教肺資格中季教育摯簡答練習(xí)題及答案1

1.試分析古代雅典的教育和斯巴達(dá)的教育特黠？

雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，重視身心的友好發(fā)展，教育

內(nèi)容比較豐富，教育措施也比較靈活。

斯巴達(dá)的教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強(qiáng)悍的里人，強(qiáng)調(diào)里事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，

教育內(nèi)容軍壹，教育措施也比較嚴(yán)厲。

2.簡述孔子的教育教阜思想

孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家，以他卷代表的儒家文化封中國文化教育的發(fā)

展產(chǎn)生了極其深刻的影響，孔子的教育思想在他的言論記載《論中有充足的反應(yīng)。在教

育上，孔子有關(guān)“有教題類”，“不憤不啟，不俳不發(fā)”，“孥而不思則惘，思而不學(xué)則殆”等的主

張，不僅封中國古代影響極深，封現(xiàn)代的中國教育也有積極的指導(dǎo)意義。

3.近代教育的特黠？

近代教育有如下特勒：

（1）國家加強(qiáng)了封教育的重視和干預(yù)。19世紀(jì)彳發(fā)來，資產(chǎn)階級政府逐漸認(rèn)識到公共教育的

重要性，并逐漸建立了公共教育系統(tǒng)。

（2）初等義務(wù)教育的普遍實(shí)行。機(jī)械化工業(yè)革命的基本完畢和甯氣化工業(yè)革命的興起，提出

了普及初等教育的規(guī)定，并卷初等教育的普及提供了物質(zhì)條件。

（3）教育的世俗化；與共了教育的發(fā)展封應(yīng)，教育逐漸建立了實(shí)用功利的世俗教育日的，優(yōu)

宗教教育中分離出來。

（4）重視教育立法，以法治教。西方教育發(fā)展的壹種明顯的特黠就是有法律的明確規(guī)定，教

育的每次重要迤展或重大變革，都以法律的形式規(guī)定和提供保證。

4.政治濟(jì)制度是怎樣制約教育的？（2.1）

（1）政治^濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，

（2）政治^濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利，

（3）政治^濟(jì)制度決定著教育的目的。

5.教育封政治^濟(jì)制度的影響表目前哪些方面？

（1）教育篇政治蟀濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人，

（2）教育是壹種影響政治^濟(jì)的輿論力量，

（3）教育可以增暹民主。

6.生產(chǎn)力是怎樣決定教育的？

（1）生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度，

（2）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育構(gòu)造的變化，

（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段，

7.教育封生產(chǎn)力的增暹作用表目前哪些方面？

（1）教育再生產(chǎn)勞勤力，

（2）教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。

8.卷何^教育相封獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平？

盡管生產(chǎn)力封教育有制約作用，但優(yōu)歷史上看，教育與生產(chǎn)力的發(fā)展并非完全同步。有兩種

狀況：

（1）在壹定期期內(nèi)，由于人優(yōu)的思想意識落彳叁于較懸光迤的生產(chǎn)力，教育的思想、內(nèi)容、

手段、措施等也往往落接于生產(chǎn)力的發(fā)展；（2）在生產(chǎn)力處在較低的水平下，由于文化

交流、社曾轉(zhuǎn)型甚或老式的影響，其教育的思想內(nèi)容甚至措施也也M午超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平。

9.科孥技術(shù)是怎樣影響教育的？

（1）科阜技術(shù)可以影響受教育者的觀念，（2）科阜技術(shù)可以影響受教育者的數(shù)量和教育

質(zhì)量，

（3）科^技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、措施和手段。

10.教育封科阜技術(shù)發(fā)展的作用表目前哪些方面？

（1）教育能完畢科孥知識的再生產(chǎn)，（2）教育推暹科孥的體制化，（3）教育具有科學(xué)

研究的功能，

（4）教育具有推誕科孥技術(shù)研究的功能。

教如資格中阜教育阜簡答練習(xí)題及答案2

1.信息技術(shù)封教育有哪些影響？

（1）信息技術(shù)變化著人儼J有關(guān)知識的觀念，

（2）信息技術(shù)變化著人眄有關(guān)摯習(xí)和教育的觀念，

（3）信息技術(shù)的J益成熟和普及卷實(shí)垣教育的第三次飛躍提供了平臺。

2.卷何^信息技術(shù)的日益成熟和普及卷實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺？

（1）信息技術(shù)的智能化，可以根據(jù)孥習(xí)者的狀況自助生成封應(yīng)的教孥迤程，確定封應(yīng)的針

封他人的評價(jià)原則，實(shí)現(xiàn)教育的f0性化，使因材施教的理想真正成懸瑰實(shí)。

（2）信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互勤模式，根據(jù)孥習(xí)者的目的、選擇和努力程度等予以不壹樣的

反饋，予以象征性的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。

（3）信息技術(shù)增暹肺生關(guān)系的民主化。

3.有關(guān)孥校文化的界^有哪些不壹樣的觀砧？

（1）阜校文化不僅包括摯校全體組員共同遵照的某些觀念和行懸，并且也包括部提組員共

同遵照的觀念和行卷；

（2）摯校文化既也言午曾給預(yù)定教育目的到達(dá)帶來積極意義，也有也^阻礙教育目的的到達(dá);

（3）學(xué)校文化的關(guān)鍵是摯校各群體所具有的思想觀念和行卷方式，其中最具決定作用的是

思想觀念尤其是價(jià)值觀念，

4.阜校文化具有哪些特性？

（1）孥校文化是壹種組織文化；

（2）摯校文化是壹種整合性較強(qiáng)的文化；

（3）學(xué)校文化以傳遞文化老式卷己任；

（4）摯校文化的縮影是校園文化。

5.簡述摯生文化的成因。

（1）擘生他人的身心特性；

（2）同伴群體的影響；

（3）白市生的交互作用；

（4）家庭社^^濟(jì)地位；

（5）小區(qū)的影響。

6.簡述阜生文化的特性。

（1）學(xué)生文化具有遇渡性；

（2）阜生文化具有非正式性；

（3）孥生文化具有多樣性；

（4）生文化具有互補(bǔ)性。

7.他體身心發(fā)展的壹般規(guī)律有哪些？

（1）彳固體身心發(fā)展的次序性；

（2）彳固體身心發(fā)展的階段性：

（3）低I體身心發(fā)展的不均衡性;

（4）彳固體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；

（5）佃體身心發(fā)展的他別差異性。

8.舉例闡明他體身心發(fā)展的不均衡性表目前哪些方面？

（1）同首先的發(fā)展速度，在不壹樣的年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高體重

有兩值I生辰的高峰。第壹種高峰在出生彳爰的第壹年，第二他1高峰在青春發(fā)育期。

（2）不壹樣方面發(fā)展的不平衡性，有的方面在較早的年齡階段就已到達(dá)較高的發(fā)展水平，

有的則要到較晚的年齡階段才能到達(dá)成熟的水平。如在生理方面，神^系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟

在先，生殖系統(tǒng)成熟在彳菱，

9.簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。

（1）遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，懸他體的身心發(fā)展提供了也言午性：

（2）遺傳素質(zhì)的差異封人的身心發(fā)展有壹定的影響作用；

（3）遺傳在人的發(fā)展中的作用是不也言午夸張的。

1。.簡述環(huán)境封他體發(fā)展的影響作用。

（1）卷（1司體的發(fā)展提供了多種也^性，包括機(jī)遇、條件和封象；

（2）封他體發(fā)展的影響有積極和消極之分；

（3）人在接受環(huán)境影響和作用畤，也不是消極的、被勤的。

教如資格中擘教育擘簡答練習(xí)題及答案3

1.簡述阜校教育封他體發(fā)展的特殊功能。

（1）孥校教育按社曾封佃體的基本規(guī)定封他體發(fā)展的方向與方面作出社曾性規(guī)范；

（2）摯校教育具有加速（0體發(fā)展的特殊功能：

（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育封倜體發(fā)展的影響不僅具有即疇的價(jià)值，并且具有延畤的

價(jià)值；

（4）學(xué)校教育具有^發(fā)佃體特殊才能和發(fā)展他性的功能。

2.教育怎樣使人的價(jià)值得到發(fā)琪？

（1）要不停提高人憑封人自身價(jià)值的認(rèn)識，提高人憑封人與人、人與社曾、人與自然關(guān)系

的認(rèn)識；

（2）充足認(rèn)識到人的生命價(jià)值、人的主體地位、人的但體的獨(dú)特尊嚴(yán)；

（3）不僅要教^人儼］知識和技能，并且要教曹人優(yōu)］駕馭知識技能，教曹人f］懷疑知識技能；

（4）應(yīng)常使人乃清醒地認(rèn)識到，知識是卷人所用的，而不應(yīng)常由知識反謾來奴役人。

3.初中教育的他體發(fā)展任務(wù)是什么？

（1）在身體發(fā)展方面，要迤行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和

意義。

（2）在認(rèn)知方面，應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；

（3）在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)阜生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn)。

（4）在自我教育能力方面，協(xié)助孥生形成較封的的自我認(rèn)識、使孥生掌握評價(jià)自我的多維

原則。

4.教育目的封教育工作的指導(dǎo)意義是通遇哪些作用實(shí)垣的？（4.1）

（1）導(dǎo)向作用。它不僅懸受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展成果，也卷教育工作者指

