高效課堂心得體會(huì)范文

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂生動(dòng)活潑

高效課堂的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都快樂(lè)起來(lái)，因?yàn)橐庾R(shí)決定形態(tài)。

在學(xué)習(xí)上的快樂(lè)對(duì)應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而

在創(chuàng)新過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，

學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強(qiáng)的學(xué)科，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接

影響到學(xué)生知識(shí)體系的建立，在教學(xué)中尋找知識(shí)的切入點(diǎn)，使學(xué)生快

速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓課堂有理有趣

在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

課堂教學(xué)、主動(dòng)探索知識(shí)的來(lái)龍去脈，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、

釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的

能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、合理進(jìn)行分組，讓課堂精誠(chéng)團(tuán)結(jié)

在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，及

時(shí)點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處：

1、培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力；

2、拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)；

3、可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學(xué)生會(huì)在小組中更好調(diào)整自

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己的狀態(tài)，爭(zhēng)取組員間的認(rèn)同。

四、運(yùn)用電教手段，讓課堂豐富形象

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，使知識(shí)的生成更形象?？梢?/p>

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力

和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)充滿(mǎn)數(shù)

學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生

全面發(fā)展的生命課堂。作為一線(xiàn)教師我將主動(dòng)把高校課堂理念落實(shí)到

教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。

高效課堂心得體會(huì)范文2

通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語(yǔ)文教師，

在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,

培養(yǎng)學(xué)生的積極性天口主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。

不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是

不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論

及實(shí)踐中我有以下的體會(huì)：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特

點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們

要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)

的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自

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然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)

然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。

否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。

教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，

教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各

不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以

上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性

的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要

求，讓他們循序漸進(jìn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合

就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。

第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，

在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師

指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下

學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地

位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供

服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)

了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟?/p>

導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理

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四、教學(xué)調(diào)控要靈活

教師要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂

教學(xué)氛圍。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受

關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師,

學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛(ài)上語(yǔ)文課。還應(yīng)該充分利用

教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想

象力。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)

生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。要善于用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)

學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的

教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，尊重學(xué)

生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生們能集中注意力的時(shí)間也就20分鐘，因此，

我們?cè)?0分鐘的時(shí)間安排上，要重點(diǎn)突出，把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量安排

在前15分鐘里，這時(shí)學(xué)生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。

剩下的時(shí)間里，可以安排討論、練習(xí)、拓展思維等等，當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)

堂反饋。要想使高新課堂落到實(shí)處，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。這就要

求教師精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，從而提高課堂

教學(xué)效率。

總之，優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，也是一種理念，我

們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、

高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。

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高效課堂心得體會(huì)范文3

通過(guò)閱讀這本書(shū)，我認(rèn)為高效課堂其實(shí)就是高效和課堂，真正

的高效課堂最有價(jià)值的指向便是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)中感受

到快樂(lè)。真止的高效課堂一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。

在新課程理念下，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不是時(shí)髦的理念，而

是保證課堂的需要。應(yīng)該是學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)，力爭(zhēng)課堂

上60%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生上課像逛超市，

讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目標(biāo)、有方法，他們也不用一節(jié)課端坐在座位上只聽(tīng)老

師講課;在高校課堂上他們可以站著可以坐著也可以是走著，也可以

圍在一起討論;可以上臺(tái)展示，學(xué)生變成了課堂的主角，張揚(yáng)了自己

的個(gè)性。一個(gè)同學(xué)講完，其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充，進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且提

出不同的見(jiàn)解。老師要成為課堂的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、決定著、幸福者。

因而高效課堂主張不僅要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，而且要把學(xué)習(xí)的能

力還給學(xué)生。明確了素質(zhì)教育的主要素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力之后，制約課堂

教學(xué)的諸多問(wèn)題看似無(wú)解卻能輕松地解決。課堂教學(xué)唯有把學(xué)習(xí)的權(quán)

利還給學(xué)生，并且尊重學(xué)生的無(wú)知、錯(cuò)誤、疑問(wèn)，尊重他們的遭遇、

命運(yùn)、生活負(fù)擔(dān)，尊重他們之間的交往、行為、語(yǔ)言，尊重他們的要

求、需求、方式，他們就會(huì)成為學(xué)習(xí)的天使。課堂才能真正成為知識(shí)

