第第頁(yè)湖南省湖南師大附中教育集團(tuán)2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷一、積累與運(yùn)用（共25分）閱讀下面的文段，完成下面小題。秋日暖陽(yáng)，丹桂飄香，層林盡染，紅黃綠交相輝映，校園著上了秋的妝容：聽(tīng)，①屏（bǐng）息斂聲，一樹(shù)桂花正在②悄（qiāo）然綻放；校園已秋，某個(gè)抬頭的瞬間發(fā)現(xiàn)，熟悉的景色已被金色裝點(diǎn)得入木三分?？?，秋風(fēng)吹藍(lán)了天空，吹黃了銀杏和花壇里的金菊，吹散了空氣中的③躁熱。依然火紅的，是校園里的楓葉，是同學(xué)們胸前迎風(fēng)飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾，是師生們心中抑揚(yáng)頓挫的熱情。校園的秋景如此動(dòng)人，星城長(zhǎng)沙的秋景亦讓人眼花繚亂?？矗瑯O目遠(yuǎn)眺，岳麓“楓景”一片④緋（fěi）紅；聽(tīng)，⑤驟（zhòu）雨⑥猝（cù）至，湘江“銀帶”水聲泠泠。三三兩兩奔散而去，躲在屋檐下，看山水相依，看城景相融，自有一番別樣的情味。山水洲城，⑦宛如一幅美麗的畫(huà)卷，⑧章顯著獨(dú)特的魅力。1．請(qǐng)?jiān)谙铝羞x項(xiàng)中選出字音和字形均無(wú)誤的一項(xiàng)（）①屏（bǐng）息斂聲②悄（qiāo）然③躁熱④緋（fěi）紅⑤驟（zhòu）雨⑥猝（cù）至⑦宛如⑧章顯A．①②⑤⑦ B．①③④⑥ C．①⑤⑥⑦ D．①④⑥⑧2．下列文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．交相輝映 B．入木三分 C．抑揚(yáng)頓挫 D．眼花繚亂3．下面一段話(huà)選自某位同學(xué)的作文，其中表述沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）①長(zhǎng)沙的夏天是傳說(shuō)中的“四大火爐”之一?？梢坏┑搅硕?，情況就截然不同了。②行道樹(shù)的樹(shù)葉上凝出冰花時(shí)，標(biāo)志著溫度降到了低于0℃左右。③在冷空氣的影響下，讓呼出的熱氣在眼鏡上凝結(jié)成一層霧。④呼嘯著的北風(fēng)我行我素地刮著，行人們都不由得裹緊了衣服。長(zhǎng)沙的冬天，如此寒冷。A．① B．② C．③ D．④4．下面是節(jié)選自《點(diǎn)墨長(zhǎng)沙》第一卷“名山故事”中的一段文字，但是打亂了順序，排序正確的一項(xiàng)是（）①清朝的張九鎰就詠嘆道：“翻風(fēng)嘯雨插云根，百尺森然獨(dú)踞尊?！雹谠缆瓷礁嗟氖菞?、梓、松、栗雜落各處，相互映襯，大量的常綠植物，蓊郁青蔥；山澗泉流，多孔多姿，頗可欣賞，綠水終年不涸，潤(rùn)喉沁脾，頗感清幽。③岳麓山植物資源豐富，有174科559屬977種，其中有晉朝的羅漢松、唐代的銀杏、宋時(shí)的香樟、明清的楓樹(shù)……④尤其是那秋冬之交，紅楓叢林盡染，紅桔滿(mǎn)掛枝頭，山艷如畫(huà)。⑤這些古樹(shù)遒勁高聳，挺拔蓬勃，引人贊嘆。⑥凌玉垣更是贊嘆它們：“閱世存孤直，虬枝出遠(yuǎn)天。空山聚風(fēng)雨，白日獨(dú)云煙?！盇．②⑤①⑥③④ B．②⑤③④①⑥C．③⑤②④①⑥ D．③⑤①⑥②④5．賞美景，漫步春秋；誦詩(shī)文，穿越古今。請(qǐng)閱讀下面的文段，在空白處填寫(xiě)對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。山川之美，古來(lái)共談?！扒绱v歷漢陽(yáng)樹(shù)，（1）”，是崔顥登樓遠(yuǎn)眺的江景之美；“（2），（3）”，是王維筆下塞外傍晚的雄渾壯闊之美；“（4），（5）”，是白居易筆下西湖早春的鶯歌燕舞之美。然而覽物之情，各有不同：面對(duì)奇山幽谷，吳均產(chǎn)生了“鳶飛戾天者，望峰息心；（6），窺谷忘反”這種鄙棄塵俗之念；面對(duì)傲雪凌霜的松柏，劉楨發(fā)出了“（7）？松柏有本性”的贊嘆；面對(duì)衰老的駿馬，曹操發(fā)出“（8），志在千里”的心聲。6．下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．新聞包括消息、特寫(xiě)、通訊、新聞評(píng)論等多種體裁，課文《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》屬于新聞特寫(xiě)，而《國(guó)行公祭，為佑世界和平》則屬于新聞評(píng)論。B．傳記分為自傳和他傳，自傳記述自己的生平，他傳記述他人的生平。茨威格的傳記作品《三作家》中對(duì)列夫·托爾斯泰的外貌描寫(xiě)非常有特色。C．在古代，有很多表時(shí)間的特殊詞語(yǔ)，如“亭午”表“正午”，“夜分”指“半夜”，“旦”指“傍晚”，“朝”指“早晨”等。D．在古詩(shī)文中，“采薇”一般比喻隱居不仕，“征蓬”常常比喻遠(yuǎn)行之人，“烽火”用來(lái)借指戰(zhàn)事。學(xué)校擬開(kāi)展以“人無(wú)信不立”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。7．下列兩組材料分別是同學(xué)們搜集的關(guān)于誠(chéng)信的觀點(diǎn)和事例，請(qǐng)分別選出兩組材料中與誠(chéng)信無(wú)關(guān)的一項(xiàng)。A組：①輕諾必寡信。（《老子》六十三章）②言不信者行不果。（《墨子·修身》）③三杯吐然諾，五岳倒為輕。（李白《俠客行》）④盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》。（《孟子·盡心下》）B組：①烽火戲諸侯②聞雞起舞③商鞅立木④曾子烹彘A組：B組：8．學(xué)生會(huì)擬開(kāi)展一次“人無(wú)信不立”主題演講比賽，撰寫(xiě)了一份通知，但通知中有兩處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出來(lái)。通知××中學(xué)全體師生：我校將于2024年11月9日上午8：00開(kāi)展“人無(wú)信不立”演講比賽，請(qǐng)參賽選手、評(píng)委及相關(guān)工作人員提前到場(chǎng)。2024年11月6日××中學(xué)學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤一：錯(cuò)誤二：9．“誠(chéng)信”是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀之一。在現(xiàn)代社會(huì)，誠(chéng)信是公民的第二張身份證，誠(chéng)信老人江新波的事跡感人至深。閱讀下面的材料，仿照示例，為他擬一則頒獎(jiǎng)辭，55個(gè)字左右。江新波，男，84歲。他的小兒子不幸患癌癥去世，當(dāng)初為了給小兒子治病家里花光了所有積蓄，還欠下20多萬(wàn)元外債。老伴長(zhǎng)年臥病不起，小兒媳沒(méi)有工作。追悼會(huì)上，江新波撫摸著小兒子的遺像老淚縱橫：“兒子，向親戚們借的救命錢(qián)，我們不能賴(lài)，你放心，欠下的債、我一定會(huì)還清！再苦再累，也不能丟掉誠(chéng)信！”十年來(lái)，他每天早上四點(diǎn)鐘起來(lái)，靠著養(yǎng)牛、種菜，償還了20多萬(wàn)元債務(wù)?！绢C獎(jiǎng)辭示例】2023年度“感動(dòng)中國(guó)”組委會(huì)授予中國(guó)游泳運(yùn)動(dòng)員張雨霏的頒獎(jiǎng)辭（節(jié)選）：寧可肌肉在深夜里燃燒，不讓情緒在失敗中沉淪。探索運(yùn)動(dòng)的極限，收割青春的金牌，冠軍是勝者，更是逆境中崛起的人。二、古詩(shī)文閱讀（22分）閱讀下面的古詩(shī)文，完成下面小題。甲春題湖上①白居易湖上春來(lái)似畫(huà)圖，亂峰圍繞水平鋪。松排山面千重翠，月點(diǎn)波心一顆珠。碧毯線(xiàn)頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。未能拋得杭州去，一半勾留是此湖?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)作于長(zhǎng)慶四年（824），詩(shī)人杭州刺史任期屆滿(mǎn)之時(shí)。乙錢(qián)塘湖石記錢(qián)塘湖事，刺史要知者四條，具列如下：錢(qián)塘湖北有石函①，南有筧②。凡放水溉田，每減一寸，可溉十五余頃；每一復(fù)時(shí)③，可溉五十余頃。先須別選軍吏二人，與本所由田戶(hù)，據(jù)頃畝，定日時(shí)，量尺寸，節(jié)限而放之。若歲旱，百姓請(qǐng)水，須令經(jīng)州陳狀，刺史自便押帖④，即日與水。若待狀入司，符下縣，縣帖鄉(xiāng)，鄉(xiāng)差所由，動(dòng)經(jīng)旬日，雖得水，而旱田苗無(wú)所及也。大抵此州春多雨，秋多旱，若堤防如法，蓄泄及時(shí)，即瀕湖千余頃田無(wú)兇年矣。自錢(qián)塘至鹽官界，應(yīng)溉夾官河⑤田，須放湖入河，從河入田。準(zhǔn)鹽鐵使舊法，又須先量河水淺深，待溉田畢，卻還本水尺寸。往往旱甚，即湖水不充。今年修筑湖堤高加數(shù)尺水亦隨加即不啻⑥足矣。脫或水不足，即更決臨平湖，添注官河，又有余矣。予在郡三年，仍⑦歲逢旱，湖之利害，盡究其由?？謥?lái)者要知，故書(shū)于石。長(zhǎng)慶四年三月十日，杭州刺史白居易記。（選自《白氏長(zhǎng)慶集》，有刪改）【注】①石函：石函橋、石函閘。②筧：筧決湖。③復(fù)時(shí)：一晝夜，即二十四小時(shí)。④押帖：書(shū)面說(shuō)明。⑤官河：文中指運(yùn)河。⑥不啻：這里是差不多的意思。⑦仍：連續(xù)。10．下列對(duì)甲詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．全詩(shī)以“春”為背景，以“湖”為中心，描摹出一幅渾然天成的西湖春景圖。B．首句“似畫(huà)圖”是詩(shī)人目睹西湖春景時(shí)的第一印象，也是對(duì)湖上春光的輪廓所作的概括。C．二至六句是“畫(huà)圖”的具體內(nèi)容，詩(shī)人由低及高，由近及遠(yuǎn)，層次分明，給人清晰明快之感。D．結(jié)尾兩句改變了寫(xiě)法，詩(shī)人由繪形繪色轉(zhuǎn)為直陳自己的心理，章法變化，條理井然。11．甲詩(shī)頷聯(lián)中“排”“點(diǎn)”兩字用得生動(dòng)、精當(dāng)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。12．下列對(duì)乙文中加點(diǎn)字詞的理解與分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．“與本所由田戶(hù)”和“未復(fù)有能與其奇者”（《答謝中書(shū)書(shū)》）中的“與”意思不同。B．“若”有“好像”“比得上”“如果”“你”等義項(xiàng)，“若歲旱”的“若”應(yīng)為“如果”之意，“猛浪若奔”（《與朱元思書(shū)》）的“若”應(yīng)為“好像”之意。C．“自錢(qián)塘至鹽官界”和“自非亭午夜分”（《三峽》》中的“自”都是“從”的意思。D．“旬”為指事字，古人為了便于計(jì)時(shí)，以十天為一旬，一個(gè)月三旬，分上、中、下三旬。13．下列對(duì)【乙】文中畫(huà)波浪線(xiàn)語(yǔ)句的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．今年修筑湖堤高/加數(shù)尺水/亦隨加即不啻/足矣B．今年修筑湖堤/高加數(shù)尺/水亦隨加/即不啻足矣C．今年修筑湖/堤高加數(shù)尺/水亦隨加/即不啻足矣D．今年修筑湖堤/高加數(shù)尺水/亦隨加即/不啻足矣14．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中畫(huà)橫線(xiàn)句子的大意。（1）若堤防如法，蓄泄及時(shí)，即瀕湖千余頃田，無(wú)兇年矣。（2）恐來(lái)者要知，故書(shū)于石。15．請(qǐng)你結(jié)合上面的兩篇詩(shī)文，聯(lián)系下面的材料，探究白居易的人物形象。材料：白居易主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，他認(rèn)為寫(xiě)詩(shī)文應(yīng)“為君、為臣、為民、為物、為事而作，不為文而作也”。三、現(xiàn)代文閱讀（15分）閱讀下面的文章，完成下面小題。我愿意去讀懂你王小毛①我真后悔給爸買(mǎi)智能手機(jī)，更后悔教會(huì)他刷朋友圈。②周一，我在公司被忙碌的工作牽得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，郁悶地在朋友圈發(fā)了條動(dòng)態(tài)：“一個(gè)上午累成狗?！睅追昼姾?，手機(jī)提示音響個(gè)不停，全是爸發(fā)來(lái)的超長(zhǎng)語(yǔ)音。我以為家里出了什么大事，趕緊放下工作躲進(jìn)廁所收聽(tīng)。③哦，原來(lái)是一堂生動(dòng)的思想教育課，最后還說(shuō)：“不要把自己和狗相提并論，你是狗，你爸是什么?”④我抱著手機(jī)真是哭笑不得，不知和爸從何說(shuō)起。⑤一個(gè)周末，我約了閨蜜逛街，回來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)好端端的家被我表妹一條名叫“肉肉”的哈士奇給“強(qiáng)拆”了，可是肇事者一臉不屑地蹲在門(mén)口根本沒(méi)表現(xiàn)出一點(diǎn)兒愧疚之意。衛(wèi)生紙被撕碎了，我忍；沙發(fā)被啃了，也可不計(jì)較；但當(dāng)我看到摔碎的粉餅和折斷的口紅時(shí)，一股怒火拱上心頭，立刻拍照片配上狠話(huà)發(fā)到朋友圈：“這種狗怎么燉好吃?”⑥幾分鐘后，我爸的斥責(zé)電話(huà)就打了進(jìn)來(lái)：“你是不是瘋了，為了這么點(diǎn)兒事兒就要?dú)⑷馊?！”我?shí)在無(wú)語(yǔ)。⑦為避免爸產(chǎn)生不必要的誤解，此后我再發(fā)朋友圈，都會(huì)選擇性地屏蔽他，僅向他展現(xiàn)自己“積極向上”的一面。因此，爸的嘮叨明顯少了。⑧有一天天氣甚好，我穿著新買(mǎi)的春裝去公園玩，因?yàn)橹腊窒矚g我參加戶(hù)外活動(dòng)，便拍了幾張美圖展示健康生活理念。爸好像一直擎著手機(jī)窺探我，只等在另一頭伺機(jī)而動(dòng)——照片剛發(fā)好，就是一個(gè)秒贊。⑨可接著，我又收到三篇“深度好文”，內(nèi)容大概是“小心病從腳入”、“女人最怕腳受涼”、“足部穴位詳圖”。⑩唉，真是防不勝防！為了扮潮，我特意露出一截腳踝，沒(méi)想到大好春色他不看，偏偏把注意力放到我的腳上。?我趕緊解釋?zhuān)瑲鉁鼗厣?，一點(diǎn)都不冷，街上的小姑娘都這樣打扮。爸大概覺(jué)得用語(yǔ)音說(shuō)費(fèi)事，直接打電話(huà)過(guò)來(lái)。?最后的結(jié)果是我只好妥協(xié)，下午回家換了長(zhǎng)褲、長(zhǎng)襪，并拍照片發(fā)給他看。此后，我每天都能收到爸推送的“養(yǎng)生文”，感覺(jué)自己有望活到下個(gè)世紀(jì)。?十一假期到來(lái)前三天，爸一改風(fēng)格，每天準(zhǔn)時(shí)分享兩篇感恩父母系列文章，接著還發(fā)來(lái)這樣的語(yǔ)音：“女兒呀，你要是忙，就不要回來(lái)了！爸特別好……咳……咳……”?聽(tīng)聽(tīng)，我怎么能不回去??那日下了出租車(chē)，只見(jiàn)爸正滿(mǎn)面紅光地在小區(qū)門(mén)口等我，一邊還在和幾位鄰居侃大山。我主動(dòng)和幾位叔叔打招呼，爸對(duì)我的舉止、衣著特別滿(mǎn)意，在回家的路上不停地向我示好：“女兒啊，老爸給你做了一桌好吃的，還買(mǎi)了你最?lèi)?ài)吃的……”?爸的廚藝確實(shí)很好。我空著肚子趕火車(chē)，早已餓得饑腸轆轆，一見(jiàn)蛋黃煸雞翅、蒜蓉開(kāi)背蝦、紅燒排骨，我撲上去抄起筷子準(zhǔn)備開(kāi)吃，卻被爸叫停：“等下！我先拍個(gè)照！”?為了取個(gè)全景，爸踩著一個(gè)小凳子，其間三次下來(lái)調(diào)整擺盤(pán)。好不容易拍完飯桌，為了湊“九宮格”，他還要拍我送他的禮物，以及我吃得滿(mǎn)嘴流油的樣子。他沒(méi)完沒(méi)了地折騰，根本顧不上吃飯。我風(fēng)卷殘?jiān)疲燥柡茸愫?，?jiàn)他仍捧著手機(jī)，不停地刪刪改改。爸發(fā)完朋友圈，才安心地坐到飯桌前，不忘提醒我去點(diǎn)贊。?飯后收拾碗筷，爸忽然想起什么，抬起頭問(wèn)：“你不會(huì)真想把肉肉燉了吧?”?唉，我不知該怎么跟他解釋?zhuān)吘?，他能理解的網(wǎng)絡(luò)詞還停留在“給力”這個(gè)層面。我說(shuō)：“老爸，我們這代人的表達(dá)方式，不是你想的那樣嚴(yán)肅?！?爸的臉紅了，憋了很久，才說(shuō)：“你什么事都不跟爸說(shuō)，爸只能自己想辦法去了解?！蔽倚睦锿蝗徊皇亲涛?，假裝埋頭刷朋友圈，內(nèi)心早已波瀾四起。?媽去世早，是爸把我拉扯成人。我知道爸愛(ài)我，但我總覺(jué)得在這世上沒(méi)有可以?xún)A訴少女心事的人。后來(lái)，相繼出現(xiàn)的各種社交工具給我的情緒提供了出口，我和那些素不相識(shí)的陌生人談煩惱、聊困惑。爸擔(dān)心我，但我什么都不愿意和他講，他能做的，便是努力融入我的世界，跟在我的身后，捕捉我喜怒哀樂(lè)的蛛絲馬跡。?網(wǎng)絡(luò)對(duì)于爸來(lái)說(shuō)，是陌生的。爸并不擅長(zhǎng)操作軟件，也不喜歡在虛擬網(wǎng)絡(luò)中互動(dòng)。這些年，爸一直跟著我，從QQ到微博，再到微信，艱難地適應(yīng)著這個(gè)日新月異的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。爸在QQ上，只與我一人聊天；爸的微博，只關(guān)注我一人；爸在微信上倒是偶爾和親友交流，但把我設(shè)為置頂聊天對(duì)象。翻一翻我們倆的聊天記錄，每次天氣突變、流行病來(lái)襲……他總是興師動(dòng)眾地搬運(yùn)一堆文章，希望能幫到我，而我的回復(fù)，永遠(yuǎn)都是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字或者表情。?隔日早餐時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)爸坐在桌前看手機(jī)。許久，他才笑著說(shuō)：“哈哈，‘累成狗’原來(lái)是這個(gè)意思?。　?爸又開(kāi)始學(xué)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)了，看他認(rèn)真記錄的樣子，我不想再做他特別難懂的女兒。?回到自己的小家后，我做的第一件事就是上網(wǎng)整理網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，逐條解釋?zhuān)o爸發(fā)過(guò)去。因?yàn)樵谟H情的世界里，只有我們倆。他越來(lái)越蒼老，靠近我的姿態(tài)越來(lái)越笨拙，所以我想等一等他。我也愿意認(rèn)真地去讀懂爸，我想告訴他，我的心其實(shí)從未與他疏遠(yuǎn)。（有刪改）16．本文②~⑥段記敘了“我”和爸之間的幾件生活小事。請(qǐng)根據(jù)對(duì)文章的理解，在表格空缺處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。事件爸的反應(yīng)“我”發(fā)“累成狗”的朋友圈①“我”家被表妹的狗“強(qiáng)拆”，“我”發(fā)“這種狗怎么燉好吃”的朋友圈打電話(huà)斥責(zé)“我”②給“我”發(fā)來(lái)養(yǎng)生文章、打電話(huà)17．根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求賞析文中畫(huà)橫線(xiàn)的語(yǔ)句。（1）爸好像一直擎著手機(jī)窺探我，只等在另一頭伺機(jī)而動(dòng)——照片剛發(fā)好，就是一個(gè)秒贊。（說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞的表達(dá)效果）（2）爸的臉紅了，憋了很久，才說(shuō)：“你什么事都不跟爸說(shuō)，爸只能自己想辦法去了解。”（從描寫(xiě)方法的角度賞析句子）18．本文以第一人稱(chēng)“我”的口吻敘述，有什么作用？同學(xué)們想將這篇文章推薦到?？阌X(jué)得適合刊登在哪一個(gè)欄目？請(qǐng)?jiān)谙铝袡谀恐羞x擇一個(gè)并說(shuō)明理由。【欄目A】心靈成長(zhǎng)【欄目B】摯愛(ài)親情四、名著閱讀（共8分）19．在《紅星照耀中國(guó)》中，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人的言談舉止給斯諾留下了很深的印象，下列選項(xiàng)中人物與描述不相符的一項(xiàng)是（）A．周恩來(lái)——他講英語(yǔ)有點(diǎn)遲緩，但相當(dāng)準(zhǔn)確。他愛(ài)說(shuō)笑話(huà)，每次總說(shuō)自己五十六了，常常笑稱(chēng)自己是個(gè)“苦力”。B．賀龍——他口才很好，他說(shuō)起話(huà)來(lái)能“叫死人活過(guò)來(lái)打仗”。C．徐海東——共產(chǎn)黨領(lǐng)袖中“階級(jí)意識(shí)”最強(qiáng)的一個(gè)，他對(duì)自己的無(wú)產(chǎn)階級(jí)出身很自豪。D．彭德懷——他的談話(huà)舉止里有一種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直截了當(dāng)、不轉(zhuǎn)彎抹角的作風(fēng)，說(shuō)話(huà)南方口音很重，快得像連珠炮。毛澤東在《七律·長(zhǎng)征》這首詩(shī)歌中寫(xiě)到：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！备鶕?jù)《紅星照耀中國(guó)》的內(nèi)容，回答下面問(wèn)題。20．英雄業(yè)績(jī)永載史冊(cè)。請(qǐng)你分別簡(jiǎn)要敘述紅軍長(zhǎng)征中一個(gè)與山相關(guān)、一個(gè)與水相關(guān)的英雄壯舉。21．你認(rèn)為紅軍不怕“遠(yuǎn)征難”的最主要原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。五、寫(xiě)作（共50分）22．閱讀下面的文字，根據(jù)要求進(jìn)行寫(xiě)作?！爸庙敗?，是放置頂端之意。張桂梅將奉獻(xiàn)置頂，創(chuàng)辦女高，托起了大山的希望；居里夫人將熱愛(ài)置頂，全心科研，發(fā)現(xiàn)了美麗的顏色；魯迅先生將愛(ài)國(guó)之情置頂，棄醫(yī)從文，改變了國(guó)民的精神……青春的你，會(huì)將什么置頂呢？請(qǐng)以“將置頂”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求：（1）先把題目補(bǔ)充完整，然后作文；（2）不少于600字；（3）字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔；（4）不得抄襲或套作，不得引用、套用、抄襲本試卷閱讀部分的材料；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等真實(shí)信息。

