教學(xué)基本信息單元（或主題）名稱《紅星照耀中國(guó)》整本書閱讀跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語文學(xué)段第四學(xué)段年級(jí)八年級(jí)其他相關(guān)領(lǐng)域或?qū)W科地理歷史道法主要教材書名：《紅星照耀中國(guó)》出版社：人民教育出版社單元（或主題）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)一、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求（一）總目標(biāo)1.在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義、集體主義，社會(huì)主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2.熱愛國(guó)家通用語言文字，感受語言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。（二）課程目標(biāo)·學(xué)段要求（第四學(xué)段79年級(jí)）·閱讀與鑒賞每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。（三）課程目標(biāo)·學(xué)段要求（第四學(xué)段79年級(jí)）·學(xué)段要求·小結(jié)在落實(shí)以上要求過程中，注重理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的核心思想理念、中華人文精神和傳統(tǒng)美德，表達(dá)自己作為中華民族一員的歸屬感和自豪感；體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期奮斗歷程中培育形成的崇高精神和人格風(fēng)范，體認(rèn)英雄模范忠于祖國(guó)和人民的優(yōu)秀品質(zhì)，培育民族氣節(jié)和愛國(guó)主義情懷。（四）課程內(nèi)容·拓展型任務(wù)群·整本書閱讀（第四學(xué)段79年級(jí)）閱讀革命文學(xué)作品，如《革命烈士詩抄》《紅巖》《紅星照耀中國(guó)》等，體會(huì)、評(píng)析革命領(lǐng)袖、革命英雄的愛國(guó)精神和人格魅力。教學(xué)提示：整本書閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為主。引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運(yùn)用瀏覽、閱讀、精讀等不同閱讀方法；通讀整本書了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。設(shè)計(jì)、組織多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，如師生共讀、同伴共讀，朗誦會(huì)、故事會(huì)、戲劇節(jié)，建立讀書共同體，交流讀書心得，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)開展讀書活動(dòng)的實(shí)際需要，合理推薦和利用適宜的學(xué)習(xí)資源，如拓展閱讀的書目、參考資料，以及相關(guān)音頻、視頻作品等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗(yàn)，拓寬閱讀視野。借助信息技術(shù)為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，提供寫作、展示、研討和交流的平臺(tái)。（五）課程內(nèi)容·拓展型任務(wù)群·跨學(xué)科學(xué)習(xí)（第四學(xué)段79年級(jí)）圍繞仁愛誠(chéng)信、天下為公、和諧包容、精忠報(bào)國(guó)、英勇奮斗、自強(qiáng)不息、明理守法，以及科學(xué)理性、藝術(shù)精神等，選擇專題，組建小組，開展學(xué)習(xí)與研究，運(yùn)用多種形式分享學(xué)習(xí)與研究成果。教學(xué)提示：要拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合性和開放性。充分利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、社區(qū)生活場(chǎng)景、文化場(chǎng)館等，為學(xué)生開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供必要的支持；也可以結(jié)合學(xué)校和社區(qū)開展的文化活動(dòng)進(jìn)行語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)。（六）學(xué)業(yè)質(zhì)量·學(xué)業(yè)質(zhì)量描述（第四學(xué)段79年級(jí)）能針對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的問題，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。能通過多種方式獲取材料；能廣泛搜集信息，關(guān)注信息的權(quán)威性和科學(xué)性；能運(yùn)用實(shí)證性材料對(duì)相關(guān)問題作出合理的解釋與推斷；能通過梳理、分析材料提煉出自己的看法。二、雙減相關(guān)要求（一）《北京市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的措施》發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向、涵蓋德智體美勞全面育人的基礎(chǔ)性作業(yè)，鼓勵(lì)布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)。（二）北京市教委：全面落實(shí)中央“雙減”文件精神加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向、涵蓋德智體美勞全面育人的基礎(chǔ)性作業(yè)，鼓勵(lì)布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，切實(shí)提高作業(yè)質(zhì)量和針對(duì)性。三、《紅星照耀中國(guó)》的教學(xué)價(jià)值通過學(xué)習(xí)侯志中老師的論文《紅色經(jīng)典作品整本書閱讀教學(xué)——以<紅星照耀中國(guó)>為例》，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)情實(shí)際，我確定了《紅星照耀中國(guó)》的教學(xué)價(jià)值?！都t星照耀中國(guó)》具有確切的紅色育人價(jià)值。習(xí)近平總書記在《學(xué)習(xí)黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話》中強(qiáng)調(diào)：要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。作為經(jīng)典的紅色作品，本書是對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史教育、國(guó)情教育的絕佳范本。學(xué)生通過閱讀本書能知曉中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，國(guó)家發(fā)展始末，感受革命者的宏大理想、民族擔(dān)當(dāng)和赤子情懷，從而更深遠(yuǎn)的思考當(dāng)代青年的人生價(jià)值和意義?！都t星照耀中國(guó)》以縱覽的方式在學(xué)生面前展示一幅宏大的歷史畫卷，給學(xué)生一個(gè)更廣闊的視野去認(rèn)知國(guó)家的歷史、思考國(guó)家的未來。當(dāng)今的世界，國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境日益復(fù)雜，一個(gè)沒有堅(jiān)定信仰的人很容易被居心叵測(cè)之流帶著節(jié)奏走，當(dāng)代的青少年如果對(duì)國(guó)情缺乏最基本的認(rèn)知，不知道自己從何而來，要到哪兒去，沒有對(duì)社會(huì)主義的堅(jiān)定理想信念，那后果是非?？膳碌?。因此《紅星照耀中國(guó)》具有確切的紅色育人價(jià)值傳承紅色基因，培植家國(guó)情懷。同時(shí)，《紅星照耀中國(guó)》的新聞價(jià)值也不可忽視。《紅星照耀中國(guó)》是一部新聞作品。真實(shí)性是新聞作品的生命。作為第一個(gè)進(jìn)入陜甘寧邊區(qū)的外國(guó)記者，斯諾是帶著諸多的疑問，開啟他為期四個(gè)月（1936.610）的紅區(qū)之旅的。他沒有被當(dāng)時(shí)世界對(duì)西北紅軍的偏見所左右。而是通過面對(duì)面的采訪，融入根據(jù)地生活、認(rèn)真篩選記錄自己邊區(qū)之行的所見所聞，并以公正、客觀、準(zhǔn)確的生活圖景式的記錄向外界傳遞紅色中國(guó)的情況。