2019年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元18送東陽(yáng)馬生序說(shuō)課稿語(yǔ)文版科目Xx授課班級(jí)Xx年級(jí)授課教師Xx老師課時(shí)安排1授課題目Xx教學(xué)準(zhǔn)備Xx設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課通過(guò)《送東陽(yáng)馬生序》這一經(jīng)典文言文的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古文，感受作者的情感和思想，提升文言文閱讀能力和審美情趣。通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象，理解作者的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力，提升學(xué)生理解古代文學(xué)作品的深度和廣度；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)對(duì)古代文化的興趣；鍛煉學(xué)生運(yùn)用古文表達(dá)情感的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)品德修養(yǎng)，形成健全的人格。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)： 1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并背誦《送東陽(yáng)馬生序》全文，掌握文言文的基本句式和詞匯；

②分析文章結(jié)構(gòu)，把握作者的情感脈絡(luò)和思想內(nèi)涵；

③學(xué)習(xí)作者在文中運(yùn)用對(duì)比、襯托等修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古代文化背景，把握作者的生活環(huán)境和時(shí)代特點(diǎn)；

②深入挖掘文章中的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力；

③將文言文與現(xiàn)代文進(jìn)行對(duì)比閱讀，提高學(xué)生的跨文化理解能力；

④通過(guò)對(duì)作者人生觀、價(jià)值觀的分析，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。教學(xué)資源：軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教科書(shū)、古文翻譯工具、文言文詞典。

課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

信息化資源：古文背景資料、作者生平介紹、相關(guān)文學(xué)評(píng)論。

教學(xué)手段：講授法、討論法、情景教學(xué)法、對(duì)比分析法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放與古代文學(xué)相關(guān)的視頻或圖片，讓學(xué)生初步感受古代文化氛圍。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么古代文人墨客如此重視書(shū)信往來(lái)？這封信有何特殊之處？

3.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享自己了解到的古代書(shū)信文化，為學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》做鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.預(yù)習(xí)檢查：檢查學(xué)生對(duì)《送東陽(yáng)馬生序》的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)文言文的基本掌握程度。

2.文章背景介紹：簡(jiǎn)要介紹作者王勃的生平和寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

3.文章結(jié)構(gòu)分析：講解文章的段落劃分和層次結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握文章的布局和思路。

4.詞語(yǔ)解析：針對(duì)文章中的生僻字、詞進(jìn)行解析，幫助學(xué)生理解文意。

5.情感脈絡(luò)把握：引導(dǎo)學(xué)生分析作者在文中的情感變化，體會(huì)作者對(duì)友人的深情厚誼。

6.修辭手法講解：分析文章中使用的對(duì)比、襯托等修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語(yǔ)填空：在文章中找出與生僻字、詞相關(guān)的句子，讓學(xué)生填空，加深記憶。

2.句子翻譯：選取具有代表性的句子，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，檢驗(yàn)對(duì)文章內(nèi)容的理解。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：文章中作者對(duì)友人的情感是如何表達(dá)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生分享自己的理解和感悟，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.情景模擬：教師扮演王勃，學(xué)生扮演馬生，模擬文章中的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代文人之間的友誼。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

a.文章中作者對(duì)友人的情感有何特點(diǎn)？

b.作者在文中運(yùn)用了哪些修辭手法？這些手法有何作用？

c.如何將文章中的思想內(nèi)涵與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合？

3.小組匯報(bào)：各小組派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.詩(shī)詞鑒賞：讓學(xué)生分享自己熟悉的詩(shī)詞作品，分析作者的情感和思想，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.主題討論：圍繞“友誼”這一主題，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)友誼的理解，培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：

a.背誦《送東陽(yáng)馬生序》全文。

b.寫(xiě)一篇關(guān)于友誼的短文，表達(dá)自己對(duì)友誼的理解。

c.閱讀一篇古代書(shū)信作品，分析作者的情感和思想。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。拓展與延伸：六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《王勃全集》：收錄了王勃的詩(shī)歌、散文、書(shū)信等作品，有助于學(xué)生更全面地了解作者。

b.《古文觀止》：收錄了我國(guó)古代優(yōu)秀的文言文作品，其中包含多篇與友誼、人生觀相關(guān)的文章，可供學(xué)生閱讀。

c.《史記》中關(guān)于王勃的記載：通過(guò)閱讀《史記》，了解王勃在歷史上的地位和影響，以及他的人際關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.讓學(xué)生查找關(guān)于王勃的生平事跡，了解他的成長(zhǎng)背景和人生經(jīng)歷，分析其作品中的情感和思想。

b.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀王勃的《送東陽(yáng)馬生序》和《滕王閣序》，探討兩篇文章在結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式上的異同，以及作者在情感表達(dá)上的特點(diǎn)。

