2我是什么課程：小學(xué)語文教材：小學(xué)語文部編版二年級(jí)上冊(cè)章節(jié)：2我是什么教材分析《我是什么》是一篇有趣的科普短文，以第一人稱“我”的敘述方式，介紹了水在自然界的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。課文按變化順序，先講水會(huì)變成汽、云、雨、冰雹、雪等；又講水在不同地方的不同狀態(tài)。還闡述水溫和與暴躁時(shí)的不同表現(xiàn)，即做好事與壞事的情況。通過生動(dòng)描述，讓學(xué)生了解水的多樣變化，明白其對(duì)人類的重要影響，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索自然奧秘的興趣，以及正確看待事物兩面性的思維。教學(xué)目標(biāo)語言運(yùn)用認(rèn)識(shí)"曬、極"等17個(gè)生字，掌握多音字"沒、種"的讀音，會(huì)寫"變、極"等9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解"我"的變化過程，能用不同的語氣表現(xiàn)水的不同形態(tài)和性格特點(diǎn)。思維能力通過梳理水的變化過程，培養(yǎng)邏輯思維能力，能用自己的話說出水變成云、雨、冰雹、雪的過程。理解水的雙重性格特點(diǎn)，分析水對(duì)人類生活的利與弊，培養(yǎng)辯證思維能力。審美創(chuàng)造通過朗讀和想象，感受水在不同環(huán)境中的優(yōu)美姿態(tài)，體會(huì)文中擬人化描寫的生動(dòng)性。欣賞水變化過程中的自然之美，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。文化自信了解人類與水和諧相處的智慧，樹立合理利用自然資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過學(xué)習(xí)水的特性，感受自然現(xiàn)象的奇妙，增強(qiáng)探索自然奧秘的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，了解“我”在不同狀態(tài)下的變化過程及其對(duì)人類生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)通過課文內(nèi)容理解水的多種形態(tài)變化，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出水的作用與危害。學(xué)情分析該年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，喜歡探索新奇事物。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生注意力，但其中關(guān)于事物變化等知識(shí)可能較難理解?？赏ㄟ^直觀的圖片、視頻展示水的不同形態(tài)變化，幫助學(xué)生理解。識(shí)字方面，利用多種形式如開火車讀、小組競(jìng)賽讀等增加趣味性，提高識(shí)字效率。引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，用自己的話說說水的變化及作用，鍛煉表達(dá)能力。課堂導(dǎo)入小朋友們，今天老師要和大家玩?zhèn)€猜一猜的小游戲哦。我來說一些小提示，你們來猜猜我描述的是什么呀。它會(huì)變哦，太陽一曬能變成汽，還能變成云，在空中有時(shí)穿白衣服，有時(shí)穿黑衣服呢，而且它還能變成雨、冰雹、雪落下來或者飄下來。它平時(shí)呢，在池子里、小溪里、江河里、海洋里也有不同狀態(tài)。大家快開動(dòng)小腦筋猜猜看，這會(huì)是什么呀？探究新知初讀課文，學(xué)習(xí)生字初讀課文，學(xué)習(xí)生字（1）教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。隨后師生合作讀，第一段老師讀，第二段男生讀，第三段女生讀，第四段齊讀，最后一問句由全班一起猜讀，激發(fā)興趣。（2）學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)（共5段），并用鉛筆圈出文中的會(huì)認(rèn)字。（3）出示會(huì)認(rèn)字卡片，學(xué)生看拼音自由拼讀。教師指名讀，正音重點(diǎn)字：“曬”（shài）是翹舌音，“溪”（xī）、“滴”（dī）是平舌音，“暴”雖未列但語境中易錯(cuò)，提醒“雹”（báo）不讀“bào”。多音字“沒”（mò）在“淹沒”中讀四聲，“種”（zhǒnɡ）在“種種辦法”中讀三聲。（4）識(shí)字方法精講三種：