他沒有帶上有色眼鏡，更沒有刻意過濾。作為一部經(jīng)典的新聞作品，斯諾客觀的向世界報(bào)道了中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)紅軍的真實(shí)情況。使西方人第一次了解到中國(guó)共產(chǎn)黨人的真實(shí)生活。在當(dāng)時(shí)這本書的發(fā)行吸引了一批又一批進(jìn)步青年沖破層層障礙，投身西北蘇區(qū)的革命事業(yè)，這也為后來的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，解放戰(zhàn)爭(zhēng)儲(chǔ)備了大量的骨干力量。同時(shí)斯諾的報(bào)道也促進(jìn)了西方對(duì)中國(guó)革命的關(guān)注與研究，擴(kuò)大了中國(guó)共產(chǎn)黨的交往空間，提升了中國(guó)共產(chǎn)黨的國(guó)際影響力。其次，《紅星照耀中國(guó)》的新聞價(jià)值還體現(xiàn)在本書深入分析和探究了紅色中國(guó)產(chǎn)生發(fā)展的原因，以無庸置疑的事實(shí)向世界宣告：紅星不單照耀著中國(guó)的西北，而且必將照耀著全中國(guó)，還預(yù)示著紅星必將帶領(lǐng)全中國(guó)走向更美好的未來。閱讀這樣的新聞作品，可以讓孩子們?cè)诎松系谝粏卧侣劵顒?dòng)探究單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)作為新聞人的素養(yǎng)：真實(shí)、客觀地報(bào)道并傳播有價(jià)值的新聞。同時(shí)也進(jìn)一步讓孩子們體會(huì)到新聞的魅力所在?！都t星照耀中國(guó)》還有他獨(dú)特的能力訓(xùn)練價(jià)值。統(tǒng)編版教材對(duì)本書的定位是紀(jì)實(shí)性文學(xué)作品的閱讀。其目的是通過閱讀這部書，幫助學(xué)生建構(gòu)這一類文章的閱讀方法，乃至讓學(xué)生對(duì)整本書閱讀形成自己的方法和策略。從而達(dá)到“教是為了不教”的目的。在閱讀本書的過程中，可繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生將整本書讀完、讀深的能力，專題閱讀的能力。并習(xí)得紀(jì)實(shí)類文本閱讀的方法：①快速閱讀了解人物主要經(jīng)歷；②批注式閱讀讀出作者對(duì)人物、事件的評(píng)價(jià)，把握作者的情感態(tài)度與傾向；③文本細(xì)讀、細(xì)節(jié)描寫精讀讀出人物的精神內(nèi)涵、讀出自己的個(gè)人感受。單元（或主題）教學(xué)背景分析一、教學(xué)內(nèi)容分析及課時(shí)分配基于《紅星照耀中國(guó)》的教學(xué)價(jià)值定位，準(zhǔn)備對(duì)《紅星照耀中國(guó)》設(shè)計(jì)并實(shí)施以下教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容。共分為讀前預(yù)熱、通讀指導(dǎo)、專題閱讀提升三個(gè)學(xué)習(xí)階段。（一）讀前預(yù)熱：了解這本書的作者簡(jiǎn)介、寫作背景、成書過程及影響，激發(fā)閱讀興趣。（2課時(shí)，作業(yè)單1）在新課標(biāo)中，課程內(nèi)容·拓展型任務(wù)群·整本書閱讀（第四學(xué)段79年級(jí)）·閱讀提示中提到，整本書閱讀教學(xué)要重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。要根據(jù)開展讀書活動(dòng)的實(shí)際需要，合理推薦和利用適宜的學(xué)習(xí)資源，如拓展閱讀的書目、參考資料，以及相關(guān)音頻、視頻作品等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗(yàn)，拓寬閱讀視野。所以在讀前預(yù)熱階段，主要是讓學(xué)生閱讀前言、作者序、譯者序、第一章（一）以及文后資料鏈接，了解作者簡(jiǎn)介，本書寫作背景（包括訪問時(shí)間、訪問目的、訪問背景、斯諾有哪些感興趣的問題、訪問對(duì)象、訪問結(jié)果）、成書過程及影響；并借助相關(guān)歷史資料（從1840年到1945年間時(shí)間軸梳理的大事記）了解中國(guó)共產(chǎn)黨在舊民主主義革命時(shí)期和新民主主義革命時(shí)期所起到的重要作用，進(jìn)一步深入理解這本書的寫作背景。通讀指導(dǎo)階段。（2課時(shí)，作業(yè)單28）新課標(biāo)中，在課程目標(biāo)·學(xué)段要求（第四學(xué)段79年級(jí)）·閱讀與鑒賞中提到，要每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。在課程目標(biāo)·學(xué)段要求（第四學(xué)段79年級(jí)）·小結(jié)中提到，在落實(shí)以上要求過程中，要體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期奮斗歷程中培育形成的崇高精神和人格風(fēng)范，體認(rèn)英雄模范忠于祖國(guó)和人民的優(yōu)秀品質(zhì)，培育民族氣節(jié)和愛國(guó)主義情懷。基于此，在通讀指導(dǎo)階段，一是要注重閱讀方法的指導(dǎo)，一是要注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中讀出中國(guó)共產(chǎn)黨革命領(lǐng)袖以及紅軍戰(zhàn)士崇高的精神和人格風(fēng)范。專題閱讀、總結(jié)提升階段。（2課時(shí)）作業(yè)單9新標(biāo)標(biāo)中課程內(nèi)容·拓展型任務(wù)群·整本書閱讀（第四學(xué)段79年級(jí)）中提到，閱讀革命文學(xué)作品，如《革命烈士詩抄》，《紅巖》《紅星照耀中國(guó)》等，體會(huì)、評(píng)析革命領(lǐng)袖、革命英雄的愛國(guó)精神和人格魅力。新課示中課程內(nèi)容·拓展型任務(wù)群·跨學(xué)科學(xué)習(xí)（第四學(xué)段79年級(jí)）·教學(xué)提示中提到，要拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合性和開放性。充分利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、社區(qū)生活場(chǎng)景、文化場(chǎng)館等，為學(xué)生開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供必要的支持。新課示中學(xué)業(yè)質(zhì)量·學(xué)業(yè)質(zhì)量描述（第四學(xué)段79年級(jí)）中提到，能針對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的問題，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。能通過多種方式獲取材料；能廣泛搜集信息，關(guān)注信息的權(quán)威性和科學(xué)性；能運(yùn)用實(shí)證性材料對(duì)相關(guān)問題作出合理的解釋與推斷；能通過梳理、分析材料提煉出自己的看法?；谝陨弦?，《紅星照耀中國(guó)》這本書閱讀完畢后準(zhǔn)備開展2項(xiàng)專題研討交流。一是長(zhǎng)征專題，即《再憶長(zhǎng)征培根筑魂》，旨在借助地理、歷史兩個(gè)學(xué)科相關(guān)知識(shí)，重溫長(zhǎng)征背景、長(zhǎng)征路線、長(zhǎng)征中動(dòng)人的故事，繼承并發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征中中國(guó)工農(nóng)紅軍展現(xiàn)出來的無所畏懼、英勇頑強(qiáng)、百折不撓、不怕犧牲的革命精神和崇高的革命理想。二是領(lǐng)袖人物精神專題，即《紅星為什么能夠照耀中國(guó)》。指在借助歷史、道法兩個(gè)學(xué)科相關(guān)知識(shí)，圍繞紅星是誰，紅星為什么能照耀中國(guó)，紅星照耀中國(guó)有哪些現(xiàn)實(shí)意義三個(gè)問題展開討論，通過閱讀分享交流會(huì)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)紅星就是中國(guó)共產(chǎn)黨及中國(guó)工農(nóng)紅軍；正因?yàn)榧t星身上有如下的優(yōu)秀品質(zhì)，才可以照耀中國(guó)。才能帶領(lǐng)中華民族走向光明的未來。同時(shí)讓同學(xué)們深刻地意識(shí)到：新時(shí)代的我們，生逢其時(shí)，重任在肩。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代青年，為實(shí)現(xiàn)黨的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)（團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)）貢獻(xiàn)自己的力量。