PAGE課題2025學(xué)年發(fā)散思維與聚合思維的方法說課稿設(shè)計思路本節(jié)課以“2025學(xué)年發(fā)散思維與聚合思維的方法”為主題，結(jié)合初中階段學(xué)生的認(rèn)知特點，通過引入具體案例，引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)散思維與聚合思維的概念及運用方法。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過小組討論、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提升問題解決能力；增強邏輯思維和批判性思維能力；發(fā)展合作與交流能力，形成科學(xué)探究精神；培養(yǎng)對知識的綜合運用能力，促進全面發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，①

①理解發(fā)散思維與聚合思維的定義及區(qū)別；

②掌握發(fā)散思維與聚合思維的基本方法和技巧；

③能夠運用發(fā)散思維與聚合思維解決實際問題。

2.教學(xué)難點，①

①深入理解發(fā)散思維與聚合思維在實際問題中的應(yīng)用，尤其是在復(fù)雜情境下的運用；

②培養(yǎng)學(xué)生在實際操作中靈活運用發(fā)散思維與聚合思維的能力，克服思維定勢；

③幫助學(xué)生建立批判性思維，提高對思維方法的反思和評價能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強直觀性和互動性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備思維導(dǎo)圖工具，如白板或投影儀，用于展示發(fā)散思維與聚合思維的過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流，并準(zhǔn)備實驗操作臺，以便進行思維訓(xùn)練活動。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，通過展示一系列日常生活中常見的思維難題，如“如何用最少的磚塊搭建一座穩(wěn)定的橋？”等問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，簡要介紹發(fā)散思維與聚合思維的概念，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考這兩種思維方式在日常學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用。

2.新課講授

①定義與區(qū)別

詳細(xì)內(nèi)容：首先講解發(fā)散思維和聚合思維的定義，通過對比分析，讓學(xué)生明確兩者的區(qū)別。例如，發(fā)散思維強調(diào)從不同角度思考問題，而聚合思維則側(cè)重于尋找最佳解決方案。

②基本方法與技巧

詳細(xì)內(nèi)容：介紹發(fā)散思維和聚合思維的基本方法和技巧，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、SWOT分析等。通過實際案例，讓學(xué)生了解這些方法在實際問題中的應(yīng)用。

③實際應(yīng)用案例

詳細(xì)內(nèi)容：通過分析實際案例，如產(chǎn)品設(shè)計、市場營銷等，讓學(xué)生了解發(fā)散思維和聚合思維在實際工作中的應(yīng)用，加深對兩種思維方式的認(rèn)知。

3.實踐活動

①思維導(dǎo)圖訓(xùn)練

詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖工具，針對某個主題進行發(fā)散性思考，并鼓勵學(xué)生分享自己的思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

②聚合思維游戲

詳細(xì)內(nèi)容：組織學(xué)生參與聚合思維游戲，如“最佳解決方案”等，讓學(xué)生在游戲中體驗聚合思維的過程，提高解決問題的能力。

③案例分析

詳細(xì)內(nèi)容：分析實際案例，讓學(xué)生分組討論，探討案例中涉及到的發(fā)散思維和聚合思維的應(yīng)用，培養(yǎng)團隊合作和批判性思維能力。

4.學(xué)生小組討論

①案例分析

舉例回答：針對“如何提高學(xué)校食堂的用餐體驗？”這一案例，學(xué)生可以提出以下觀點：

a.發(fā)散思維：從食品安全、菜品豐富度、用餐環(huán)境、服務(wù)態(tài)度等多個角度進行分析；

b.聚合思維：綜合分析各角度的優(yōu)缺點，提出針對性的改進措施。

②團隊合作

舉例回答：在小組討論中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)以下團隊合作技巧：

a.明確分工，確保每個成員都參與討論；

b.互相尊重，傾聽他人的觀點；

c.及時溝通，確保團隊目標(biāo)一致。

③批判性思維

舉例回答：在討論過程中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會以下批判性思維技巧：

a.對案例中的信息進行篩選和判斷；

b.對提出的解決方案進行評估和比較；

c.對團隊討論結(jié)果進行反思和總結(jié)。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行回顧，強調(diào)發(fā)散思維和聚合思維在實際應(yīng)用中的重要性。通過案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識到思維方式的轉(zhuǎn)變對問題解決能力的提升具有積極作用。最后，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極運用發(fā)散思維和聚合思維，提高自身綜合素質(zhì)。

