2025-2026學(xué)年五年級數(shù)學(xué)上冊一小數(shù)除法練習(xí)二配說課稿北師大版?zhèn)湔n組Xx主備人授課教師魏老師授教學(xué)科Xx授課班級Xx年級課題名稱Xx教學(xué)內(nèi)容北師大版2025-2026學(xué)年五年級數(shù)學(xué)上冊“一小數(shù)除法練習(xí)二”內(nèi)容包括：1.小數(shù)除法計(jì)算法則的應(yīng)用；2.小數(shù)除法估算；3.小數(shù)除法應(yīng)用題的解答。通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握小數(shù)除法計(jì)算法則，提高小數(shù)除法估算和應(yīng)用題解答的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)。通過小數(shù)除法練習(xí)，學(xué)生能夠抽象小數(shù)除法的運(yùn)算規(guī)則，發(fā)展邏輯推理能力，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題，并提高精確和靈活的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)的基本概念，掌握了小數(shù)乘法的計(jì)算法則，具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們對小數(shù)的意義和性質(zhì)有一定的理解，能夠進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)轉(zhuǎn)換。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，他們樂于探索和嘗試新的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力參差不齊，部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用小數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，但面對小數(shù)除法時(shí)可能會感到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生中既有善于邏輯推理的，也有更偏向直觀操作的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)小數(shù)除法時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對小數(shù)除法的計(jì)算法則理解不透徹，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤；二是小數(shù)除法估算能力不足，影響解題效率；三是應(yīng)用題的解決過程中，學(xué)生可能難以將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對性的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解小數(shù)除法的基本概念和計(jì)算法則，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的解題思路，促進(jìn)思維碰撞。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色解決小數(shù)除法應(yīng)用題，提高學(xué)生解決問題的能力。此外，通過游戲化的學(xué)習(xí)，如“小數(shù)除法接力賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.利用多媒體教學(xué)手段，如動畫演示小數(shù)除法的計(jì)算過程，幫助學(xué)生直觀理解；同時(shí)，使用電子白板進(jìn)行課堂練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生答題情況，提高教學(xué)效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對小數(shù)除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，有沒有遇到過一些特別有趣的問題？比如，我們之前學(xué)過的整數(shù)除法，那么小數(shù)除法又是怎樣的呢？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于小數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用場景，如購物找零、烹飪配比等，讓學(xué)生初步感受小數(shù)除法的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹小數(shù)除法的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、小數(shù)除法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小數(shù)除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解小數(shù)除法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如被除數(shù)、除數(shù)、商等。

詳細(xì)介紹小數(shù)除法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)位置的變化和計(jì)算步驟。

三、小數(shù)除法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解小數(shù)除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的數(shù)學(xué)問題，如工程計(jì)算、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，作為小數(shù)除法的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解小數(shù)除法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與生活相關(guān)的小數(shù)除法問題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該問題的解決方法，包括計(jì)算步驟、注意事項(xiàng)等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對小數(shù)除法的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的分析、計(jì)算過程和最終答案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小數(shù)除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小數(shù)除法的基本概念、計(jì)算步驟、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)小數(shù)除法在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用小數(shù)除法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一些小數(shù)除法的練習(xí)題，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在日常生活中嘗試運(yùn)用小數(shù)除法解決問題。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-小數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用案例：收集一些生活中的小數(shù)除法應(yīng)用案例，如家庭預(yù)算、烹飪食譜、工程設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生通過實(shí)際案例理解小數(shù)除法的意義。

-小數(shù)除法的歷史背景：介紹小數(shù)除法的歷史發(fā)展，從古至今的計(jì)算方法演變，以及小數(shù)除法在數(shù)學(xué)發(fā)展中的地位。

-小數(shù)除法的數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些小數(shù)除法的數(shù)學(xué)游戲，如“小數(shù)除法接力賽”、“小數(shù)除法猜謎”等，通過游戲的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-小數(shù)除法的多媒體資源：制作或搜集一些小數(shù)除法的動畫演示，幫助學(xué)生直觀理解小數(shù)除法的計(jì)算過程。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)拓展：布置一些小數(shù)除法的家庭作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如計(jì)算購物小票上的價(jià)格、設(shè)計(jì)食譜中的食材配比等。

-小組合作項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行小數(shù)除法的探究項(xiàng)目，如研究不同類型的小數(shù)除法問題，分析解決策略，并制作成小報(bào)或演示文稿。