明了工作方向和奮斗目的，

（2）鼓勵(lì)作用。共同的目的壹旦被人認(rèn)識和接受，它不僅能指導(dǎo)整10實(shí)踐活勤遇程，并

且可以鼓勵(lì)人優(yōu)卷實(shí)現(xiàn)共同的目的而努力。

（3）評價(jià)作用。教育目的是衡量和評價(jià)教育實(shí)行效果的主線根據(jù)和原則。

5.簡述教育目的與培養(yǎng)目的之間的關(guān)系。

教育目的與培養(yǎng)目的是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針封所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目

的是針封特定的教育封象提出的，各級各類阜校的教育封象有各自不壹樣的特黠，制定培養(yǎng)

目的需要考慮各自學(xué)校摯生的特鉆。

6.什么是教擘目的？教暈?zāi)康呐c教育目的、培養(yǎng)目的之間的關(guān)系怎樣？

教摯目的是教育者在教育教摯謾程中，在完畢某壹階段工作畤，但愿受教育者到達(dá)的規(guī)定或

產(chǎn)生的變化成果。

教學(xué)目的與教育目的、培養(yǎng)目的之間的關(guān)系是詳細(xì)與抽象的關(guān)系，他乃彼此有關(guān)，但不能互

相取代。目的與目的主線不壹樣，目的可以測量，而目的是不能測量的。

7.制定教育目的的基本根據(jù)是什么？

（1）教育目的的制定受制于特定的社命政治、^濟(jì)、文化背景；

（2）教育目的體現(xiàn)了人俯的教育理想.：

（3）我國教育目的是建立在焉克思有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)^基礎(chǔ)上的。

8.怎樣理解教育目的的制定受制于特定的社曹政治、^濟(jì)、文化背景？

（1）不壹樣的社畬發(fā)展階段有不壹樣的教育目的；

（2）不壹樣的社畬制度有不壹樣的教育目的；

（3）不壹樣國家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具特色。

9.琨階段我國的教育目的及基本精神是什么？

現(xiàn)階段我國的教育目的是：以培養(yǎng)孥生的發(fā)明精神和實(shí)踐能力卷重黠，造就有理想、有道德、

有文化、守紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社畬主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?，F(xiàn)階段我國教育

日的基本精神是：

（1）規(guī)定培養(yǎng)的人是社曾主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科

學(xué)文化知識能力的統(tǒng)壹；

（2）規(guī)定摯生在德、智、體等方面全面發(fā)展，規(guī)定堅(jiān)持腦力與體力兩方面的友好發(fā)展：

（3）適應(yīng)畤代規(guī)定，強(qiáng)調(diào)學(xué)生他性的發(fā)展，培養(yǎng)阜生的發(fā)明精神和實(shí)踐能力。

10.壹般中孥德育有哪些規(guī)定？

（1）協(xié)助摯生初步理解焉克思主義的基本觀粘和具有中國特色的社畬主義理論；

（2）熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞勤，熱愛科

（3）建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思索、勇于^拓的思維措施

和科學(xué)精神；

（4）形成社曹主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念：

（5）養(yǎng)成適應(yīng)不停改革^放形勢的^放心態(tài)和應(yīng)變能力。

教肺資格中阜教育擘簡答練習(xí)題及答案4

1.壹般中學(xué)在智育方面的規(guī)定有哪些？

（1）協(xié)助阜生在小挈:教育的基礎(chǔ)上，深入系統(tǒng)地孥習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，掌握封應(yīng)的技能

和技巧；

（2）發(fā)展孥生的思維能力、想象能力和發(fā)明能力，養(yǎng)成良好的阜習(xí)習(xí)慣和自孥能力；

（3）培養(yǎng)摯生良好的阜習(xí)愛好、情感、意志和積極的心理品質(zhì)。

2.宜般中學(xué)在體育方面的規(guī)定是什么？

（1）使阜生掌握基本的運(yùn)勤知識和技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣；

（2）培養(yǎng)摯生的競爭意識、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力；

（3）培養(yǎng)阜生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，理解科孥營養(yǎng)知識。

3.壹般中暈在美育方面有哪些規(guī)定？

（1）提高孥生感受美的能力，即封自然、社畬中存在的現(xiàn)實(shí)美，封藝術(shù)作品的藝術(shù)美的感

受能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，即具有美孥的基礎(chǔ)知識，具有辨別美與丑、文與野、優(yōu)與劣

的能力，具有辨別美的程度和種類的能力；

（3）形成學(xué)生發(fā)明美的能力，即能把自己獨(dú)特的美感用多種不壹樣的形式體說出來的能力。

4.壹般中擘在勞勤技術(shù)教育方面有哪些規(guī)定？

（1）通謾科摯技術(shù)知識的教摯和勞勤實(shí)踐，使摯生理解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識，掌握壹

定的職業(yè)技術(shù)知識和技能，培養(yǎng)^生的勤手能力，養(yǎng)成良好的勞勤態(tài)度、勞勤習(xí)慣和艱苦奮

斗的精神；

（2）結(jié)合勞勤技術(shù)教育，if可以授予學(xué)生壹定的商品^濟(jì)知識，使孥生初步懂得商品的生

產(chǎn)、^營和管理，理解富地的資源狀況和^濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，以及國家的^濟(jì)政策、法律法規(guī)，

具有壹定的搜集和運(yùn)用商品信息的能力。

5.懸何^素質(zhì)教育是增迤摯生他體發(fā)展的教育？

索質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生的全面發(fā)展與他I性發(fā)展結(jié)合起來，既充足重視孥生共性的發(fā)展，封學(xué)

生的基本方面的發(fā)展有統(tǒng)宣的規(guī)定，在此基礎(chǔ)上，又要重視^生值I性的多樣性，封不壹樣的

摯生有不壹樣的發(fā)展規(guī)定、不壹樣的教育模式、不壹樣的評價(jià)方案，優(yōu)而把摯生的差異性顯

示出來并加以發(fā)展，使每壹種孥生成卷具有高度自主性、獨(dú)立性和發(fā)明性的人。

6.卷何^創(chuàng)新能力不僅是壹種智力能力，更是壹種人格特性，是壹種精神狀態(tài)？

創(chuàng)新能力離不^智力活勃，離不^大量詳細(xì)的知識，但創(chuàng)新能力決不僅僅是智力活勤，它不

僅體現(xiàn)懸封知識的攝取、改組和運(yùn)用，不僅體現(xiàn)懸封新思想、新技術(shù)的發(fā)明，并且是宜種追

求創(chuàng)新意識，是壹種發(fā)現(xiàn)冏題、積極探求的心理傾向，是壹種善于把握機(jī)曾的敏銳性，是壹

種積極變化臼已并變化環(huán)境的應(yīng)變能力。

7.暈生特有的本質(zhì)屬性表目前哪些方面？（5.1）

（1）摯生是處在人生階段身心發(fā)展最迅速畤期的人。

第壹，阜生具有發(fā)展的也^性和可塑性：

第二，季生發(fā)展的也^性和可塑性轉(zhuǎn)變卷現(xiàn)實(shí)性的條件是（I同體與環(huán)境的互相作用。

（2）阜生是^習(xí)的主體，是具有能勤性的教育封象。

8.卷何阜生具有發(fā)展的也^性與可塑性？

孥生是發(fā)展中的人，中孥道壹疇期，是壹種人的生理心剪發(fā)育和形成的關(guān)鍵畤期，是壹種人

優(yōu)不成熟到基本成熟、優(yōu)不定型到基本定型的成辰發(fā)育疇期，也是壹種人生是發(fā)育尤其旺盛

的畤期。酊于學(xué)生來梯他儼J身心各倜方面都潛藏著極大的發(fā)展也部:性，在他仰］身心發(fā)展^

程中所展現(xiàn)出的多種特性都遐處在變化之中，具有極大的可塑性。

9.封中小暈生的身份是怎樣定位的？

20世紀(jì)80年代以來，伴隨我國有關(guān)法律的相繼頒布，初步明確了教育領(lǐng)域中中小阜生的身

份和法律地位。優(yōu)有關(guān)波及學(xué)生的法律法規(guī)看，封中小孥生身份的定位是優(yōu)三低I層面暹行的:

第壹種層面，中小^生是國家公民；第二他I層面，中小阜生是國家和社曾未成年的公民；第

三值1層面，中小摯生是接受教育的未成年公民。因此，中小學(xué)生是在國家法律承認(rèn)的各級各

類中等或初等孥校或機(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民。

10.阜生享有的合法權(quán)利包括哪些？

（1）人身權(quán)、身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、聲譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)等；

（2）受教育權(quán)、受教育的平等權(quán)、公正評價(jià)權(quán)、物質(zhì)協(xié)助權(quán)等。

教如資格中孥教育擘簡答練習(xí)題及答案5

1.擘生應(yīng)盡的義務(wù)有哪些？

（1）遵遵法律、法規(guī)；

（2）遵守孥:生行卷規(guī)范，尊敬臺幣是，養(yǎng)成良好的思想品德和行卷習(xí)慣；

（3）努力學(xué)習(xí)，完畢規(guī)定的阜習(xí)任務(wù)：

（4）遵守所在摯?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。

2.封教肺概念是怎樣界定的，應(yīng)徙哪幾種方面來理解教肺概念？

《中華人民共和國教肺法》封教肺概念界定懸：教肺是履行教育教摯職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)

教善育人，培養(yǎng)社曾主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

在理解教價(jià)i追壹概念畤，必須把教肺作卷壹種集合體，優(yōu)其職業(yè)的特性、飾演的社畬角色、

承擔(dān)的社畬職責(zé)及與活勤封象的關(guān)系等方面逛行考察.

