幼兒園小班語言課教案誰松的土含反思（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對幼兒園小班語言課，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園語言教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在培養(yǎng)幼兒的聽、說、讀、寫基本能力。課程內(nèi)容“誰松的土”是一篇富有童趣的兒歌，通過生動的故事情節(jié)和簡單的語言，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞匯、句式，培養(yǎng)他們的語言表達能力和想象力。在本單元中，該課內(nèi)容作為基礎(chǔ)語言教學(xué)的一部分，旨在幫助幼兒建立初步的語言感知和表達能力，為后續(xù)的語言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析小班幼兒處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們已經(jīng)具備一定的詞匯量和簡單的語言表達技能。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們可能存在以下學(xué)習(xí)困難：1.詞匯量有限，對生詞的理解和記憶可能存在困難；2.句式結(jié)構(gòu)簡單，難以理解復(fù)雜的句子；3.注意力集中時間較短，容易分心。針對這些特點，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重趣味性，通過游戲、故事等形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時通過重復(fù)練習(xí)，幫助幼兒鞏固所學(xué)知識。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括：1.學(xué)習(xí)并理解兒歌中的詞匯和句式；2.能夠用簡單的語言復(fù)述兒歌內(nèi)容；3.培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。為實現(xiàn)這些目標(biāo)，教學(xué)策略將采用以下方法：1.通過圖片、動作等輔助手段，幫助幼兒理解詞匯和句意；2.設(shè)計互動游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)語言；3.鼓勵幼兒積極參與，通過復(fù)述、表演等形式，提高他們的語言表達能力。通過這些策略，旨在讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言，提高他們的語言素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)1.能夠說出兒歌“誰松的土”中的主要角色和情節(jié)。2.列舉兒歌中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，并理解其含義。能力的目標(biāo)1.能夠用完整的句子復(fù)述兒歌的內(nèi)容。2.通過角色扮演，設(shè)計簡單的表演活動，展示對兒歌的理解。情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)1.培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)故事的興趣和好奇心。2.感受故事中傳達的友誼和合作的重要性?？茖W(xué)思維的目標(biāo)1.發(fā)展幼兒通過觀察和推理理解故事情節(jié)的能力。2.通過討論，學(xué)會從不同角度分析故事中的角色行為?？茖W(xué)評價的目標(biāo)1.評價自己在表演活動中的表現(xiàn)，并說出改進之處。2.評價兒歌中角色的行為是否合理，并提出自己的看法。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點是引導(dǎo)幼兒理解兒歌《誰松的土》的內(nèi)容，并能用簡單的語言復(fù)述；難點在于培養(yǎng)幼兒通過觀察和推理理解故事情節(jié)的能力，以及設(shè)計簡單的表演活動展示對兒歌的理解。難點原因在于小班幼兒的抽象思維能力較弱，需要通過具體形象的輔助和重復(fù)練習(xí)來克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進行，教師需準(zhǔn)備以下材料：1.制作包含兒歌《誰松的土》內(nèi)容和圖片的多媒體課件；2.準(zhǔn)備與兒歌相關(guān)的教具，如角色扮演道具；3.準(zhǔn)備音頻資料，以輔助幼兒理解故事情節(jié)；4.設(shè)計任務(wù)單，引導(dǎo)幼兒參與互動活動；5.準(zhǔn)備評價表，用于評估幼兒的學(xué)習(xí)成果。同時，考慮教學(xué)環(huán)境，如布置小組學(xué)習(xí)區(qū)域，確保教學(xué)空間適宜幼兒的互動和探索。五、教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過播放兒歌《誰松的土》的音頻，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。2.幼兒跟隨音頻一起唱兒歌，教師觀察幼兒的反應(yīng)，了解他們對兒歌的熟悉程度。3.教師提問：“你們喜歡這首歌嗎？有沒有小朋友知道這首歌里講的是誰松的土？”4.幼兒自由發(fā)言，教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注兒歌中的角色和情節(jié)。新授（25分鐘）任務(wù)一：兒歌詞匯學(xué)習(xí)1.教師出示兒歌《誰松的土》中的主要角色和物品的圖片，如小狗、小貓、小兔等。2.教師帶領(lǐng)幼兒逐個學(xué)習(xí)詞匯，如“小狗”、“小貓”、“小兔”、“松土”等。3.教師示范詞匯的發(fā)音和書寫，幼兒跟讀并模仿。4.教師通過游戲形式，如“猜猜我是誰”等，鞏固幼兒對詞匯的記憶。教師活動：出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。示范詞匯發(fā)音和書寫。設(shè)計游戲，激發(fā)幼兒興趣。學(xué)生活動：觀察圖片，了解詞匯所代表的物體。跟讀詞匯，模仿教師發(fā)音和書寫。