答案解析部分【答案】1．C2．A【解析】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)和準(zhǔn)確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫(xiě)錯(cuò)或讀錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)的音形義，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話(huà)的不同。（2）本題考查成語(yǔ)的運(yùn)用的辨析理解。成語(yǔ)的運(yùn)用要明白成語(yǔ)的意思，還要結(jié)合具體的語(yǔ)境分析，不要前后矛盾，注意成語(yǔ)（詞語(yǔ)）的搭配對(duì)象、使用范圍等方面的特點(diǎn)，同時(shí)要把握語(yǔ)境的表達(dá)意思，準(zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)的意思及用法，從而做出準(zhǔn)確的選擇。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。不要錯(cuò)用，復(fù)習(xí)時(shí)要引起重視。1．①屏（bǐng）息斂聲無(wú)誤；②悄（qiāo）然“悄”應(yīng)讀作：qiǎo；③躁熱，應(yīng)寫(xiě)作：燥熱；④緋（fěi）紅的“緋”應(yīng)讀作：fēi；⑧章顯，應(yīng)寫(xiě)作：彰顯。故答案為：C2．A：交相輝映：指各種光亮、色彩等互相映照。文段中提到“紅黃綠交相輝映，校園著上了秋的妝容”，這里用“交相輝映”來(lái)描繪校園里紅、黃、綠等不同顏色的樹(shù)葉相互映照的狀態(tài)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出了秋日校園色彩斑斕、絢麗美好的景色，使用恰當(dāng)；B：入木三分：原是形容書(shū)法筆力剛勁有力，現(xiàn)在常比喻對(duì)文章或事物見(jiàn)解深刻、透徹。文段中說(shuō)“熟悉的景色已被金色裝點(diǎn)得入木三分”，“入木三分”所適用的對(duì)象通常是關(guān)于藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)力（如書(shū)法）或者是對(duì)事理的剖析深度等情況，而此處是形容景色被顏色裝點(diǎn)的呈現(xiàn)效果，屬于詞語(yǔ)誤用，使用不恰當(dāng)；C：抑揚(yáng)頓挫：形容聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折，一般用于描述朗讀、說(shuō)話(huà)等發(fā)出的聲音具有節(jié)奏感和韻律美。文段中“是師生們心中抑揚(yáng)頓挫的熱情”，“熱情”是一種抽象的情感狀態(tài)，并非聲音，使用不恰當(dāng)；D：眼花繚亂：意思是眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。文段中“星城長(zhǎng)沙的秋景亦讓人眼花繚亂”，此處只是在描繪長(zhǎng)沙秋景的美麗動(dòng)人，重點(diǎn)在于展現(xiàn)景色的美好，并沒(méi)有突出因看到繁雜多樣的事物而感到迷亂的意味，使用不恰當(dāng)。故答案為：A3．【答案】D【解析】【分析】