-數(shù)學(xué)閱讀材料：推薦一些適合五年級學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀材料，如《數(shù)學(xué)的故事》、《數(shù)學(xué)的樂趣》等，讓學(xué)生在閱讀中了解數(shù)學(xué)的魅力。

-實(shí)踐活動：組織學(xué)生參觀科技館或博物館，特別是與數(shù)學(xué)相關(guān)的展覽，讓學(xué)生在實(shí)地體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，如小數(shù)除法專項(xiàng)競賽，通過競賽提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

-家庭小實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生在家中嘗試一些簡單的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，如測量液體的體積，使用小數(shù)除法計(jì)算平均密度等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。

-數(shù)學(xué)日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會，包括小數(shù)除法的難點(diǎn)、解決方法以及在學(xué)習(xí)過程中的感悟。

-數(shù)學(xué)角活動：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)開展數(shù)學(xué)角活動，讓學(xué)生分享自己在小數(shù)除法學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和問題，促進(jìn)知識的交流和分享。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和小數(shù)除法的知識點(diǎn)，布置以下作業(yè)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高計(jì)算能力：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生獨(dú)立完成教材中的小數(shù)除法練習(xí)題，包括基本的計(jì)算題和應(yīng)用題。

2.小數(shù)除法估算練習(xí)：選擇一些實(shí)際生活中的小數(shù)除法問題，要求學(xué)生進(jìn)行估算，并說明估算的方法和理由。

3.小數(shù)除法日記：讓學(xué)生記錄一次自己在生活中運(yùn)用小數(shù)除法的經(jīng)歷，包括問題、解決方案和心得體會。

作業(yè)反饋：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改和反饋，具體措施如下：

1.評分標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)作業(yè)的準(zhǔn)確性和完成度進(jìn)行評分，確保評分的公正性和客觀性。

2.個(gè)體差異關(guān)注：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，給予個(gè)性化的反饋，對于掌握較好的學(xué)生，可以提出更高層次的挑戰(zhàn)；對于存在困難的學(xué)生，提供針對性的幫助和指導(dǎo)。

3.問題指正：詳細(xì)指出學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，包括計(jì)算錯(cuò)誤、概念理解錯(cuò)誤等，并附上正確答案和解釋。

4.改進(jìn)建議：針對學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，給出具體的改進(jìn)建議，如如何提高計(jì)算速度、如何正確理解小數(shù)除法的概念等。

5.及時(shí)溝通：通過與學(xué)生的個(gè)別交流或家長溝通，了解學(xué)生的作業(yè)完成情況和存在的問題，共同探討解決策略。

6.定期回顧：在下一節(jié)課的開始，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體回顧，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和不足，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

7.鼓勵(lì)與表揚(yáng)：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持，對進(jìn)步顯著的學(xué)生給予肯定，增強(qiáng)他們的自信心。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得還是有一些收獲和感悟的。首先，我在教學(xué)方法上嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于小數(shù)除法的理解有了明顯的提升。我在講解過程中，盡量用生活中的例子來解釋，這樣他們聽起來更有興趣，也更容易理解。

在策略上，我注意到分組討論環(huán)節(jié)對學(xué)生合作能力和問題解決能力的培養(yǎng)挺有幫助的。學(xué)生們在討論中能夠積極發(fā)言，互相學(xué)習(xí)，這種互動對他們的成長很有益處。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在面對小數(shù)除法應(yīng)用題時(shí)，還是顯得有些束手無策，這說明我在教學(xué)過程中對應(yīng)用題的講解還不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的教學(xué)。另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的個(gè)別學(xué)生注意力不太集中，這可能是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)活動還不夠吸引他們，所以接下來我可能會嘗試更多的互動游戲和趣味環(huán)節(jié)，來提高他們的參與度。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對小數(shù)除法的計(jì)算法則有了更深的理解，計(jì)算速度也有所提高。他們在情感態(tài)度上也能感受到數(shù)學(xué)的樂趣，這是我最欣慰的地方。

對于今后的教學(xué)，我打算這樣改進(jìn)：一是加強(qiáng)對應(yīng)用題的講解，通過更多的實(shí)例和練習(xí)來幫助學(xué)生掌握解題技巧；二是增加課堂互動，設(shè)計(jì)更多有趣的活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)；三是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予不同的指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①小數(shù)除法的基本概念

-小數(shù)除法的定義

-被除數(shù)、除數(shù)、商的關(guān)系

-小數(shù)點(diǎn)位置的變化

②小數(shù)除法的計(jì)算法則

-計(jì)算步驟：先移動小