的超市，形成生命的狂歡。

消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)

來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

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實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)C在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)

中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)

價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也

影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),

就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)

性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用四步導(dǎo)讀的模式。第一

步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在

老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指

導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言C第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)

生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思

維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。

它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)

細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，

才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,

要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題,

學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂

思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)

充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、

交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地

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閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出比較

籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，

學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思

維空間，要減少講與聽(tīng)，增加說(shuō)與做，嘗求教與評(píng)。

因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、

多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。

高效課堂心得體會(huì)范文4

敏勤教授說(shuō)過(guò)：無(wú)論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們

教師永遠(yuǎn)的基本功,只有把握好教材，教師在教學(xué)中才能游刃有余。

所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。

一、高效課堂要在備課上下功夫。

要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準(zhǔn)備,

不單是寫(xiě)寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)單，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研，第一次備課

可以不參照任何名家教案或參考書(shū)，第二次對(duì)準(zhǔn)自己背的課參照別人

的備課，看看哪些是別人想到而自己沒(méi)有思考到的，想想別人為什么

要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；最后在上課后，

根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備

課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷鳧高。

另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線(xiàn)。

①兩角度備課。對(duì)同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知水平和

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生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異，必然對(duì)教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。因

此備課時(shí)，教師要認(rèn)真研讀教材、準(zhǔn)確理解編者意圖，不但要站在教

師的角度去備課，同時(shí)還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材，并

提出疑問(wèn)。首先站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)

生閱讀中可能遇到的問(wèn)題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實(shí)的知識(shí)、

訓(xùn)練重點(diǎn)，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn)，在心里和學(xué)生先期對(duì)話(huà)，徹底吃

透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌

安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)？

②兩條線(xiàn)教學(xué)。教材的編排有兩條貫穿始終的主線(xiàn)：一條是明線(xiàn),

即知識(shí)的聯(lián)系；另一條是暗線(xiàn)，即掩藏在知識(shí)背后的數(shù)學(xué)思想方法。

如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)加減法》時(shí)，明線(xiàn)是：分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加

減法的意義相同。暗線(xiàn)是：在本節(jié)課教學(xué)中蘊(yùn)藏著遷移類(lèi)推等數(shù)學(xué)思

想方法。在教學(xué)時(shí)在學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生：主動(dòng)參

與，解決問(wèn)題先嘗試解決提出的問(wèn)題。（1）理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。

根據(jù)題中的信息，第①題和第②題該怎樣列式呢?讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：1/16+7/16=，7/16-1/16=0讓學(xué)生說(shuō)出算式

的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解：分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同。（2）

利用分?jǐn)?shù)的意義，理解同分母分?jǐn)?shù)的算理，并其算法。學(xué)生嘗試動(dòng)筆

算一算1/16+7/16,通過(guò)交流得出同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只

把分子相加減。這樣學(xué)生就將整數(shù)加減法的意義遷移運(yùn)用于分?jǐn)?shù)加減

法的問(wèn)題解決中了。教學(xué)中有意不呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減法的意義，而是刻意

引導(dǎo)學(xué)生，利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到分?jǐn)?shù)加減法這一新

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知中。緊扣兩條線(xiàn)索，幫助學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)嘗試計(jì)算分?jǐn)?shù)加

減法。學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算的全過(guò)程，就會(huì)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果

教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況：不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,

了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的一切入點(diǎn)，

合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)

生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)

急，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練

習(xí)。例如：教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí)，在鞏固練習(xí)中設(shè)計(jì)工程問(wèn)題、工效問(wèn)題、

還有相背而行，因?yàn)樗鼈兘鉀Q問(wèn)題的思路和相遇問(wèn)題完全一樣。最后

在變式聯(lián)系中設(shè)計(jì)一道追擊問(wèn)題，拿它和本節(jié)知識(shí)做比較，找出相同

點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣安排學(xué)生能對(duì)本節(jié)課的知識(shí)牢固掌握、靈活掌握，

也就是能夠舉一反三。

二、高效課堂要改變教師觀(guān)念，關(guān)注教與學(xué)的過(guò)程。

新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高

效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地

參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和

控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求

知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、

獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到

困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。另外，課堂上要善于

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換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，讓