參與游戲，鞏固詞匯記憶。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：幼兒能夠正確說出詞匯。幼兒能夠模仿教師發(fā)音和書寫。幼兒在游戲中積極參與，表達意愿。任務(wù)二：兒歌句式學(xué)習(xí)1.教師展示兒歌《誰松的土》的句式結(jié)構(gòu)，如“小狗松的土，小貓松的土，小兔松的土?！?.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式結(jié)構(gòu)，強調(diào)主語、謂語和賓語。3.教師示范句式構(gòu)造，幼兒跟讀并模仿。4.教師設(shè)計“句式接龍”游戲，鞏固幼兒對句式結(jié)構(gòu)的掌握。教師活動：展示句式結(jié)構(gòu)，講解主語、謂語和賓語。示范句式構(gòu)造，引導(dǎo)幼兒跟讀。設(shè)計游戲，激發(fā)幼兒興趣。學(xué)生活動：學(xué)習(xí)句式結(jié)構(gòu)，了解主語、謂語和賓語。跟讀句式，模仿教師構(gòu)造。參與游戲，鞏固句式結(jié)構(gòu)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：幼兒能夠正確說出句式。幼兒能夠模仿教師構(gòu)造句式。幼兒在游戲中積極參與，表達意愿。任務(wù)三：兒歌內(nèi)容理解1.教師播放兒歌《誰松的土》的音頻，幼兒跟唱。2.教師提問：“兒歌里都講了些什么？”3.幼兒自由發(fā)言，教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注兒歌的內(nèi)容。4.教師通過圖片展示，幫助幼兒理解兒歌中的情節(jié)。教師活動：播放音頻，引導(dǎo)幼兒跟唱。提問，引導(dǎo)幼兒關(guān)注兒歌內(nèi)容。通過圖片展示，幫助幼兒理解情節(jié)。學(xué)生活動：跟唱兒歌，理解內(nèi)容。自由發(fā)言，關(guān)注兒歌內(nèi)容。通過圖片展示，理解情節(jié)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：幼兒能夠正確說出兒歌內(nèi)容。幼兒能夠關(guān)注兒歌情節(jié)。幼兒通過圖片展示，理解情節(jié)。任務(wù)四：兒歌表演1.教師組織幼兒分組，每組選擇一個角色進行表演。2.教師引導(dǎo)幼兒進行角色分配，如小狗、小貓、小兔等。3.教師示范角色表演，幼兒跟學(xué)。4.教師組織幼兒進行兒歌表演，教師給予指導(dǎo)。教師活動：組織分組，分配角色。示范角色表演，引導(dǎo)幼兒跟學(xué)。組織表演，給予指導(dǎo)。學(xué)生活動：分組，分配角色。跟學(xué)角色表演。進行兒歌表演。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：幼兒能夠正確扮演角色。幼兒能夠參與表演，表達意愿。幼兒表演生動，具有感染力。任務(wù)五：兒歌創(chuàng)作1.教師引導(dǎo)幼兒思考：“除了兒歌《誰松的土》，你們還能想到哪些動物松土？”2.教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作新的兒歌。3.教師組織幼兒進行兒歌創(chuàng)作，并分享作品。4.教師評價幼兒的兒歌創(chuàng)作，給予鼓勵和建議。教師活動：引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)創(chuàng)作靈感。鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作新兒歌。組織創(chuàng)作，分享作品。評價創(chuàng)作，給予鼓勵和建議。學(xué)生活動：思考，激發(fā)創(chuàng)作靈感。發(fā)揮想象力，創(chuàng)作新兒歌。分享作品，表達意愿。接受評價，改進創(chuàng)作。鞏固（10分鐘）1.教師組織幼兒進行“兒歌接龍”游戲，鞏固所學(xué)知識。2.教師提問：“你們還記得兒歌《誰松的土》中的詞匯和句式嗎？”3.幼兒回答問題，教師進行點評和總結(jié)。4.教師發(fā)放兒歌《誰松的土》的圖片，幼兒進行記憶和復(fù)述。小結(jié)（5分鐘）1.教師帶領(lǐng)幼兒回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.教師總結(jié)兒歌《誰松的土》的特點，如詞匯簡單、句式規(guī)律等。3.教師鼓勵幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌，提高語言表達能力。當(dāng)堂檢測（5分鐘）1.教師通過提問，檢查幼兒對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。2.幼兒回答問題，教師進行點評和總結(jié)。教學(xué)反思本節(jié)課通過多種教學(xué)活動，如詞匯學(xué)習(xí)、句式學(xué)習(xí)、內(nèi)容理解、表演和創(chuàng)作等，幫助幼兒掌握兒歌《誰松的土》的基本內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師注重幼兒的主體地位，鼓勵幼兒積極參與，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，教師通過多種評價方式，如提問、觀察、游戲和分享等，了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注幼兒的語言表達能力，設(shè)計更多有趣、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言素養(yǎng)。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：復(fù)述兒歌《誰松的土》，并嘗試用兒歌中的詞匯造句。完成形式：書面作業(yè)，家長協(xié)助記錄。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固幼兒對兒歌內(nèi)容的記憶，提高語言表達能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集關(guān)于動物松土的圖片或視頻，并制作成小冊子或幻燈片。完成形式：小組合作，利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源。