紅星精神1.行天下之大道：把土地分給百姓，為了人民群從的利益，獲取了人民的支持。（得道多助）2.有堅(jiān)定的革命信念（周恩來，毛澤東、彭德懷、賀龍家境算是不錯(cuò)，但也會(huì)參加革命，有著共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念；徐海東全族60多人被殺，仍不改革命初心……）3.有不畏挫折、不畏困苦、不屈不撓的意志（長(zhǎng)征）4.有遠(yuǎn)見卓識(shí)（毛：論持久戰(zhàn)、統(tǒng)一戰(zhàn)線：不扣押蔣介石，促成西安事變和平解決）5.有靈活的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)（毛澤東、朱德；游擊戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)）6.有同甘共苦的精神（所有領(lǐng)袖與百姓、士兵同吃同住，沒有官威，獲取了最大的支持。）7.愛看書，對(duì)天下形勢(shì)分析透徹（毛澤東）8.有革命樂觀主義精神（在被迫長(zhǎng)征、實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移的困難情況下，依舊能看到光明的未來，不氣餒）9.有大胸懷、大格局（為了抗日，促成統(tǒng)一戰(zhàn)線，可以合國(guó)民黨合作，而不是急于報(bào)十年內(nèi)戰(zhàn)之仇二、學(xué)生情況分析1.學(xué)生能通過序言、作者序、譯者序、文后資料鏈接讀懂書中斯諾采訪的大致歷史背景、采訪目的、及這本書的影響，學(xué)生能通過閱讀整本書了解斯諾采訪主線、所采訪的主要領(lǐng)袖人物的經(jīng)歷。2.但學(xué)生缺乏相應(yīng)的歷史背景知識(shí)。八上的學(xué)生雖然在歷史學(xué)科中也在學(xué)習(xí)1840年到1949年間的歷史，但還沒有系統(tǒng)學(xué)完，所以對(duì)于書中提到的“大革命”“北伐”“21條”“紅色中國(guó)”“蘇維?！薄敖椷h(yuǎn)”“圍剿”“階級(jí)斗爭(zhēng)”這類的詞語感覺陌生，會(huì)形成一定的閱讀障礙。對(duì)于1840年1949年間的歷史不能清晰透徹地理出一條主線，不能講清1840年以來中華民族各階級(jí)人民對(duì)民族振興道路的探索歷程，不能系統(tǒng)地了解中國(guó)共產(chǎn)黨新民主主義革命時(shí)期所起到的重要作用，也還不能很好地理解1921年至今一百年來中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中華民族一步步站起來、富起來、強(qiáng)起來的百年歷程。因?yàn)閷?duì)這些歷史知識(shí)缺乏系統(tǒng)性地了解，也會(huì)給學(xué)生閱讀這本書造成閱讀障礙，因此，這些歷史背景知識(shí)和黨史知識(shí)的有效補(bǔ)充，可以有助于學(xué)生對(duì)本書的采訪背景的理解以及內(nèi)涵主旨的理解。所以在閱讀指導(dǎo)的過程中可以借助18401949乃至1949至今相關(guān)的歷史知識(shí)和兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)的道法知識(shí)，進(jìn)行有效補(bǔ)充，幫助學(xué)生深刻理解《紅星照耀中國(guó)》的深刻內(nèi)涵。3.學(xué)生能通過快速瀏覽及圈點(diǎn)批畫法了解領(lǐng)袖人物主要經(jīng)歷，長(zhǎng)征的主要經(jīng)歷，但還不會(huì)主動(dòng)關(guān)注作者的情感態(tài)度傾向，以及透過文中的相關(guān)細(xì)節(jié)讀出領(lǐng)袖人物的精神內(nèi)涵及個(gè)人的獨(dú)特感受，不能深刻理解領(lǐng)袖人物背后紅星精神的內(nèi)涵及紅星照耀中國(guó)的深刻內(nèi)涵，需要教師加以引導(dǎo)并同時(shí)指導(dǎo)紀(jì)實(shí)類文學(xué)作品的閱讀方法。

紅星為什么能照耀中國(guó)——紅星為什么能照耀中國(guó)——整本書閱讀跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)框架（共6課時(shí)）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)：了解本書寫作背景，感受《紅星照耀中國(guó)》的新聞價(jià)值及影響，體會(huì)新聞人的素養(yǎng)：真實(shí)、客觀地報(bào)道并傳播有價(jià)值的新聞。學(xué)習(xí)閱讀紀(jì)實(shí)類文本的閱讀方法，并能夠遷移運(yùn)用整本書閱讀。3.深刻體會(huì)紅星精神內(nèi)涵，理解紅星照耀中國(guó)的深刻內(nèi)涵；傳承革命精神，擔(dān)負(fù)時(shí)代使命！基本問題：基本問題：如何閱讀紀(jì)實(shí)類文學(xué)作品？紅星照耀中國(guó)有著怎樣的深刻內(nèi)涵？單元情境任務(wù)：?jiǎn)卧榫橙蝿?wù)：橋中“閱讀·悅讀”系列讀書活動(dòng)，在11月份組織全體師生閱讀紅色經(jīng)典書籍《紅星照耀中國(guó)》，并向師生征集讀書札記，優(yōu)秀讀書札記將刊登在橋中語文導(dǎo)報(bào)《晨曦雨露》第11期學(xué)生習(xí)作這一版面中，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，積極投稿！專題閱讀總結(jié)提升通讀指導(dǎo)閱讀方法2課時(shí)了解概況讀前預(yù)熱2課時(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程專題閱讀總結(jié)提升通讀指導(dǎo)閱讀方法2課時(shí)了解概況讀前預(yù)熱2課時(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程紅星精神照耀中國(guó)1課時(shí)紅星精神照耀中國(guó)1課時(shí)再憶長(zhǎng)征培根筑魂1課時(shí)1.理解紅星的象征意義。2.挖掘紅星精神的內(nèi)涵，深刻理解紅星照耀中國(guó)的深刻內(nèi)涵。3.理解紅星照耀中國(guó)的時(shí)代意義，傳承革命文化，擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任?。▽?duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)3）1.理解紅星的象征意義。2.挖掘紅星精神的內(nèi)涵，深刻理解紅星照耀中國(guó)的深刻內(nèi)涵。3.理解紅星照耀中國(guó)的時(shí)代意義，傳承革命文化，擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任?。▽?duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)3）1.了解長(zhǎng)征背景。2.了解長(zhǎng)征路線及長(zhǎng)征中動(dòng)人的故事。3.繼承并發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神：無所畏懼、英勇頑強(qiáng)、百折不撓、不怕犧牲的革命精神和崇高的革命理想。（對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)3）1.初步感受紀(jì)實(shí)類文學(xué)作品的特點(diǎn)：真實(shí)性、客觀性。2.學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)類文學(xué)作品的閱讀方法：把握人物主要經(jīng)歷、事件來龍去脈，把握作者情感態(tài)度與傾向，讀出人物精神及個(gè)人感受。（對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)2）1.了解18401949年的簡(jiǎn)史，了解《紅星照耀中國(guó)》的寫作背景。2.了解作者主要經(jīng)歷及對(duì)中國(guó)的幫助、本書的成書過程、名字變遷及影響，激發(fā)閱讀興趣。體會(huì)本書的新聞價(jià)值。（對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1）學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合全書內(nèi)容，和你的理解，說一說，紅星是誰？2.紅星為什么可以照耀中國(guó)？讀完《紅星照耀中國(guó)》，你一定在書中領(lǐng)袖人物的身上，紅軍身上發(fā)現(xiàn)他們身上有著某種可貴的精神可以照耀中國(guó)1.結(jié)合全書內(nèi)容，和你的理解，說一說，紅星是誰？2.紅星為什么可以照耀中國(guó)？讀完《紅星照耀中國(guó)》，你一定在書中領(lǐng)袖人物的身上，紅軍身上發(fā)現(xiàn)他們身上有著某種可貴的精神可以照耀中國(guó)。假如時(shí)空可以穿越，我們可以和他們進(jìn)行對(duì)話，你最想和誰對(duì)話，說說你對(duì)他的印象和評(píng)價(jià)？