A.主賓搭配不當(dāng)，把“長(zhǎng)沙的夏天”改為“夏天的長(zhǎng)沙”；

B.“低于0℃左右”自相矛盾，把“低于”或“左右”刪除一個(gè)；

C.“在……下”“讓”屬介詞多用，掩蓋主語(yǔ)，刪除一個(gè)；故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句辨析與修改。要做好此類(lèi)題首先要熟知病句的類(lèi)型，然后要認(rèn)真閱讀原句，在了解原句的意思后，再逐項(xiàng)查找病因，找準(zhǔn)了病因，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，繼而找到解決的辦法，準(zhǔn)確修改。要注意讀題一定要仔細(xì)，不能疏漏，修改句子一定不能改變句子的原意，且要做最小幅度的修改。4．【答案】D【解析】【分析】

縱觀語(yǔ)句，是對(duì)岳麓山的描繪，總體敘述順序?yàn)橛筛艣r到具體。③句是對(duì)岳麓山總體情況的概述，是總起，應(yīng)排第一位；⑤句“這些古樹(shù)”復(fù)指③句“有晉朝的羅漢松、唐代的銀杏、宋時(shí)的香樟、明清的楓樹(shù)……”，應(yīng)排第二位；①⑥句承接第⑤句的“引人贊嘆”，根據(jù)⑥句中的“更”，可知，①排第三位，⑥排第四位；②④是進(jìn)一步具體寫(xiě)景，根據(jù)“更多的是”“尤其是”存在遞進(jìn)關(guān)系，可知②排第五位，④排第六位。因此排序?yàn)椋孩邰茛佗蔻冖?。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查排序。此類(lèi)題目要在快速閱讀整段文字、初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷。5．【答案】芳草萋萋鸚鵡洲；大漠孤煙直；長(zhǎng)河落日?qǐng)A；幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)；誰(shuí)家新燕啄春泥；經(jīng)綸世務(wù)者；豈不罹凝寒；老驥伏櫪【解析】【分析】第1空，填下句，“芳草”不要寫(xiě)成“方草”；“萋萋”不要寫(xiě)成“凄凄”；“鸚鵡”的“鳥(niǎo)”不要寫(xiě)在左邊；“洲”不要寫(xiě)成“州”；

第2、3空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)：是王維筆下塞外傍晚的雄渾壯闊之美，“漠”不要寫(xiě)成“莫”；“直”中間是三橫，不要只寫(xiě)兩橫；“落日”不要寫(xiě)成“洛日”；“圓”不要寫(xiě)成“園”；

第4、5空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)：西湖早春的鶯歌燕舞之美，“鶯”不要寫(xiě)成“鷹”；“暖”不要寫(xiě)成“曖”；“燕”不要寫(xiě)成“雁”；“啄”的“丶”不要掉；