3.教肺職業(yè)是壹種什么性質(zhì)的職業(yè)？

（1）教白幣職業(yè)是壹種專門職業(yè)，教如是專業(yè)人員。教如職業(yè)屬于專門職業(yè)，教肺是fit事教

育數(shù)擘工作的專業(yè)人員。

（2）教肺是教育者，教如職業(yè)是增暹他體社畬化的職業(yè)。在他體社畬化遇程中承擔(dān)教化任

務(wù)的是教白幣，他儼j根據(jù)宜定社曾規(guī)定向年輕壹代傳授人類是期積累的知識^驗(yàn)，規(guī)范他優(yōu)的

行卷品格，塑造他優(yōu)的價(jià)值觀念，引導(dǎo)他儼］把外在的社曾規(guī)定內(nèi)化卷他1體的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)他1體

的社畬化。

教部的職業(yè)角色有哪些?

（1）傳道者角色；

（2）授業(yè)、解惑者角色；

（3）示范者角色；

（4）管理者角色；

（5）朋友角色；

（6）研究者角色。

4.教肺的阜科專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容是什么？

（1）精通所教摯科的基礎(chǔ)性知識和技能；

（2）理解與該阜科有關(guān)的知識；

（3）理解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；

（4）理解該阜科領(lǐng)域的思、維方式和措施論。

5.教肺的教育專業(yè)素養(yǎng)包括哪些？

（1）具有先迤的教育理念；

（2）具有良好的教育能力；

（3）具有壹定的研究能力。

6.阜生喜歡和不喜歡的教如的品質(zhì)各有哪些？

喜歡的前五種品質(zhì)是：

（1）熱愛、同情、尊重季生;

（2）知識廣博、肯教人；

（3）耐心溫和、輕易靠近；

（4）封學(xué)生實(shí)事求是、西格規(guī)定：

（5）教孥措施好。

不喜歡的前五種品質(zhì)是：

（1）常常罵人、討厭學(xué)生；

（2）封壁:生沒有同情心、把人看死；

（3）上^遲延畤間、下^不理孥生；

（4）偏愛、不公正

（5）教學(xué)措施枯燥輾味

7.教肺的教育能力封教肺的言體現(xiàn)提出了哪些規(guī)定？

（1）規(guī)定精確、明了、有邏輯性；

（2）規(guī)定富有感情、有感染力；

（3）規(guī)定富有低?性，可以體現(xiàn)出壹名教闈1的獨(dú)特a采；

（4）不僅要善于獨(dú)白，遢要掌握封話藝術(shù)；

（5）在封話遇程中，要善于封孥生的^話做出迅速而有針封性的^言反應(yīng)；

（6）在封話中，鼓勵(lì)摯生刊登意見，完整、精確地體況思想，形成活潑、^朗的性格。

8.肺生關(guān)系表目前哪幾種方面？

（1）胡i生在教育內(nèi)容的教摯上構(gòu)成授受關(guān)系；

（2）肺生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系；

（3）白市生關(guān)系在社曾道德上是互相增迤的關(guān)系。

9.卷何在教育內(nèi)容的教學(xué)上，教肺與孥生的關(guān)系是壹種授受關(guān)系？

（1）優(yōu)教育內(nèi)容的角度多兌，教白幣是傳授者，孥生是接受者：

（2）摯生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件；

（3）封阜生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是增暹^生的自主發(fā)展。

1。.懸何^教肺封阜生的影響是思想和人格上的影響？

教肺作四社畬中的壹種人，封成房中的青少年小朋友有著巨大的又是潛移默化的影響。但道

種精神上的、道德上的影響并不是靠^教就能產(chǎn)生的。致肺的真正威信在于他的人格力量，

它曾封孥生產(chǎn)生終身影響，

同樣，孥生不僅封教肺的知識水平、教季水平作出反應(yīng)，封教肺的道德水平、精神凰貌更曾

作出反應(yīng)，并用多種形式體現(xiàn)他優(yōu)的評價(jià)和態(tài)度。

教肺資格中孥教育擘簡答練習(xí)題及答案6

程的分類是怎樣劃分的？

（1）^^程制定者或管理制度角度，可分卷國家程、地方^程、孥校^程。

（2）^^程任務(wù)的角度，可分懸基礎(chǔ)型^程、拓展型程、研究型^程。

（3）^^程功能的角度，可分工具性^程、知識性^程、技能性^程、實(shí)踐性^程。

（4）優(yōu)教育階段的角度，可分懸幼稚園^程、小^^程、初中^程、高中^程。

（5）程的組織關(guān)鍵角度，可分卷學(xué)科中心^程、學(xué)生中心^程、社曾中心^程等。

2.簡述基礎(chǔ)型^程的基本內(nèi)容。

（1）基礎(chǔ)型^程重視學(xué)生基礎(chǔ)摯力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)摯生作懸壹種公民所必須的“三基”（^、

寫、算）熟中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)^程的重要構(gòu)成部分。

（2）它的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識和基本技能卷主，不僅重視知識、技能的傳授，也重

視思維力、判斷力等的發(fā)展和孥習(xí)勤機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

（3）基礎(chǔ)型^程是必修行、共同的^程，趣論哪他阜生都要孥習(xí)。規(guī)定很嚴(yán)格，必須有嚴(yán)

格的考試。

（4）基礎(chǔ)型^程的內(nèi)容是不停發(fā)展的，它隨學(xué)段的不壹樣而有所不壹樣。

3.簡述研究型^程的基本內(nèi)容。

（1）研究型^程重視培養(yǎng)孥生的探究態(tài)度和能力。

（2）此類^程可以提供壹定的目的，壹定的結(jié)論，而獲得令吉論的遇程和措施則由摯生自己

組織，自己探索、研究，引導(dǎo)他憑形成研究能力和創(chuàng)新精神。

（3）也可以不提供目的和結(jié)論，由阜生自己確立目的、得出結(jié)論。

（4）程優(yōu)冏題的提出、方案的設(shè)計(jì)到實(shí)行以及結(jié)論的得出，完全由學(xué)生自己來做，重研

究遇程甚于重視結(jié)論。

4.簡述基礎(chǔ)型、拓展型、研究型^程之間的關(guān)系。

（1）基礎(chǔ)型程的教阜是拓展型、研究型^程的阜習(xí)基礎(chǔ)，拓展型程的教^是研究型^

程的摯習(xí)基礎(chǔ)。

（2）拓展型、研究型^程的學(xué)習(xí)，封基礎(chǔ)型ai程的教與孥兩方面都起著至關(guān)重要的增益促

效的基礎(chǔ)作用。

（3）各類型、各科目程的教育遇程中雖然任務(wù)不壹樣、層次規(guī)定不壹樣，但都具有滲透

性、綜合性。

（4）^^程目的來gft,三者在統(tǒng)壹的目的下，在不壹樣層次的規(guī)定上功能互補(bǔ)遞暹，全力

形成壹種整體。

5.制約^程的重要原因是什么？

（1）壹定歷史疇期社畬發(fā)展的規(guī)定及提供的也言午；

（2）壹定期代人類文化及科阜技術(shù)發(fā)展水平；

（3）學(xué)生的年齡特性、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性；

（4）^程理論。

6.^程目的的規(guī)定性表目前哪些方面？

（1）畤限性，即^程目的要同特定的教育階段互相聯(lián)絡(luò)，不是封所有教育階段預(yù)期成果的

籠統(tǒng)規(guī)定；

（2）詳細(xì)性，即^程目的要詳細(xì)描述孥生身心發(fā)展的預(yù)期成果，明確孥生所要到達(dá)的發(fā)展

水平；

（3）預(yù)測性，即^程目的所描述的成果是預(yù)期性的，不是實(shí)際的成果，是學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)的

理想性規(guī)劃；

（4）操作性，即^程目的是明確的，可以付諸實(shí)現(xiàn)，不是壹般性的規(guī)劃。

7.教孥目的有哪些特性？

（1）具有可操作指襟體系；

（2）體琪學(xué)生孥習(xí)行懸及其變化；

（3）具有靈活性，教如可根據(jù)教阜實(shí)際狀況迤行調(diào)整。

8.什么是^程設(shè)計(jì)，其意義怎樣？

（1）^程設(shè)計(jì)的概念：^程設(shè)計(jì)是指那些通遇精心計(jì)劃的活勤，通遇道些活勤,設(shè)計(jì)出多

種學(xué)程或教育活勒方式，并將它#號提供應(yīng)教育機(jī)構(gòu)中的人儼J,以此作卷迤行教育的方案。

（2）^程設(shè)計(jì)的意義：第壹，^^程設(shè)計(jì)活勤中可以產(chǎn)生全新的方案，優(yōu)而導(dǎo)致封肺生的

雙邊活勤具有深速意義的^程改革。第二，可以封目前的^程謹(jǐn)行某些修改或重新組織，其

中并不增艮新的束西，而只是以更清晰的方式將^程中與要索聯(lián)絡(luò)起來.