請(qǐng)結(jié)合書中內(nèi)容并發(fā)揮你的想象，完成穿越時(shí)空的對(duì)話。①教師示范②學(xué)生個(gè)人思考，小組討論并展示。3.理解紅星照耀中國(guó)的時(shí)代意義。1.自主閱讀第二章《到紅色首都去的路上》二（叛徒）、三（關(guān)于賀龍），用圓圈標(biāo)注時(shí)間，用曲線標(biāo)出人物主要經(jīng)歷，用直線標(biāo)出作都態(tài)度與傾向，用波浪線圈出打動(dòng)你的細(xì)節(jié)描寫并批注人物的精神和個(gè)人閱讀感受。2.課上完成作業(yè)單3（即落實(shí)上文的具體讀書任務(wù)）3.學(xué)生作業(yè)單展示交流及閱讀痕跡展示交流。4.教師閱讀痕跡及作業(yè)單3展示交流。（打造讀書共同體、營(yíng)造閱讀場(chǎng)）5.紀(jì)實(shí)類文學(xué)作品的閱讀方法總結(jié)。6.共研閱讀計(jì)劃。長(zhǎng)征故事會(huì)課前小組籌備及課上展示長(zhǎng)征背景小組：以時(shí)間軸的方式講清長(zhǎng)征的背景。1921年共產(chǎn)黨成立19241927國(guó)民大革命、北伐、南昌起義、秋收起義、井岡山會(huì)師19271937：十年內(nèi)戰(zhàn)，日軍侵華歷程，五次反圍剿。長(zhǎng)征路線組：以地圖標(biāo)劃路線的方式講清長(zhǎng)征的路線。長(zhǎng)征故事組：講述長(zhǎng)征中動(dòng)人的故事遵義會(huì)議、四渡赤水飛奪瀘定橋、搶渡大渡河爬雪山、過草地、七根火柴、大會(huì)師。長(zhǎng)征精神組：總長(zhǎng)征精神1.觀看視頻《近代以來中國(guó)人民對(duì)民族振興道路的探索》，談感受。（借高中歷史課資源，讓學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主義義革命時(shí)期的重要作用。）2.自主閱讀前言、作者序、譯者序、第一章（一）以及文后資料鏈接，并百度查閱斯諾主要經(jīng)歷，本書書名變遷，了解作者主要經(jīng)歷及作者對(duì)中國(guó)的幫助，本書寫作背景（包括訪問時(shí)間、訪問目的、訪問背景、斯諾有哪些感興趣的問題、訪問對(duì)象、訪問結(jié)果）、成書過程、書名變遷及影響。3.分小組展示交流。（激趣）典型典型任務(wù)1.自己按作業(yè)單提示，制定4周閱讀計(jì)劃。2.在4周內(nèi)，完成作業(yè)單29。（周一、三、五讀書，周二、四課前展示）1.自己按作業(yè)單提示，制定4周閱讀計(jì)劃。2.在4周內(nèi)，完成作業(yè)單29。（周一、三、五讀書，周二、四課前展示）1.收集有關(guān)歌頌長(zhǎng)征的歌曲、詩詞。2.配樂朗誦歌頌長(zhǎng)征的詩詞，或演唱歌頌長(zhǎng)征的歌。1.就感受最深的一點(diǎn)展開，完成讀書札記，向橋中語文導(dǎo)報(bào)投稿。2.完成作業(yè)單封面設(shè)計(jì)。1.完成作業(yè)單1。2.將斯諾的故事和本書書名變遷的過程講給父母聽。課后作業(yè)《紅星照耀中國(guó)》主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)（共6課時(shí)）了解概況讀前預(yù)熱2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)典型任務(wù)及學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖包括主要課程資源說明評(píng)價(jià)目標(biāo)及評(píng)價(jià)任務(wù)1.了解18401949年的簡(jiǎn)史，了解《紅星照耀中國(guó)》的寫作背景。2.了解作者主要經(jīng)歷及對(duì)中國(guó)的幫助，本書的成書過程、名字變遷及影響，激發(fā)閱讀興趣。體會(huì)本書的新聞價(jià)值。（對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1）觀看視頻《近代以來中國(guó)人民對(duì)民族振興道路的探索》，談感受。自主閱讀前言、作者序、譯者序、第一章（一）、文后資料鏈接，并百度查閱斯諾主要經(jīng)歷，本書書名變遷，了解作者主要經(jīng)歷及作者對(duì)中國(guó)的幫助，本書寫作背景（包括訪問時(shí)間、訪問目的、訪問背景、斯諾有哪些感興趣的問題、訪問對(duì)象、訪問結(jié)果）、成書過程、書名變遷及影響。3.分小組展示交流。（激趣）=1\*GB3①寫作背景交流②作業(yè)單1交流：③斯諾其人=4\*GB3④書名變遷REDSTAROVERCHINA1937.10（英文版）《西行漫記》1938.3（中譯本）《紅星照耀中國(guó)》1984（再譯本）任務(wù)1，選用高一必修·下歷史課程資源，讓學(xué)生清晰透徹地了解18401949年間各階級(jí)對(duì)中華民族獨(dú)立與解放事業(yè)做出的探索，同時(shí)也更深刻地了解到中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主義義革命時(shí)期的重要作用：中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中華民族走出災(zāi)難深重的舊中國(guó)，建設(shè)了自由、民主、獨(dú)立地新中國(guó)，并一步步帶領(lǐng)中國(guó)人走向富強(qiáng)。任務(wù)2，提示閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解到在整本書閱讀中前言、序言、目錄、后記所起的作用；了解到通過百度等跨媒介閱讀的作用，以此豐富對(duì)這本書的寫作背景及深遠(yuǎn)影響地了解，激發(fā)閱讀興趣。任務(wù)3，展示讀書成果，利用同伴效應(yīng)，打造閱讀整本書閱讀場(chǎng)。在講解過程中讓孩子們深入了解本書的寫作背景。深刻體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨在水深火熱的舊中國(guó)從成立到曲折發(fā)展到開創(chuàng)新中國(guó)的巨大貢獻(xiàn)，體會(huì)黨的艱辛歷程。加深對(duì)斯諾的了解，體會(huì)他對(duì)中國(guó)的巨大貢獻(xiàn)與深情。通過書名的變遷，體會(huì)在19271937年左右，中國(guó)共產(chǎn)黨被國(guó)民黨實(shí)施消息封鎖、圍追堵截、轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的不容易，也為后文理解中國(guó)共產(chǎn)黨和平解決西安事變，促成國(guó)共統(tǒng)一戰(zhàn)線的大胸懷、大格局作鋪墊。同時(shí)也為體會(huì)后文領(lǐng)袖人物的堅(jiān)定的革命信念和優(yōu)秀的品質(zhì)做鋪墊。激發(fā)閱讀興趣。評(píng)價(jià)目標(biāo)：1.是否了解作者主要經(jīng)歷及作者對(duì)中國(guó)的幫助？2.是否了解本書寫作背景（包括訪問時(shí)間、訪問目的、訪問背景、斯諾有哪些感興趣的問題、訪問對(duì)象、訪問結(jié)果）3.是否了解本書成書過程、書名變遷及影響。評(píng)價(jià)任務(wù)：小組展示交流的質(zhì)量即是評(píng)價(jià)。通讀指導(dǎo)閱讀方法2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)典型任務(wù)及學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖包括主要課程資源說明評(píng)價(jià)目標(biāo)及評(píng)價(jià)任務(wù)1.初步感受紀(jì)實(shí)類文學(xué)作品的特點(diǎn)：真實(shí)性、客觀性。2.學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)類文學(xué)作品的閱讀方法：把握人物主要經(jīng)歷、事件來龍去脈，把握作者情感態(tài)度與傾向，讀出人物精神及個(gè)人感受。（對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)2）自主閱讀第二章《到紅色首都去的路上》二（叛徒）、三（關(guān)于賀龍），用圓圈標(biāo)出時(shí)間，用曲線標(biāo)出人物主要經(jīng)歷，用直線標(biāo)出作者態(tài)度與傾向，用波浪線圈出打動(dòng)你的細(xì)節(jié)描寫并作出自己的評(píng)價(jià)。（人物精神、個(gè)人閱讀感受）2.課上完成作業(yè)單3（即落實(shí)上文的具體讀書任務(wù)）3.學(xué)生作業(yè)單展示交流及閱讀痕跡展示交流。4.教師閱讀痕跡及作業(yè)單3展示交流。（打造讀書共同體、營(yíng)造閱讀場(chǎng)）5.紀(jì)實(shí)類文學(xué)作品的閱讀方法總結(jié)。依據(jù)作業(yè)單共研4周閱讀計(jì)劃。