第6空，填上句，“經(jīng)綸”不要寫(xiě)成“徑論”；

第7空，填上句，“罹”不要寫(xiě)成“礪”；“凝”不要寫(xiě)成“疑”；

第8空，填上句，“驥”不要寫(xiě)成“冀”；“櫪”不要寫(xiě)成“礪”。

故答案為：芳草萋萋鸚鵡洲；大漠孤煙直；長(zhǎng)河落日?qǐng)A；幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)；誰(shuí)家新燕啄春泥；經(jīng)綸世務(wù)者；豈不罹凝寒；老驥伏櫪【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)能力。無(wú)論是一般性默寫(xiě)還是理解性默寫(xiě)，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫(xiě)要注意抓住關(guān)鍵的提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)入手寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。6．【答案】C【解析】【分析】A：新聞包括消息、特寫(xiě)、通訊、新聞評(píng)論等多種體裁，課文《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》屬于新聞特寫(xiě)，而《國(guó)行公祭，為佑世界和平》則屬于新聞評(píng)論，表述正確；B：傳記分為自傳和他傳，自傳記述自己的生平，他傳記述他人的生平。茨威格的傳記作品《三作家》中對(duì)列夫·托爾斯泰的外貌描寫(xiě)非常有特色，表述正確；C：“旦”指早晨，而不是傍晚，“暮”“夕”等詞才指傍晚；故：在古代，有很多表時(shí)間的特殊詞語(yǔ)，如“亭午”表“正午”，“夜分”指“半夜”，“旦”指“傍晚”，“朝”指“早晨”等，表述有誤；

D：在古詩(shī)文中，“采薇”一般比喻隱居不仕，“征蓬”常常比喻遠(yuǎn)行之人，“烽火”用來(lái)借指戰(zhàn)事，表述正確。故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)文化常識(shí)的積累。所學(xué)課文重要的作家作品一般課文下面的注釋都比較詳細(xì)（少部分除外，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)需要補(bǔ)充筆記），特別是文言詩(shī)文，記住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）貢獻(xiàn)、代表作品、與人物相關(guān)的成語(yǔ)、格言、俗語(yǔ)、標(biāo)題含義要記牢，歷史知識(shí)、?地理知識(shí)、?文學(xué)素養(yǎng)、?科學(xué)原理、?數(shù)學(xué)能力、?政治與公民意識(shí)、?藝術(shù)欣賞、?外語(yǔ)學(xué)習(xí)、?信息技術(shù)等多個(gè)方面，平時(shí)要多閱讀進(jìn)行有意識(shí)的積累。【答案】7．④；②8．落款處時(shí)間與署名的位置不對(duì)，位置應(yīng)該對(duì)調(diào)。；未寫(xiě)明比賽的具體地點(diǎn)9．示例：做父親為兒子竭盡全力，做公民為誠(chéng)信踐行一生。十年不忘他人恩，再難不欠他人債，他是樸實(shí)的老農(nóng)，更是頂天立地的巨人。【解析】（1）本題考查名句、成語(yǔ)典故積累。學(xué)過(guò)的甚至是沒(méi)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌、格言、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有指導(dǎo)意義的名句，要有意識(shí)地積累，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。成語(yǔ)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一大特色，有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說(shuō)法，表示一定的意義，在語(yǔ)句中是作為一個(gè)整體來(lái)應(yīng)用。成語(yǔ)有很大一部分是從古代相承沿用下來(lái)的，它代表了一個(gè)故事或者典故。我們所學(xué)的課文里面涉及的成語(yǔ)我們平時(shí)要注意搜集并記住它們的意思。（2）本題考查通知的寫(xiě)法。通知是日常工作和生活中常見(jiàn)的一種應(yīng)用文體，用于向下級(jí)單位、部門(mén)或個(gè)人傳達(dá)上級(jí)的指示、要求，或者告知某些事項(xiàng)、活動(dòng)安排等。掌握通知的正確寫(xiě)法，對(duì)于提高工作效率、確保信息準(zhǔn)確傳達(dá)具有重要意義。標(biāo)題：標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地概括通知的主要內(nèi)容，通常位于第一行正中，字體加粗或加大以突出顯示。稱(chēng)謂/主送對(duì)象：在標(biāo)題下方空一行頂格寫(xiě)，明確通知的對(duì)象，可以是具體單位、部門(mén)或個(gè)人。如果對(duì)象較多，可以用“各有關(guān)單位/部門(mén)/個(gè)人”等表述。正文：正文是通知的核心部分，應(yīng)詳細(xì)闡述通知的背景、目的、要求、時(shí)間、地點(diǎn)等內(nèi)容。結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。背景與目的：簡(jiǎn)要說(shuō)明發(fā)出通知的背景和目的。具體要求：詳細(xì)列出需要對(duì)方執(zhí)行的具體事項(xiàng)、步驟或注意事項(xiàng)。時(shí)間與地點(diǎn)：如涉及會(huì)議、活動(dòng)等，應(yīng)明確具體的時(shí)間和地點(diǎn)。其他信息：根據(jù)需要，可添加聯(lián)系方式、報(bào)名方式、截止日期等額外信息。結(jié)尾：正文結(jié)束后，另起一行空兩格寫(xiě)結(jié)束語(yǔ)，如“特此通知”、“請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行”等。落款：在結(jié)束語(yǔ)下方，靠右書(shū)寫(xiě)發(fā)文單位全稱(chēng)或簡(jiǎn)稱(chēng)，下方居中寫(xiě)上成文日期（年月日）。

（3）本題考查頒獎(jiǎng)詞的寫(xiě)法。頒獎(jiǎng)詞是在某一主題的頒獎(jiǎng)典禮上，對(duì)獲獎(jiǎng)對(duì)象的事跡所作的一種陳述評(píng)價(jià)性的禮儀文稿。寫(xiě)作時(shí)要注意1、大處著眼，點(diǎn)明事跡，事跡要具體真實(shí)；2、深處挖掘，彰顯精神，精神要深刻，不浮表面；3、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，文辭優(yōu)美，通俗易懂，曉暢明白。7．A組：①《老子》六十三章中的“輕諾必寡信”意思是：那些輕易發(fā)出諾言的，必定很少能夠兌現(xiàn)的。突出了誠(chéng)信的重要性；②《墨子·修身》中“言不信者行不果”意思是說(shuō)話(huà)不守信用的人做事就很難成功。此句強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)實(shí)守信的重要性；③《俠客行》中“三杯吐然諾，五岳倒為輕”意思是：三杯下肚一諾千金，義氣重于五岳。說(shuō)的是“誠(chéng)信”分量比大山還重；④《孟子·盡心下》中“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)”指讀書(shū)時(shí)應(yīng)該加以分析，不能言目地迷信書(shū)本，不能完全相信它，應(yīng)當(dāng)辯證地去看問(wèn)題，與“誠(chéng)信”主題無(wú)關(guān)；故選④。B組：①烽火戲諸侯：周幽王為搏褒姒一笑，點(diǎn)燃了烽火臺(tái)，戲弄了諸侯，褒姒看了果然哈哈大笑，周幽王很高興，因而又多次點(diǎn)燃烽火，導(dǎo)致諸侯們都不相信烽火，也就漸漸不來(lái)了。后來(lái)犬戎攻破鎬京，殺死周幽王。周幽王的兒子周平王東遷，開(kāi)始了東周時(shí)期。這個(gè)典故說(shuō)明了誠(chéng)信的重要。②聞雞起舞：講述了東晉時(shí)期將領(lǐng)祖逖他年輕時(shí)就很有抱負(fù)，每次和好友劉琨談?wù)摃r(shí)局，總是慷慨激昂，滿(mǎn)懷義憤，為了報(bào)效國(guó)家，他們?cè)诎胍挂宦?tīng)到雞鳴，就披衣起床，拔劍練武，刻苦鍛煉。與“誠(chéng)信”無(wú)關(guān)。③商鞅立木：當(dāng)時(shí)商鞅推出新法令，怕民眾不信任，放了一根木頭在城墻南門(mén)，貼出告示說(shuō)：如有人將這根木頭搬到北門(mén)，就賞十金。所有民眾都不信，直到將賞金提升至五十金時(shí)，才有一壯士將木頭搬到了北門(mén)，商鞅給了他五十金，此舉取得了民眾對(duì)商鞅的信任，最終，商鞅公布了變法的法令。這個(gè)故事也稱(chēng)商鞅立信，這個(gè)故事說(shuō)明了取信于民的重要，與誠(chéng)信相關(guān)。④曾子烹彘：曾子的妻子要到集市去，她的孩子邊跟著她邊小聲哭，母親對(duì)他說(shuō)：“你先回去，等我回家后再殺豬給你吃。”妻子剛從集市回來(lái)，就看見(jiàn)曾子要抓住豬把它殺了，妻子阻止他說(shuō)：“剛才只不過(guò)是和小孩子開(kāi)玩笑罷了?！痹诱f(shuō)：孩子什么都不懂，孩子是不能和他隨便開(kāi)玩笑的，孩子是要聽(tīng)從父母的教導(dǎo)。如今你欺騙他，就是教他學(xué)會(huì)欺騙，母親欺騙孩子，孩子就不會(huì)再相信母親，這不是教育孩子該用的方法。曾子于是就把豬煮了，這個(gè)故事告訴人們：父母對(duì)孩子說(shuō)話(huà)要算數(shù)，才能為孩子樹(shù)立一個(gè)守信的榜樣。這個(gè)故事與誠(chéng)信相關(guān)。

故選②故答案為：④；②8．這則通知有兩出毛?。海?）從格式上看，署名與日期的位置應(yīng)該互換。（2）從內(nèi)容上看，未寫(xiě)明比賽的具體地點(diǎn)，參加人員將會(huì)無(wú)所適從。

故答案為：落款處時(shí)間與署名的位置不對(duì)，位置應(yīng)該對(duì)調(diào)；未寫(xiě)明比賽的具體地點(diǎn)9．首先要抓住人物最主要的令人欽敬的事跡，簡(jiǎn)要概述，江新波的事跡是老年、喪子、欠債、誠(chéng)信、還債；第二，注意選用表達(dá)方式，敘述、議論、抒情綜合運(yùn)用。語(yǔ)言要高度濃縮，言簡(jiǎn)意豐。示例：不幸的老人，優(yōu)秀的品質(zhì)，在金錢(qián)與誠(chéng)信之間，他毫不猶豫選擇了后者，用一雙頑強(qiáng)不屈的臂膀，譜寫(xiě)了一曲誠(chéng)信如金的人間贊歌。

