2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第07課遼、西夏與北宋的并立說(shuō)課稿新人教版課題Xxx課型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX設(shè)計(jì)意圖本課旨在讓學(xué)生了解遼、西夏與北宋的并立局面，認(rèn)識(shí)各民族政權(quán)并立的原因和影響，理解民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握遼、西夏與北宋的基本概況，提高分析歷史現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律；提升學(xué)生史料實(shí)證能力，通過(guò)解讀史料，理解民族關(guān)系發(fā)展與社會(huì)變遷；增強(qiáng)學(xué)生家國(guó)情懷，感受中華民族多元一體的格局；鍛煉學(xué)生歷史解釋能力，學(xué)會(huì)從多角度分析歷史現(xiàn)象；培養(yǎng)學(xué)生在歷史情境中解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①遼、西夏與北宋的并立局面及其形成原因；

②各民族政權(quán)并立時(shí)期的社會(huì)變化，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何引導(dǎo)學(xué)生理解各民族政權(quán)并立的歷史背景和原因；

②如何幫助學(xué)生分析各民族政權(quán)并立對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，特別是對(duì)民族關(guān)系的影響；

③如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)各民族政權(quán)并立的歷史現(xiàn)象；

④如何通過(guò)史料分析和地圖解讀，提高學(xué)生的歷史時(shí)空觀念和史料實(shí)證能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師講解和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解遼宋夏金元時(shí)期的民族關(guān)系和社會(huì)變化。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同民族政權(quán)的代表，模擬歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的感知和體驗(yàn)。

3.利用多媒體展示歷史地圖和文物圖片，幫助學(xué)生直觀地了解地理分布和歷史文化。

4.通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件，培養(yǎng)歷史思維和分析能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：**時(shí)間分配：**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習(xí)：10分鐘

-課堂提問(wèn)與討論：10分鐘

-總結(jié)與拓展：5分鐘

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：展示遼、西夏、北宋時(shí)期的地圖，提問(wèn)：“同學(xué)們，請(qǐng)觀察地圖，思考這三個(gè)政權(quán)并立的原因是什么？”

2.**提出問(wèn)題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你們是這個(gè)時(shí)期的見(jiàn)證者，你會(huì)怎樣描述當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌？”

3.**激發(fā)興趣**：通過(guò)上述問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**遼、西夏與北宋的并立**

-講解各政權(quán)的建立背景和歷史特點(diǎn)，用時(shí)2分鐘。

-分析遼、西夏、北宋的并立原因，用時(shí)3分鐘。

2.**民族關(guān)系的發(fā)展**

-介紹遼、西夏、北宋與周邊民族的交往，用時(shí)3分鐘。

-討論民族關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)，用時(shí)3分鐘。

3.**社會(huì)變化**

-分析遼、西夏、北宋時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的變化，用時(shí)5分鐘。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-遼、西夏、北宋的并立對(duì)社會(huì)發(fā)展有何影響？

-如何評(píng)價(jià)各民族政權(quán)并立的歷史現(xiàn)象？

-結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)民族關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

-每組選派代表分享討論成果，用時(shí)5分鐘。

2.**課堂練習(xí)**：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，用時(shí)5分鐘。

**四、課堂提問(wèn)與討論（10分鐘**）

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師提問(wèn)，如：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述遼、西夏、北宋的并立時(shí)間。

-請(qǐng)舉例說(shuō)明遼、西夏、北宋時(shí)期民族交往的史實(shí)。

-請(qǐng)分析遼、西夏、北宋時(shí)期社會(huì)變化的趨勢(shì)。

2.**學(xué)生回答**：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，并給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

**五、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.**拓展**：提出思考題，如：

-如果你是當(dāng)時(shí)的皇帝，你會(huì)如何處理民族關(guān)系？

-如何看待各民族政權(quán)并立的歷史現(xiàn)象？學(xué)生學(xué)習(xí)效果：學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶遼、西夏、北宋三個(gè)政權(quán)的建立時(shí)間、建立者、都城等信息，理解各政權(quán)的建立背景和歷史特點(diǎn)。

2.**歷史理解**：學(xué)生能夠理解遼、西夏、北宋并立的原因，包括地理環(huán)境、民族關(guān)系、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多方面因素，以及這些因素如何影響歷史進(jìn)程。

3.**民族關(guān)系認(rèn)識(shí)**：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展的復(fù)雜性，理解各民族政權(quán)之間的交往與互動(dòng)，以及這些互動(dòng)對(duì)民族關(guān)系發(fā)展的影響。

4.**社會(huì)變遷分析**：學(xué)生能夠分析遼宋夏金元時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的進(jìn)步，以及政治制度、文化教育等方面的特點(diǎn)。

5.**歷史思維培養(yǎng)**：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，提高歷史思維能力，學(xué)會(huì)從多角度、多層次看待歷史問(wèn)題。