①加一加：“氵+西=溪”，“扌+乍=作”，“衤+代=袋”（聯(lián)系“帶著”理解）。

②象形聯(lián)想：“雨”字像四滴水落下，四畫，獨(dú)體字，筆順：橫、豎、橫折鉤、點(diǎn)。

③生活識(shí)字：“曬太陽”“冰雹打下來”“海洋很大”，結(jié)合日常經(jīng)驗(yàn)記“曬、雹、洋”。（5）開火車讀生字卡，去拼音搶讀，同桌互查認(rèn)讀情況。游戲“我演你猜”：一生做“奔跑”動(dòng)作，猜“奔”；模仿跳舞，猜“舞”（文中“跳舞”輔助記憶“舞”）。（6）指導(dǎo)書寫會(huì)寫字：

觀察田字格中“變、極、傍、海、洋、作、壞、給、帶”的結(jié)構(gòu)與占格。

教師示范重點(diǎn)字：

“變”：上下結(jié)構(gòu)，上“又”下“夂”中間“口”和“一”，共8畫，筆順規(guī)范，末筆捺舒展。

“極”：左“木”右“及”，“及”筆順：撇、橫折折撇、捺，注意右部緊湊。

“帶”：上“卅”下“巾”，橫畫間距勻稱，末豎居中。

學(xué)生書空練寫，強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)與“三個(gè)一”，教師巡視糾正。（7）教師總結(jié)本環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)：

①會(huì)認(rèn)17個(gè)字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“曬、滴、溪、沒、沖”等字音。

②掌握“加一加”“象形聯(lián)想”“生活識(shí)字”三種識(shí)字方法。

③會(huì)寫9個(gè)字，注意“變”的結(jié)構(gòu)、“極”的右部筆順、“帶”的上下對(duì)齊。

④多音字“沒（mò）”“種（zhǒnɡ）”在文中正確運(yùn)用。

⑤偏旁“氵”與水相關(guān)，“扌”與動(dòng)作有關(guān)，聯(lián)系“海洋”“作”等詞理解。熟讀課文，梳理脈絡(luò)自由朗讀課文，整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：這篇課文講的是“我”變成什么、在哪里活動(dòng)、做了哪些事？齊讀全文，把握文章大意。

現(xiàn)在我們一起整齊響亮地朗讀一遍課文，注意語氣和節(jié)奏。讀完后，請(qǐng)你說說：“我”到底是誰？課文從哪幾個(gè)方面介紹了“我”？找出關(guān)鍵語句，梳理文章線索。

課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，像一條線把整篇課文串了起來，你能找出來嗎？

【思考引導(dǎo)】這句話每次出現(xiàn)都在介紹“我”的不同樣子或行為，它像一把鑰匙，幫我們打開理解課文的大門。

【教師講解】這句話就是“我是什么”。它在第一段開頭提出問題，在最后一段再次出現(xiàn)，形成首尾呼應(yīng)。中間三段都在回答這個(gè)問題，分別講了“我會(huì)變”“我在哪里”“我做什么”。

【參考答案】這句話是“我是什么”，它是全文的主線，統(tǒng)領(lǐng)全篇。分段指讀，理清結(jié)構(gòu)層次。

請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀第2、3、4自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并思考：每一段寫了“我”的什么變化或特點(diǎn)？

【思考引導(dǎo)】第二段寫的是“我”在天上變成什么；第三段寫“我”從天上落下來的樣子；第四段寫“我”平時(shí)在哪里、做什么事。你能根據(jù)這些內(nèi)容給每一段起個(gè)小標(biāo)題嗎？

【教師講解】我們可以這樣概括：第二段寫“變成云雨雪”，第三段寫“在水的不同形態(tài)中活動(dòng)”，第四段寫“做好事與壞事”。這三段層層遞進(jìn)，從形態(tài)變化到生活場(chǎng)所，再到作用影響，條理非常清楚。

【參考答案】第2自然段：形態(tài)變化（汽→云→雨/冰雹/雪）第3自然段：活動(dòng)場(chǎng)所（池子、小溪、江河、海洋）第4自然段：作用影響（灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器/淹沒莊稼、沖毀房屋）梳理課文脈絡(luò)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)圖示。

現(xiàn)在我們來一起整理這篇課文的整體結(jié)構(gòu)。課文以“我是什么”這個(gè)問題開頭，引發(fā)思考，然后通過三個(gè)層次進(jìn)行回答：我是什么？│┌─────────────────┼─────────────────┐▼▼▼會(huì)變（形態(tài)）在哪兒（位置）做什么（作用）│││汽→云池子、小溪好事：灌溉、發(fā)電雨、雹、雪江河、海洋壞事：淹沒、沖毀【思考引導(dǎo)】這個(gè)結(jié)構(gòu)圖告訴我們，課文不是雜亂無章地寫的，而是圍繞一個(gè)問題，從三個(gè)方面有順序地展開介紹。這種寫法讓我們聽得明白，記得清楚。