故答案為：示例：做父親為兒子竭盡全力，做公民為誠(chéng)信踐行一生。十年不忘他人恩，再難不欠他人債，他是樸實(shí)的老農(nóng)，更是頂天立地的巨人?！敬鸢浮?0．C11．示例1：①“排”是排開(kāi)之意，“點(diǎn)”是點(diǎn)綴之意，用擬人手法，將松與月人格化，生動(dòng)活潑。②“排”字寫(xiě)出青松生機(jī)盎然，存心裝扮山巒，密布在山坡上，隨山巒參差呈現(xiàn)多種層次的翠綠；“點(diǎn)”字寫(xiě)出皓月高懸遠(yuǎn)空，有意點(diǎn)綴湖水，倒映在湖水中，猶如一顆明亮的珍珠。③生動(dòng)描繪出西湖春夜的生機(jī)盎然、美麗迷人，④表達(dá)了作者對(duì)西湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。示例2：①“排”是排開(kāi)之意，“點(diǎn)”是點(diǎn)綴之意，用這兩個(gè)動(dòng)詞，富有動(dòng)感，生動(dòng)活潑。②“排”字寫(xiě)出青松密布直立在山坡上，如同千重翡翠；“點(diǎn)”字寫(xiě)出明月倒映在湖水中，猶如一顆明亮的珍珠點(diǎn)綴在平湖碧波中央。③生動(dòng)描繪出西湖春夜的生機(jī)盎然、美麗迷人，④表達(dá)了作者對(duì)西湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。12．C13．B14．（1）如果堤防修筑得合乎規(guī)格，雨季及時(shí)蓄水，旱季及時(shí)放水（澆田），那么臨近錢(qián)塘湖的一千多頃農(nóng)田，就不會(huì)有荒年了。（2）（我）想到后人應(yīng)該知道，所以寫(xiě)在石上。15．①勤于政事，從乙文中白居易任杭州刺史三年，湖水的益處和災(zāi)害他都弄清了緣由，且他對(duì)錢(qián)塘湖水利工事非常清楚（他擔(dān)心后來(lái)的地方官不了解堤壩對(duì)人民的利害關(guān)系，于是寫(xiě)了《錢(qián)塘湖石記》刻在石碑上）等可見(jiàn)。②關(guān)愛(ài)百姓，為民著想，關(guān)心百姓疾苦，從乙文中白居易修筑西湖堤防，解決百姓旱年缺水問(wèn)題等可見(jiàn)。③悠然自得，熱愛(ài)自然。從甲詩(shī)中他對(duì)杭州西湖風(fēng)景的欣賞、贊美，可見(jiàn)他于此地的悠然。④關(guān)注現(xiàn)實(shí)、心系天下，從材料中他寫(xiě)作詩(shī)文的主張可見(jiàn)他有著對(duì)改造社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的一種責(zé)任和使命，以天下為己任?！窘馕觥?1)本題考查理解詩(shī)歌的內(nèi)容理解分析。理解詩(shī)歌的內(nèi)容可以從以下幾個(gè)角度入手：看題材：題材往往決定詩(shī)歌的主要內(nèi)容和主題。抓題目：詩(shī)歌的題目往往是詩(shī)歌內(nèi)容的高度概括。析詞義：因?yàn)樵?shī)歌都是用文言文寫(xiě)成的，所以必須調(diào)動(dòng)文言文以及相關(guān)歷史知識(shí)的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的含意，掃清詩(shī)歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無(wú)從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩(shī)歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時(shí)，便要借助對(duì)背景的分析來(lái)整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容。

(2)本題考查對(duì)古詩(shī)詞的煉字的理解。我們?cè)诖痤}時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析，因而煉字其實(shí)是煉意，要本著“字不離句，句不離篇”的原則，組織答案時(shí)常用術(shù)語(yǔ)：深刻、含蓄、突出、生動(dòng)、形象、傳神等。煉字的角度：動(dòng)詞、形容詞(重疊運(yùn)用的、活用作動(dòng)詞的、表色彩的)、數(shù)詞、虛詞等；答題步驟是：一釋義：解釋該字在句中的含義。二描景象：展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。三點(diǎn)作用：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

(3)本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義的理解。有的詞語(yǔ)有多種意義，我們要根據(jù)詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)境中，即上下文來(lái)推斷看哪個(gè)意義最適合，放在這里最通順，平時(shí)學(xué)習(xí)要對(duì)常見(jiàn)的一詞多義進(jìn)行歸類(lèi)整理。

(4)本題考查文言斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；對(duì)于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語(yǔ)氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開(kāi)；主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間一般要作停頓，謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時(shí)表停頓語(yǔ)氣，朗讀時(shí)應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語(yǔ)間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時(shí)注意題干的要求，看需要斷幾處。

(5)本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

(6)本題考查對(duì)人物形象的分析與理解。解答時(shí)可以抓住刻畫(huà)人物的各種描寫(xiě)手法來(lái)分析；從敘寫(xiě)的事件上來(lái)分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。步驟是一審清題干，二找與人物相關(guān)的事件或情節(jié)，分點(diǎn)進(jìn)行概括，如果有側(cè)面描寫(xiě)，不要漏掉，最后分點(diǎn)概括并分析。[附參考譯文】【乙】關(guān)于錢(qián)塘湖（西湖）水利的事，杭州刺史先將幾個(gè)要點(diǎn)陳述如下：錢(qián)塘湖北面有石函橋閘，南面有筧決湖。大凡放水灌溉田地時(shí)，湖面水位每降低一寸，可以灌溉十五頃有多；每一晝夜，可以灌溉五十多頃。灌田之前需要挑選兩個(gè)官吏，站在農(nóng)田和湖邊，會(huì)同本地農(nóng)戶(hù)，根據(jù)農(nóng)田的面積，約好放水的時(shí)間，算好放水的尺寸，限量放水。如果遭遇旱年，百姓請(qǐng)求放水，必須讓他前往州衙遞交狀紙，刺史立即批給地界，當(dāng)天放水。如果等待狀紙交上州府所屬的各個(gè)部門(mén)，州府的公文下達(dá)到各縣，縣里再發(fā)到各鄉(xiāng)，鄉(xiāng)里再派遣所屬地界的小官，動(dòng)不動(dòng)就要十來(lái)天，即使得到了水，早已來(lái)不及了。杭州這個(gè)地方，往往春天多雨，秋天干旱，如果堤防修筑得合乎規(guī)格，雨季及時(shí)蓄水，旱季及時(shí)放水澆田，那么錢(qián)唐湖附近的一千多畝農(nóng)田就不會(huì)有荒年了。從錢(qián)塘到海寧鹽官鎮(zhèn)，應(yīng)該依靠運(yùn)河灌溉的農(nóng)田，必須放湖水入河，河水入田。按照鹽鐵轉(zhuǎn)運(yùn)使的老規(guī)矩，又必須首先量好河水的深淺，等農(nóng)田灌溉完后，使運(yùn)河水位還原。往往干旱嚴(yán)重的時(shí)候，湖水就不足。今年修筑了湖堤，加高了好幾尺，蓄水量隨之增加，就差不多夠用了。如果不夠用，就再挖開(kāi)臨平湖，使湖水流入運(yùn)河，就可以用之有余了。我在杭州三年，連年遇到旱災(zāi)，湖水的益處和災(zāi)害，都弄清了緣由。想到后人應(yīng)該知道，所以寫(xiě)在石上。長(zhǎng)慶四年三月十日杭州刺史白居易記。10．A：前六句狀寫(xiě)千嬌百媚、美如畫(huà)圖的西湖景致；后二句直陳胸臆，以抑止不住的由衷禮贊，愈加突出西湖的美麗迷人。全詩(shī)以“春”為背景，以“湖”為中心，描摹出一幅有山有水，有主次，有陪襯，對(duì)比強(qiáng)烈，襯染分明，層次清晰，色彩豐富，自然渾成的西湖春景圖。故：全詩(shī)以“春”為背景，以“湖”為中心，描摹出一幅渾然天成的西湖春景圖，理解賞析正確；

B：首聯(lián)意思：春天的湖上如一幅畫(huà)圖，群峰繞湖水水面如鏡鋪。總體勾畫(huà)西湖春景，有籠住全篇之勢(shì)，“似畫(huà)圖”三字平淡無(wú)奇，但卻是詩(shī)人目睹西湖春景時(shí)的第一印象，也是總的印象，是對(duì)湖上春光的輪廓所作的概括。故：首句“似畫(huà)圖”是詩(shī)人目睹西湖春景時(shí)的第一印象，也是對(duì)湖上春光的輪廓所作的概括，理解賞析正確；C：二至六句描繪湖上春景具體內(nèi)容，但描寫(xiě)順序是由高及低，由遠(yuǎn)及近?！皝y峰圍繞”寫(xiě)遠(yuǎn)處山峰，“松排山面”寫(xiě)高山綠松，“月點(diǎn)波心”寫(xiě)近處湖波，“碧毯線(xiàn)頭”與“青羅裙帶”則寫(xiě)湖邊的早稻和新蒲，這是近景。并非由低及高、由近及遠(yuǎn)的順序；故：二至六句是“畫(huà)圖”的具體內(nèi)容，詩(shī)人由低及高，由近及遠(yuǎn)，層次分明，給人清晰明快之感，理解賞析不正確；