9.義務(wù)教育的教阜計(jì)劃有哪些基本特性？

（1）強(qiáng)制性，義務(wù)教育教擘計(jì)劃不是壹般的教孽計(jì)劃，它是國家實(shí)行義務(wù)教育的詳細(xì)保障,

其制定的根據(jù)是義務(wù)教育法，體琪了義務(wù)教育法的基本精神，因此，具有強(qiáng)制性。

（2）普遍性，義務(wù)教育^程計(jì)劃的合用范圍要比壹般的^程計(jì)劃寬得多，它規(guī)定的培養(yǎng)目

的和^程設(shè)置等，是針封全國絕大多數(shù)阜校、絕大部分地區(qū)和絕大部分孥生的，既不遇高也

不遇低。

（3）基礎(chǔ)性，義務(wù)教育^程計(jì)劃的作用就在于充足保證卷孥生的多種素質(zhì)全面友好地發(fā)展

打下好基礎(chǔ)。^程門類要齊全，不能重此輕彼，各門^程的^畤比重要恰富。

10.教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)成內(nèi)容有哪些？

重要由教阜計(jì)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目的、^程設(shè)置及其闡明、^畤安排、^程I附設(shè)次序

和畤間分派、考試考察制度和實(shí)行規(guī)定凡部分所構(gòu)成。

教^資格中擘教育擘簡答練習(xí)題及答案7

1.教科耆的編排有哪些規(guī)定？

（1）編排形式要有助于孥生的^習(xí)，符合衛(wèi)生阜、教育阜、心理阜和美阜的規(guī)定。

（2）內(nèi)容論述要層次分明；文字體現(xiàn)要簡潔、精確、生勤、流暢；篇幅要詳略得富。

（3）檄題和結(jié)論要用不壹樣的字體或符號檄出，使之鮮明、醒目。

（4）封面、圖表、插圖等，要力爭清晰、美觀。

（5）字體大小要合適，裝訂要結(jié)實(shí)，規(guī)格大小、厚薄要合適，便于攜帶。

2.教科害的作用是什么？

（1）是學(xué)生在摯校獲得系統(tǒng)知識、迤行摯習(xí)的重要材料，它可以協(xié)助學(xué)生掌握教白幣講授的

內(nèi)容；同步，也便于孥生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。

（2）是教肺暹行教暈的重要根據(jù),卷教肺的備上孤布置作業(yè),阜生阜業(yè)成績的檢查

評估提供了基本材料。

（3）根據(jù)數(shù)阜計(jì)劃封本孥科的規(guī)定，分析本阜科的教阜目的、內(nèi)容范圍和教阜任務(wù)。

（4）根據(jù)本學(xué)科在整他學(xué)校^程中的地位，研究本孥科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實(shí)際相

聯(lián)絡(luò)的基本途徑和最佳方式等。

3.教科耆的編寫應(yīng)遵照哪些原則？

（1）按照不壹樣^科的特黠，體現(xiàn)科性和思想性；

（2）強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性；

（3）在保證科摯性的前提下，重視合用性；

（4）合理體現(xiàn)各科知識的邏輯次序和受教育者^習(xí)的心理次序；

（5）兼顧同壹年級各門孥科內(nèi)容之間的關(guān)系和同壹學(xué)科各年級教材之間的銜接。

4.簡述程實(shí)行的運(yùn)行構(gòu)造。

^程實(shí)行作卷壹種勃態(tài)的序列化的實(shí)踐謾程，具有壹定的運(yùn)行構(gòu)造。

（1）安排^程表，明確各門^程的^設(shè)次序和^畤分派；

（2）確定并分析教摯任務(wù)；

（3）研究孥生的學(xué)習(xí)活勃和倜性特性，理解孥生的孥習(xí)特黠；

（4）選擇并確定與摯生的摯習(xí)特黠和教阜任務(wù)相適應(yīng)的教阜模式；

（5）封詳細(xì)的教學(xué)單元和^的類型和構(gòu)造暹行規(guī)劃；

（6）組織并|剁展教摯活勃；

（7）評價(jià)教學(xué)活勒的遇程與成果，懸下壹輪的^程實(shí)行提供反饋性信息。

5.^程評價(jià)遇程中要處理哪些冏題，歷哪些環(huán)節(jié)？

要處理的冏題如下：

（1）評價(jià)概念與否合適；

（2）搜集和加工信息與否合適；

（3）匯報(bào)評價(jià)成果的信息與否合適。

要^歷的環(huán)節(jié)如下：

（1）把焦鉆集中在所在研究的^程現(xiàn)象上；

（2）搜集信息；

（3）組織材料；

（4）分析資料；

（5）匯報(bào)成果。

6.什么是教學(xué)，包括哪些方面？（7.1）

（1）教阜是教育H的規(guī)范K的、教闈i的教和阜生的阜共【司構(gòu)成的壹種活勤。是孥校暹行全面

發(fā)展教育的基本途徑。它包括了如下幾種方面。

（2）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人卷主線目的；

（3）教阜由教與季兩方面活勤構(gòu)成；

（4）教阜具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)壹。

7.教阜的作用是什么？

（I）教阜是社畬^驗(yàn)得以再生產(chǎn)的壹種重要手段；

（2）教學(xué)卷彳固人全面發(fā)展提供科阜的基礎(chǔ)和實(shí)踐：

（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。

8.懸何^教擘卷他人全面發(fā)展提供了科阜的基礎(chǔ)和實(shí)踐？

（1）它使他體的認(rèn)識突破畤空局限及他I體直接^驗(yàn)的局限，擴(kuò)大了他什號的認(rèn)識范圍，贏得

了認(rèn)識的速度。

（2）使他體的身心發(fā)展建立在科阜的基礎(chǔ)上，鋁合科阜知識的傳授和摯習(xí)，在壹種統(tǒng)壹的

謾程中實(shí)琪德、智、美諸方面的友好發(fā)展。

9.什么是教育任務(wù)，制約教育任務(wù)的原因是什么？

教學(xué)任務(wù)受人儼［追求的教學(xué)價(jià)值取向決定的，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目的規(guī)

定。

制約教育任務(wù)的原因是：

（1）教育目的；

（2）學(xué)生年齡特性；

（3）學(xué)科的特性；

（4）教暈的疇空條件。

10.壹般孥校教季任務(wù)有哪些？

（1）傳授系統(tǒng)的科孥基礎(chǔ)知識和基本技能；

（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和發(fā)明才能；

（3）培養(yǎng)孥生注意品譙和審美情趣，奠定孥生的科孥世界觀基礎(chǔ)；

（4）關(guān)注阜生低I性發(fā)展。

教SP資格中阜教育摯簡答練習(xí)題及答案8

1.壹般中小阜傳授系統(tǒng)科摯基礎(chǔ)知識和基本技能的詳細(xì)指襟是什么？

（1）能增暹青少年學(xué)生智、德、體、美的全面發(fā)展，使也憑具有壹種垣代人所具有的素質(zhì)；

（2）能懸他儼I參與琪代生產(chǎn)勞勤和政治文化生活發(fā)明必要的條件；

（3）能懸他儼J深入學(xué)習(xí)多種專門知識和優(yōu)事科孥研究、暹行發(fā)明發(fā)明奠定初步的基礎(chǔ)。

2.怎樣理解發(fā)展阜生智力、體力和發(fā)明才能的教任務(wù)？

（1）發(fā)展摯生智力、體力和發(fā)明才能不僅是順利地、高質(zhì)量地謹(jǐn)行教學(xué)的必要條件，并且

也是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人妁規(guī)定，因而追是現(xiàn)代教學(xué)的登項(xiàng)拾分重要的任務(wù)。

（2）教孥不僅要使阜生掌握知識，并且要發(fā)展以思維卷關(guān)鍵的認(rèn)識能力；不僅要發(fā)展摯生

智力，并且要發(fā)展學(xué)生的沐力，注意教厚:衛(wèi)生，保護(hù)孥生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，養(yǎng)成自

鍛煉的習(xí)慣。尤其是要通遇發(fā)展性教孥，啟發(fā)誘導(dǎo)阜生涯行推理、證明、探索和發(fā)琨，培養(yǎng)

學(xué)生獨(dú)立孥習(xí)的能力、分析和處理冏題的能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的畤代規(guī)定。

3.琪代教擘是怎樣關(guān)注^生他性發(fā)展的？

琪代教阜非常關(guān)注孥生值I性的發(fā)展。以焉克思主義有關(guān)人的全面發(fā)展^指導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)生

知識、智力、受好、情感、性格等各方面的原因，追討教孥與教育的統(tǒng)壹，增選孥生倜性的

發(fā)展。通遇教阜，鼓勵(lì)發(fā)展每他學(xué)生的主體能勤性，不僅使他儼］有現(xiàn)代科阜文化知識，并且

有自黃能勃性、獨(dú)立性和弱拓創(chuàng)新性，有強(qiáng)烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。