【教師講解】作者用擬人的方式，讓“水”自己來說話，講述了它的變化、行蹤和作用。這樣的結(jié)構(gòu)叫做“總—分—總”結(jié)構(gòu)：開頭提問總起，中間三段分述，結(jié)尾再問一次，引發(fā)思考。

【參考答案】課文結(jié)構(gòu)清晰，先提出問題，再?gòu)摹白儭薄皠?dòng)”“用”三個(gè)角度具體說明，最后回歸問題，留給讀者思考空間。再次齊讀課文，鞏固脈絡(luò)理解。

讓我們帶著對(duì)課文結(jié)構(gòu)的理解，再一次齊聲朗讀全文，注意讀出“我”的變化多端和活潑生動(dòng)的特點(diǎn)。讀的時(shí)候，心里想著那幅結(jié)構(gòu)圖，看看是不是每一部分都清楚明白了。析讀課文，感悟體會(huì)析讀課文，感悟體會(huì)（1）析讀“我會(huì)變”部分

師：同學(xué)們，咱們一起來看看課文里說“我會(huì)變”的這部分內(nèi)容呀。大家先讀一讀“太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我‘云’”這段話，想一想，“我”是怎么變成云的呀？

【思考引導(dǎo)】大家可以按照順序想一想，先發(fā)生了什么，然后又變成了什么樣哦。

【教師講解】同學(xué)們看呀，先是太陽一曬，“我”就變成了汽，然后汽升到天空呢，又變成了好多極小極小的點(diǎn)兒，這些點(diǎn)兒連成一片就在空中飄浮啦，而且云還會(huì)根據(jù)不同的時(shí)候穿不同顏色的衣服呢，是不是很神奇呀？

【參考答案】先是太陽曬，“我”變成汽，汽升到天空變成極小的點(diǎn)兒，連成一片就成了云，云會(huì)在不同時(shí)候呈現(xiàn)不同顏色，像穿著不同衣服。師：那大家再想一想，云為什么有時(shí)候穿白衣服，有時(shí)候穿黑衣服，早晨和傍晚又披紅袍呀？

【思考引導(dǎo)】這和咱們平時(shí)看到的天空中的云的樣子有關(guān)哦，大家回憶一下不同時(shí)候天空中云的顏色呢。

【教師講解】同學(xué)們，白天的時(shí)候呀，天空中沒有太多水汽聚集或者水汽比較稀薄，陽光能很好地透過來，云就看起來是白色的啦，這就是云穿白衣服的時(shí)候哦。當(dāng)天空中有比較多的水汽聚集起來，就會(huì)讓云變得厚厚的，陽光不太容易透過去，云就看起來是黑色的啦，像是穿了黑衣服呢。而早晨和傍晚呀，太陽的光線是斜著照過來的，要穿過很長(zhǎng)的路程，在這個(gè)過程中，光線里的一些顏色被散射掉了，剩下的紅色、橙色這些暖色調(diào)的光就把云染成了紅色呀，所以云就披上了紅袍啦。

【參考答案】云穿白衣服是因?yàn)榘滋焯炜账”￡柟庖淄福┖谝路且蛩奂柟怆y透，早晨和傍晚披紅袍是因太陽光線斜照，散射后剩下暖色調(diào)光染紅云。（2）析讀“我變成雨、冰雹、雪”部分

師：接著咱們來看看“我”變成雨、冰雹、雪的這部分哦。大家讀一讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我‘雨’。有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我‘冰雹’。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我‘雪’”這段話，說一說“我”變成雨、冰雹、雪的時(shí)候有什么不一樣呀？

【思考引導(dǎo)】可以從它們落下來的樣子呀，還有變成它們之前的狀態(tài)等方面去想一想哦。

【教師講解】同學(xué)們看呀，變成雨的時(shí)候呢，是先變成無數(shù)小水滴，這些小水滴聚在一起然后輕輕落下來的哦。而變成冰雹呀，是變成了小硬球，像用力打下來一樣呢，很有沖擊力哦。到了冬天變成雪的時(shí)候呢，就像是變成了小花朵，慢悠悠地飄下來啦，是不是各有各的特點(diǎn)呀？

