3.5.4植物莖的輸導功能說課稿2023-2024學年七年級蘇教版生物上冊教學課題課時1備課時間2025年10月授課時間2025年10月課程基本信息1.課程名稱：植物莖的輸導功能

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.科學思維：培養(yǎng)學生通過觀察、實驗等方法，分析植物莖輸導功能的過程，提高科學探究能力。

2.科學探究：引導學生運用科學方法，探究植物莖中導管和篩管的輸導機制，培養(yǎng)實證精神和批判性思維。

3.生命觀念：使學生理解植物莖輸導功能對于植物生長發(fā)育的重要性，形成對生命現(xiàn)象的正確認識。

4.人與自然：引導學生認識到生物與環(huán)境之間的相互依存關(guān)系，增強對自然界的尊重和保護意識。重點難點及解決辦法重點：

1.植物莖中導管和篩管的結(jié)構(gòu)特點及功能。

2.導管和篩管在植物體內(nèi)的輸導作用。

難點：

1.理解導管和篩管在植物體內(nèi)的輸導機制。

2.導管和篩管在植物生長發(fā)育中的重要性。

解決辦法：

1.通過實物模型和多媒體演示，直觀展示導管和篩管的結(jié)構(gòu)和功能。

2.設(shè)計實驗活動，讓學生親自動手操作，觀察導管和篩管的輸導過程。

3.結(jié)合實際問題，引導學生分析導管和篩管在植物體內(nèi)的作用，提高學生的分析能力。

4.通過小組討論，鼓勵學生提出問題，共同探討解決難題，培養(yǎng)合作學習的能力。教學資源1.軟硬件資源：生物顯微鏡、植物莖切片、投影儀、計算機、多媒體課件制作軟件。

2.課程平臺：學校生物實驗室、生物教學網(wǎng)絡(luò)平臺。

3.信息化資源：植物莖結(jié)構(gòu)動畫、植物輸導系統(tǒng)視頻、相關(guān)的科普文章和圖片庫。

4.教學手段：實物展示、實驗操作、小組討論、多媒體教學、課堂提問。教學過程基本內(nèi)容一、導入新課

1.教師提問：同學們，我們之前學習了植物的不同器官，今天我們來探討一下植物莖的一個重要功能——輸導功能。

2.學生回答：莖負責輸送水分和養(yǎng)分。

3.教師總結(jié)：很好，莖的輸導功能對植物的生長至關(guān)重要。今天我們將深入了解植物莖中導管和篩管的作用。

二、新課講授

1.教師展示植物莖切片，引導學生觀察導管和篩管的結(jié)構(gòu)。

2.學生觀察并描述導管和篩管的形狀、大小和分布。

3.教師提問：同學們，導管和篩管各有什么作用？

4.學生回答：導管負責向上輸送水分和礦物質(zhì)，篩管負責向下輸送有機物質(zhì)。

5.教師講解導管和篩管的工作原理，結(jié)合實驗現(xiàn)象，使學生理解其輸導機制。

6.教師展示植物輸導系統(tǒng)動畫，幫助學生更直觀地了解導管和篩管在植物體內(nèi)的分布和作用。

7.教師引導學生思考：導管和篩管在植物生長發(fā)育中有什么重要性？

8.學生討論并總結(jié)：導管和篩管的輸導功能有助于植物吸收水分和養(yǎng)分，保證植物的正常生長發(fā)育。

三、課堂活動

1.實驗操作：教師組織學生進行植物莖切片觀察實驗，讓學生親手操作，了解導管和篩管的結(jié)構(gòu)。

2.小組討論：將學生分成小組，討論導管和篩管在植物體內(nèi)的輸導作用，培養(yǎng)學生合作學習的能力。

3.問題解答：針對學生在討論中提出的問題，教師進行解答，幫助學生鞏固知識。

四、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)導管和篩管在植物莖中的輸導功能。

2.學生總結(jié)本節(jié)課所學，回答教師提問。

3.教師點評學生的回答，給予鼓勵和指導。

五、作業(yè)布置

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.查閱資料，了解植物莖輸導系統(tǒng)的其他相關(guān)知識點。

3.撰寫一篇關(guān)于植物莖輸導功能的短文，結(jié)合所學知識，發(fā)揮想象。

六、板書設(shè)計

1.植物莖的輸導功能

2.導管：向上輸送水分和礦物質(zhì)

3.篩管：向下輸送有機物質(zhì)

4.導管和篩管在植物體內(nèi)的分布

5.導管和篩管的作用

七、教學反思

本節(jié)課通過導入、新課講授、課堂活動、課堂小結(jié)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，讓學生了解植物莖的輸導功能。在教學過程中，教師注重引導學生觀察、思考、實驗，培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神。同時，通過多媒體展示、實驗操作和問題解答等手段，使學生深入理解導管和篩管的工作原理。在教學過程中，教師及時調(diào)整教學策略，關(guān)注學生的學習狀態(tài)，確保教學目標的實現(xiàn)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生對植物莖的輸導功能有了全面的認識，掌握了導管和篩管的結(jié)構(gòu)特點、功能以及它們在植物體內(nèi)的分布和作用。學生能夠準確地描述導管和篩管的區(qū)別，理解它們在植物水分和養(yǎng)分輸送中的重要性。

2.觀察能力：學生在觀察植物莖切片的實驗中，提高了觀察細節(jié)的能力。他們能夠注意到導管和篩管的不同形態(tài)，以及它們在莖內(nèi)的排列方式，這對于培養(yǎng)細致入微的觀察習慣非常有幫助。