6.**史料實(shí)證能力**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)解讀歷史地圖、文物圖片等史料，提高了史料實(shí)證能力，學(xué)會(huì)了如何從史料中獲取信息，分析歷史事件。

7.**家國(guó)情懷培養(yǎng)**：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到中華民族多元一體的格局，以及各民族共同發(fā)展的重要性。

8.**綜合素養(yǎng)提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了歷史知識(shí)，還培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)、批判性思維、問(wèn)題解決等綜合素養(yǎng)。

9.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：學(xué)生能夠樹立正確的民族觀、國(guó)家觀，認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一的重要性，形成積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀。

10.**實(shí)踐能力鍛煉**：通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，學(xué)生鍛煉了實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)了如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用歷史知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。XX課堂：1.**課堂提問(wèn)**：通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度，如提問(wèn)“遼、西夏、北宋的并立對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有哪些影響？”觀察學(xué)生是否能結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和回答，以此評(píng)價(jià)學(xué)生的理解和運(yùn)用能力。

2.**小組討論**：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度和表達(dá)意見(jiàn)的能力。通過(guò)學(xué)生的討論成果，評(píng)估他們的合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。

3.**角色扮演**：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的歷史感知和表達(dá)能力。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生在扮演不同民族政權(quán)代表時(shí)，是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)各自的政治立場(chǎng)和文化特點(diǎn)。

4.**課堂觀察**：觀察學(xué)生在課堂上的專注度、參與度以及與同學(xué)的互動(dòng)情況，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂紀(jì)律。

5.**即時(shí)測(cè)試**：在課堂結(jié)束前進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，如填寫歷史知識(shí)表格、完成填空題等，評(píng)估學(xué)生對(duì)關(guān)鍵信息的記憶和理解。

6.**學(xué)生自評(píng)與互評(píng)**：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，通過(guò)自我反思和同伴評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步空間。

7.**作業(yè)反饋**：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的答題思路、知識(shí)掌握程度和書面表達(dá)能力。通過(guò)書面反饋，及時(shí)告知學(xué)生作業(yè)中的不足，并給出改進(jìn)建議。

8.**定期測(cè)試**：通過(guò)單元測(cè)試或期中、期末考試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況，以及綜合運(yùn)用歷史知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9.**家長(zhǎng)反饋**：通過(guò)家校聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的觀察和評(píng)價(jià)。XX重點(diǎn)題型整理：1.**歷史事件分析題**：

-題型示例：分析遼、西夏、北宋并立的原因及其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

-答案示例：遼、西夏、北宋的并立原因是多方面的，包括地理環(huán)境、民族關(guān)系、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素。遼、西夏、北宋的并立促進(jìn)了民族間的交流和融合，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但也加劇了民族矛盾和戰(zhàn)爭(zhēng)。

2.**歷史人物評(píng)價(jià)題**：

-題型示例：評(píng)價(jià)耶律阿保機(jī)在遼朝建立和發(fā)展中的作用。

-答案示例：耶律阿保機(jī)是遼朝的建立者，他在統(tǒng)一契丹各部族、建立中央集權(quán)制度、發(fā)展經(jīng)濟(jì)和文化等方面做出了重要貢獻(xiàn)。

3.**歷史現(xiàn)象比較題**：

-題型示例：比較遼、西夏、北宋在政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的異同。

-答案示例：遼、西夏、北宋在政治制度上都有中央集權(quán)的特征，但在具體實(shí)施上有所不同。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，三個(gè)政權(quán)都有農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，但發(fā)展水平和特點(diǎn)各異。

4.**歷史地圖應(yīng)用題**：

-題型示例：根據(jù)地圖，描述遼、西夏、北宋的疆域范圍及其相互關(guān)系。

-答案示例：遼朝的疆域主要在北方，西夏位于西北，北宋則在南方。三個(gè)政權(quán)的疆域相互交錯(cuò)，形成了民族政權(quán)并立的局面。

5.**歷史文獻(xiàn)解讀題**：

-題型示例：閱讀《宋史》中的相關(guān)記載，分析北宋時(shí)期民族關(guān)系的特點(diǎn)。

-答案示例：根據(jù)《宋史》記載，北宋時(shí)期民族關(guān)系復(fù)雜，既有和平交往，也有戰(zhàn)爭(zhēng)沖突。北宋通過(guò)與周邊民族的和親、貿(mào)易等方式，維持了一定的民族關(guān)系穩(wěn)定。XX內(nèi)容邏輯關(guān)系：1.**本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)**：

①遼、西夏、北宋的建立與發(fā)展

②遼宋夏金元時(shí)期的民族關(guān)系

③民族政權(quán)并立時(shí)期的社會(huì)變化

2.**詞**：

①并立：指遼、西夏、北宋