c.布置學(xué)生課后撰寫(xiě)一篇關(guān)于古代友誼的短文，結(jié)合自己的理解，探討友誼的內(nèi)涵和價(jià)值。

d.組織學(xué)生開(kāi)展一次“古代文人書(shū)信交流”的活動(dòng)，讓學(xué)生以古代文人的身份，用文言文撰寫(xiě)一封書(shū)信，表達(dá)自己的情感和思想。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

a.古代文學(xué)史：通過(guò)學(xué)習(xí)王勃的生平和作品，讓學(xué)生了解唐代文學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。

b.文言文閱讀技巧：引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文閱讀的基本方法，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

c.古代文化背景：通過(guò)學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，讓學(xué)生了解古代社會(huì)的生活習(xí)俗、價(jià)值觀念等，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

d.文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)閱讀和分析古代文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

4.實(shí)用性拓展：

a.將古代文學(xué)作品中的優(yōu)秀品質(zhì)和價(jià)值觀與現(xiàn)代生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。

b.通過(guò)學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，豐富學(xué)生的精神世界。

c.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力，提高學(xué)生的國(guó)際視野。重點(diǎn)題型整理：1.**題型**：文言文翻譯

**示例**：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

原文：“余幼好學(xué)，家貧不能具備?！?/p>

**答案**：我小時(shí)候喜歡學(xué)習(xí)，因?yàn)榧揖池毢荒軠?zhǔn)備齊全。

2.**題型**：人物形象分析

**示例**：分析文中作者對(duì)馬生的描寫(xiě)，談?wù)勀銓?duì)作者情感的理解。

**答案**：作者對(duì)馬生的描寫(xiě)細(xì)膩而深刻，通過(guò)“才氣橫溢”、“志向遠(yuǎn)大”等詞語(yǔ)，表達(dá)了作者對(duì)馬生的贊賞和期待。

3.**題型**：文章結(jié)構(gòu)分析

**示例**：簡(jiǎn)述《送東陽(yáng)馬生序》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

**答案**：文章分為三個(gè)部分，分別介紹了馬生的才華、作者對(duì)馬生的評(píng)價(jià)以及作者對(duì)友情的感悟。

4.**題型**：修辭手法運(yùn)用

**示例**：指出文中作者運(yùn)用了哪些修辭手法，并舉例說(shuō)明其作用。

**答案**：作者在文中運(yùn)用了對(duì)比、襯托等修辭手法，如“余幼好學(xué)，家貧不能具備”與“馬生之才，余何敢望”，通過(guò)對(duì)比突出了馬生的才華。

5.**題型**：主題思想探討

**示例**：結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“友誼”這一主題的理解。

**答案**：文章通過(guò)作者與馬生的友誼，表達(dá)了真摯的友情是無(wú)價(jià)的，無(wú)論貧富貴賤，真摯的友情都能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：①文章標(biāo)題：《送東陽(yáng)馬生序》

②作者姓名：王勃

③課文結(jié)構(gòu)：

①開(kāi)篇介紹馬生

②分析馬生才華

③表達(dá)作者情感

④總結(jié)友誼價(jià)值

④關(guān)鍵詞：

①貧賤不能移

②富貴不能淫

③賢不能奪

④賢能之士

⑤深情厚誼

⑤修辭手法：

①對(duì)比

②襯托

⑥重點(diǎn)句子：

①“余幼好學(xué)，家貧不能具備?！?/p>

②“馬生之才，余何敢望?！?/p>

③“是以知馬生之賢也?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)：這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得挺有收獲的。首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了情景模擬和小組討論，發(fā)現(xiàn)這些方法挺能激發(fā)學(xué)生興趣的。孩子們?cè)谀M古代文人書(shū)信交流的過(guò)程中，表現(xiàn)得特別活躍，對(duì)友誼這一主題也有了更深的理解。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解文言文翻譯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太適應(yīng)，翻譯得不夠準(zhǔn)確。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解還不夠深入，需要加強(qiáng)。另外，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)掌握得不夠牢固，或者是課堂氛圍不夠輕松。

針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中做出改進(jìn)。比如，我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)；同時(shí)，我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如通過(guò)游戲、故事等形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；此外，我也會(huì)更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。課堂：在課堂上，我主要通過(guò)以下幾種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1.提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，我可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“文中作者對(duì)馬生的情感是怎樣的？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的回答，我可以及時(shí)了解他們對(duì)文章情感的把握。

2.觀察：在課堂討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在小組討論中，我會(huì)關(guān)注哪些學(xué)生積極參與，哪些學(xué)生表現(xiàn)出色，哪些學(xué)生需要更多的