【參考答案】變成雨是小水滴聚在一起落下來；變成冰雹是變成小硬球用力打下來；變成雪是變成小花朵慢悠悠飄下來。師：那大家想一想，為什么“我”會(huì)變成這么不同的樣子呀？

【思考引導(dǎo)】這和溫度呀，還有一些環(huán)境條件有關(guān)系哦，大家試著聯(lián)系一下生活中不同季節(jié)的天氣特點(diǎn)想一想呢。

【教師講解】同學(xué)們，當(dāng)“我”在空中越升越高的時(shí)候呀，溫度會(huì)越來越低哦。溫度降低到一定程度，就會(huì)讓“我”變成不同的形態(tài)啦。溫度稍微高一點(diǎn)的時(shí)候，“我”就變成小水滴聚成雨落下來。要是溫度降得很低很低，“我”就會(huì)凍成小硬球，變成冰雹打下來啦。到了冬天，天氣很冷很冷呀，這時(shí)候“我”就會(huì)變成像小花朵一樣的雪花，慢悠悠地飄下來哦。

【參考答案】因?yàn)樵诳罩性缴礁邥r(shí)溫度不同，溫度稍高變成雨，溫度很低變成冰雹，冬天很冷變成雪。（3）析讀“我”在不同地方的狀態(tài)部分

師：現(xiàn)在咱們?cè)賮砜纯础捌匠Ｎ以诔刈永锼X，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)”這段話，同學(xué)們說一說，“我”在不同地方的狀態(tài)給你感覺有什么不一樣呀？

【思考引導(dǎo)】可以想象一下自己睡覺、散步、奔跑、跳舞唱歌開大會(huì)時(shí)候的樣子哦，然后對(duì)比一下“我”在這些地方的狀態(tài)呢。

【教師講解】同學(xué)們看呀，在池子里的時(shí)候，“我”安安靜靜的，就像在睡覺一樣呢，一動(dòng)也不動(dòng)的。在小溪里呢，“我”就慢悠悠地流淌著，就好像在散步哦，很悠閑的感覺。到了江河里呀，“我”流淌得可快啦，就像是在奔跑一樣呢，充滿了活力。而在海洋里呀，“我”又有跳舞、唱歌、開大會(huì)的那種熱鬧又歡快的感覺啦，是不是特別有意思呀？

【參考答案】在池子里很安靜像睡覺；在小溪里慢悠悠像散步；在江河里流淌快像奔跑；在海洋里熱鬧歡快像跳舞、唱歌、開大會(huì)。（4）析讀“我”的好壞兩面部分

師：最后咱們來看看說“我”有時(shí)候溫和有時(shí)候暴躁，做過好事也做過壞事的這部分哦。大家讀一讀“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”這段話，說一說“我”做的好事和壞事分別有哪些呀？

【思考引導(dǎo)】大家仔細(xì)在課文里找一找相關(guān)的詞語和句子哦，把它們都找出來說一說呢。

【教師講解】同學(xué)們看呀，“我”做的好事呢，就是能灌溉田地，讓莊稼能有水喝快快長(zhǎng)大哦，還能發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們干活呢?？墒恰拔摇币矔?huì)做壞事呀，像有時(shí)候水太多了就會(huì)淹沒莊稼，把農(nóng)民伯伯辛苦種的莊稼都給淹了，還會(huì)沖毀房屋，讓人們沒地方住啦，這可就給人們帶來災(zāi)害了呢。

【參考答案】好事：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器；壞事：淹沒莊稼、沖毀房屋。師：那大家想一想，人們?yōu)槭裁匆氤鲛k法管住“我”呀？

【思考引導(dǎo)】結(jié)合“我”做的好事和壞事來想一想哦，要是只有壞事或者好事做得不夠多會(huì)怎么樣呢？

【教師講解】同學(xué)們，因?yàn)椤拔摇彪m然能做一些好事，但是也會(huì)做壞事呀，要是不管住“我”，那“我”可能就會(huì)經(jīng)常淹沒莊稼、沖毀房屋，這樣人們就沒辦法好好生活啦，所以人們要想出辦法讓“我”只做好事，不做壞事呢。