3.實驗操作技能：通過親自動手進行植物莖切片觀察實驗，學生的實驗操作技能得到了鍛煉。他們學會了如何使用顯微鏡、如何處理植物樣本，以及如何記錄實驗結(jié)果。

4.分析與推理能力：在討論導管和篩管的作用時，學生需要分析導管和篩管在植物生長發(fā)育中的重要性，并能夠提出合理的推理。這有助于提高學生的邏輯思維和分析問題的能力。

5.合作學習與交流能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生需要與同伴合作，共同探討問題，分享各自的觀點。這種合作學習的方式有助于提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

6.科學探究精神：通過實驗和討論，學生體驗了科學探究的過程，從提出問題、設(shè)計實驗到分析結(jié)果，培養(yǎng)了科學探究的精神。

7.生命觀念的形成：學生對植物莖的輸導功能有了深入的了解，有助于他們形成對生命現(xiàn)象的正確認識，增強對自然界生物生命活動的尊重和保護意識。

8.學習興趣的激發(fā)：通過生動有趣的實驗和多媒體展示，學生對生物學的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索生物奧秘的欲望。

9.綜合應(yīng)用能力：學生在完成課后練習和撰寫短文的過程中，將所學知識應(yīng)用于實際問題，提高了綜合應(yīng)用所學知識的能力。

10.自主學習能力：學生在學習過程中，學會了如何通過查閱資料、討論和實驗來解決問題，培養(yǎng)了自主學習的能力。課堂1.課堂提問：通過提問的方式，檢查學生對植物莖輸導功能知識的掌握程度。例如，提問導管和篩管的主要功能、它們在植物體內(nèi)的分布等，以了解學生對基礎(chǔ)知識的理解情況。

2.觀察學生參與度：在課堂活動中，觀察學生的實驗操作、小組討論和回答問題的積極性，評估學生的參與度和學習興趣。

3.實驗操作評價：在植物莖切片觀察實驗中，評價學生的實驗技能，包括操作規(guī)范、觀察細致程度和實驗結(jié)果的準確性。

4.小組討論評價：通過小組討論，評價學生的合作能力和溝通技巧，以及他們分析問題和解決問題的能力。

5.課堂測試：在課程結(jié)束后，進行隨堂測試，以檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

6.學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，讓學生反思自己的學習過程，同時學習他人優(yōu)點，提高自我改進的能力。

7.反饋與調(diào)整：根據(jù)課堂評價的結(jié)果，及時調(diào)整教學策略，針對學生存在的問題進行針對性輔導，確保教學目標的達成。

8.定期評估：通過定期的單元測試或期中、期末考試，全面評估學生對植物莖輸導功能知識的掌握程度，以及綜合運用知識的能力。

9.家長溝通：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關(guān)注學生的學習進步和存在的問題，形成家校共育的良好氛圍。

10.教學反思：教師定期進行教學反思，總結(jié)教學過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，不斷優(yōu)化教學方法，提高教學效果。教學反思哎，這節(jié)課上下來，我心里還是有挺多感觸的。我們今天講的是植物莖的輸導功能，這個知識點挺重要的，對學生理解植物的生長發(fā)育過程很有幫助。我主要從以下幾個方面來反思這節(jié)課：

第一，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更生動一些。我用了提問的方式，但感覺學生的反應(yīng)沒有我想象的那么熱烈。下次，我打算用一些實物或者圖片來吸引學生的注意力，比如展示一些不同植物的莖，讓學生直觀地感受到導管和篩管的存在。

第二，在講解導管和篩管的功能時，我發(fā)現(xiàn)有些學生理解起來有點吃力。這可能是因為理論知識比較抽象，所以我可能需要結(jié)合一些具體的例子，比如通過講解植物生長過程中的具體現(xiàn)象來幫助學生理解。

第三，實驗環(huán)節(jié)是挺關(guān)鍵的，我觀察到學生在操作顯微鏡的時候，有些不太熟練。這說明我需要加強對學生實驗技能的培訓，讓他們在實驗之前就能掌握基本的操作方法。

第四，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們的討論挺熱烈的，但是有些問題還是沒有得到很好的解決。這說明我在設(shè)計討論問題時，可能需要更細致一些，既要能激發(fā)學生的興趣，又要能引導他們深入思考。

最后，我覺得課后評價這一塊還可以加強。我可以通過布置一些作業(yè)來檢測學生的學習效果，同時也可以通過課堂測試來及時發(fā)現(xiàn)問題。這樣，我就能更有針對性地進行教學了。板書設(shè)計①植物莖的輸導功能

-導管：向上輸送水分和礦物質(zhì)

-篩管：向下輸送有機物質(zhì)

②導管和篩管的結(jié)構(gòu)特點

-導管：管狀結(jié)構(gòu)，由死細胞構(gòu)成，細胞壁木質(zhì)化

-篩管：管狀結(jié)構(gòu)，由活細胞構(gòu)成，細胞壁篩孔化

③導管和篩管在植物體內(nèi)的分布

-導管：主要分布在木質(zhì)部，貫穿整個莖

-篩管：主要分布在韌皮部，與韌皮纖維相伴

④導管和篩管的功能機制

-導管：通過水的連續(xù)流動和根壓作用輸送水分和礦物質(zhì)

-篩管：通過細胞間的篩孔和細胞壁的流動輸送有機物質(zhì)

⑤導管和篩管的作用

-保證植物體內(nèi)水分和養(yǎng)分的供應(yīng)

-促進植物的生長發(fā)育課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《植物生理學》一書中關(guān)于植物輸導系統(tǒng)的章節(jié)，特別是導管和篩管的部分，可以深入了解其生理功能。

-視頻資源：尋找在線教育平臺上的植物生理學教學視頻，特別是關(guān)于導管和篩管工作原理的解釋視頻，幫助學生通過視覺學習加深理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀相關(guān)書籍和觀看視頻資源，自主探索導管和篩管的工作機制。

-學生可以記錄下在學習