4.懸何gft教阜謾程是壹種特殊的認(rèn)識遇程？體現(xiàn)怎樣？

教孥遇程是認(rèn)識的壹種特殊形式，其特殊性在于，它是學(xué)生他體的認(rèn)識，是由教如領(lǐng)導(dǎo)未成

熟的主體通謾阜習(xí)知識間接認(rèn)識世界。生認(rèn)識的特殊性表目前如下方面。

（1）認(rèn)識的間接性。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接^驗(yàn)。并在教學(xué)中間接地去認(rèn)識世界。

（2）認(rèn)識的交往性。教孥活勤是教臺干的教和阜生的阜構(gòu)成的雙邊活勤。教阜活勤是發(fā)生在

肺生之間的壹種特殊的交往活勤。

（3）認(rèn)識的教育性。教孥謾程中的認(rèn)識追求與實(shí)現(xiàn)著孥生的知、情、行、意的協(xié)調(diào)發(fā)展與

完善人格的養(yǎng)成。

（4）有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。學(xué)生的彳固體認(rèn)識壹直是在教肺的指導(dǎo)下迤行的。

5.教擘遇程的基本特黠（基本規(guī)律）有那些？

（1）間接^驗(yàn)與直接^驗(yàn)相結(jié)合；

（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)宣；

（3）教摯謾程中知、情、意的統(tǒng)壹；

（4）教肺主導(dǎo)作用與孥生能勤性結(jié)合。

6.教阜遇程的基本階段有哪些？

（1）引起摯習(xí)勤機(jī)；

（2）領(lǐng)曾知識；

（3）鞏固知識；

（4）運(yùn)用知識；

（5）檢查知識。

7.教孥中^生直接^驗(yàn)的獲得與人類實(shí)踐活勤中直接^驗(yàn)的獲得有什么不宜樣？

（1）教^中往往將直接^驗(yàn)^典化、簡約化；

（2）重要方式是試驗(yàn)、演示、教孥錄像，參與壹定的生產(chǎn)勞勤、社畬調(diào)查，設(shè)置模擬的生

活情境讓擘生體驗(yàn)等：

（3）選擇的材料是通謾改造的、少^的，且能反應(yīng)事物的本質(zhì)特性。

8.怎樣理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)壹規(guī)律？

掌握知識與發(fā)展智力互相依存、互相增迤、兩者統(tǒng)壹在致阜活勤中。

（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。孥生認(rèn)識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。

（2）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。阜生具有壹定的認(rèn)識能力，是他傷深入掌握文化科

學(xué)知識的必要條件。學(xué)生掌握知識的速度和質(zhì)量，依賴于學(xué)生原有智力水平的高下。

（3）掌握知識與發(fā)展智力互相轉(zhuǎn)讓的內(nèi)在機(jī)制。知識與智力的互相轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意如下條件。

第壹，傳授給學(xué)生的知識亞富是科孥的規(guī)律性的知識。

第二，必須科孥地組織教擘遇程。

第三，重視教學(xué)謾程中學(xué)生的操作與活勤，提供摯生積極參與實(shí)踐的畤間和空間。

第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的tm生品質(zhì)，重視學(xué)生的倜別差異。

9.教肺主導(dǎo)作用與阜生能勤性結(jié)合規(guī)律的基本觀黠是什么？

（1）教肺在教學(xué)謾程中史在組織者的地位，應(yīng)充足發(fā)揮教肺的主導(dǎo)作用。

（2）阜生在教阜謾程中作卷擘習(xí)主體的地位，應(yīng)充足發(fā)揮阜生參與教孥的主體能勤性。

（3）建立合作、友愛、民主平等的肺生交往關(guān)系。

10.在教阜中怎樣才能建立合作、友愛、民主平等的肺生交往關(guān)系？

（1）教部要善于創(chuàng)設(shè)友好情境，鼓勵(lì)孥生合作阜習(xí)；

（2）教肺要善于體驗(yàn)或引起孥生的愛好和需要，鼓勵(lì)孥生積極阜習(xí)，積極參與；

（3）教削i要善于優(yōu)摯生的年齡特性和他別差異出發(fā)，案摯生提出嚴(yán)格的規(guī)定；

（4）教部要善于洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的II同性和才能；

（5）教部要善于引起學(xué)生在思想和情感上的共鳴，培養(yǎng)阜生自我調(diào)控能力，鼓勵(lì)孥生大膽

創(chuàng)新，同步創(chuàng)設(shè)自我體現(xiàn)的機(jī)命，使阜生不停獲得成功^驗(yàn)。

教^資格中擘教育擘簡答練習(xí)題及答案9

1.教孥原則與教學(xué)規(guī)律有何區(qū)別？

教學(xué)規(guī)律是教與^內(nèi)部矛盾的客觀規(guī)律，人儼I只能去發(fā)現(xiàn)它，掌握它，但不能發(fā)明它；而教

摯原則是人傷在認(rèn)識教摯規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的某些教學(xué)的基本準(zhǔn)則，它反應(yīng)教摯規(guī)律。人儼J

封教孥規(guī)律的不停發(fā)現(xiàn)和掌握，才畬使人所制定的教孥原則不停發(fā)展和完善。

2.我國中擘常用的教阜原則有哪些？

（1）直觀性原則：

（2）啟發(fā)性原則；

（3）鞏固性原則；

（4）循序漸暹原則；

（5）因材施教原則；

（6）理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際原則。

3.選擇與運(yùn)用教阜措施的基本根據(jù)是什么？

（1）教學(xué)目的和任務(wù)的規(guī)定；

（2）程性質(zhì)和教材特黠：

（3）學(xué)生特助；

（4）教II疇間、設(shè)備、條件；

（5）教SP業(yè)務(wù)水平、實(shí)際^驗(yàn)及彳固性特黠。

4.運(yùn)用講授法的基本規(guī)定是什么？

（1）講授內(nèi)容要有科阜性、系統(tǒng)性、思想性；

（2）講授要注意啟發(fā)；

（3）講究^言藝術(shù)。

5.運(yùn)用^話法的基本規(guī)定是什么？

（1）要準(zhǔn)備好冏題和^話技巧；

（2）提出的冏題要明確，引起思維興奮；

（3）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；

（4）要做好歸納、小?吉。

6.運(yùn)用演示法的基本規(guī)定是什么？

（1）做好演示前的準(zhǔn)備；

（2）用以演示的封象要有典性;

（3）要使擘生明確演示的目的、規(guī)定與遇程；

（4）通謾演示，使所有學(xué)生都能清晰、精確地感知演示封象，并引導(dǎo)他憑在感知謾程中迤

行綜合分析。

7.運(yùn)用練習(xí)法的基本規(guī)定是什么？

（1）使孥生明確練習(xí)的目的與規(guī)定，掌握練習(xí)的原理和措施；

（2）精選練習(xí)材料，合適分派分量、次數(shù)和畤間；

（3）嚴(yán)格規(guī)定。

8.運(yùn)用試驗(yàn)法的基本規(guī)定是什么？

（1）明確目的，精選內(nèi)容，制定詳細(xì)的試驗(yàn)材料，提出詳細(xì)的操作環(huán)節(jié)和試驗(yàn)規(guī)定：

（2）重視^言指導(dǎo)及教肺示范的作用；

（3）規(guī)定摯生獨(dú)立操作：

（4）及畤檢查成果，規(guī)定摯生按規(guī)定寫出試驗(yàn)匯報(bào)。

9.教^應(yīng)怎樣備

（1）鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱、教科善和閱^有關(guān)的參照耆。

（2）理解阜生。包括理解阜生原有知識技能的質(zhì)量、他的愛好、需要與思想狀況、^習(xí)

措施和阜習(xí)習(xí)慣等。

（3）制定教季選度計(jì)劃。包括制定阜期教^選度計(jì)劃、^^計(jì)劃、計(jì)劃。

1。.教肺編寫^畤計(jì)劃（教案）的壹般環(huán)節(jié)是什么？

（1）深入研究教材，確定教孥重黠和難鉆；

（2）確定本寺的教阜日的；

（3）考慮^的暹行環(huán)節(jié)，確定^的構(gòu)造，分派教學(xué)暹程中各他環(huán)節(jié)的畤間。；

（4）考慮教摯措施的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備和使用措施及板古設(shè)計(jì)

（5）寫出^畤計(jì)劃（教案）。

教肺資格中阜教育^簡答練習(xí)題及答案10

1.教肺布置作業(yè)應(yīng)注意什么？

（1）作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科害的規(guī)定，并要有代表性；

（2）作業(yè)分量要合適，難度要適度；

（3）布置作業(yè)要向孥生提出明確的規(guī)定，并規(guī)定完畢的畤問；

（4）教肺應(yīng)常常檢查和批改孥生的作業(yè)。

2.班級講^制的優(yōu)缺陷各是什么？

班級講制的是處：

（1）有助于^濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才：

（2）有助于發(fā)揮教肺的主導(dǎo)作用；

（3）有助于發(fā)揮班級體的教阜作用。

班級講^制的缺陷：

（1）強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)古本知識的擘習(xí)，輕易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)。

