成就感）；④家校合作（與父母溝通，建議每周固定視頻交流；指導爺爺奶奶監(jiān)督作息）；⑤利用班級團體動力（安排小張參與感興趣的班級活動，增強歸屬感）。五、論述題（以語文為例）中學語文教學融入徽州文化可從三方面實現(xiàn)傳承與育人統(tǒng)一：1.文本拓展：在講授《桃花源記》時，引入黟縣“古黟桃花源”的典故，對比文中“與世隔絕”的理想社會與黟縣古村的現(xiàn)實生態(tài)，引導學生理解傳統(tǒng)文化中的“隱逸”與“煙火”交融。2.寫作實踐：布置“我家的老物件