Lesson16Intheevening說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)冀教版（一起）備課組Xx主備人授課教師魏老師授教學(xué)科Xx授課班級(jí)Xx年級(jí)課題名稱Xx教材分析Lesson16Intheevening說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)冀教版（一起）

本節(jié)課選自冀教版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)第二單元，主要圍繞“intheevening”這一時(shí)間點(diǎn)展開。教材通過豐富多彩的圖片和情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表示時(shí)間點(diǎn)的詞匯和句型，如“inthemorning”、“intheafternoon”等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握表示時(shí)間的詞匯和句型，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)時(shí)間詞匯和句型，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用英語表達(dá)不同時(shí)間段的活動(dòng)，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的觀察力和思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：正確拼讀和書寫時(shí)間詞匯，如“evening”、“morning”、“afternoon”等。

-重點(diǎn)二：理解并運(yùn)用句型“intheevening”來表達(dá)一天中的活動(dòng)。

-重點(diǎn)三：能夠根據(jù)圖片或情景，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解時(shí)間詞匯的用法和區(qū)別，如區(qū)分“intheevening”和“inthemorning”。

-難點(diǎn)二：學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中可能混淆時(shí)間詞匯的順序和表達(dá)方式。

-難點(diǎn)三：對(duì)于部分學(xué)生來說，將英語時(shí)間詞匯與日常生活中的時(shí)間概念相結(jié)合可能存在困難。

例如，在教學(xué)“intheevening”時(shí)，教師應(yīng)通過圖片展示和情景模擬，幫助學(xué)生直觀地理解這一時(shí)間點(diǎn)，并通過反復(fù)練習(xí)來強(qiáng)化記憶。對(duì)于難點(diǎn)的突破，教師可以采用以下策略：

-利用游戲和活動(dòng)，如“時(shí)間點(diǎn)接力”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用時(shí)間詞匯。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)問答環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，糾正錯(cuò)誤，加深理解。

-結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生描述自己的一天，以增強(qiáng)對(duì)時(shí)間詞匯的運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課的教材《冀教版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同時(shí)間段的活動(dòng)場(chǎng)景，以及相關(guān)視頻和音頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備時(shí)間詞匯卡片、教學(xué)掛圖等，用于輔助教學(xué)。

4.教室布置：布置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地參與課堂活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示一系列與日常生活相關(guān)的圖片，如早晨起床、中午吃飯、傍晚玩耍等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出每個(gè)場(chǎng)景發(fā)生的時(shí)間。

-提問：“Whattimeisitinthemorning/afternoon/evening?”引導(dǎo)學(xué)生思考不同時(shí)間點(diǎn)可以進(jìn)行的活動(dòng)。

-學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答給予肯定和糾正。

**講授新課（10分鐘）**

-教師板書時(shí)間詞匯：“morning”、“afternoon”、“evening”，并講解每個(gè)詞匯的發(fā)音和意思。

-通過圖片和視頻展示每個(gè)時(shí)間點(diǎn)的活動(dòng)，如“morning”可以起床、吃早餐；“afternoon”可以上學(xué)、做作業(yè)；“evening”可以玩游戲、看電視。

-教師示范句型：“Inthemorning,wehavebreakfast.”，并讓學(xué)生跟讀。

-學(xué)生分組練習(xí)，每組用所學(xué)詞匯和句型描述一天中的活動(dòng)。

**鞏固練習(xí)（15分鐘）**

-教師分發(fā)含有時(shí)間詞匯的卡片，讓學(xué)生找出并說出正確的句子組合。

-進(jìn)行“時(shí)間點(diǎn)接力”游戲，每組輪流用所學(xué)句型描述活動(dòng)，下一組接上，增加趣味性。

-教師展示不同時(shí)間點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

**課堂提問（10分鐘）**

-教師提問：“Whatdoyouusuallydointhemorning/evening?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的日?；顒?dòng)。

-學(xué)生分組討論，每組派代表分享討論結(jié)果，教師鼓勵(lì)學(xué)生使用所學(xué)詞匯和句型。

-教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-教師通過提問和回答，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，檢查學(xué)生對(duì)時(shí)間詞匯和句型的掌握情況。

-設(shè)計(jì)“時(shí)間點(diǎn)猜謎”活動(dòng)，教師描述一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生猜測(cè)是在哪個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的。

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，模擬一天中的不同活動(dòng)。

**教學(xué)總結(jié)（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時(shí)間詞匯和句型的用法。

-學(xué)生回顧一天中的活動(dòng)，嘗試用英語描述，教師給予反饋。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用英語，如詢問家人一天中的活動(dòng)。

