上課時(shí)間上課時(shí)間Unit1Iwantahotdog,please.說(shuō)課稿2025年小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)外研版（三起）（陳琳主編）2025年12月任課老師任課老師魏老師教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)外研版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第三起教材中的Unit1"Iwantahotdog,please."，內(nèi)容包括食物詞匯的拓展和日常對(duì)話(huà)的練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生已掌握的食物詞匯和日常交際用語(yǔ)，通過(guò)情景對(duì)話(huà)和角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展相關(guān)詞匯，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)食物詞匯的學(xué)習(xí)和日常對(duì)話(huà)的練習(xí)，學(xué)生將提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)西方飲食文化的理解，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)參與互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生將鍛煉思維敏捷性和創(chuàng)造力，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的英語(yǔ)詞匯和句型。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊。以下是對(duì)本節(jié)課學(xué)生情況的具體分析：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段的基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于食物類(lèi)詞匯有一定的了解，但仍有部分學(xué)生對(duì)于某些生僻食物的英文表達(dá)不夠熟悉。

2.能力水平：學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較好，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)。但在寫(xiě)作和閱讀方面，學(xué)生的能力較為薄弱，尤其是在理解和表達(dá)復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)時(shí)存在困難。

3.思維品質(zhì)：六年級(jí)學(xué)生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，他們開(kāi)始能夠理解并分析更為復(fù)雜的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，但在實(shí)際運(yùn)用中，他們可能仍需要教師的引導(dǎo)和示范。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在課堂上的參與度和合作意識(shí)較強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在害羞、不敢開(kāi)口的情況，影響了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生的課堂紀(jì)律普遍較好，能夠按時(shí)完成作業(yè)，但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能缺乏主動(dòng)性和持續(xù)性。

這些學(xué)情分析對(duì)課程學(xué)習(xí)有著重要影響。在教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，克服害羞心理，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。此外，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中練習(xí)食物詞匯的運(yùn)用，提高實(shí)際交際能力。

2.合作學(xué)習(xí)法：組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和練習(xí)對(duì)話(huà)，培養(yǎng)合作精神和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)一系列與食物相關(guān)的任務(wù)，如制作菜單、設(shè)計(jì)餐廳等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示食物圖片和詞匯，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，提供互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型。

3.實(shí)物教具使用：引入實(shí)際食物模型或圖片，讓學(xué)生直觀感受，加深對(duì)詞匯的記憶。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師以提問(wèn)的方式引入新課：“同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡吃什么？有沒(méi)有去過(guò)快餐店？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于食物的英語(yǔ)表達(dá)。”

（2）學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們學(xué)習(xí)Unit1'Iwantahotdog,please.'，讓我們一起走進(jìn)快餐店，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)點(diǎn)餐。”

二、新課呈現(xiàn)

1.詞匯學(xué)習(xí)

（1）教師展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文詞匯，如：hotdog、hamburger、fries、soda等。

（2）學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詞匯卡片游戲，鞏固記憶。

2.句型學(xué)習(xí)

（1）教師呈現(xiàn)句型：“Iwantahotdog,please.”，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。

（2）學(xué)生嘗試用句型進(jìn)行自我介紹，如：“Iwantahamburger,please.”、“Iwantsomefries,please.”等。

（3）教師講解句型結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)祈使句的使用。

3.情景對(duì)話(huà)

（1）教師創(chuàng)設(shè)快餐店情景，邀請(qǐng)學(xué)生扮演服務(wù)員和顧客，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

（3）每組展示對(duì)話(huà)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

三、鞏固練習(xí)

1.聽(tīng)力練習(xí)

（1）教師播放關(guān)于食物的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題。

（2）學(xué)生回答問(wèn)題，教師講解答案，并解釋聽(tīng)力材料中的重點(diǎn)詞匯和句型。

2.寫(xiě)作練習(xí)

（1）教師給出一個(gè)關(guān)于點(diǎn)餐的情景，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型寫(xiě)一段對(duì)話(huà)。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)作任務(wù)，教師批改并給予反饋。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，分享學(xué)習(xí)心得。

五、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行自我檢測(cè)。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.嘗試在家庭或朋友面前用英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)餐，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的英語(yǔ)交際能力。

2.在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

3.在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物文化背景：介紹不同國(guó)家和地區(qū)的特色食物，如意大利的披薩、日本的壽司、美國(guó)的漢堡等，以及它們背后的文化故事。

-食物制作過(guò)程：提供一些簡(jiǎn)單食物的制作步驟，如三明治、沙拉、水果拼盤(pán)等，讓學(xué)生了解食物的制作過(guò)程。

-食物營(yíng)養(yǎng)知識(shí)：介紹一些常見(jiàn)食物的營(yíng)養(yǎng)成分和健康益處，如蔬菜、水果、谷物等，提高學(xué)生的健康意識(shí)。

-食物廣告和宣傳：收集一些食品廣告的英文片段，讓學(xué)生分析廣告中的語(yǔ)言特點(diǎn)，如夸張、比喻等修辭手法。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些關(guān)于食物文化的英文書(shū)籍或文章，如《TheOmnivore'sDilemma》等，幫助學(xué)生深入了解食物文化。