學(xué)生自己閱讀畫(huà)角的方法，然后告訴老師畫(huà)角的步驟，學(xué)生一邊說(shuō)老

師一邊畫(huà)，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀

中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生

產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以

隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)

生獲得有益的思維訓(xùn)練，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)

題再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。例如：教學(xué)認(rèn)識(shí)四邊形一課，老

師讓學(xué)生觀(guān)察所有的四邊形，問(wèn)對(duì)于這些圖形還有什么疑問(wèn)，一個(gè)學(xué)

生就問(wèn)到：為什么都是四邊形而形狀不一樣，學(xué)生能提出這樣有價(jià)值

的問(wèn)題，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問(wèn)題的好習(xí)慣,

在以后的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

三、規(guī)范作業(yè)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重

復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇

性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生

的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)

學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng)，組織作

業(yè)設(shè)計(jì)研討，開(kāi)展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作

業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良

好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)

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慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要

及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)

課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

我心目中的高效課堂

一、要清。

知識(shí)清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清。清清楚楚一條線(xiàn)

體現(xiàn)數(shù)學(xué)味。

二、要新。

內(nèi)容新穎，方法創(chuàng)新，更吸引人，有更多探討的價(jià)值。

二、要活。

方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動(dòng)：課堂開(kāi)放。

四、要實(shí)。

又活又實(shí)，活而不亂，該落實(shí)的知識(shí)、方法、技能、情感態(tài)度等

方面都能落實(shí)。

五、要奇O

出其不意，與眾不同，設(shè)計(jì)奇特環(huán)節(jié)，探討有價(jià)值的教法。讓我

們共同努力：將我們的數(shù)學(xué)課堂變成真正人文的，靈動(dòng)的，現(xiàn)實(shí)的,

煥發(fā)生命活力的舞臺(tái)。在這里，只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈

的交融;在這里，每一個(gè)人都能感受到自己的存在，每一個(gè)人都能擁

有自己的尊嚴(yán)，每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(zhǎng)。

高效課堂心得體會(huì)范文5

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我們每天都有事情發(fā)生，有些事就像那過(guò)眼云煙，轉(zhuǎn)瞬即逝；有

的卻猶如熱鐵烙膚，難以忘卻。八月份的天氣，燥熱的并沒(méi)有給人漸

入涼爽的感覺(jué)，除了這天氣深深地給記憶劃上了一筆外，四號(hào)在明陽(yáng)

大下拓展訓(xùn)練基地的軍事拓展也注定要在我的心上再留下一道痕跡,

正如高中、大學(xué)時(shí)軍訓(xùn)的畫(huà)面，會(huì)永遠(yuǎn)揮之不去。

迎著久違的清爽，乘坐著早班車(chē)，我們出發(fā)了。不在乎路途的我

們，欣賞著沿途的風(fēng)景，滿(mǎn)懷憧憬，嘻哈一路，當(dāng)然，也會(huì)有些許忐

忑藏于心間。到了那里，快快地更換好了軍裝，站齊了隊(duì)伍，正式展

開(kāi)了場(chǎng)地上的訓(xùn)練。這次的拓展和曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的軍訓(xùn)有所不同，沒(méi)有