用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《創(chuàng)新思維與問題解決》一書，作者：[作者姓名]，出版社：[出版社名]。該書詳細(xì)介紹了創(chuàng)新思維的方法和技巧，以及如何將創(chuàng)新思維應(yīng)用于實際問題解決中。

-《思維導(dǎo)圖應(yīng)用手冊》一書，作者：[作者姓名]，出版社：[出版社名]。本書以思維導(dǎo)圖為核心，講解了如何通過繪制思維導(dǎo)圖來提高思維效率和創(chuàng)造力。

-《頭腦風(fēng)暴：如何激發(fā)創(chuàng)意》一書，作者：[作者姓名]，出版社：[出版社名]。該書探討了頭腦風(fēng)暴的原理和應(yīng)用，提供了豐富的創(chuàng)意激發(fā)方法。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試使用所學(xué)的方法，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等，對日常生活中的問題進行思考和分析。

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，深入理解發(fā)散思維和聚合思維的概念，并將其應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)項目中。

-組織學(xué)生進行小組合作，共同解決一個實際問題，如設(shè)計一個環(huán)?；顒臃桨富蜷_發(fā)一個創(chuàng)新產(chǎn)品。

3.知識點拓展

-學(xué)習(xí)如何將發(fā)散思維和聚合思維結(jié)合使用，以更全面地解決問題。

-探討不同領(lǐng)域的創(chuàng)新思維案例，如設(shè)計、科技、藝術(shù)等，了解不同行業(yè)如何運用這兩種思維方式。

-研究思維訓(xùn)練的方法，如正念冥想、思維游戲等，幫助學(xué)生提高思維靈活性和創(chuàng)造力。

4.實踐活動建議

-設(shè)計一個以“可持續(xù)發(fā)展”為主題的項目，要求學(xué)生運用發(fā)散思維和聚合思維來提出解決方案。

-組織一次“創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計”比賽，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)運用所學(xué)思維方法，設(shè)計一個具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品。

-安排一次“思維訓(xùn)練工作坊”，邀請專業(yè)人士為學(xué)生提供思維訓(xùn)練的指導(dǎo)和實踐機會。

5.課后作業(yè)

-學(xué)生可以選擇一個自己感興趣的主題，運用發(fā)散思維和聚合思維，設(shè)計一個思維導(dǎo)圖，并撰寫一份簡短的報告。

-要求學(xué)生分享自己在課后應(yīng)用發(fā)散思維和聚合思維解決問題的經(jīng)歷，并討論所遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。教學(xué)反思與改進在課堂教學(xué)中，我總是力求做到精益求精，但每節(jié)課結(jié)束后，我都會進行一番反思，以期在未來的教學(xué)中不斷改進。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在發(fā)散思維訓(xùn)練中，雖然能夠提出許多不同的想法，但在聚合思維階段，往往難以迅速找到最佳解決方案。這說明我們需要加強學(xué)生對發(fā)散思維和聚合思維結(jié)合運用的訓(xùn)練。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，設(shè)計一些更具有挑戰(zhàn)性的案例，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會如何將兩者靈活運用。

其次，我在課堂討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對某些知識點理解不深或缺乏興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，采用更多樣的教學(xué)手段，如角色扮演、小組競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

再者，對于一些理論知識，我覺得學(xué)生可能需要更多的實踐機會來鞏固。例如，在講解思維導(dǎo)圖的應(yīng)用時，我計劃讓學(xué)生在課后完成一個小型的思維導(dǎo)圖練習(xí)，這樣既能幫助學(xué)生掌握知識，又能提高他們的實際操作能力。

最后，我會在課后及時收集學(xué)生的反饋，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的理解和接受程度，以及他們對教學(xué)方法的意見和建議。這將有助于我更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對于發(fā)散思維與聚合思維的概念理解較快，能夠積極參與討論，提出自己的見解。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合實際，運用所學(xué)知識進行分析，體現(xiàn)了良好的思維能力和問題解決能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展示了良好的團隊合作精神。每個小組都能夠圍繞主題進行深入討論，提出多種解決方案，并在展示時清晰地闡述自己的觀點。通過小組討論，學(xué)生們不僅加深了對知識點的理解，還提高了溝通能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對發(fā)散思維與聚合思維的基本概念和常用方法掌握較好，但部分學(xué)生在實際應(yīng)用中仍存在一定的困難。測試結(jié)果將作為后續(xù)教學(xué)調(diào)整的依據(jù)，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，并給予同伴建設(shè)性的意見。通過這種評價方式，學(xué)生們能夠更加客觀地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也學(xué)會了如何給予他人反饋。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在