周一周二周三周四周五周六周日第一周讀前預(yù)熱作業(yè)單1讀前預(yù)熱作業(yè)單1通讀指導(dǎo)作業(yè)單3通讀指導(dǎo)作業(yè)單3自讀作業(yè)單2第二周自讀作業(yè)單4自讀作業(yè)單4自讀作業(yè)單5第三周自讀作業(yè)單6自讀作業(yè)單6自讀作業(yè)單7第四周自讀作業(yè)單8自讀作業(yè)單8再憶長(zhǎng)征培根筑魂經(jīng)星精神照耀中國(guó)專題作業(yè)單915的典型任務(wù)，旨在落實(shí)讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。讓孩子在課上閱讀中體會(huì)紀(jì)實(shí)類文學(xué)作品的閱讀方法：①快速閱讀了解人物主要經(jīng)歷；②批注式閱讀讀出作者對(duì)人物、事件的評(píng)價(jià)，把握作者的情感態(tài)度與傾向；③文本細(xì)讀、細(xì)節(jié)描寫精讀讀出人物的精神內(nèi)涵、讀出自己的個(gè)人感受。任務(wù)6，師生共研閱讀計(jì)劃，旨在培養(yǎng)孩子規(guī)劃閱讀整本書的能力，做到有計(jì)劃地去讀書。讓孩子在運(yùn)用讀書方法完成任務(wù)單的過程中，既讀懂人物經(jīng)歷、作者感情傾向、人物精神內(nèi)涵，又引導(dǎo)孩子一步步去發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，讀出個(gè)人感受，在閱讀中見到自己。評(píng)價(jià)目標(biāo)：是否掌握紀(jì)實(shí)類文學(xué)作品的閱讀方法。是否在整本書閱讀中看到作者也看到自己。評(píng)價(jià)任務(wù)：課上作業(yè)單展示交流及閱讀痕跡展示交流。周一、三、五六日讀書，周二、周四課上利用課前10分鐘展示交流讀書成果。專題閱讀總結(jié)提升·再憶長(zhǎng)征培根筑魂1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)典型任務(wù)及學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖包括主要課程資源說明評(píng)價(jià)目標(biāo)及評(píng)價(jià)任務(wù)1.了解長(zhǎng)征背景。2.了解長(zhǎng)征路線及長(zhǎng)征中動(dòng)人的故事。3.繼承并發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神：無所畏懼、英勇頑強(qiáng)、百折不撓、不怕犧牲的革命精神和崇高的革命理想。（對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)3）長(zhǎng)征故事會(huì)1.課前小組籌備任務(wù)長(zhǎng)征背景小組：以時(shí)間軸的方式講清長(zhǎng)征的背景。1921年共產(chǎn)黨成立19241927國(guó)民大革命北伐南昌起義、秋收起義、井岡山會(huì)師19271937：十年內(nèi)戰(zhàn)，日軍侵華歷程，五次反圍剿。長(zhǎng)征路線組：引入地理課學(xué)習(xí)資源，結(jié)合地圖標(biāo)劃路線的方式講清長(zhǎng)征的路線。長(zhǎng)征故事組：遵義會(huì)議、四渡赤水飛奪瀘定橋、搶渡大渡河爬雪山、過草地、七根火柴、大會(huì)師。長(zhǎng)征精神組：提煉長(zhǎng)征精神無所畏懼、英勇頑強(qiáng)、百折不撓、不怕犧牲的革命精神和崇高的革命理想。2.小組展示交流3.共談收獲本節(jié)課將借用上節(jié)課歷史背景課程資源，以及地理課程資源回顧長(zhǎng)征的背景、講解長(zhǎng)征的路線、長(zhǎng)征上的動(dòng)人故事、提煉長(zhǎng)征的精神。有歷史課程資源和地理課程資源的助力，更利于讓學(xué)生體會(huì)共產(chǎn)黨人的無所畏懼、英勇頑強(qiáng)、百折不撓、不怕犧牲的革命精神和崇高的革命理想。以此培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，懂得尋找跨學(xué)科學(xué)習(xí)資源來解決自己不懂的問題。評(píng)價(jià)目標(biāo)：是否了解長(zhǎng)征背景、長(zhǎng)征路線、長(zhǎng)征故事？是否能準(zhǔn)確說出長(zhǎng)征的精神？并內(nèi)化為自己的精神品質(zhì)？評(píng)價(jià)任務(wù)：小組籌備及展示交流。完成課后作業(yè)配樂朗誦歌頌長(zhǎng)征的詩詞，或演唱歌頌長(zhǎng)征的歌。專題閱讀總結(jié)提升·紅星精神照耀中國(guó)1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)典型任務(wù)及學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖包括主要課程資源說明評(píng)價(jià)目標(biāo)及評(píng)價(jià)任務(wù)1.理解紅星的象征意義。2.挖掘紅星精神的內(nèi)涵，深刻理解紅星照耀中國(guó)的深刻內(nèi)涵。3.理解紅星照耀中國(guó)的時(shí)代意義，傳承革命文化，擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任！（對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)3）1.結(jié)合全書內(nèi)容，和你的理解，說一說，紅星是誰？2.紅星為什么可以照耀中國(guó)？讀完《紅星照耀中國(guó)》，你一定在書中領(lǐng)袖人物的身上，紅軍身上發(fā)現(xiàn)他們身上有著某種可貴的精神可以照耀中國(guó)，假如時(shí)空可以穿越，我們可以和他們進(jìn)行對(duì)話，你最想和誰對(duì)話，說說你對(duì)他的印象和評(píng)價(jià)？請(qǐng)結(jié)合書中內(nèi)容并發(fā)揮你的想象，完成穿越時(shí)空的對(duì)話。=1\*GB3①教師示范=2\*GB3②學(xué)生個(gè)人思考，小組討論并展示。理解紅星照耀中國(guó)的時(shí)代意義=1\*GB3①結(jié)合時(shí)間軸（中國(guó)共產(chǎn)黨在新中國(guó)成立以來取得的巨大成就）說一說對(duì)你紅星照耀中國(guó)的理解。=2\*GB3②回歸作者身份，梳理斯諾采訪陜甘寧的心路歷程，再說一說紅星照耀中國(guó)寄托著斯諾怎樣的情感？有著怎樣深刻的內(nèi)涵？4.師生共談收獲，師借助道法資源——黨的兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)，深入講解紅星照耀中國(guó)的時(shí)代意義，并號(hào)召孩子們勇于擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命，為中國(guó)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。任務(wù)1，通過討論交流，深入理解紅星的象征意義：象征著中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)工農(nóng)紅軍、及紅色革命。也有“星星之火，可以燎原”的意思。紅色五角星還代表紅色政權(quán)，紅色擁有抗?fàn)?，革命，不屈的含義。任務(wù)2，通過穿越時(shí)空的對(duì)話，深入理解革命領(lǐng)袖人物的可貴精神，近而深入理解紅星為什么可以照耀中國(guó)。同時(shí)引入道法課程資源，穿越時(shí)空的對(duì)話，體會(huì)所有革命者的目的：為了人民的幸福，為了民族的復(fù)興。任務(wù)3，借助歷史課程資源——中國(guó)共產(chǎn)黨在新中國(guó)成立以來的巨大成就，以及道法課程資源——中國(guó)共產(chǎn)黨的兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)，深入理解紅星照耀中國(guó)的深刻內(nèi)涵時(shí)代意義。以此培養(yǎng)學(xué)生利用跨學(xué)科學(xué)習(xí)資源來解決學(xué)習(xí)問題的能力。評(píng)價(jià)目標(biāo)：是否理解紅星的象征意義？是否能說出領(lǐng)袖人物可貴的精神品質(zhì)，來解釋為什么紅星精神可以照耀中國(guó)？是否能準(zhǔn)確說出紅星照耀中國(guó)的時(shí)代意義？是否能勇于擔(dān)起時(shí)代使命，準(zhǔn)備為祖國(guó)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量？評(píng)價(jià)任務(wù)：完成課上三個(gè)話題討論任務(wù)。完成一篇高質(zhì)量的讀書札記。