【參考答案】因?yàn)椤拔摇睍?huì)做壞事給人們帶來災(zāi)害，所以人們要想辦法讓“我”光做好事，不做壞事。拓展遷移拓展1

聯(lián)系生活想一想，水除了能變成云、雨、冰雹、雪，還能變成什么呢？在生活中找一找水的其他形態(tài)，和小伙伴說一說。拓展2

閱讀下面短文《風(fēng)是什么》：風(fēng)是什么？風(fēng)是調(diào)皮的孩子。它一會(huì)兒吹跑了妹妹的帽子，一會(huì)兒吹得樹葉沙沙響。它有時(shí)很溫柔，輕輕拂過我們的臉龐；有時(shí)卻很粗暴，把大樹都吹得東倒西歪。想一想，風(fēng)和課文里的水有什么相同和不同的地方呢？和同桌交流交流。課堂總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我是什么》，通過課文認(rèn)識(shí)了水的多種形態(tài)：太陽一曬變成汽，升到空中形成云，遇冷又變成雨、冰雹或雪落下來。水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，展現(xiàn)了不同的活動(dòng)狀態(tài)。它有時(shí)溫和，灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器；有時(shí)暴躁，淹沒莊稼、沖毀房屋等。人們通過種種辦法管住它，讓它多做好事。我們認(rèn)識(shí)了“曬、極、傍、越”等生字，也了解了多音字“沒、種”的用法。課文用第一人稱講述，生動(dòng)有趣，讓我們猜出“我”就是水。課后任務(wù)1.仿照“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)”的句式，寫一寫你熟悉的事物。

2.給家人說一說水做了哪些好事和壞事，人們又是怎樣管住水的。

3.想一想生活中還有哪些東西像水一樣會(huì)變化，和小伙伴交流交流。板書設(shè)計(jì)我是什么

├─變：汽→云→雨/冰雹/雪

├─動(dòng)：池睡、溪散、河跑、海舞

└─性：溫和（灌溉）?暴躁（災(zāi)害）教學(xué)反思●目標(biāo)達(dá)成層面：通過“我會(huì)變”主線引導(dǎo)，學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)記“曬、滴、溪”等生字，多音字“沒、種”在語境中初步辨析，但部分學(xué)生對(duì)“淹沒”中“沒”的讀音仍存在混淆，需加強(qiáng)多音字情境辨析訓(xùn)練?！窈诵乃仞B(yǎng)落實(shí)：借助水的形態(tài)變化圖示，學(xué)生在朗讀中感知自然現(xiàn)象的科學(xué)性與語言的生動(dòng)性，初步形成語言運(yùn)用與科學(xué)思維的融合；但在表達(dá)“水的不同狀態(tài)”時(shí)，部分學(xué)生語言組織較弱，需強(qiáng)化句式模仿與拓展說話訓(xùn)練?！窠虒W(xué)方法有效性：采用“問題引讀+動(dòng)作體驗(yàn)”策略，激發(fā)學(xué)生興趣，如模擬“跳舞”“奔跑”體會(huì)水的動(dòng)態(tài)，有效提升課堂參與度；小組合作猜謎環(huán)節(jié)活躍，但討論深度不足，應(yīng)增加“我為水代言”類表達(dá)任務(wù)深化理解?！駥W(xué)習(xí)差異關(guān)注：多數(shù)學(xué)生能完成識(shí)字與朗讀目標(biāo)，但書寫“帶、傍”時(shí)結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)，需個(gè)別指導(dǎo)；后續(xù)教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)分層作業(yè)，兼顧基礎(chǔ)鞏固與拓展表達(dá)。課堂練習(xí)第1題【題文】課內(nèi)閱讀。花的學(xué)校（節(jié)選）①媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。②他們關(guān)了門做功課，如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們的。③雨一來，他們便放假了。④樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來?！拘☆}1】選文的作者是（

）A．金子美鈴B．泰戈?duì)朇．陶金鴻【小題2】讀第①和第②段，我們要用(

)的語氣：讀第③和第④段，我們要用(

)的語氣。

A．斗志昂揚(yáng)

