2025年高考語文古詩文鑒賞練習卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀下面的這首唐詩，完成后面題目。君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？（1）請簡要分析詩中蘊含的詩人情感。（2）詩中“著花未”三個字有何精妙之處？請結(jié)合詩句加以分析。二、閱讀下面的這首宋詞，完成后面題目。丑奴兒·書博山道中壁辛棄疾少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。（1）上闋描繪了少年怎樣的形象？詞人塑造這一形象有何用意？（2）下闋詞人為何“欲說還休”？請結(jié)合全詞談?wù)勀愕睦斫?。三、閱讀下面的這首元散曲，完成后面題目?！菊龑m】叨叨令·自述關(guān)漢卿社長排門告示，但道郎君出里門，急急如圣旨。綠林中伏虎，白發(fā)里送兒，剛斷腸，恨不平，傷心殺我也！（1）這支散曲主要塑造了怎樣的主人公形象？請結(jié)合曲文分析。（2）“綠林中伏虎，白發(fā)里送兒”兩句，運用了哪些表達技巧？請簡要分析其表達效果。四、閱讀下面的文言文，完成后面題目。管寧字幼安，北海朱虛人也。與華歆共居，時人謂為“管華”。二人圍棋，忽有賓客造門，寧割席而去。歆問其故，寧曰：“席，非吾儀也。”后嘗與歆同船而坐，有乘軒冕而過者，寧見之，乃援琴而歌，歆為之默然。寧曰：“向有容止，今見之，雖形骸必disgrace（恥辱），況心乎！”遂避至遼東。（1）解釋下列句中加點的詞語。①與華歆共居，時人謂為“管華”（）②寧割席而去（）③歆為之默然（）（2）請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。寧見之，乃援琴而歌。（3）管寧“割席”而去、“避至遼東”的行為體現(xiàn)了怎樣的人生態(tài)度和價值追求？請結(jié)合文本簡要分析。五、閱讀下面的文言文，完成后面題目。柳宗元，字子厚，河東人。貞元十九年，中進士第。擢博學宏詞科，調(diào)校書郎，遷藍田尉，拜監(jiān)察御史。順宗即位，拜禮部員外郎。與劉禹錫等善，俱以文藻知名。及見用，擢遷至禮部郎中。后以言事見疏，出為連州刺史。元和四年卒，年四十七，贈禮部尚書。（1）下列對文中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.擢博學宏詞科，調(diào)校書郎擢：提拔B.拜監(jiān)察御史拜：授予官職C.與劉禹錫等善善：交好D.贈禮部尚書贈：擔任（2）請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。與劉禹錫等善，俱以文藻知名。（3）柳宗元一生仕途坎坷，最終外放邊州。你認為作者在文中是否直接抒發(fā)了個人失意之情？請結(jié)合文本和時代背景談?wù)勀愕目捶?。六、閱讀下面的文字，完成后面題目。材料一：某校開展“經(jīng)典誦讀”活動，要求學生選擇一首自己喜歡的古詩詞進行朗誦，并闡述選擇理由和朗誦感悟。活動后，高二（1）班同學小林選擇了王之渙的《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！彼麥蕚淅收b這首詩，理由是這首詩氣勢恢宏，畫面開闊，蘊含著積極向上的人生態(tài)度，能激發(fā)聽眾的奮斗精神。材料二：著名古典文學研究家指出，鑒賞古詩文，不僅要理解其表層意涵，更要探究其深層文化內(nèi)涵和時代精神。他認為，面對浩如煙海的古典文學遺產(chǎn)，我們應秉持開放包容的心態(tài)，結(jié)合時代發(fā)展，賦予其新的生命力。（1）請分析小林選擇《登鸛雀樓》并闡述理由的方式是否恰當？請說明理由。（2）結(jié)合材料二的觀點，談?wù)勀銓Σ牧弦恢小敖?jīng)典誦讀”活動的看法。七、閱讀下面的文字，完成后面題目。材料一：“腹有詩書氣自華?！遍喿x是積累語言、豐富知識、提升思想境界的必由之路。然而，在信息爆炸的時代，快節(jié)奏的生活使得許多人難以靜心閱讀，淺嘗輒止成為常態(tài)，深度閱讀逐漸被邊緣化。材料二：某社區(qū)圖書館開展“書香浸潤心靈”系列活動，包括舉辦讀書分享會、經(jīng)典誦讀沙龍、作家見面會等，旨在營造濃厚的社區(qū)閱讀氛圍，引導居民養(yǎng)成深度閱讀的習慣。（1）請結(jié)合材料一，談?wù)勀銓Α吧疃乳喿x”重要性的理解。（2）作為社區(qū)圖書館的一員，請為材料二中的“書香浸潤心靈”系列活動提出兩條建議。試卷答案一、（1）蘊含著詩人對故鄉(xiāng)的深切思念之情。