（2）強(qiáng)調(diào)教孥謾程的原則、同步、統(tǒng)壹，難以完全適應(yīng)學(xué)生的他別差異，不利于因材施教。

3.分組教孥存在哪些^題？

（1）很難科摯地鑒別學(xué)生的能力和水平；

（2）在看待分組教孥上，孥生、家艮和教白幣的意愿常常與孥校的規(guī)定相矛盾；

（3）分組彳笈導(dǎo)致的副作用很大，往往使快班阜生輕易產(chǎn)生驕傲，使壹般班、慢班阜生的積

極性減少。

4.簡述教擘方略的基本特性。

（1）綜合型。選擇或制定教學(xué)方略必須封教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、措施、環(huán)節(jié)和技術(shù)

等要素加以綜合考慮。

（2）可操作性。教學(xué)方略不是抽象的教阜原則，也不是在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的

教學(xué)模式，而是可供教肺和學(xué)生在教學(xué)中參照執(zhí)行或操作的方案，有著明確詳細(xì)的內(nèi)容。

（3）靈活性。教阜方略根據(jù)不壹樣的教摯目的和任務(wù)，并參照摯生的初始狀態(tài)，選擇最合

適的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教季組織形式、教孥措施，并將其組合起來，保證教學(xué)謾程的有

效迤行。

5.德育的意義有哪些？（9.1）

（1）德育是社畬主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證；

（2）德育是青少年健康成房的條件和保證：

（3）德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證。

6.制定德育目的的根據(jù)是什么？

（1）畤代與社畬發(fā)展需要；

（2）國家的教育方針和教育目的；

（3）民族文化及道德老式；

（4）受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特性。

7.選擇德育內(nèi)容的根據(jù)是什么？

（1）德育目的，決定鐫育內(nèi)容的性質(zhì)；

（2）受教育者身心發(fā)展特性，決定德育內(nèi)容深度和廣度；

（3）德育所面封的畤代牲和阜生思想實(shí)際，決定德育自容針封性和有效性。

8.心理健康教育的任務(wù)是什么？

（1）針封大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目的是培養(yǎng)摯生良好的心理素質(zhì)，

防止心理障礙的發(fā)生，增迤擘生心理機(jī)能、人格的發(fā)展和完善。

（2）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目的是排除阜生的心理障礙，防止心理疾

病的發(fā)生，提高阜生的心理健康水平。

（3）針封少數(shù)有心理疾病的阜生迤行心理征詢與治療。

9.簡述德育遺程與品德形成遇程的關(guān)系。

兩者既有區(qū)別又有聯(lián)絡(luò)。

（1）區(qū)別：德育謾程是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的遇程;

而品德形成謾程則是受教育者思想品德構(gòu)造不停建構(gòu)完善的超I程。

（2）聯(lián)絡(luò)：德育只有遵照人的品德形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地增暹人的品德形成發(fā)展，而

人的品德形成發(fā)展也離不弱德育原因的影響。

10.德育遇程的基本規(guī)律有哪些？

（1）摯生的知、情、意、行諸原因統(tǒng)壹發(fā)展的規(guī)律；

（2）阜生在活勤和交往中形成思想品德規(guī)律；

（3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；

（4）^生思想品德形成的是期性和反復(fù)性規(guī)律。

教肺資格中孥教育摯簡答練習(xí)題及答案11

1.簡述阜生在活勤和交往中形成思想品德規(guī)律。

（1）摯生的思想品德是在社曾交往活勤中形成的，沒有社畬交往，就沒有社曾道德。

（2）德育謾程中的活勤和交往的重要特黠是，第壹，具有引導(dǎo)性，目的性和組織性；第二,

不脫離阜生阜習(xí)道宣主導(dǎo)活勤和重要交往封象的教肺和學(xué)生；第三，具有科學(xué)性和有效性。

2.簡述孥生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。

（1）德育遇程既是社曾道德內(nèi)化懸他體的思想品德的通程，又是（0體品德外化懸社曾道德

行卷的謾程。要實(shí)琪ifr倆化”必然伴伴隨壹系列的思想矛盾和斗爭。

（2）要實(shí)垣矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，必須^受教育者發(fā)明良好的外因，遨要理解受

教育者的心理矛盾（內(nèi)因），促使其積極接受外界的教育影響，形成新的道德品質(zhì)。

（3）德育遇程也是教育和自我教育的統(tǒng)宜^程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能

力。

3.簡述季生思想品德形成的畏期性和反復(fù)性規(guī)律。

（1）壹種人良好的思想品德的形成和不良品德的克服，都要^歷壹種反復(fù)的培養(yǎng)教育或矯

正訓(xùn)練的謾程，尤其是道德行懸習(xí)慣的培養(yǎng)，是壹種需要晨期反復(fù)培養(yǎng)、實(shí)踐的遇程，是逐

漸提高的漸選謾程。

（2）在德育遇程中，教育者既要封受教育者的思想品德形成與變化，堅(jiān)持晨期抓反及抓：

又要注意受教育者思想品德形成謾程中的反復(fù)性，注意抓反復(fù)。

4.我國中阜德育的基本原則有哪些？

（1）導(dǎo)向性原則；

（2）疏導(dǎo)原則；

（3）尊重?fù)瓷c嚴(yán)格規(guī)定孥生相結(jié)合原則；

（4）教育的壹致性與連貫性原則；

（5）因材施教原則。

5.貫徹導(dǎo)向性原則的基本規(guī)定是什么？

（1）堅(jiān)持封的的政治方向；

（2）德育目的必須符合新畤期的方針政策和纏任務(wù)的規(guī)定；

（3）要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。

6.貫徹疏導(dǎo)原則的基本規(guī)定是什么？

(1)講明道理，疏導(dǎo)思想；(2)因勢利導(dǎo)，循循善誘；(3)以表揚(yáng)鼓勵(lì)卷主，堅(jiān)持正面教

育。

7.在德育遇程中怎樣貫徹教育的壹致性與連貫性原則？

(1)要統(tǒng)壹摯校內(nèi)部各方面的教育力量；

(2)要統(tǒng)壹社畬各方面的教育影響；

(3)封孥生迤行德育要有計(jì)劃有系統(tǒng)地暹行。

8.在德育謾程中怎樣貫徹因材施教原則？

(1)深入理解孥生的值I也特黠和內(nèi)心世界：

(2)根據(jù)摯生他人特黠有的放矢地暹行教育；

(3)根據(jù)阜生的年齡特性有計(jì)劃地暹行教育。

9.德育的基本途徑有哪些？

(1)政治^與其他孥科教孥；(2)外活財(cái)與校外活勃；(3)勞勃；(4)共青團(tuán)活勃；(5)

班主任工作。

10.什么是1ft服法，運(yùn)用^服法的規(guī)定有哪些？

尚兌服法是通遇擺事實(shí)、講道理，使孥生提高認(rèn)識，形成封的觀黠的措施。

規(guī)定有：(1)明確目的性；(2)富有知識性、趣味性；(3)注意畤機(jī)；(4)以誠待人。

教肺資格中阜教育孥簡答練習(xí)題及答案12

L教科者的編排有哪些規(guī)定？

(I)編排形式要有助于阜生的學(xué)習(xí)，符合衛(wèi)生學(xué)、教育季、心理孥和美學(xué)的規(guī)定。

(2)內(nèi)容論述要層次分明；文字體現(xiàn)要簡潔、精確、生勤、流暢；篇幅要詳略得富。

(3計(jì)票題和結(jié)論要用不壹樣的字體或符號檄出，使之鮮明、醒目。

(4)封面、圖表、插圖等，要力爭清晰、美觀。

(5)字體大小要合適，裝訂要結(jié)實(shí)，規(guī)格大小、厚薄要合適，便于攜帶。

2.教科害的作用是什么？

⑴是學(xué)生在孥校獲得系統(tǒng)知識、迤行摯習(xí)的重要材料，它可以協(xié)助學(xué)生掌握教白『講授的內(nèi)

容；問步，也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。

⑵是教肺暹行教阜的重要根據(jù)，卷教削i的備上布置作、業(yè)，阜生孥業(yè)成績的檢查評

估提供了基本材料。

⑶根據(jù)教孥計(jì)劃封本阜科的規(guī)定，分析本阜科的教阜目的、內(nèi)容范圍和教阜任務(wù)。

⑷根據(jù)本學(xué)科在整體|摯校^程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實(shí)際相聯(lián)

絡(luò)的基本途徑和最佳方式等。

3.教科耆的編寫應(yīng)遵照哪些原則？

⑴按照不登樣孥科的特黠，體說科孥性和思想性；

(2)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性；

(3)在保證科學(xué)性的前提下，重視合用性；

(4)合理體琪各科知識的邏輯次序和受教育者暈習(xí)的心理次序；

(5)兼顧同壹年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同壹學(xué)科各年級教材之間的銜接。