《紅星照耀中國(guó)》作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一、作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)程專題閱讀總結(jié)提升紅星精神照耀中國(guó)1課時(shí)對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)3再憶長(zhǎng)征培根筑魂學(xué)習(xí)進(jìn)程專題閱讀總結(jié)提升紅星精神照耀中國(guó)1課時(shí)對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)3再憶長(zhǎng)征培根筑魂1課時(shí)對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)3通讀指導(dǎo)閱讀方法2課時(shí)對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)2/3了解概況讀前預(yù)熱2課時(shí)對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)11.完成作業(yè)單1。2.將斯諾的故事和本書書名變遷的過程講給父母聽1.完成作業(yè)單1。2.將斯諾的故事和本書書名變遷的過程講給父母聽。自己按作業(yè)單提示，制定4周閱讀計(jì)劃。2.在4周內(nèi)，完成作業(yè)單29。（周一、三、五讀書，周二、四課前展示）1.收集有關(guān)歌頌長(zhǎng)征的歌曲、詩詞。2.配樂朗誦歌頌長(zhǎng)征的詩詞，或演唱歌頌長(zhǎng)征的歌。1.就感受最深的一點(diǎn)展開，完成讀書札記，向橋中語文導(dǎo)報(bào)投稿。2.完成作業(yè)單封面設(shè)計(jì)。作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型思維提升類作業(yè)創(chuàng)意表達(dá)類作業(yè)拓展類作業(yè)實(shí)踐類作業(yè)作業(yè)類型思維提升類作業(yè)創(chuàng)意表達(dá)類作業(yè)拓展類作業(yè)實(shí)踐類作業(yè)實(shí)踐類作業(yè)基礎(chǔ)性作業(yè)（周中兩天完成一個(gè)作業(yè)單，周末兩天完成一個(gè)作業(yè)單）基礎(chǔ)性作業(yè)口語表達(dá)類作業(yè)輔助達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)3輔助達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)3輔助達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)2/33輔助達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1輔助達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)3輔助達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)3輔助達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)2/33輔助達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1與單元目標(biāo)的關(guān)系二、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.作業(yè)單27完成情況評(píng)價(jià)量表及評(píng)價(jià)方式作業(yè)單27完成情況核查表評(píng)價(jià)目標(biāo)：在學(xué)生展示、交流作業(yè)單的過程中，及時(shí)了解學(xué)生讀書情況，并在自評(píng)互評(píng)中適時(shí)補(bǔ)充。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)等級(jí)自評(píng)互評(píng)作業(yè)單中的每一個(gè)項(xiàng)目是否填齊、填全。是否用時(shí)間詞及概括性詞語呈現(xiàn)出領(lǐng)袖人物的主要經(jīng)歷。是否準(zhǔn)確寫出了斯諾對(duì)領(lǐng)袖人物的評(píng)價(jià)。是否找到了打動(dòng)你的細(xì)節(jié)之處，并從中讀出人物的主要精神。是否能在細(xì)節(jié)之處或動(dòng)人之處做出自己的評(píng)價(jià)或讀出個(gè)人獨(dú)特的感悟。2.再憶長(zhǎng)征、培根筑魂——長(zhǎng)征故事交流會(huì)評(píng)價(jià)量表再憶長(zhǎng)征、培根筑魂——長(zhǎng)征故事交流會(huì)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)目標(biāo)：為每個(gè)小組根據(jù)小組中心任務(wù)搜集、篩選、整合信息、表達(dá)交流的情況做評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的全方位理解。評(píng)價(jià)等級(jí)金牌講解員組銀牌講解員組銅牌講解員組能鎖定小組核心講解任務(wù)，全面搜集材料，篩選整合材料到位。能根據(jù)整理好的材料有條理、有感情地動(dòng)人講解，聲音洪亮有感染力。有帶入感，能引起聽眾的共鳴。1.能基本鎖定小組核心講解任務(wù)，搜集材料較全面，篩選整合材料較到位。2.能根據(jù)整理好的材料比較有條理、有感情地講解，聲音比較洪亮比較有感染力。3.比較有帶入感，能引起聽眾的共鳴。能大概圍繞核心講解任務(wù)，搜集材料，并進(jìn)行一定的整合。2.能根據(jù)整理好的材料大致講清楚。3.能讓聽眾了解大致情況。評(píng)價(jià)方式長(zhǎng)征背景組長(zhǎng)征路線組長(zhǎng)征故事組長(zhǎng)征精神組自評(píng)互評(píng)3.作業(yè)單9：讀書札記評(píng)價(jià)量表作業(yè)單9：讀書札記評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)目標(biāo)明確讀書札記的寫作標(biāo)準(zhǔn)，借助本量表更好地修改并完善自己的讀書札記。評(píng)價(jià)等級(jí)及評(píng)價(jià)內(nèi)容紅鉆讀者黃鉆讀者藍(lán)鉆讀者能深刻挖掘紅星精神內(nèi)涵，闡釋紅星照耀中國(guó)的內(nèi)涵。能圍繞感受最深的一點(diǎn)展開，不僅結(jié)合書中內(nèi)容有理有據(jù)，還能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活闡釋分析，見解透徹、清晰。行文有思路、有文采。1.能較深刻挖掘紅星精神內(nèi)涵，較為深刻闡釋紅星照耀中國(guó)的內(nèi)涵。2.能圍繞感受最深的一點(diǎn)展開，能結(jié)合書中內(nèi)容有理有據(jù)的分析，見解較透徹、清晰。3.行文較為有思路、較有文采。1.能挖掘紅星精神內(nèi)涵，并能闡釋紅星照耀中國(guó)的內(nèi)涵。2.能表述自己的閱讀感受，并結(jié)合文中的內(nèi)容做較為精晰地解釋。3.行文有一定思路，語言通順、流暢。評(píng)價(jià)方式自評(píng)互評(píng)4.作業(yè)單1和8評(píng)價(jià)方式：以師評(píng)為主，主要是根據(jù)課上學(xué)生的交流發(fā)言，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。及時(shí)依據(jù)學(xué)情補(bǔ)充適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。5.作業(yè)封面設(shè)計(jì)實(shí)施投票公選。把孩子們的作業(yè)封面設(shè)計(jì)放在三層閱覽室讀書匯報(bào)專欄里公展，學(xué)生參觀。每人發(fā)一個(gè)亮晶晶的小愛心，可把這顆小愛心投給自己最心儀的封面作品。票數(shù)最多的前三名，作業(yè)封面設(shè)計(jì)進(jìn)行展示交流，說明這樣設(shè)計(jì)的理由，并將作為學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)卡的封面。本單元（或主題）教學(xué)特色分析1.適時(shí)融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生站在大的歷史背景下審視《紅星照耀中國(guó)》的寫作背景，讓學(xué)生對(duì)紅星精神的理解、紅星照耀中國(guó)內(nèi)涵的理解更加深刻。借助高中歷史課程資源《近代以來中國(guó)人民對(duì)民族振興道路的探索》，讓學(xué)生了解從1840年1949年間中國(guó)各階級(jí)在民族振興道路的探索上所做出的努力，就可以讓學(xué)生知道舊中國(guó)任人欺凌的屈辱歷史，就可以讓學(xué)生了解在舊民主主義革命時(shí)期，農(nóng)民階級(jí)的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，地主階級(jí)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、清末新政，資產(chǎn)階級(jí)的戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)雖轟轟烈烈，卻都有他們各自的局限性，不能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民的革命。