了夾著帽檐頂著太陽(yáng)軍姿一小時(shí)，沒(méi)有了正步，沒(méi)有了飯前一支歌,

主打的是團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。

期間一共做了兩個(gè)團(tuán)體活動(dòng)：信任背摔，還有個(gè)被稱(chēng)作挑戰(zhàn)國(guó)際

記錄的拍數(shù)字。在經(jīng)歷第一個(gè)信任背摔時(shí)，每個(gè)戰(zhàn)友都吼出了對(duì)集體

的堅(jiān)信，仰天后摔，接著躺進(jìn)集體的懷抱，安全著地。我去掉了眼鏡，

雖然近視度數(shù)一般，不過(guò)突然取下，還是不習(xí)慣。當(dāng)我站在上面的那

一刻，真心一毫也不擔(dān)心我的身重體胖，滿(mǎn)懷著對(duì)集體的信任，注備

一躺而就，外加上不戴眼鏡讓我有點(diǎn)發(fā)暈，后仰的那一瞬，我閉上了

雙眼，結(jié)果落地安好。雖然一個(gè)人攤開(kāi)一雙手很難接住一個(gè)高處倒下

的人，但是一群相互鼓勵(lì)相互抵掌的戰(zhàn)友，卻可以萬(wàn)無(wú)一失的完成。

這就是信任的力量，團(tuán)隊(duì)的力量。也許這個(gè)游戲讓我們覺(jué)得團(tuán)隊(duì)是存

在的，團(tuán)隊(duì)的力量也不能忽視，不過(guò)似乎沒(méi)有讓大家切身感受到

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少了團(tuán)隊(duì)的支撐會(huì)怎樣。接下來(lái)的訓(xùn)練就讓我們深有感受?！芭臄?shù)

字”，我們第二隊(duì)，第一次拍前，大家討論試圖采用聽(tīng)手掌拍地次數(shù)

來(lái)操作，“疾水沖不了滿(mǎn)杯”，結(jié)果第一次違令，第二次中途斷線(xiàn),

下來(lái)后，我們討論了場(chǎng)地噪雜環(huán)境不允許，聽(tīng)音也沒(méi)有視覺(jué)傳輸快準(zhǔn),

最終采用了守住自己的號(hào)碼，盯住上家，最后幾個(gè)人拉抱結(jié)合拍30

的方法。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練我們一次次刷新成績(jī)，盡管最終的團(tuán)隊(duì)自我突破中，

大家高度集中的神經(jīng)出現(xiàn)了斷點(diǎn)，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)拍入六秒的成績(jī)，七秒多

也是新進(jìn)步。如果沒(méi)有大家，單憑個(gè)人，30個(gè)散布著的數(shù)字，會(huì)拍

多久試想便知。團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力，凝聚力，無(wú)需言他，行勝于言。訓(xùn)練

中的感動(dòng)也是時(shí)時(shí)存在，相信每個(gè)人都不會(huì)忘記第一隊(duì)，他們?cè)?0

深蹲時(shí)，相互打氣，數(shù)著數(shù)字，那畫(huà)面很溫馨，團(tuán)隊(duì)一直都在。

拓展僅僅是一天的時(shí)間，時(shí)間雖短，記憶長(zhǎng)存，時(shí)時(shí)的感悟，團(tuán)

隊(duì)精神也會(huì)永生。從講解員起先的講解，思考著軍團(tuán)的努力，終得救

民就國(guó)，大家的努力，也會(huì)讓工作更完善，后又訓(xùn)練場(chǎng)荷槍實(shí)彈，體

會(huì)著團(tuán)隊(duì)的意義。脫下軍裝，坐在歸去的班車(chē)?yán)?，這一路退后的夜景，

逝去的時(shí)間，邂逅的明陽(yáng)天下拓展基地，長(zhǎng)存于心，再也無(wú)法忘卻。

感謝公司讓我們有了這次體驗(yàn)和感悟，也感謝身邊的戰(zhàn)友，她們以實(shí)

際行動(dòng)感染著我，感謝集體，感謝有你。

高效課堂心得體會(huì)范文6

一、明確學(xué)生的主體地位

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學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者?、引導(dǎo)者與合作者。

高效課堂改變了過(guò)去滿(mǎn)堂灌、一言堂的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)

采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會(huì)的教師不教，學(xué)生能學(xué)

會(huì)的教師不教。教師在課堂中抓住機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、

合作探究。教帥想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)

學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報(bào)探究結(jié)果。是學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng),

潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)我的地盤(pán)我做主。

二、建立高效的教學(xué)模式

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方面的相互交流、相互溝通、

相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受C在

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此

的情感、體驗(yàn)與觀(guān)念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共

識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人、生

動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師

就是把學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。要改變以往命令式的、生硬的教育方法,

要用商量、激勵(lì)性的語(yǔ)言與學(xué)生交流。在教學(xué)過(guò)程中，提倡探究式學(xué)

習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)

方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強(qiáng)探究意識(shí)、學(xué)會(huì)探究方

法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以上這些觀(guān)點(diǎn)體現(xiàn)教師的