D：尾聯(lián)意思：不能拋下杭州到別處去，一半原因是留連這西湖。將上面繪形繪色的筆觸，一變而為直陳自己的心理：原來(lái)自己沒(méi)有離開(kāi)杭州去到他處，一半原因就是流連這西湖的美景。以詩(shī)人不愿別離杭州來(lái)反襯杭州西湖美景爽心的特色，從中見(jiàn)出西湖春色的動(dòng)人力量。故：結(jié)尾兩句改變了寫(xiě)法，詩(shī)人由繪形繪色轉(zhuǎn)為直陳自己的心理，章法變化，條理井然理解賞析正確。故答案為：C11．“松排山面千重翠，月點(diǎn)波心一顆珠”的意思是：松樹(shù)在山上排開(kāi)層層一片翠色，一輪圓月映入水中，好像一顆明珠，晶瑩透亮，跳蕩懸浮。這是多么誘人的美景呵！“排”字的意思是“排開(kāi)”“松排山面千重翠”中的“排”字，運(yùn)用了擬人的修辭手法。將松樹(shù)人格化，仿佛松樹(shù)是存心地、有秩序地排列在山面上。生動(dòng)形象地描繪出松樹(shù)層層疊疊、翠色蔥蘢地生長(zhǎng)在山上的景象，展現(xiàn)出松樹(shù)的茂密與整齊，寫(xiě)出了西湖周邊山巒松樹(shù)的壯觀之美?！包c(diǎn)”字的意思是“點(diǎn)綴”，“月點(diǎn)波心一顆珠”中的“點(diǎn)”字，同樣運(yùn)用了擬人的修辭手法。把月亮當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，仿佛月亮有意點(diǎn)綴湖水，形象地寫(xiě)出了月亮映照在湖中心，就像一顆明珠點(diǎn)綴在波心的美妙景象，營(yíng)造出一種靜謐、清幽的氛圍，表現(xiàn)出西湖月夜的空靈之美。此聯(lián)通過(guò)動(dòng)詞“排”和“點(diǎn)”，賦予景物生命力，生動(dòng)展現(xiàn)松與山的空間關(guān)系以及月與湖的動(dòng)態(tài)融合，構(gòu)成一幅充滿(mǎn)層次感和靈動(dòng)感的畫(huà)面，表達(dá)了作者對(duì)西湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。

故答案為：示例1：①“排”是排開(kāi)之意，“點(diǎn)”是點(diǎn)綴之意，用擬人手法，將松與月人格化，生動(dòng)活潑。②“排”字寫(xiě)出青松生機(jī)盎然，存心裝扮山巒，密布在山坡上，隨山巒參差呈現(xiàn)多種層次的翠綠；“點(diǎn)”字寫(xiě)出皓月高懸遠(yuǎn)空，有意點(diǎn)綴湖水，倒映在湖水中，猶如一顆明亮的珍珠。③生動(dòng)描繪出西湖春夜的生機(jī)盎然、美麗迷人，④表達(dá)了作者對(duì)西湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。示例2：①“排”是排開(kāi)之意，“點(diǎn)”是點(diǎn)綴之意，用這兩個(gè)動(dòng)詞，富有動(dòng)感，生動(dòng)活潑。②“排”字寫(xiě)出青松密布直立在山坡上，如同千重翡翠；“點(diǎn)”字寫(xiě)出明月倒映在湖水中，猶如一顆明亮的珍珠點(diǎn)綴在平湖碧波中央。③生動(dòng)描繪出西湖春夜的生機(jī)盎然、美麗迷人，④表達(dá)了作者對(duì)西湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。12．A：與本所由田戶(hù)，句意：和本地農(nóng)戶(hù)，與：和；未復(fù)有能與其奇者，句意：再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇妙的景色了，與：欣賞。故“與本所由田戶(hù)”和“未復(fù)有能與其奇者”（《答謝中書(shū)書(shū)》）中的“與”意思不同，理解分析正確；

B：若歲旱，句意：如果遭遇旱年，若：如果；猛浪若奔，句意：兇猛的浪像飛奔的馬，若：像。故：“若”有“好像”“比得上”“如果”“你”等義項(xiàng)，“若歲旱”的“若”應(yīng)為“如果”之意，“猛浪若奔”（《與朱元思書(shū)》）的“若”應(yīng)為“好像”之意，理解分析正確；C：“自錢(qián)塘至鹽官界”的意思是：從錢(qián)塘到海寧鹽官鎮(zhèn)的地界。自：從；“自非亭午夜分”的意思是：如果不是在正午或半夜的時(shí)候。自：如果；兩個(gè)“自”意思不同；故：“自錢(qián)塘至鹽官界”和“自非亭午夜分”（《三峽》》中的“自”都是“從”的意思。理解分析錯(cuò)誤；

D：“旬”為指事字，古人為了便于計(jì)時(shí)，以十天為一旬，一個(gè)月三旬，分上、中、下三旬，理解分析正確。故答案為：C13．這句話(huà)的意思是：今年修筑了湖堤，加高了好幾尺，蓄水量隨之增加，就差不多夠用了?！敖衲晷拗獭保@是一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的句子；“高加數(shù)尺”，是對(duì)“湖堤”狀態(tài)的補(bǔ)充說(shuō)明，“高”是中心語(yǔ)，“加數(shù)尺”描述“高”的程度，補(bǔ)充說(shuō)明“湖堤”的情況；“水亦隨加”，“水”是主語(yǔ)，“亦隨加”表示也隨之增加，是謂語(yǔ)部分，整體構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)，表示與前面修筑湖堤增高數(shù)尺相關(guān)的結(jié)果，因?yàn)楹淘龈吡?，水也隨之增加；“即不啻足矣”，“即”表示“那么、就”的意思，連接前面的內(nèi)容與后面的結(jié)果，整體表達(dá)一種對(duì)結(jié)果的判斷。故正確的斷句方式為：今年修筑湖堤/高加數(shù)尺/水亦隨加/即不啻足矣；故答案為：B14．（1）若，如果；如法，指符合規(guī)范；蓄泄，蓄水和排水；瀕，瀕臨，靠近；兇年，荒年。（2）恐，擔(dān)心；來(lái)者，指后任；要，應(yīng)該；故，所以；書(shū)，記錄；于：在。

故答案為：（1）如果堤防修筑得合乎規(guī)格，雨季及時(shí)蓄水，旱季及時(shí)放水（澆田），那么臨近錢(qián)塘湖的一千多頃農(nóng)田，就不會(huì)有荒年了。（2）（我）想到后人應(yīng)該知道，所以寫(xiě)在石上。15．《春題湖上》和《錢(qián)塘湖石記》均寫(xiě)于白居易任杭州刺史時(shí)。由《錢(qián)塘湖石記》句子：“今年修筑湖堤，高加數(shù)尺，水亦隨加，即不啻足矣”“余在郡三年，仍歲逢旱，湖之利害，盡究其由?？謥?lái)者要知，故書(shū)于石”可知，從乙文中白居易任杭州刺史三年，湖水的益處和災(zāi)害他都弄清了緣由，且他對(duì)錢(qián)塘湖水利工事非常清楚，白居易恐怕后代的地方官不了解堤壩對(duì)人民的利害關(guān)系，于是寫(xiě)了《錢(qián)塘湖石記》刻在石碑上，由此可見(jiàn)，白居易勤于政事。由《錢(qián)塘湖石記》句子：“今年修筑湖堤，高加數(shù)尺，水亦隨加，即不啻足矣。脫或水不足，即更決臨平湖，添注官河，又有余矣”可知，他為了組織當(dāng)?shù)氐墓倜瘢拗骱谭?，解決百姓旱年缺水問(wèn)題，可見(jiàn)他是一個(gè)關(guān)愛(ài)百姓，關(guān)心百姓疾苦，切實(shí)為民著想的好官。根據(jù)甲詩(shī)中“未能拋得杭州去，一半勾留是此湖”可知，他對(duì)杭州西湖風(fēng)景的欣賞、贊美之情，《春題湖上》一詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)杭州自然風(fēng)景的欣賞、贊美以及任職于此的悠然自得。由材料白居易主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”可知，白居易關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注百姓、心系天下。他主張不管寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)文章，都要對(duì)國(guó)家、對(duì)君主、對(duì)百姓對(duì)社會(huì)有所幫助，不僅僅為寫(xiě)文章而寫(xiě)?？梢?jiàn)他有著對(duì)改造社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的一種責(zé)任和使命，體現(xiàn)了他以天下為己任的擔(dān)當(dāng)。

故答案為：①勤于政事，從乙文中白居易任杭州刺史三年，湖水的益處和災(zāi)害他都弄清了緣由，且他對(duì)錢(qián)塘湖水利工事非常清楚（他擔(dān)心后來(lái)的地方官不了解堤壩對(duì)人民的利害關(guān)系，于是寫(xiě)了《錢(qián)塘湖石記》刻在石碑上）等可見(jiàn)。②關(guān)愛(ài)百姓，為民著想，關(guān)心百姓疾苦，從乙文中白居易修筑西湖堤防，解決百姓旱年缺水問(wèn)題等可見(jiàn)。③悠然自得，熱愛(ài)自然。從甲詩(shī)中他對(duì)杭州西湖風(fēng)景的欣賞、贊美，可見(jiàn)他于此地的悠然。④關(guān)注現(xiàn)實(shí)、心系天下，從材料中他寫(xiě)作詩(shī)文的主張可見(jiàn)他有著對(duì)改造社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的一種責(zé)任和使命，以天下為己任。【答案】16．給“我”上思想教育課/給“我”發(fā)超長(zhǎng)語(yǔ)音，進(jìn)行思想教育；“我”曬戶(hù)外活動(dòng)美照，卻被爸發(fā)現(xiàn)露腳踝17．（1）“伺機(jī)而動(dòng)”是“窺伺時(shí)機(jī)以待行動(dòng)”的意思，該詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出爸時(shí)刻關(guān)注著“我”生活的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了爸對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)心和深深的愛(ài)。（2）運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，真實(shí)、細(xì)致、形象地寫(xiě)出爸在明白誤會(huì)了“我”的表達(dá)后不好意思的情態(tài)，以及因“我”不和他溝通而產(chǎn)生誤會(huì)的無(wú)奈和難過(guò)的心情。18．（1）作用：①以“我”的口吻敘述，使敘述顯得親切、自然，便于自我情感的抒發(fā)，同時(shí)，使故事顯得真實(shí)可信。②“我”是本文的線(xiàn)索人物，文章是以“我”的所見(jiàn)所聞所感來(lái)貫穿全文的。③文中的“我”為人子女，和父親存在代溝，“我”可以反映一個(gè)群體，從而表達(dá)主題。（2）示例：我選欄目B，摯愛(ài)親情。逐漸蒼老的父親努力通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去了解女兒、關(guān)注女兒，笨拙卻感人；離家在外的女兒對(duì)父親從不懂到理解，從疏離到靠近，曲折卻暖心。這對(duì)父女尋常的生活小事中浸潤(rùn)著真摯動(dòng)人、樸實(shí)綿長(zhǎng)的人間親情。【解析】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話(huà)，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）本題考查對(duì)句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個(gè)角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無(wú)要求，就先從修辭角度判斷，然后再?gòu)脑~語(yǔ)、描寫(xiě)方法、表達(dá)方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨析，然后采用“修辭作用+具體語(yǔ)境內(nèi)容”的格式來(lái)分析，答題格式是：運(yùn)用的手法+寫(xiě)出什么內(nèi)容+表達(dá)什么含義或情感哲理。從詞語(yǔ)角度，我們要找準(zhǔn)句子中的關(guān)鍵詞。句子中的關(guān)鍵詞往往是動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質(zhì)狀態(tài)等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫(xiě)出了什么的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)什么情感。從表達(dá)方式角度：描寫(xiě)句（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)），突出什么特點(diǎn)，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。抒情句，突出感情，增強(qiáng)感染力，引起共鳴。