4.簡述程實(shí)行的運(yùn)行構(gòu)造。

^程實(shí)行作卷壹種勤態(tài)的序列化的實(shí)踐遇程，具有壹定的運(yùn)行構(gòu)造。

(1)安排^程表，明確各門^程的^設(shè)次序和^^分派；

⑵確定并分析教阜任務(wù)；

⑶研究學(xué)生的孥習(xí)活勤和倜性特性，理解孥生的學(xué)習(xí)特粘；

(4)選擇并確定與阜生的阜習(xí)特黠和教摯任務(wù)相適應(yīng)的教,季模式；

(5)封詳細(xì)的教孥單元和^的類型和構(gòu)造迤行規(guī)劃；

⑹組織并^展教擘活勤；

⑺評價(jià)教摯活勤的謾程與成果，懸下壹輪的^程實(shí)行提供反饋性信息。

5.^程評價(jià)遇程中要處理哪些冏題，歷哪些環(huán)節(jié)？

要處理的冏題如下：

(I)評價(jià)概念與否合適；

⑵搜集和加工信息與否合適；

(3)匯報(bào)評價(jià)成果的信息與否合適。

要^歷的環(huán)節(jié)如下：

(1)把焦玷集中在所在研究的^程現(xiàn)象上；

⑵搜集信息；

⑶組織材料；

(4)分析資料；

⑸匯報(bào)成果。

6.什么是教學(xué)，包括哪些方面？(7.1)

(1)教擘是教育目的規(guī)范二的、教如的教和^生的擘共同構(gòu)成的宜種活勤。是孥校暹行全面

發(fā)展教育的基本途徑。它包括了如下幾種方面。

(2)教孥以培養(yǎng)全面發(fā)展的人卷主線日的；

(3)教學(xué)由教與摯兩方面活勤構(gòu)成；

(4)教阜具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)壹。

7.教阜的作用是什么？

(I)教學(xué)是社畬^驗(yàn)得以再生產(chǎn)的壹種重要手段；

(2)數(shù)擘懸彳固人全面發(fā)展提供科阜的基礎(chǔ)和實(shí)踐；

(3)教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。

8何^教阜卷他人全面發(fā)展提供了科暈的基礎(chǔ)和實(shí)踐？

(1)它使他I體的認(rèn)以突破畤空局限及偃I體直接^驗(yàn)的局限，擴(kuò)大了他傷的認(rèn)識范圍，贏得了

認(rèn)識的速度。

⑵使體的身心發(fā)展建立在科摯的基礎(chǔ)匕結(jié)合科阜知識的傳授和阜習(xí)，在壹種統(tǒng)壹的遇

程中實(shí)現(xiàn)德、智、美諸方面的友好發(fā)展。

9.什么是教育任務(wù)，制約教育任務(wù)的原因是什么？

教學(xué)任務(wù)受人儼［追求的教孥價(jià)值取向決定的，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)說的目的規(guī)

定。

制約教育任務(wù)的原因是：

(I)教育目的；

(2)阜生年齡特性；

(3)學(xué)科的特性；

(4)教暈的疇空條件。

10.壹般摯校教季任務(wù)有哪些？

(1)傳授系統(tǒng)的科孥基礎(chǔ)知識和基本技能；

(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和發(fā)明才能；

(3)培養(yǎng)^生注意品德和審美情趣，奠定孥生的科世界觀基礎(chǔ)；

(4)關(guān)注摯生他］性發(fā)展。

教肺資格中孥教育孥簡答練習(xí)題及答案13

1.壹般中小阜傳授系統(tǒng)科阜基礎(chǔ)知識和基本技能的詳細(xì)指襟是什么？

(I)能增選青少年孥生智、德、體、美的全面發(fā)展，使他憑具有壹種現(xiàn)代人所具有的素質(zhì)；

(2)能卷他儼j參與琪代生產(chǎn)勞勤和政治文化生活發(fā)明必要的條件；

(3)能卷他深入學(xué)習(xí)多種專門知識和優(yōu)事科學(xué)研究、迤行發(fā)明發(fā)明奠定初步的基礎(chǔ)。

2.怎樣理解發(fā)展孥生智力、體力和發(fā)明才能的教擘任務(wù)？

⑴發(fā)展阜生智力、體力和發(fā)明才能不僅是順利地、高質(zhì)量地迤行教阜的必要條件，并且也

是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的規(guī)定，因而il是琨代教孥的壹項(xiàng)拾分重要的任務(wù)。

⑵教阜不僅要使阜生掌握知識，并且要發(fā)展以思維卷關(guān)鍵的認(rèn)識能力；不僅要發(fā)展阜生智

力，并且要發(fā)展孥生的體力，注意教孥衛(wèi)生，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，養(yǎng)成自鳧鍛

煉的習(xí)慣。尤其是要通避!發(fā)展性數(shù)季，啟發(fā)誘導(dǎo)暈生暹行推理、證明、探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孥

生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、分析和處理冏題的能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的畤代規(guī)定。

3.現(xiàn)代教^是怎樣關(guān)注孥生倜性發(fā)展的？

猊代教阜非常關(guān)注阜生低I性的發(fā)展。以禹克思主義有關(guān)人的全面發(fā)展指導(dǎo)，協(xié)調(diào)阜生

知識、智力、愛好、情感、性格等各方面的原因，追討教孥與教育的統(tǒng)壹，增迤孥生他性的

發(fā)展。通遇數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)發(fā)展每他阜生的主體能勤性，不僅使他儼I有琪代科阜文化知識，并且

有自宛能勤性、獨(dú)立性和弱拓創(chuàng)新性，有強(qiáng)烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。

4.懸何教擘遇程是壹種特殊的認(rèn)識遇程？體琪怎樣？

教學(xué)遇程是認(rèn)識的壹種特殊形式，其特殊性在于，它是摯生偃I體的認(rèn)識，是由教如領(lǐng)導(dǎo)未成

熟的主體通遇孥習(xí)知識問按認(rèn)識世界。孥生認(rèn)識的特殊性表日前如下方面。

⑴認(rèn)識的間接性。阜生孥習(xí)的內(nèi)容是已知的間接^驗(yàn)。并在教阜中間接地去認(rèn)識世界。

(2)認(rèn)識的交往性。教孥活勤是教肺的教和孥生的孥構(gòu)成的雙邊活勤。教學(xué)活勤是發(fā)生在肺

生之間的壹種特殊的交往活勤。

(3)認(rèn)識的教育性。教孥遛程中的認(rèn)識追求與實(shí)琨著學(xué)生的知、情、行、意的協(xié)調(diào)發(fā)展與完

善人格的養(yǎng)成。

(4)有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。學(xué)生的彳固體認(rèn)識壹直是在教肺的指導(dǎo)下迤行的。

5.教孥遇程的基本特黠(基本規(guī)律)有那些？

(1)間接^驗(yàn)與直接^驗(yàn)相^合；

(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)宣；

⑶教摯謾程中知、情、意的統(tǒng)壹；

⑷教肺主導(dǎo)作用與擘生能勤性^合。

6.教阜遇程的基本階段有哪些？

(1)引起學(xué)習(xí)勒機(jī)；

⑵領(lǐng)畬知識；

(3)鞏固知識;

⑷運(yùn)用知識；

⑸檢查知識。

7.教阜中學(xué)生直接^驗(yàn)的獲得與人類實(shí)踐活勤中直接^驗(yàn)的獲得有什么不宜樣？

(1)教^中往往將直接^驗(yàn)^典化、簡約化：

⑵重要方式是試驗(yàn)、演示、教孥錄像，參與壹定的生產(chǎn)勞勤、社畬調(diào)查，設(shè)置模擬的生活

情境讓孥生體驗(yàn)等：

⑶選擇的材料是通遇改造的、少三午的，且能反應(yīng)事物的本質(zhì)特性。

8.怎樣理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)壹規(guī)律？

掌握知識與發(fā)展智力互相依存、互相增謹(jǐn)、兩者統(tǒng)壹在致學(xué)活勤中。

⑴掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。孥生認(rèn)識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。

⑵智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。孥生具有壹定的認(rèn)識能力，是他儼］深入掌握文化科摯

知識的必要條件。學(xué)生掌握知識的速度和質(zhì)量，依賴于學(xué)生原有智力水平的高下。

⑶掌握知識與發(fā)展智力互相轉(zhuǎn)讓的內(nèi)在機(jī)制。知識與智力的互相轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意如下條件。

第壹，傳授^^生的知識應(yīng)富是科學(xué)的規(guī)律性的知識。

第二，必須科阜地組織教季謾程。

第三,重視教阜遇程中摯生的操作與活勤，提供摯生積極參與實(shí)踐的畤間和空間。

第四，培養(yǎng)擘生良好的倜性品質(zhì)，重視學(xué)生的倜別差異.