提交時限：一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的資料收集能力、信息處理能力和合作能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：創(chuàng)作一首新的兒歌，內(nèi)容與動物松土有關(guān)，并嘗試加入新的角色和情節(jié)。完成形式：獨立完成，發(fā)揮想象力。提交時限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)高階思維能力和藝術(shù)表達能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.兒歌《誰松的土》的內(nèi)容理解：通過學(xué)習(xí)兒歌，幼兒能夠理解故事情節(jié)，識別主要角色，如小狗、小貓、小兔等，并了解它們松土的行為。2.兒歌中的詞匯學(xué)習(xí)：幼兒學(xué)會識別和正確發(fā)音兒歌中的關(guān)鍵詞匯，如“小狗”、“小貓”、“小兔”、“松土”等，并理解其含義。3.兒歌的句式結(jié)構(gòu)：幼兒掌握兒歌的句式結(jié)構(gòu)，理解主語、謂語和賓語的基本概念，并能夠模仿構(gòu)造類似的句子。4.語言表達能力的提升：通過復(fù)述兒歌、造句和表演等活動，幼兒的口頭語言表達能力得到鍛煉和提升。5.故事情節(jié)分析：幼兒學(xué)會從不同角度分析故事情節(jié)，理解角色行為背后的原因和動機。6.角色扮演技巧：幼兒通過角色扮演，學(xué)習(xí)如何通過肢體語言和聲音表現(xiàn)角色特征，增強表演能力。7.兒歌創(chuàng)作的基礎(chǔ)：幼兒了解兒歌的基本結(jié)構(gòu)，為將來的兒歌創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。8.想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)：通過兒歌創(chuàng)作，幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到激發(fā)和發(fā)展。9.團隊合作與溝通：在小組活動中，幼兒學(xué)會與他人合作，有效溝通，共同完成任務(wù)。10.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)兒歌，幼兒體會到友誼、合作和助人為樂的重要性。11.科學(xué)思維的初步培養(yǎng)：幼兒通過觀察和推理，學(xué)習(xí)分析故事情節(jié)，培養(yǎng)初步的科學(xué)思維能力。12.評價與反思能力：幼兒學(xué)會評價自己的表演和創(chuàng)作，并從反思中學(xué)習(xí)改進。13.資料收集與整理：幼兒學(xué)會如何收集和整理與主題相關(guān)的資料，為拓展學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。14.信息處理能力：幼兒通過制作小冊子或幻燈片，學(xué)習(xí)如何處理和呈現(xiàn)信息。15.網(wǎng)絡(luò)資源利用：幼兒學(xué)會如何安全、有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)。16.家長參與的重要性：家長在幼兒學(xué)習(xí)過程中的參與，對鞏固學(xué)習(xí)效果和促進幼兒全面發(fā)展至關(guān)重要。17.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過多樣化的教學(xué)活動和作業(yè)設(shè)計，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。18.高階思維能力的培養(yǎng)：通過探究性作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的高階思維能力，如批判性思維和創(chuàng)造性思維。19.藝術(shù)表達能力的提升：通過兒歌創(chuàng)作和表演，幼兒的藝術(shù)表達能力得到提升。20.綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幼兒在語言、思維、情感、審美等多方面得到全面發(fā)展。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意到幼兒對于兒歌《誰松的土》的理解和記憶效果較好，能夠積極參與到詞匯學(xué)習(xí)和句式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中。然而，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分幼兒表現(xiàn)出了一定的困難，他們對于如何通過肢體語言和聲音來表現(xiàn)角色特征還不夠熟練。這提示我在今后的教學(xué)中需要加強對幼兒表演技巧的指導(dǎo)。在活動設(shè)計方面，我采用了多種教學(xué)活動，如詞匯游戲、句式接龍、角色扮演等，這些活動有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，但也暴露出了一些問題。例如，在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒對于新詞匯的記憶不夠牢固，這可能是因為我沒有提供足夠的重復(fù)練習(xí)機會。因此，在未來的教學(xué)中，我將設(shè)計更多的重復(fù)練習(xí)活動，幫助幼兒鞏固記憶。特別值得一提的是，在兒歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，一位幼兒提出了一個全新的角色和情節(jié)，這讓我感到非常驚喜。這個意外的反應(yīng)給了我一個啟示，即在教學(xué)中要鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地表達。這次教學(xué)讓我意識到，作為教師，我應(yīng)該更加關(guān)注幼兒的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)，以促進每個幼兒的全面發(fā)展。在本次教學(xué)反思中，我想特別強調(diào)的是對于幼兒創(chuàng)造性思維