-視頻資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如YouTube上的英語(yǔ)教學(xué)頻道，觀看與食物相關(guān)的英語(yǔ)視頻，如烹飪教程、美食旅行紀(jì)錄片等。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與烹飪活動(dòng)，如制作簡(jiǎn)單的三明治、沙拉等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。

-交流平臺(tái)：鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)角或線(xiàn)上論壇上分享自己了解到的食物文化知識(shí)，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

-家庭作業(yè)：布置一些與食物相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家庭成員喜歡的食物，并用英語(yǔ)制作一份簡(jiǎn)單的菜單。

-項(xiàng)目學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于食物文化的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，如“我的家鄉(xiāng)美食之旅”，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、采訪、制作展示等方式，深入了解家鄉(xiāng)的美食文化。

-詞匯積累：收集與食物相關(guān)的詞匯，如食材、烹飪方法、餐廳用語(yǔ)等，制作詞匯卡片，幫助學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

-語(yǔ)法練習(xí)：設(shè)計(jì)一些與食物相關(guān)的語(yǔ)法練習(xí)，如祈使句、一般現(xiàn)在時(shí)等，幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與食物相關(guān)的英語(yǔ)短文或詩(shī)歌，如“我最喜歡的食物”、“一次難忘的用餐經(jīng)歷”等，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。課后作業(yè)課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)Unit1"Iwantahotdog,please."這一課的知識(shí)點(diǎn)，以下是幾個(gè)設(shè)計(jì)合理的課后作業(yè)題型：

1.**角色扮演**：

-作業(yè)描述：學(xué)生分角色扮演快餐店的服務(wù)員和顧客，模擬點(diǎn)餐場(chǎng)景。

-例子：假設(shè)學(xué)生扮演顧客，需要用英語(yǔ)向服務(wù)員點(diǎn)餐，服務(wù)員則需要用英語(yǔ)回應(yīng)并提供服務(wù)。

-答案示例：顧客（Student）：Iwantahamburgerandasmallorderoffries,please.服務(wù)員（Teacher）：Sure,comingrightup.

2.**制作菜單**：

-作業(yè)描述：學(xué)生根據(jù)課文中的食物詞匯，設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的快餐店菜單。

-例子：學(xué)生需要列出至少五種食物，并附上相應(yīng)的英文描述。

-答案示例：

-1.Hamburger-Adelicioussandwichwithabeefpatty.

-2.Pizza-Aroundbreadtoppedwithcheeseandvarioustoppings.

-3.Salad-Adishmadewithmixedvegetablesandadressing.

-4.Soup-Ahotliquidfood,oftenservedasafirstcourse.

-5.Water-Aclear,tastelessliquidessentialforlife.

3.**句子完成**：

-作業(yè)描述：學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型，完成句子。

-例子：Iwanta________anda________.

-答案示例：Iwantahamburgerandasmallorderoffries.

4.**單詞匹配**：

-作業(yè)描述：將英文食物名稱(chēng)和對(duì)應(yīng)的中文翻譯進(jìn)行匹配。

-例子：

-A.pizza-（）

-B.sandwich-（）

-C.salad-（）

-D.soup-（）

-E.water-（）

-答案示例：

-A.pizza-比薩

-B.sandwich-三明治

-C.salad-沙拉

-D.soup-湯汁

-E.water-水

5.**對(duì)話(huà)創(chuàng)作**：

-作業(yè)描述：學(xué)生根據(jù)課文中的情景，創(chuàng)作一個(gè)新的對(duì)話(huà)。

-例子：學(xué)生需要編寫(xiě)一段顧客和服務(wù)員之間的對(duì)話(huà)，內(nèi)容涉及點(diǎn)餐和選擇食物。

-答案示例：

-Customer:Excuseme,canIhavealargeorderoffriesandachocolatemilkshake,please?

-Waiter:Sure,thatwillbe$8.99.Anythingelse,sir/madam?

-Customer:No,thankyou.Ithinkthat'sallfornow.板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題：Unit1Iwantahotdog,please.

②重點(diǎn)詞匯：

-hotdog

-hamburger

-fries

-soda

-please

③重點(diǎn)句型：

-Iwantahotdog,please.

-Iwantahamburger,please.

-Iwantsomefries,please.

-Iwantasmallorderoffries,please.

-Iwantachocolatemilkshake,please.

④食物類(lèi)詞匯：

-pizza

-sandwich

-salad

-soup

-water

⑤日常交際用語(yǔ)：

-Excuseme

-CanIhave...

-Howmuchis...

-Hereyouare

-Thankyou教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性以及語(yǔ)言實(shí)踐能力。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)法使用、詞匯掌握和交際策略的應(yīng)用。例如，如果學(xué)生在角色扮演中能夠自信地使用所學(xué)句型，并能根據(jù)情景做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，則給予積極的評(píng)價(jià)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作能力、溝通技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，如果學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠主動(dòng)提出想法，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并能夠用英語(yǔ)清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，則認(rèn)為他們的討論成果優(yōu)秀。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試形式可以包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題。例如，測(cè)試可能包括以下問(wèn)題：

-請(qǐng)用英語(yǔ)說(shuō)出以下食物的名稱(chēng)：hamburger,pizza,salad。

-完成句子：Iwant________and________.

-評(píng)價(jià)學(xué)生的答案準(zhǔn)確性、詞匯使用和語(yǔ)法正