只有在新民主主義革命時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命，才是最有希望和未來的。這樣讓學(xué)生站在一個(gè)大的時(shí)間軸上看這本書，學(xué)生才會(huì)理解紅星照耀中國(guó)的真正內(nèi)涵：中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)著中華民族從任人欺凌、水深火熱的舊中國(guó)一路走來，披荊斬棘，終于建立了一個(gè)獨(dú)立、自主、和平、幸福的新中國(guó)。100百年來，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中華民族走過了從站起來到富起來再到強(qiáng)起來的偉大而艱辛的歷程，也必將帶領(lǐng)中華民族創(chuàng)造更美好的明天！2.引導(dǎo)學(xué)生從讀者視角、作者視角兩個(gè)維度去解讀整本書，讓學(xué)生對(duì)紅星照耀中國(guó)的內(nèi)涵理解更深刻。教師先帶著學(xué)生了解本書大的歷史背景后，再通過作業(yè)單27，引導(dǎo)學(xué)生了解領(lǐng)袖人物的主要經(jīng)歷、斯諾對(duì)其人其事的評(píng)價(jià)（態(tài)度與傾向），關(guān)注細(xì)節(jié)讀懂人物身上可貴的精神品質(zhì)，讀出自己的個(gè)人評(píng)價(jià)與感受。這些都是在引導(dǎo)學(xué)生從讀者的視角去解讀文本。最后一節(jié)討論交流課的最后，又引導(dǎo)學(xué)生回歸作者的角度去解讀文本，梳理作者本人采訪陜甘寧邊區(qū)的心路歷程：懷疑、好奇——驚訝——敬佩——不舍——祝愿、展望、贊賞，這樣在讀者視角、作者視角、歷史背景的多重解讀下，學(xué)生更容易理解紅星照耀中國(guó)的深刻內(nèi)涵及時(shí)代意義。3.引導(dǎo)孩子一步步自己去發(fā)現(xiàn)整體書的閱讀價(jià)值。進(jìn)行整本書閱讀，需要閱讀者濃厚的讀書興趣與偏好，所以為了保護(hù)學(xué)生整本書的閱讀興趣，不應(yīng)該讓孩子讀前就要準(zhǔn)備回答專家或老師提出的一系列問題去理解閱讀價(jià)值，而是應(yīng)該引導(dǎo)孩子在閱讀中自己去發(fā)現(xiàn)閱讀價(jià)值。所以我先用大的歷史背景和書名的變遷去吸引孩子的閱讀興趣，再用有啟發(fā)性的任務(wù)單引導(dǎo)孩子一步步自己去發(fā)現(xiàn)紅星照耀中國(guó)的深刻內(nèi)涵。比如作業(yè)單27，引導(dǎo)孩子關(guān)注領(lǐng)袖人物的主要經(jīng)歷、斯諾對(duì)其的評(píng)價(jià)、個(gè)人對(duì)領(lǐng)袖人物精神的理解及評(píng)價(jià)，這既是引導(dǎo)孩子把握紀(jì)實(shí)類文本閱讀的讀書方法，也是在一步步引導(dǎo)孩子自己去挖掘紅星精神。作業(yè)單8是讓孩子尋找?guī)捉M對(duì)比：西北建立蘇區(qū)前后百姓生活狀況對(duì)比，吳起鎮(zhèn)工人和上海工人對(duì)比，百姓眼里的紅軍和白軍做對(duì)比。在對(duì)比中讓孩子們逐步發(fā)現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工人、農(nóng)民更幸福，更有未來，進(jìn)而更為深刻地理解紅星照耀中國(guó)的深刻內(nèi)涵。紅星精神照耀中國(guó)第6課時(shí)詳細(xì)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解紅星的象征意義。2.挖掘紅星精神的內(nèi)涵，深刻理解紅星照耀中國(guó)的深刻內(nèi)涵。3.理解紅星照耀中國(guó)的時(shí)代意義，傳承革命文化，擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任?。▽?duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)3）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：挖掘紅星精神的內(nèi)涵，深刻理解紅星照耀中國(guó)的深刻內(nèi)涵。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：挖掘紅星精神的內(nèi)涵，深刻理解紅星照耀中國(guó)的深刻內(nèi)涵。理解紅星照耀中國(guó)的時(shí)代意義。紅星精神照耀中國(guó)第6課時(shí)的教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入回顧書名的變遷歷程導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)斯諾在1936年6月到10月間深入陜甘寧蘇區(qū)采訪，1937年10月英文版《REDSTAROVERCHINA》出版，1938年3月，為了便于發(fā)行，第一個(gè)中譯本只能以《西行漫記》為名在上海出版。直到1984年，《斯諾文集》由新華出版社出版發(fā)行，《西行漫記》才在中文語境中正式更名為《紅星照耀中國(guó)》。而這個(gè)書名才真正詮釋斯諾原著書名的含義。那么紅星是誰？紅星為什么能夠照耀中國(guó)？紅星照耀中國(guó)又有著怎樣的深刻內(nèi)涵和時(shí)代意義？我們這節(jié)課就來共同探討。聽積極思考激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、討論紅星的象征意義任務(wù)一：紅星是誰？討論交流，達(dá)成共識(shí)。紅星象征著中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)工農(nóng)紅軍、及紅色革命。紅軍剛成立的時(shí)候，以五角星做徽標(biāo)是取“星星之火，可以燎原”的意思。紅色五角星代表紅色政權(quán)，紅色擁有抗?fàn)?，革命，不屈的含義。明確紅星的象征意義。訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，由具體到抽象，由淺層到深層。三、深入理解紅星精神內(nèi)涵，及紅星照耀中國(guó)的深刻內(nèi)涵。任務(wù)二：紅星為什么可以照耀中國(guó)？讀完《紅星照耀中國(guó)》，你一定在書中領(lǐng)袖人物的身上，紅軍身上發(fā)現(xiàn)他們身上有著某種可貴的精神可以照耀中國(guó)，假如時(shí)空可以穿越，我們可以和他們進(jìn)行對(duì)話，你最想和誰對(duì)話，說說你對(duì)他的印象和評(píng)價(jià)？請(qǐng)結(jié)合書中內(nèi)容并發(fā)揮你的想象，完成穿越時(shí)空的對(duì)話。=1\*GB3①教師示范：以毛澤東關(guān)于對(duì)日戰(zhàn)爭(zhēng)的見解，看毛澤東的遠(yuǎn)見卓識(shí)。（內(nèi)容詳見文后附件1）=2\*GB3②學(xué)生獨(dú)立思考，寫下要點(diǎn)：哪位領(lǐng)袖人物的精神最令自己感動(dòng)，最想和哪位領(lǐng)袖人物展開穿越時(shí)空的對(duì)話。=3\*GB3③學(xué)生小組討論并展示交流教師預(yù)設(shè)：紅星精神1.行天下之大道：把土地分給百姓，為了人民群從的利益，獲取了人民的支持。（得道多助）2.有堅(jiān)定的革命信念（周恩來，毛澤東、彭德懷、賀龍家境算是不錯(cuò)，但也會(huì)參加革命，有著共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念；徐海東全族60多人被殺，仍不改革命初心……）3.有不畏挫折、不畏困苦、不屈不撓的意志（長(zhǎng)征）4.有遠(yuǎn)見卓識(shí)（毛：論持久戰(zhàn)、統(tǒng)一戰(zhàn)線：不扣押蔣介石，促成西安事變和平解決）5.有靈活的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)（毛澤東、朱德；游擊戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)）6.有同甘共苦的精神（所有領(lǐng)袖與百姓、士兵同吃同住，沒有官威，獲取了最大的支持。）7.愛看書，對(duì)天下形勢(shì)分析透徹（毛澤東）8.有革命樂觀主義精神（在被迫長(zhǎng)征、實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移的困難情況下，依舊能看到光明的未來，不氣餒）9.有大胸懷、大格局（為了抗日，促成統(tǒng)一戰(zhàn)線，可以合國(guó)民黨合作，而不是急于報(bào)十年內(nèi)戰(zhàn)之仇=4\*GB3④教師播放道法資源《穿越時(shí)空的對(duì)話》并請(qǐng)同學(xué)邊看視頻邊思考：為什么說紅星精神能夠照耀中國(guó)？聽，明確任務(wù)。聽，學(xué)習(xí)思考路徑，透過人物的言行，分析人物背后的精神品質(zhì)，挖掘人物精神內(nèi)涵。個(gè)人深入思考，回憶自己印象最深的領(lǐng)袖人物，挖掘領(lǐng)袖人物身上的精神內(nèi)涵。小組討論，組織語言，按要求展示交流。學(xué)生看完感人肺腑的視頻后交流發(fā)言。