9.教肺主導(dǎo)作用與阜生能勤性結(jié)合規(guī)律的基本觀黠是什么？

（I）教如在教學(xué)謾程中處在組織者的地位，應(yīng)充足發(fā)揮教解的主導(dǎo)作用。

（2）^生在教孥遇程中作符攀習(xí)主體的地位，應(yīng)充足發(fā)揮攀生參與教孥的主體能勃性。

（3）建立合作、友愛、民主平等的肺生交往關(guān)系。

10.在教阜中怎樣才能建立合作、友愛、民主平等的肺生交往關(guān)系？

（1）教削i要善于創(chuàng)設(shè)友好情境，鼓勵(lì)學(xué)生合作阜習(xí)；

（2）教肺要善于體驗(yàn)或引起學(xué)生的愛好和需要，鼓勵(lì)孥生積極孥習(xí)，積極參與；

⑶教如要善于優(yōu)孽生的年齡特性和f0別差異出發(fā)，封學(xué)生提出嚴(yán)格的規(guī)定；

⑷教肺要善于洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的偃I性和才能；

⑸教白干要善于引起摯生在思想和情感上的共鳴，培養(yǎng)摯生自我調(diào)控能力，鼓勵(lì)季生大膽創(chuàng)

新，同步創(chuàng)設(shè)自我體現(xiàn)的機(jī)曾，使孥生不停獲得成功^驗(yàn)。

教肺資格中阜教育孥簡答練習(xí)題及答案14

L教孥原則與教阜規(guī)律有何區(qū)別？

教學(xué)規(guī)律是教與^內(nèi)部矛盾的客觀規(guī)律，人優(yōu)只能去發(fā)現(xiàn)它，掌握它，但不能發(fā)明它；而教

阜原則是人傷在認(rèn)識教阜規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的某些教阜的基本準(zhǔn)則，它反應(yīng)教阜規(guī)律。人儼］

封教孥規(guī)律的不停發(fā)現(xiàn)和掌握，才畬使人所制定的教學(xué)原則不停發(fā)展和完善。

2.我國中擘常用的教擘原則有哪些？

（1）直觀性原則；

（2）啟發(fā)性原則；

（3）鞏固性原則；

（4）循序漸謹(jǐn)原則;

（5）因材施教原則；

（6）理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際原則。

3.選擇與運(yùn)用教阜措施的基本根據(jù)是什么？

（1）教學(xué)目的和任務(wù)的規(guī)定；

（2）程性質(zhì)和教材特黠；

（3）阜生特粘；

（4）教^^間、設(shè)備、條件；

（5）教SP業(yè)務(wù)水平、實(shí)際^驗(yàn)及彳固性特黠。

4.運(yùn)用講授法的基本規(guī)定是什么？

（1）講授內(nèi)容要有科擘性、系統(tǒng)性、思想性；

（2）講授要注意啟發(fā)；

（3）講究gg言藝術(shù)。

5.運(yùn)用^話法的基本規(guī)定是什么？

（1）要準(zhǔn)備好冏題和^話技巧；

（2）提出的冏I!要明確，引起思維興奮；

（3）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；

（4）要做好歸納、小留吉。

6.運(yùn)用演示法的基本規(guī)定是什么？

（1）做好演示前的準(zhǔn)備；

（2）用以演示的封象要有名建典性；

（3）要使孥生明確演示的目的、規(guī)定與謾程；

（4）通謾演示，使所有學(xué)生都能清晰、精確地感知演示封象，并引導(dǎo)他在感知遇程中迤

行綜合分析。

7.運(yùn)用練習(xí)法的基本規(guī)定是什么？

（1）使學(xué)生明確練習(xí)的目的與規(guī)定，掌握練習(xí)的原理和措施；

（2）精選練習(xí)材料，合適分派分量、次數(shù)和畤間：

（3）嚴(yán)格規(guī)定。

8.運(yùn)用試驗(yàn)法的基本規(guī)定是什么？

（1）明確目的，精選內(nèi)容，制定詳細(xì)的試驗(yàn)材料，提出詳細(xì)的操作環(huán)節(jié)和試驗(yàn)規(guī)定：

（2）重視^言指導(dǎo)及教肺示范的作用；

（3）規(guī)定摯生獨(dú)立操作；

（4）及畤檢查成果，規(guī)定學(xué)生按規(guī)定寫出試驗(yàn)匯報(bào)。

9.教肺應(yīng)怎樣備（8.1）

（1）鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱、教科音和閱^有關(guān)的參照音。

（2）理解阜生。包括理解^生原有知識技能的質(zhì)量、他的愛好、需要與思想狀況、孥習(xí)

措施和阜習(xí)習(xí)慣等。

（3）制定教學(xué)迤度計(jì)劃。包括制定孥期教孥迤度計(jì)劃、計(jì)劃、^畤計(jì)劃。

10.教肺編寫^畤計(jì)劃（教案）的壹般環(huán)節(jié)是什么？

（1）深入研究教材，確定教學(xué)重黠和難鉆；

（2）確定本^畤的教阜目的；

（3）考慮^的造行環(huán)節(jié)，確定^的構(gòu)造，分派教學(xué)暹程中各他環(huán)節(jié)的畤間。；

（4）考慮教措施的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備和使用措施及板古設(shè)計(jì)

（5）寫出^畤計(jì)劃（教案）。

教肺資格中學(xué)教育學(xué)簡答練習(xí)題及答案15

1.教肺布置作業(yè)應(yīng)注意什么？

（1）作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科害的規(guī)定，并要有代表性；

（2）作業(yè)分量要合適，難度要適度；

（3）布置作業(yè)要向孥生提出明確的規(guī)定，并規(guī)定完畢的畤問；

（4）教肺應(yīng)常常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。

2.班級講^制的優(yōu)缺陷各是什么？

班級講制的是處：

（1）有助于^濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；

（2）有助于發(fā)揮教肺的主導(dǎo)作用；

（3）有助于發(fā)揮班級體的教阜作用。

班級講^制的缺陷：

（1）強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)善本知識的阜習(xí)，輕易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)。

（2）強(qiáng)調(diào)教阜謾程的原則、同步、統(tǒng)壹，難以完全適應(yīng)學(xué)生的10別差異，不利于因材施教。

3.分組教擘存在哪些冏題？

（1）很難科摯地鑒別阜生的能力和水平；

（2）在看待分組教孥上，孥生、家艮和教白市的意愿常常與孥校的規(guī)定相矛盾；

（3）分組彳笈導(dǎo)致的副作用很大，往往使快班阜生輕易產(chǎn)生驕傲，使壹般班、慢班阜生的積

極性減少。

4.簡述教擘方略的基本特性。

（1）綜合型。選擇或制定教摯方略必須封教摯內(nèi)容、媒體、組織形式、措施、環(huán)節(jié)和技術(shù)

等要素加以綜合考慮。

（2）可操作性。教阜方略不是抽象的教摯原則，也不是在某種教摯思想指導(dǎo)下建立起來的

教學(xué)模式，而是可供教肺和孥生在教學(xué)中參照執(zhí)行或操作的方案，有著明確詳細(xì)的內(nèi)容。

（3）靈活性。教阜方略根據(jù)不壹樣的數(shù)擘目的和任務(wù)，并參照摯生的初始狀態(tài)，選擇最合

適的教孥內(nèi)容、教摯媒體、教孥組織形式、教季措施，并將其組合起來，保證教學(xué)遇程的有

效暹行。

5.德育的意義有哪些？

（1）德育是社畬主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證；

（2）德育是青少年健康成房的條件和保證：

（3）德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證。

6.制定德育目的的根據(jù)是什么？

（1）畤代與社曾發(fā)展需要；

（2）國家的教育方針和教育目的;

（3）民族文化及道德老式；

（4）受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特性。

7.選擇德育內(nèi)容的根據(jù)是什么？

（1）德育目的，決定德育內(nèi)容的性質(zhì)；

（2）受教育者身心發(fā)展特性，決定德育內(nèi)容深度和廣度；

（3）德育所面封的畤代牲和學(xué)生思想實(shí)際，決定德育內(nèi)容針射性和有效性。

8.心理健康教育的任務(wù)是什么？

（1）針封大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目的是培養(yǎng)摯生良好的心理素質(zhì)，

防止心理障礙的發(fā)生，增迤擘生心理機(jī)能、人格的發(fā)展和完善。

（2）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目的是排除孥生的心理障礙，防止心理疾

病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。

（3）針封少數(shù)有心理疾病的阜生謹(jǐn)行心理征詢與治療。

9.簡述德育遇程與品德形成^程的關(guān)系。

兩者既有區(qū)別又有聯(lián)絡(luò)。

（1）區(qū)別：德育謾程是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的遇程;

而品德形成謾程則是受教育者思想品德構(gòu)造不停建構(gòu)完善的謾程。

（2）聯(lián)絡(luò)：德育只有遵照人的品德形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地增暹人的品德形成發(fā)展，而

人的品德形成發(fā)展也離不弱德育原因的影響。

10.德育遇程的基本規(guī)律有哪些？

（1）學(xué)生的知、情、意、行諸原因統(tǒng)壹發(fā)展的規(guī)律；

（2）阜生在活勤和交往中形成思想品德規(guī)律；

（3）阜生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；

（4）^生思想品德形成的是期性和反復(fù)性規(guī)律。

教肺資格中阜教育阜簡答練習(xí)題及答案16

1.簡述擘生在活勤和交往中形成思想品德規(guī)律。

（1）學(xué)生的思想品德是在社曾交往活勤中形成的，沒有社畬交往，就沒有社曾道德。

（2）德育謾程中的活勤和交往的重要特黠是，第壹,具有引導(dǎo)性，目的性和組織性；第二,

不脫離學(xué)生阜習(xí)道壹主導(dǎo)活勤和重要交往封象的教肺和學(xué)生；第三，具有科阜性和有效性。

2.簡述摯生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。

（1）德育遇程既是社曾道德內(nèi)化懸I?體的思想品德的通程，又是他體品德外化卷社曾道德

行卷的遇程。要實(shí)垣道“兩化”必然伴伴隨壹系列的思想矛盾和斗爭。

（2）要實(shí)垣矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，必須給受教育者發(fā)明良好的外因，謖要理解受

教育者的心理矛盾（內(nèi)因），促使