教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、

已有的經(jīng)驗(yàn)著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

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三、重視弱勢(shì)群體

以往有這樣的現(xiàn)象，教師對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，而對(duì)學(xué)習(xí)

有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評(píng)與責(zé)怪。因此上課只提

問(wèn)好生，給好生很多機(jī)會(huì)，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的機(jī)

會(huì)，使他們覺(jué)得壓抑，無(wú)形中限制了他們的發(fā)展。其實(shí)這樣的學(xué)生,

他并不是天生遲鈍，只不過(guò)是這方面的潛能沒(méi)得到很好的開(kāi)發(fā)，只要

教師給他機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他，他會(huì)勇于發(fā)言的。避免成為置身于課堂學(xué)習(xí)

之外的看客。

四、重視課后反思

一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年

反思有可能成為名師。所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后,

對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀(guān)念的重新認(rèn)識(shí)。隨

著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得

更加重要和必要了。

總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真

主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終

歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開(kāi)了一個(gè)新天地，但要真正達(dá)到

課堂教學(xué)的有效境界，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自己的教

學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。讓我們一起努力使我們的課

堂真正成為教學(xué)相長(zhǎng)的課堂；自主學(xué)習(xí)的謖堂;和諧的課堂;激情燃燒

的課堂；回旋著生命旋律的課堂；高質(zhì)量的課堂。

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高效課堂心得體會(huì)范文7

在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)

得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同

進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)

習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教

學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。

教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的

課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)

正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，

目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，

樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理

地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要

體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性。

三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生

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的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、兩節(jié)展示課的啟示。

共性的地方：

1,學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)

注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2,評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈

活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

3,高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。

它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)

說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，

必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有

理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,

才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除

了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛

圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也

會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一

生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，

善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

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高效課堂心得體會(huì)范文8

從學(xué)校提倡高效課堂以來(lái)，我的心情幾經(jīng)沉浮。剛開(kāi)始的向往、

渴望、渴盼自己的學(xué)生也如別人的學(xué)生一樣，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，學(xué)

生的表達(dá)能力、交往能力、團(tuán)隊(duì)精神、集體意識(shí)都能得到鍛煉，學(xué)生

能體會(huì)到自己就是課堂的主體，真正的活躍起來(lái)，但是在我的實(shí)際操

作中，我發(fā)現(xiàn)真的很難。

對(duì)于學(xué)生而言，討論、展示、點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，學(xué)生的不知道如何組

織語(yǔ)言，不知道從哪方面說(shuō)起，尤其是對(duì)那些適應(yīng)能力較差、學(xué)習(xí)基

礎(chǔ)較差的中下層次的學(xué)生。猶記得剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生在一節(jié)的時(shí)間

里，僅僅能完成一兩個(gè)問(wèn)題，如果在沒(méi)有預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有時(shí)竟然一

個(gè)問(wèn)題就要一節(jié)課。在必須完成教學(xué)任務(wù)的前提下，我產(chǎn)生了焦慮感，

到底該怎么引導(dǎo)，畢竟一個(gè)班里的自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生實(shí)在太少。曾

經(jīng)也嘗試過(guò)以點(diǎn)帶面的形式，但是頭小尾大的現(xiàn)實(shí)把我的設(shè)想打的支

離破碎，甚至產(chǎn)生優(yōu)等生逐漸下滑的現(xiàn)象。于是我不斷地調(diào)整，摸索，

嘗試在本班的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)行高效課堂的建設(shè)。

隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)高效課堂的流程有了初步的認(rèn)識(shí),

在課堂上的積極性芍所提高，在語(yǔ)言組織能力方面學(xué)生有話(huà)可說(shuō)了，

對(duì)高效課堂的開(kāi)始適應(yīng)了。結(jié)合我的上課經(jīng)驗(yàn)，我的感受如下：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)而精，要具體，不能籠統(tǒng)。在學(xué)生自學(xué)

環(huán)節(jié)，便具有針對(duì)性，具體、而明了。學(xué)生也能很好的融入課堂之中。

2、小組長(zhǎng)是小組建設(shè)的核心。培訓(xùn)好小組長(zhǎng)，在高效課堂的建

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設(shè)的關(guān)鍵。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組員任務(wù)的分配，作業(yè)的檢查，組內(nèi)之間座位的