**拓展活動(dòng)（5分鐘）**

-教師提供額外的學(xué)習(xí)資源，如英語歌曲、故事書等，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-學(xué)生自由選擇拓展活動(dòng)，如制作時(shí)間表、繪制家庭活動(dòng)圖等。

**用時(shí)總結(jié)：**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：10分鐘

-鞏固練習(xí)：15分鐘

-課堂提問：10分鐘

-師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

-教學(xué)總結(jié)：5分鐘

-拓展活動(dòng)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**詞匯掌握情況**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確拼讀和書寫時(shí)間詞匯，如“morning”、“afternoon”、“evening”等，并能將這些詞匯應(yīng)用到實(shí)際情境中。

2.**句型運(yùn)用能力**：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型“Inthemorning/afternoon/evening,we...”來描述一天中的活動(dòng)，如“Inthemorning,wehavebreakfast.”，顯示出他們?cè)谟⒄Z表達(dá)上的進(jìn)步。

3.**時(shí)間概念理解**：學(xué)生在通過圖片和視頻的輔助下，對(duì)一天中不同時(shí)間點(diǎn)的活動(dòng)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⒂⒄Z時(shí)間詞匯與日常生活的時(shí)間概念相結(jié)合。

4.**跨文化意識(shí)**：通過學(xué)習(xí)不同時(shí)間點(diǎn)的活動(dòng)，學(xué)生開始了解不同文化背景下的人們是如何安排自己的一天，培養(yǎng)了跨文化意識(shí)。

5.**語言運(yùn)用能力**：在課堂練習(xí)和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極參與，用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和描述，提高了他們的語言運(yùn)用能力。

6.**學(xué)習(xí)興趣和自信心的提升**：通過有趣的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，他們?cè)诔晒\(yùn)用所學(xué)知識(shí)后，自信心也有所增強(qiáng)。

7.**觀察力和思維能力**：在觀察圖片、回答問題和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生的觀察力和思維能力得到了鍛煉，他們能夠從不同角度分析和理解問題。

8.**合作能力和溝通技巧**：小組討論和接力游戲等活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生之間的合作，他們學(xué)會(huì)了如何傾聽他人、表達(dá)自己的想法，并在此基礎(chǔ)上形成了良好的溝通技巧。

9.**自主學(xué)習(xí)能力**：通過拓展活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用課外資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中更加獨(dú)立和高效。

10.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)生涯有著重要的影響。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起探索了英語中的時(shí)間詞匯和句型。學(xué)生們通過觀察圖片、角色扮演和小組討論等活動(dòng)，掌握了如何用英語描述一天中的不同時(shí)間點(diǎn)。以下是我們本節(jié)課的收獲：

1.學(xué)會(huì)了表示時(shí)間的詞匯，如“morning”、“afternoon”、“evening”。

2.理解并運(yùn)用了句型“Inthemorning/afternoon/evening,we...”來表達(dá)活動(dòng)。

3.能夠根據(jù)圖片或情景，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

4.通過小組合作，提高了溝通和協(xié)作能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.**詞匯檢測(cè)**：請(qǐng)學(xué)生從卡片中選出正確的詞匯填空，如“Inthe___,wehavebreakfast.”

2.**句型運(yùn)用檢測(cè)**：學(xué)生根據(jù)圖片或情景，用所學(xué)句型描述活動(dòng)，如“Intheevening,we...”

3.**角色扮演檢測(cè)**：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬一天中的不同時(shí)間點(diǎn)，用英語進(jìn)行對(duì)話。

4.**小組討論檢測(cè)**：學(xué)生分組討論，用英語描述自己的一天，并分享給全班同學(xué)。板書設(shè)計(jì)①時(shí)間詞匯

-morning

-afternoon

-evening

②句型結(jié)構(gòu)

-Inthemorning/afternoon/evening,we...

③活動(dòng)描述

-havebreakfast

-gotoschool

-playgames

-watchTV

④課堂活動(dòng)提示

-觀察圖片

-角色扮演

-小組討論

-詞匯卡片填空教學(xué)反思與總結(jié)今天上了關(guān)于時(shí)間詞匯和句型的課，感覺整體效果還不錯(cuò)。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，特別是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，他們的表現(xiàn)讓我挺欣慰的。

教學(xué)方法上，我嘗試了圖片展示和視頻輔助，這些直觀的教學(xué)手段似乎挺受孩子們歡迎的。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們的生活實(shí)際相結(jié)合時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，這也讓我意識(shí)到，將抽象的英語知識(shí)具體化、形象化是非常重要的。

在策略上，我注重了學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我給予了更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，而基礎(chǔ)好的學(xué)生則通過小組合作的方式，促進(jìn)了他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這種分層教學(xué)的方法，我覺得挺有效的。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生還是有些分心。我會(huì)在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，比如通過設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，來激勵(lì)學(xué)生保持