（3）本題考查對(duì)使用第一人稱(chēng)好處和文章內(nèi)容和主題的理解分析。文章用第一人稱(chēng)寫(xiě)的好處：容易拉近與讀者距離，使讀者進(jìn)入“我”這個(gè)角色；便于抒發(fā)情感，進(jìn)行詳細(xì)心理描寫(xiě)；使文章更具真實(shí)性，故事性（曲折性或波折性），更生動(dòng)形象，使讀者能更具體得體會(huì)作者心情；通過(guò)對(duì)我的詳細(xì)描寫(xiě)，來(lái)喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考；使故事情節(jié)敘述雜而不亂，情感更加動(dòng)人。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話(huà)，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。要想準(zhǔn)確地理解文章的主旨，要在理解文本的內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。16．第1空：由第②-③段句子：“我在公司被忙碌的工作牽得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，郁悶地在朋友圈發(fā)了條動(dòng)態(tài)：‘一個(gè)上午累成狗?！瘞追昼姾?，手機(jī)提示音響個(gè)不停，全是爸發(fā)來(lái)的超長(zhǎng)語(yǔ)音。我以為家里出了什么大事，趕緊放下工作躲進(jìn)廁所收聽(tīng)”“哦，原來(lái)是一堂生動(dòng)的思想教育課，最后還說(shuō)：‘不要把自己和狗相提并論，你是狗，你爸是什么’”可知，當(dāng)“我”在朋友圈發(fā)了“累成狗”這條動(dòng)態(tài)后，爸爸的反應(yīng)是給“我”發(fā)來(lái)超長(zhǎng)語(yǔ)音，而語(yǔ)音內(nèi)容是對(duì)“我”進(jìn)行了一堂思想教育課。據(jù)此可概括為：給“我”上思想教育課/給“我”發(fā)超長(zhǎng)語(yǔ)音，進(jìn)行思想教育。第2空：由第⑧段-?段句子：“有一天天氣甚好，我穿著新買(mǎi)的春裝去公園玩，因?yàn)橹腊窒矚g我參加戶(hù)外活動(dòng)，便拍了幾張美圖展示健康生活理念。爸好像一直擎著手機(jī)窺探我，只等在另一頭伺機(jī)而動(dòng)——照片剛發(fā)好，就是一個(gè)秒贊”“可接著，我又收到三篇‘深度好文’，內(nèi)容大概是‘小心病從腳入’、‘女人最怕腳受涼’、‘足部穴位詳圖’?！薄鞍Γ媸欠啦粍俜?！為了扮潮，我特意露出一截腳踝，沒(méi)想到大好春色他不看，偏偏把注意力放到我的腳上”“我趕緊解釋?zhuān)瑲鉁鼗厣?，一點(diǎn)都不冷，街上的小姑娘都這樣打扮。爸大概覺(jué)得用語(yǔ)音說(shuō)費(fèi)事，直接打電話(huà)過(guò)來(lái)”可知，“我”去公園玩，拍了展示戶(hù)外活動(dòng)的美照發(fā)朋友圈后，爸爸先是秒贊，隨后因看到“我”露出腳踝，出于對(duì)“我”健康的擔(dān)心，給“我”發(fā)來(lái)養(yǎng)生文章，還打電話(huà)過(guò)來(lái)。據(jù)此可概括為：“我”曬戶(hù)外活動(dòng)美照，卻被爸發(fā)現(xiàn)露腳踝。

故答案為：給“我”上思想教育課/給“我”發(fā)超長(zhǎng)語(yǔ)音，進(jìn)行思想教育；“我”曬戶(hù)外活動(dòng)美照，卻被爸發(fā)現(xiàn)露腳踝17．（1）由第⑧段句子：“爸好像一直擎著手機(jī)窺探我，只等在另一頭伺機(jī)而動(dòng)——照片剛發(fā)好，就是一個(gè)秒贊”可知，“伺機(jī)而動(dòng)”本意是指窺伺時(shí)機(jī)來(lái)采取行動(dòng)。在這個(gè)句子中，“好像一直擎著手機(jī)窺探我”描繪出爸爸時(shí)刻留意著“我”朋友圈動(dòng)態(tài)的狀態(tài)，就如同在暗中觀察等待時(shí)機(jī)。這里的“伺機(jī)而動(dòng)”具體指的是爸爸等待“我”發(fā)布朋友圈內(nèi)容的那一刻。當(dāng)“我”剛把展示健康生活理念的照片發(fā)好，爸爸馬上就給予了秒贊。這個(gè)詞將爸爸對(duì)“我”朋友圈動(dòng)態(tài)時(shí)刻關(guān)注、迫不及待回應(yīng)的樣子生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。從文章整體來(lái)看，爸爸因?yàn)閻?ài)“我”，關(guān)心“我”的生活點(diǎn)滴，所以才會(huì)有這樣的表現(xiàn)，該詞很好地體現(xiàn)了爸爸對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)心和深沉的父愛(ài)，讓讀者能真切感受到這種親情的溫暖與細(xì)膩。（2）由第?段句子：“爸的臉紅了，憋了很久，才說(shuō)：‘你什么事都不跟爸說(shuō)，爸只能自己想辦法去了解’”可知，“爸的臉紅了”屬于神態(tài)描寫(xiě)，通過(guò)描寫(xiě)爸爸臉紅這一神態(tài)變化，生動(dòng)地展現(xiàn)出爸爸內(nèi)心情緒的波動(dòng)。“憋了很久，才說(shuō)”則體現(xiàn)出爸爸說(shuō)話(huà)時(shí)的猶豫和內(nèi)心的糾結(jié)。而后面直接引用爸爸所說(shuō)的話(huà)“你什么事都不跟爸說(shuō)，爸只能自己想辦法去了解。”是語(yǔ)言描寫(xiě)。從神態(tài)描寫(xiě)來(lái)看，爸爸臉紅了表明他在意識(shí)到自己可能誤解了“我”或者因?yàn)樽约褐皩?duì)“我”網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)理解的偏差而感到有些不好意思。從語(yǔ)言描寫(xiě)中，我們可以體會(huì)到爸爸內(nèi)心的無(wú)奈，因?yàn)椤拔摇笔裁词露疾缓退涣鳒贤?，他只能自己努力去理解“我”在網(wǎng)絡(luò)世界里的表達(dá)，這其中包含著他對(duì)與“我”之間存在溝通障礙的難過(guò)，以及他渴望了解“我”、走近“我”內(nèi)心世界的強(qiáng)烈愿望。這種神態(tài)與語(yǔ)言描寫(xiě)相結(jié)合的方式，細(xì)膩而真實(shí)地刻畫(huà)出爸爸在親子關(guān)系中的復(fù)雜情感，使讀者能夠深刻感受到爸爸的愛(ài)與無(wú)奈交織的心理狀態(tài)，也進(jìn)一步烘托出父女之間微妙的情感變化和親情的深厚。