調(diào)換。

3、營(yíng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，對(duì)班級(jí)內(nèi)小組之間的積極性的調(diào)動(dòng)，

起到很好的調(diào)動(dòng)作用。

4、創(chuàng)造互幫互助的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生一對(duì)一，

一教多的互幫模式。

在高效課堂建設(shè)建設(shè)中，學(xué)生對(duì)課堂的環(huán)節(jié)有了大致的把握，但

是學(xué)生的自學(xué)能力較差，在建設(shè)高效課堂的道路上，困難與收獲同在,

在體驗(yàn)摸索中，感受教學(xué)生活的真實(shí)感。

高效課堂心得體會(huì)范文9

轉(zhuǎn)眼間唐山的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，經(jīng)過(guò)3天的培訓(xùn)，我和謝利行有了

很大的收獲，對(duì)唐山平升電子有限公司生產(chǎn)的無(wú)線(xiàn)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)有了

更深入的了解和掌握，不僅是實(shí)際的調(diào)試和安裝，而且在理論上也有

了更深入的了解和掌握。下面談?wù)勎覀冞@3天的培訓(xùn)體會(huì)。

一、無(wú)線(xiàn)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的硬件配置

無(wú)線(xiàn)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的硬件配置分為現(xiàn)場(chǎng)硬件和中控室硬件，現(xiàn)場(chǎng)

硬件配置是一個(gè)數(shù)據(jù)采集箱，這個(gè)數(shù)據(jù)采集箱里面安裝有電源模塊,

PLC模塊，GPRS發(fā)射模塊。中控室的硬件配置需要一臺(tái)dell服務(wù)器

和一個(gè)工業(yè)級(jí)路由器。

二、無(wú)線(xiàn)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的軟件配置

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無(wú)線(xiàn)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的軟件配置分為PLC軟件配置、GPRS軟件配

置、中控室dell服務(wù)器軟件配置這三部分。PLC軟件配置就是把廠(chǎng)

家給我們公司做好的程序下載到PLC里面，而我們只需要提供給廠(chǎng)家

我們公司現(xiàn)場(chǎng)用到的設(shè)備型號(hào)，設(shè)備數(shù)據(jù)協(xié)議和通信參數(shù)，地址等,

他們就能根據(jù)我們的實(shí)際需要編寫(xiě)程序。GPRS軟件配置就是對(duì)GPRS

模塊進(jìn)行簡(jiǎn)單的參數(shù)設(shè)置，設(shè)置好了之后才能把數(shù)據(jù)發(fā)送到以太網(wǎng)上

去。中控室軟件配置就是把現(xiàn)場(chǎng)發(fā)送來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行接收，存檔，顯示

等，當(dāng)然必須提前在中控室的dell服務(wù)器上裝上廠(chǎng)家給的相應(yīng)的軟

件，并且把這些軟件設(shè)置正確。

三、無(wú)線(xiàn)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的通訊方式

無(wú)線(xiàn)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的通訊大體上是這洋的通訊：現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的485

信號(hào)或

則4-20ma信號(hào)傳輸?shù)皆撓到y(tǒng)的PLC模塊，PLC模塊經(jīng)過(guò)處理傳

輸?shù)紾PRS發(fā)射模塊，由該發(fā)射模塊把該數(shù)據(jù)發(fā)射到以太網(wǎng)上指定的

地址和端口，最后中控室收到該數(shù)據(jù)，在服務(wù)器上進(jìn)行讀取，歸檔,

存儲(chǔ)，顯示。并且，我們還在服務(wù)器和路由器上映射了80端口，方

便我們隨時(shí)在任何以太網(wǎng)的電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)的監(jiān)控。

此次培訓(xùn)讓我們對(duì)無(wú)線(xiàn)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的技術(shù)掌握有了更大程度

的提高，謝謝公司給予了我們這次培訓(xùn)的磯會(huì)。

高效課堂心得體會(huì)范文10

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學(xué)校實(shí)施“高效課堂”以來(lái)，我從中受益匪淺，感受頗深，感謝

學(xué)校為我們的成長(zhǎng)提