2025-2026學(xué)年高一下學(xué)期“預(yù)防校園欺凌，共建和諧校園”主題班會說課稿課題課時設(shè)計意圖本次主題班會以“預(yù)防校園欺凌，共建和諧校園”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，提高法治意識，培養(yǎng)健康的人際交往能力。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到校園欺凌的危害，掌握防范校園欺凌的方法，為構(gòu)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①讓學(xué)生深刻理解校園欺凌的定義和危害，認(rèn)識到其違反法律法規(guī)和道德規(guī)范的本質(zhì)。

②引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的策略，包括自我保護(hù)、尋求幫助和構(gòu)建和諧人際關(guān)系的方法。

2.教學(xué)難點，

①理解校園欺凌的復(fù)雜性和多樣性，幫助學(xué)生識別不同形式的欺凌行為。

②培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，使他們能夠分析校園欺凌背后的心理和社會因素。

③引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則，形成拒絕欺凌的積極態(tài)度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，如《道德與法治》教材中關(guān)于法律意識和公民行為的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如校園欺凌案例視頻、相關(guān)法律條文解讀等。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對校園欺凌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否了解校園欺凌？它對我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于校園欺凌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受校園欺凌的嚴(yán)重性。

簡短介紹校園欺凌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.校園欺凌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園欺凌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解校園欺凌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹校園欺凌的組成部分或形式，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.校園欺凌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解校園欺凌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的校園欺凌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解校園欺凌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用預(yù)防校園欺凌的方法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與校園欺凌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對校園欺凌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)預(yù)防校園欺凌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括校園欺凌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)預(yù)防校園欺凌在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用預(yù)防校園欺凌的方法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于預(yù)防校園欺凌的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解校園欺凌的概念、類型、特點和危害，以及預(yù)防校園欺凌的法律和道德原則。學(xué)生對相關(guān)法律條文和案例分析有了一定的了解，能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活相結(jié)合。

2.思維能力：學(xué)生在課堂討論和案例分析中，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。他們能夠從不同角度分析問題，提出創(chuàng)新性的解決方案，并在小組討論中鍛煉了溝通和協(xié)作能力。

3.道德觀念：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，樹立了正確的道德觀念，認(rèn)識到尊重他人、關(guān)愛他人是社會主義核心價值觀的重要組成部分。他們能夠自覺抵制校園欺凌行為，成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的公民。

4.行為習(xí)慣：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)注自身和他人的良好習(xí)慣。他們學(xué)會了如何保護(hù)自己，如何幫助他人，以及如何在一個和諧的環(huán)境中與人相處。

5.情感態(tài)度：學(xué)生在課堂上感受到了關(guān)愛和尊重，增強(qiáng)了自信心和自我價值感。他們能夠以積極的態(tài)度面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，勇敢地面對校園欺凌。

6.法治意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對法律有了更深刻的認(rèn)識，提高了法治意識。他們明白了法律對校園欺凌行為的約束力，以及違法行為的嚴(yán)重后果。

7.社會責(zé)任感：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了社會責(zé)任感，認(rèn)識到自己作為社會成員的責(zé)任和義務(wù)。他們愿意為構(gòu)建和諧校園、維護(hù)社會穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的力量。

8.實踐能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，通過撰寫短文或報告，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。這一過程提高了他們的實踐能力，使他們能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實際行動。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解校園欺凌時，我采用了案例分析法，通過真實案例的剖析，讓學(xué)生更直觀地感受到校園欺凌的危害，這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們對知識點的記憶和理解。

2.角色扮演：在討論如何應(yīng)對校園欺凌時，我設(shè)計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗不同角色的感受，這種互動式教學(xué)有助于學(xué)生深入思考并內(nèi)化所學(xué)知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對討論主題不夠感興趣或者缺乏自信。這需要我在今后教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提高課堂互動性。

2.教學(xué)深度：雖然我嘗試通過案例分析來加深學(xué)生對校園欺凌的理解，但可能還是存在教學(xué)深度不足的問題。未來我需要更深入地挖掘教材內(nèi)容，提供更多層次的學(xué)習(xí)材料。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動：針對學(xué)生參與度不高的問題，我計劃在今后的教學(xué)中設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、問卷調(diào)查等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：為了解決教學(xué)深度不足的問題，我會進(jìn)一步研究教材，增加教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，同時結(jié)合學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略。

3.強(qiáng)化課后輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我會提供課后輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識點，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。課后作業(yè)1.案例分析：

閱讀以下案例，分析校園欺凌的行為表現(xiàn)和可能產(chǎn)生的后果。

案例一：小明在課堂上經(jīng)常嘲笑后排同學(xué)，給同學(xué)起外號，使同學(xué)感到尷尬和孤立。

作業(yè)：請描述小明的行為屬于哪種類型的校園欺凌？這種行為可能對受害者產(chǎn)生哪些影響？

2.法律知識應(yīng)用：

根據(jù)課本所學(xué)，回答以下問題。

問題：校園欺凌是否屬于違法行為？為什么？

作業(yè)：請列舉至少兩種校園欺凌行為，并說明這些行為違反了哪些法律條款。

3.角色扮演劇本創(chuàng)作：

創(chuàng)作一個關(guān)于預(yù)防校園欺凌的角色扮演劇本，要求包含以下角色：欺凌者、受害者、旁觀者和教師。

作業(yè)：劇本中應(yīng)包含沖突、解決沖突的過程以及角色的心理活動。

4.規(guī)章制度設(shè)計：

設(shè)計一套預(yù)防校園欺凌的規(guī)章