詩中通過詢問友人是否知道故鄉(xiāng)的近況，特別是是否知道寒梅是否開花這一細節(jié)，表達了詩人身處異鄉(xiāng)卻心系故鄉(xiāng)的細膩情感。結(jié)尾的“未”字，更添一層懸念和思念之情，引人回味。（2）“著花未”三個字用得極其精妙。一“著”字，寫活了梅花的神韻，仿佛能看到梅花悄然綻放的過程；一“未”字，直接點明了詩人詢問的核心，也暗示了詩人對春天、對家鄉(xiāng)的期盼?！爸ㄎ础比齻€字簡潔而傳神，將詩人思鄉(xiāng)之情蘊含其中，耐人尋味。二、（1）上闋描繪了一個年少時不識愁滋味、故作姿態(tài)的少年形象。他喜歡登高望遠，卻并非因為真正懂得憂愁，而是為了附和當時流行的文人風氣，“強說愁”。詞人塑造這一形象，是為了與下闋的“而今識盡愁滋味”形成鮮明對比，為抒發(fā)深沉的人生感慨作鋪墊。（2）下闋詞人“欲說還休”的原因是多方面的。首先，“識盡愁滋味”表明詞人經(jīng)歷了人生的大起大落，愁緒已深入骨髓，難以言說；其次，“而今識盡愁滋味”的愁，已非少年時“為賦新詞強說愁”的矯情，而是飽含人生失意、報國無門的深沉痛苦，這種復雜的情感使得詞人難以找到合適的語言來表達，故“欲說還休”；再者，“休”字也體現(xiàn)了詞人內(nèi)心的無奈和壓抑，國事飄零，個人身世坎坷，有口難言。三、（1）這支散曲主要塑造了一個深受官府壓迫、生活困苦、心懷憤恨的老百姓形象。曲中“社長排門告示”、“但道郎君出里門，急急如圣旨”寫出了官府的橫蠻霸道；“白發(fā)里送兒”描繪了老者送子從軍的悲慘場景；“綠林中伏虎”暗示了官逼民反的社會現(xiàn)實。這些情節(jié)共同展現(xiàn)了主人公的苦難遭遇和無奈處境。（2）“綠林中伏虎，白發(fā)里送兒”兩句運用了對比和細節(jié)描寫等表達技巧?！熬G林中伏虎”描繪了壯年男子在山林中打獵或為生計奔波的景象，與“白發(fā)里送兒”中老者送別兒子的衰老形象形成鮮明對比，突顯了人物命運的悲慘和社會的黑暗。同時，“伏虎”和“送兒”這兩個具體的細節(jié)，增強了畫面的沖擊力和感染力，深刻地揭示了戰(zhàn)爭或社會動蕩給普通百姓帶來的深重災難。四、（1）①共同；在一起②割斷（席子）并且離開③沉默不語（2）管寧看見（那個人），于是拿起琴歌唱起來。（3）管寧“割席”而去的行為體現(xiàn)了他對華歆趨炎附勢、不重名節(jié)的行為的鄙視，表明他堅守自身道德準則，不同流合污的人生態(tài)度?！氨苤吝|東”則體現(xiàn)了他對高門權(quán)貴、虛偽禮法的徹底否定，以及追求淡泊寧靜、保持獨立人格的價值追求。五、（1）D（2）他與劉禹錫等人交好，都因為（他們）以文采而聞名。（3）我認為作者在文中沒有直接抒發(fā)個人失意之情。文章只是客觀地記述了柳宗元生平的主要經(jīng)歷和官職變遷，如“中進士第”、“擢博學宏詞科”、“拜監(jiān)察御史”、“出為連州刺史”、“贈禮部尚書”等，語言平實，敘事客觀。雖然“出為連州刺史”和“卒，年四十七”暗示了其仕途不順和早逝，但并未見直接的抒發(fā)失意的情感詞語或明顯的個人情感色彩。結(jié)合唐代藩鎮(zhèn)割據(jù)、政治斗爭激烈的背景，作者更可能是以簡潔的筆觸勾勒出柳宗元生平軌跡，其情感蘊含在對人物經(jīng)歷客觀呈現(xiàn)之中。六、（1）小林選擇《登鸛雀樓》并闡述理由的方式不夠全面恰當。他主要從詩歌的氣勢、畫面和積極人生態(tài)度方面進行闡述，這是正確的，但《登鸛雀樓》也蘊含著詩人對邊塞景象的描繪和對前途的思考，僅僅強調(diào)其積極意義略顯片面。恰當?shù)姆绞綉墙Y(jié)合詩歌的意象、語言、情感等多方面進行分析，并聯(lián)系自身或時代進行更深入的感悟闡述。（2）材料二的觀點強調(diào)了鑒賞古詩文要理解其深層內(nèi)涵并賦予時代生命力，這與材料一中“經(jīng)典誦讀”活動是相契合的。該活動引導學生朗誦經(jīng)典，本身就是一種很好的傳承方式。但活動可以進一步改進，除了讓學生理解詩歌表層意涵，更應引導他們結(jié)合材料二的觀點，深入思考詩歌在當下的意義和價值，如探討詩歌中蘊含的家國情懷、人生哲理等如何與現(xiàn)代社會相聯(lián)系，從而在誦讀中領(lǐng)悟經(jīng)典的時代價值，使“經(jīng)典誦讀”活動更具深度和啟發(fā)性。七、（1）深度閱讀的重要性體現(xiàn)在多個方面。首先，深度閱讀能夠幫助我們更透徹地理解文本，把握其思想精髓和文化內(nèi)涵，避免流于表面、淺嘗輒止。其次，深度閱讀能提升我們的思辨能力，通過與文本的對話，激發(fā)思考，形成獨立的見解。再次，深度閱讀有助于豐富我們的精神世界，積累知識，提升人文素養(yǎng)和審美能力，使內(nèi)心更加充實。