B．難過、無奈

C．喜悅、興奮

【小題3】第③段中，“雨一來，他們便放假了。”這里的“放假了”指的是______。

（①花兒開了

②花兒枯萎了）

【小題4】第④段用了很多表示顏色的詞，請(qǐng)用“○”圈出來。（3☆）

【小題5】對(duì)第④段中“沖”的理解正確的一項(xiàng)是（

）A．體現(xiàn)了花孩子們迫不及待想回家的歡快心情。B．體現(xiàn)了花孩子們無組織、無紀(jì)律地橫沖直撞的樣子。C．體現(xiàn)了花孩子們急于逃離學(xué)校的迫切心情?！敬鸢浮俊拘☆}1】B

【小題2】

B

C

【小題3】①

【小題4】紫的、黃的、白的

【小題5】A第2題【題文】情境三：文化節(jié)的“閱讀角”展出了《最后一片樹葉》。請(qǐng)你靜心閱讀，完成以下探究任務(wù)。最后一片樹葉①秋風(fēng)緊了。樹上只剩下了最后一片樹葉。②一只鳥兒飛來了，停在枝頭。它聽到樹葉正在嘆息，就問：“你發(fā)什么愁？告訴我，我是一只快樂的鳥兒?！雹蹣淙~說：“你很快樂，我可不快樂，我快要死了。”④鳥兒笑了：“你應(yīng)該快樂才對(duì)。你知道那些飄落在地上的樹葉在哪嗎？”⑤樹葉說：“不是掉在地上爛掉了嗎？”⑥□但是爛掉的葉子都變成了肥料□藏進(jìn)了樹媽媽的身子里□□兒望著樹葉說□□它們?cè)谀抢锏戎醯鹊酱禾煲粊怼蹙蜁?huì)再長(zhǎng)出來□變成一片片又新又綠的葉子□□⑦“是嗎？”樹葉聽得出了神。⑧鳥兒笑著說：“是的，它們只不過是藏起來，躲過冬天罷了！”⑨啊，一場(chǎng)多么有趣的捉迷藏游戲??！樹葉聽了，變得⑩這時(shí)，一陣秋風(fēng)吹來，那最后一片樹葉輕輕地飛下來，看上去就像在跳舞?！拘☆}1】讀第②自然段，結(jié)合上下文或生活實(shí)際，“嘆息”的意思是：________。此時(shí)它的心情是________。

【小題2】讀第⑥自然段，在“□”里填入正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【小題3】讀第⑨自然段，樹葉聽了鳥兒的話后，心情會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你寫在文中的“________”上。

【小題4】聯(lián)系短文和生活，試著填一填。（填序號(hào)）

綠葉為大樹而生。春天的時(shí)候，葉子________；夏天的時(shí)候，葉子________；秋葉________；冬日________回歸大樹地下的根。

A．飄零

B．變黃

C．嫩綠

D．肥美

【小題5】請(qǐng)從下面詞語中，找出一個(gè)不是描寫秋景的詞。（）A．金桂飄香B．層林盡染C．五谷豐登D．鶯飛燕舞【小題6】假如你是枝頭“最后一片樹葉”，在即將飄落時(shí)，你會(huì)想些什么？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，寫下來吧。

_______________【答案】【小題1】

因悲傷、憂愁而發(fā)出的輕聲嘆氣

悲傷

【小題2】“，?！保?，，，。”

【小題3】快樂起來，不再害怕死亡了

【小題4】

C

D

B

A

【小題5】D

【小題6】原來我不是消失，而是要去和樹媽媽擁抱呀！等我變成肥料，春天就能和小伙伴們一起重新長(zhǎng)出嫩芽，變成綠油油的新葉子。現(xiàn)在飄落，就像跳一支告別舞，真好呀！第3題【題文】在牛肚子里旅行（節(jié)選）①青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”②“那我馬上就會(huì)死掉?！奔t頭哭起來。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。③青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來的。我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”④“可是你說這些對(duì)我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。⑤“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。”⑥“謝謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。⑦紅頭在牛肚子里隨著草一起移動(dòng)，從第一個(gè)胃到了第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃回到了牛嘴里。這一下，紅頭又看見了光亮?？墒?，它已經(jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)了。⑧這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。⑨“阿嚏！”牛打了一個(gè)噴嚏，紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來?！拘☆}1】