故答案為：（1）“伺機(jī)而動(dòng)”是“窺伺時(shí)機(jī)以待行動(dòng)”的意思，該詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出爸時(shí)刻關(guān)注著“我”生活的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了爸對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)心和深深的愛(ài)。（2）運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，真實(shí)、細(xì)致、形象地寫(xiě)出爸在明白誤會(huì)了“我”的表達(dá)后不好意思的情態(tài)，以及因“我”不和他溝通而產(chǎn)生誤會(huì)的無(wú)奈和難過(guò)的心情。18．第1問(wèn)：由第②段句子：“我在公司被忙碌的工作牽得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，郁悶地在朋友圈發(fā)了條動(dòng)態(tài)：‘一個(gè)上午累成狗’”可知，這里以“我”的日常工作狀態(tài)和發(fā)朋友圈的行為開(kāi)頭，就像在和朋友閑聊自己的經(jīng)歷，自然地引出后面爸爸的反應(yīng)，讀者能真切感受到故事的真實(shí)性，也因第一人稱(chēng)敘述而更易代入“我”的角色，體會(huì)“我”的情感。由第?段句子：“我心里突然不是滋味，假裝埋頭刷朋友圈，內(nèi)心早已波瀾四起”可知，此句中“我”直白地表達(dá)內(nèi)心感受，讓讀者直接深入“我”的內(nèi)心世界，感受到“我”對(duì)父親話(huà)語(yǔ)的觸動(dòng)，這種自我情感抒發(fā)因第一人稱(chēng)而顯得自然親切，使故事更具感染力。據(jù)此可概括為：本文以第一人稱(chēng)“我”的口吻敘述，使敘述親切、自然，便于抒情，故事真實(shí)可信。由第⑤段句子：“我約了閨蜜逛街，回來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)好端端的家被我表妹一條名叫‘肉肉’的哈士奇給‘強(qiáng)拆’了”可知，“我”的這次經(jīng)歷是故事發(fā)展的一部分，后續(xù)因“我”發(fā)朋友圈引發(fā)爸爸斥責(zé)等情節(jié)，都是沿著“我”的經(jīng)歷展開(kāi)，“我”的所見(jiàn)所聞推動(dòng)故事從一個(gè)情節(jié)到另一個(gè)情節(jié)，使文章敘事連貫有序。由第⑧段句子：“有一天天氣甚好，我穿著新買(mǎi)的春裝去公園玩，因?yàn)橹腊窒矚g我參加戶(hù)外活動(dòng)，便拍了幾張美圖展示健康生活理念”可知，“我”去公園玩及發(fā)朋友圈的行為，又引發(fā)了爸爸一系列的舉動(dòng)，整個(gè)故事順著“我”的行動(dòng)軌跡逐步推進(jìn)，“我”起到了串聯(lián)故事各個(gè)環(huán)節(jié)的作用。據(jù)此可概括為：“我”是線(xiàn)索人物，貫穿全文。由第?段句子：“我趕緊解釋?zhuān)瑲鉁鼗厣?，一點(diǎn)都不冷，街上的小姑娘都這樣打扮。爸大概覺(jué)得用語(yǔ)音說(shuō)費(fèi)事，直接打電話(huà)過(guò)來(lái)”可知，從“我”與爸爸關(guān)于穿扮的交流中，能看出“我”與父親觀念的差異，這是代溝的體現(xiàn)?！拔摇弊鳛樽优c父親在生活觀念、對(duì)新事物理解上的不同，反映出很多子女與父母相處時(shí)的普遍情況，從而表達(dá)出親情需要雙方相互理解、包容的主題。據(jù)此可概括為：“我”體現(xiàn)子女群體，表達(dá)主題。第2問(wèn)：對(duì)于文章推薦欄目，需要分別理解兩個(gè)欄目的主題特點(diǎn)?！緳谀緼】“心靈成長(zhǎng)”主要側(cè)重于個(gè)人內(nèi)心的變化、自我認(rèn)知的提升、在生活經(jīng)歷中獲得的心靈滋養(yǎng)等內(nèi)容。【欄目B】“摯愛(ài)親情”重點(diǎn)在于展現(xiàn)親情關(guān)系，包括親人之間的愛(ài)、關(guān)懷、矛盾與和解等主題。然后要根據(jù)文章主要內(nèi)容來(lái)判斷它更符合哪個(gè)欄目的主題，并且在說(shuō)明理由時(shí)，要緊扣文章中能夠體現(xiàn)相應(yīng)主題的情節(jié)、細(xì)節(jié)或者情感表達(dá)等內(nèi)容。例如，如果推薦到“摯愛(ài)親情”欄目，就要找出文中體現(xiàn)父女之間親情的事例，如父親對(duì)“我”的關(guān)心、“我”對(duì)父親的理解等情節(jié)來(lái)進(jìn)行理由闡述。文章中“我”在與父親的互動(dòng)過(guò)程中經(jīng)歷了內(nèi)心的變化與成長(zhǎng)。起初，“我”因父親對(duì)自己朋友圈的各種反應(yīng)而感到無(wú)奈、哭笑不得，甚至有些厭煩，比如父親對(duì)“累成狗”朋友圈的思想教育，對(duì)“家被狗拆”朋友圈的斥責(zé)等，“我”采取屏蔽父親等方式來(lái)應(yīng)對(duì)。但隨著故事發(fā)展，當(dāng)父親說(shuō)出“你什么事都不跟爸說(shuō)，爸只能自己想辦法去了解”時(shí)，“我”內(nèi)心受到觸動(dòng)，開(kāi)始反思自己與父親的關(guān)系，意識(shí)到自己的任性與不懂事，從只關(guān)注自己的感受轉(zhuǎn)變?yōu)橄胍ダ斫飧赣H，努力去讀懂父親，這種內(nèi)心的轉(zhuǎn)變與成長(zhǎng)是心靈成長(zhǎng)的重要體現(xiàn)?！拔摇痹谟H情的碰撞與磨合中學(xué)會(huì)了換位思考，不斷調(diào)整自己的心態(tài)和行為，在處理與父親的關(guān)系上實(shí)現(xiàn)了自我的心靈成長(zhǎng)與成熟，所以也可以刊登在“心靈成長(zhǎng)”欄目。從父親的角度來(lái)看，他雖然不太懂網(wǎng)絡(luò)，卻努力去適應(yīng)，時(shí)刻關(guān)注女兒的朋友圈動(dòng)態(tài)，女兒發(fā)“累成狗”，他擔(dān)心并教育；家被狗拆，他關(guān)心女兒情緒；看到女兒露腳踝，他發(fā)來(lái)養(yǎng)生文章，甚至在女兒回家時(shí)精心準(zhǔn)備飯菜、拍照發(fā)朋友圈等，這一系列行為都飽含著對(duì)女兒深深的愛(ài)。從女兒角度，盡管和父親有代溝，有矛盾，但在了解父親的用心后，愿意整理網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)發(fā)給父親，想要拉近與父親的距離，體現(xiàn)出女兒對(duì)父親的愛(ài)與理解在不斷加深。文中通過(guò)大量的生活細(xì)節(jié)和情感交流，全方位地展現(xiàn)了父女之間真摯、深厚且細(xì)膩的親情，這種親情貫穿始終，是文章的核心情感脈絡(luò)，所以非常適合“摯愛(ài)親情”欄目。例：我選欄目A：心靈成長(zhǎng)。文中“我”開(kāi)始對(duì)父親刷朋友圈后的種種反應(yīng)很抵觸，像屏蔽父親朋友圈等。但后來(lái)父親的話(huà)讓“我”反思，“我”從只在意自己感受，到嘗試?yán)斫飧赣H，比如最后主動(dòng)整理網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)給父親，這一轉(zhuǎn)變體現(xiàn)“我”在與父親相處中內(nèi)心不斷成長(zhǎng)成熟，在親情碰撞里學(xué)會(huì)理解包容，有明顯的心靈成長(zhǎng)歷程，所以可登此欄。又：：我選欄目B：摯愛(ài)親情。父親關(guān)注“我”朋友圈，因“我”的動(dòng)態(tài)或教育或關(guān)心或準(zhǔn)備美食拍照，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是愛(ài)?！拔摇彪m與父親有代溝矛盾，可最后也理解父親，想讀懂他，父女間相互的愛(ài)與關(guān)懷盡顯，這些生活點(diǎn)滴都圍繞著摯愛(ài)親情，故適合該欄目。

故答案為：（1）作用：①以“我”的口吻敘述，使敘述顯得親切、自然，便于自我情感的抒發(fā)，同時(shí)，使故事顯得真實(shí)可信。②“我”是本文的線(xiàn)索人物，文章是以“我”的所見(jiàn)所聞所感來(lái)貫穿全文的。③文中的“我”為人子女，和父親存在代溝，“我”可以反映一個(gè)群體，從而表達(dá)主題。（2）示例：我選欄目B，摯愛(ài)親情。逐漸蒼老的父親努力通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去了解女兒、關(guān)注女兒，笨拙卻感人；離家在外的女兒對(duì)父親從不懂到理解，從疏離到靠近，曲折卻暖心。這對(duì)父女尋常的生活小事中浸潤(rùn)著真摯動(dòng)人、樸實(shí)綿長(zhǎng)的人間親情。19．【答案】A【解析】【分析】A：“他愛(ài)說(shuō)笑話(huà)，每次總說(shuō)自己五十六了”的是朱德，常笑稱(chēng)自己是個(gè)“苦力”的是徐海東。周恩來(lái)給斯諾的印象是他講英語(yǔ)有點(diǎn)遲緩，但相當(dāng)準(zhǔn)確，他有非凡的個(gè)人魅力，溫文爾雅等特點(diǎn)。故：周恩來(lái)——他講英語(yǔ)有點(diǎn)遲緩，但相當(dāng)準(zhǔn)確。他愛(ài)說(shuō)笑話(huà)，每次總說(shuō)自己五十六了，常常笑稱(chēng)自己是個(gè)“苦力”，人物與描述不相符；B：賀龍——他口才很好，他說(shuō)起話(huà)來(lái)能“叫死人活過(guò)來(lái)打仗”，人物與描述相符；

C：徐海東——共產(chǎn)黨領(lǐng)袖中“階級(jí)意識(shí)”最強(qiáng)的一個(gè)，他對(duì)自己的無(wú)產(chǎn)階級(jí)出身很自豪，人物與描述相符；

D：彭德懷——他的談話(huà)舉止里有一種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直截了當(dāng)、不轉(zhuǎn)彎抹角的作風(fēng)，說(shuō)話(huà)南方口音很重，快得像連珠炮，人物與描述相符。故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)名著內(nèi)容及人物形象特征的識(shí)記、理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯(lián)系全文進(jìn)行比較，全面分析，不能只看一處。評(píng)價(jià)人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時(shí)也要適當(dāng)練題。從情節(jié)角度評(píng)價(jià)名著，可以從情節(jié)是否具有連貫性和邏輯性、情節(jié)的緊張感和沖突、情節(jié)的高潮和結(jié)局、情節(jié)的多樣性和豐富性、?情節(jié)對(duì)主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對(duì)名著的真閱讀，對(duì)名著有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。在閱讀名著的過(guò)程中，要理清識(shí)記相關(guān)的內(nèi)容、故事情節(jié)，并用自己的語(yǔ)言加以概括?！敬鸢浮?0．①與山有關(guān)的英雄壯舉：翻越白雪茫茫的大雪山（夾金山）；②與水有關(guān)的英雄壯舉：皎平渡巧渡長(zhǎng)江（金沙江），十六勇士安順場(chǎng)強(qiáng)渡大渡河，三十勇士飛奪瀘定橋等。21．①堅(jiān)定革命的理想和信念，堅(jiān)信正義事業(yè)必將勝利（或：決心為中國(guó)人民謀幸福，決心為中華民族謀復(fù)興）②有鐵一般的嚴(yán)明紀(jì)律。為了救國(guó)救民，不怕任何艱難險(xiǎn)阻，不惜付出一切的犧牲精神和勇氣。【解析】（1）本題考查對(duì)名著內(nèi)容、情節(jié)和人物的識(shí)記。閱讀名著時(shí)，不能只孤立地閱讀某一個(gè)故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背