學(xué)習(xí)思維路徑訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，透過外在的行為表現(xiàn)，深入挖掘人物的內(nèi)涵。深刻理解紅星照耀中國(guó)的深刻內(nèi)涵。按要求組織語言并發(fā)言，深入理解文本的同時(shí)訓(xùn)練語言表達(dá)能力、思維能力。感受領(lǐng)袖人物及紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)。通過穿越時(shí)空的對(duì)話，深入理解革命領(lǐng)袖人物的可貴精神，近而深入理解紅星為什么可以照耀中國(guó)。同時(shí)引入道法課程資源：《穿越時(shí)空的對(duì)話》體會(huì)所有革命者的目的：為了人民的幸福，為了民族的復(fù)興。引入道法課程資源《穿越時(shí)空的對(duì)話》，體會(huì)所有革命者的目的：為了人民的幸福，為了民族的復(fù)興。培養(yǎng)用跨學(xué)科學(xué)習(xí)資源解決學(xué)習(xí)問題的能力。四、進(jìn)一步深入理解紅星照耀中國(guó)的深刻內(nèi)涵及時(shí)代意義任務(wù)三：理解紅星照耀中國(guó)的時(shí)代意義=1\*GB3①結(jié)合時(shí)間軸（中國(guó)共產(chǎn)黨在新中國(guó)成立以來取得的巨大成就）說一說對(duì)你紅星照耀中國(guó)的理解。=2\*GB3②回歸作者身份，梳理斯諾采訪陜甘寧的心路歷程，再說一說紅星照耀中國(guó)寄托著斯諾怎樣的情感？教師預(yù)設(shè)：《紅星照耀中國(guó)》寄托著一個(gè)外國(guó)的戰(zhàn)地記者對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及工農(nóng)紅軍的敬佩與贊賞，也預(yù)示著在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨必將帶領(lǐng)中國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來，共同抵抗外族侵略取得勝利，建立一個(gè)嶄新的中國(guó)。回望過去，《紅星照耀中國(guó)》代表著中國(guó)共產(chǎn)黨建黨一百年來取得的光輝成就。展望未來，《紅星照耀中國(guó)》還代表著中國(guó)共產(chǎn)黨必將帶領(lǐng)中國(guó)人民創(chuàng)造新的輝煌，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。由一名學(xué)生結(jié)合時(shí)間軸講解新中國(guó)成立以來的偉大成就。師生共同回顧斯諾采訪陜甘寧的心路歷程。懷疑、好奇——驚訝——敬佩——不舍——祝愿、展望、贊賞再談紅星照耀中國(guó)有什么深刻的內(nèi)涵及時(shí)代意義。培養(yǎng)學(xué)生從讀者角度、作者角度雙重視角解讀文本的能力。同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用跨學(xué)科學(xué)習(xí)資源解決學(xué)習(xí)問題的能力。課堂小結(jié)共談收獲這節(jié)課的討論，深入到位。大家談?wù)勀愕氖斋@。師恰當(dāng)用黨的兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)補(bǔ)充小結(jié)：生逢其時(shí)，重任在肩。談收獲引入道法課程資源，讓孩子們明白，要做一個(gè)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，傳承革命精神，為祖國(guó)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！實(shí)現(xiàn)這本書的紅色育人價(jià)值！六、作業(yè)1.自擬題目，寫一份讀書札記，記錄下你讀《紅星照耀中國(guó)》最深的感受，向橋中《晨曦雨露》語文導(dǎo)報(bào)投稿。2.根據(jù)你對(duì)全書的理解，為你的《紅星照耀中國(guó)》作業(yè)單設(shè)計(jì)專屬作業(yè)封面。完成作業(yè)1.將收獲形成文字，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力的同時(shí)厚植家國(guó)情懷。2.自創(chuàng)作業(yè)封面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美鑒賞能力，形成自己的專屬學(xué)習(xí)資源。有堅(jiān)定的革命信念有堅(jiān)定的革命信念有遠(yuǎn)見卓識(shí)板書設(shè)計(jì)：不畏挫折、不畏困苦、不屈不撓的意志不畏挫折、不畏困苦、不屈不撓的意志愛看書、洞析天下形勢(shì)有靈活的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)人民人民行天下之大道有樂觀主義精神有大胸懷、大格局有樂觀主義精神有大胸懷、大格局與百姓、士兵同甘共苦，沒有官威附件1：對(duì)話43歲的毛澤東親愛的毛澤東同志，您好，我是來自2022年未來中國(guó)的一位讀者，最近在讀斯諾同志寫的《西行漫記》，您對(duì)他談到的關(guān)于對(duì)日戰(zhàn)爭(zhēng)問題的見解，透徹而睿智，我被您的遠(yuǎn)見卓識(shí)震撼了。1931年，日軍借九·一八事變，只用了4個(gè)月就侵占了東北三省，緊接著又侵占了熱河、綏遠(yuǎn)，還策動(dòng)華北五省自治，而國(guó)民黨則忙著剿共，對(duì)日實(shí)施不抵抗政策。您帶著部隊(duì)經(jīng)歷了長(zhǎng)征，轉(zhuǎn)戰(zhàn)到了陜北，準(zhǔn)備促成國(guó)共統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同抗日。并且您對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有著非常正確而透徹地分析：您談到中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)一定會(huì)取得勝利，有三個(gè)條件可以保證我們的成功。一是中國(guó)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立。二是世界反日統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成。三是目前在日本帝國(guó)主義下受苦的被壓迫的人民的革命的發(fā)動(dòng)。最重要的還是中國(guó)人民自己的團(tuán)結(jié)。您還分析到我們雖然軍力上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如日本，正如我們軍隊(duì)雖然小于國(guó)民黨十倍或二十倍，經(jīng)濟(jì)上也不如他們，也不能獲得外援的支持，但是中國(guó)共產(chǎn)黨有堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，各個(gè)蘇區(qū)的土地革命，將土地重新分配，還給百姓，是給了老百姓最想要的，所以共產(chǎn)黨也獲取了老百姓最大的支持，這可以說就是孟子所說的得道多助吧。所以蘇區(qū)中的每一個(gè)人都是自動(dòng)的、有意識(shí)的為著自身的利益和信仰而戰(zhàn)。所以敵人固然在軍事上大大強(qiáng)過我們，但在政治上，它卻是不能動(dòng)的。還有日本雖然侵占了中國(guó)大面積的土地，但您談到中國(guó)是一個(gè)很大的國(guó)家，只要還有一寸土地沒有在侵略者刀刺的下面，它就不能說是被征服。就算日本能夠占據(jù)擁有一二萬萬人口的土地，要打敗我們，也還差得遠(yuǎn)。我們?nèi)耘f有著巨大的力量來抵抗日本的軍閥，而且在整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)中，它還得經(jīng)常去防御情勢(shì)嚴(yán)峻的后方。至于軍火，日本不能奪取我們內(nèi)地的兵工廠，而這是盡夠供給我中國(guó)軍隊(duì)用許多年的；它也不能阻止我們從它自己手中奪取大量的軍火。紅軍就是用這種方法來補(bǔ)充它現(xiàn)在的武力的，九年以來，國(guó)民黨成了我們的軍火運(yùn)輸隊(duì)。如果全中國(guó)人民聯(lián)合起來抗日，那么，運(yùn)用這種戰(zhàn)略來取得我們的軍火，當(dāng)然是有更大的可能了。另外您還談到日本內(nèi)部，也會(huì)發(fā)生革命，日軍碰到一次大敗，日本內(nèi)部的百姓也會(huì)發(fā)生革命，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)……對(duì)于日本的戰(zhàn)爭(zhēng)策略，您也設(shè)計(jì)了三步走:第一步是游擊戰(zhàn)和運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)：我軍人力小，軍事設(shè)備弱，但依靠在艱險(xiǎn)地帶的高度流動(dòng)性，迅速進(jìn)攻和撤退，迅速地集中和分散，攻擊敵人最弱的部分，這樣能充分發(fā)揮