第第頁(yè)四川省內(nèi)江市2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（共15分）閱讀下面一段文字，完成問(wèn)題。2024年10月9日，大家翹首以待的以“典耀中華，賡續(xù)文脈”為主題的內(nèi)江市“書(shū)香天府?閱讀之星”評(píng)選活動(dòng)在東興區(qū)牛牦山小學(xué)舉行。來(lái)自全市各中小學(xué)校的學(xué)生代表齊聚一堂，將中華經(jīng)典文化呈現(xiàn)得淋漓盡致，彰顯了新時(shí)代青少年的風(fēng)采。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，臺(tái)上，選手們深情并茂地朗誦；臺(tái)下，觀眾們屏息斂聲地聆聽(tīng)。選手朗誦結(jié)束后，聽(tīng)得入木三分的觀眾們才發(fā)出震耳欲聾的掌聲。在后面的采訪環(huán)節(jié)中，有選手說(shuō)：“魯濱遜教會(huì)我在遇到困難時(shí)要有勇氣去面對(duì)……只要我們像魯濱遜一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，就能在人生的道路上越走越遠(yuǎn)?！庇羞x手說(shuō)：“閱讀讓我從浩瀚的書(shū)籍中汲取了知識(shí)與力量，讓我逐漸養(yǎng)成了多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的習(xí)慣。”有觀眾說(shuō)：“這次活動(dòng)，讓閱讀在我們心中悄然開(kāi)花?！弊钍菚?shū)香能致遠(yuǎn)，腳步丈量不到的地方，書(shū)籍可以。隨著全民閱讀活動(dòng)的深入推進(jìn)，定會(huì)譜寫(xiě)出新時(shí)代的書(shū)香篇章。（摘自內(nèi)江日?qǐng)?bào)，有改動(dòng)）1．上面文段中加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（）A．賡續(xù)（gēng） B．彰顯（zhān）C．汲取（xí） D．悄然（qiāo）2．上面文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．淋漓盡致 B．深情并茂 C．浩瀚 D．譜寫(xiě)3．上面文段中畫(huà)線詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．翹首以待 B．屏息斂聲 C．入木三分 D．震耳欲聾4．下面句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．大家翹首以待的以“典耀中華，賡續(xù)文脈”為主題的內(nèi)江市“書(shū)香天府?閱讀之星”評(píng)選活動(dòng)在東興區(qū)牛牦山小學(xué)舉行。B．來(lái)自全市各中小學(xué)校的學(xué)生代表齊聚一堂，將中華經(jīng)典文化呈現(xiàn)得淋漓盡致，彰顯了新時(shí)代青少年的風(fēng)采。C．有選手說(shuō)：“閱讀讓我從浩瀚的書(shū)籍中汲取了知識(shí)與力量，讓我逐漸養(yǎng)成了多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的習(xí)慣?！盌．隨著全民閱讀活動(dòng)的深入推進(jìn)，在全市將涌起一輪閱讀傳統(tǒng)優(yōu)秀文化作品的高潮，定會(huì)譜寫(xiě)出新時(shí)代的書(shū)香篇章。5．給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①同時(shí)，以手機(jī)閱讀為代表的新媒體時(shí)代閱讀方式正呈現(xiàn)即時(shí)性、碎片化、信息海量化等特征。②實(shí)際上，新媒體時(shí)代的新閱讀方式與傳統(tǒng)的深度閱讀并不是非此即彼、一去一存的替代關(guān)系，而是共存互補(bǔ)、互促共進(jìn)的關(guān)系。③有人提出疑問(wèn)，在新媒體時(shí)代，以傳統(tǒng)書(shū)本刊物為主要載體的深度閱讀是否會(huì)被取代？④在新媒體時(shí)代仍然需要深度閱讀。⑤伴隨新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展和推廣普及，人們獲取信息、讀取信息的渠道和方式更加多元。A．⑤①③②④ B．④③②⑤① C．⑤③④②① D．④⑤③①②二、文言文閱讀（共12分）閱讀下面兩則文言文，完成問(wèn)題。與朱元思書(shū)風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。右溪記（節(jié)選）（唐?元結(jié)）道州①城西百余步，有小溪。南流數(shù)十步，合營(yíng)溪。水抵兩岸，悉皆怪石，欹②嵌③盤(pán)曲，不可名狀。清流觸石，洄懸激注；佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野之上，則宜逸民退士④之所游處；在人間，則可為都邑之勝境⑤，靜者之林亭。而置州以來(lái)，無(wú)人賞愛(ài)。[注釋]①道州：今湖南省道縣。唐時(shí)偏僻荒涼，元結(jié)曾在此為官。②欹：傾斜。③嵌：張開(kāi)。④逸民退士：避世隱居的人。⑤置州：設(shè)置州郡。6．下列句子中，加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)是（）A．皆生寒樹(shù)寒冷的 B．望峰息心休息C．南流數(shù)十步向南 D．佳木異竹木材7．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是（）A．自富陽(yáng)至桐廬一百許里有朋自遠(yuǎn)方來(lái)B．鳶飛戾天者廢寢食者C．靜者之林亭山川之美，古來(lái)共談D．而置州以來(lái)釋擔(dān)而立8．下列對(duì)文章理解不正確的一項(xiàng)是（）A．《與朱元思書(shū)》中提到的富春江水令人印象深刻，“急湍甚箭，猛浪若奔”和酈道元筆下的“雖乘奔御風(fēng)B．《右溪記》中描繪了清幽秀麗的右溪：溪水清澈，浪花翻騰，怪石嶙峋，兩岸更有繁茂的樹(shù)木相映成趣，實(shí)在是難得。C．《與朱元思書(shū)》中的“書(shū)”，即書(shū)信，是作者寫(xiě)給好友朱元思的一封信，可敘事，可寫(xiě)景，可發(fā)表觀點(diǎn)。D．雖然《與朱元思書(shū)》和《右溪記》文體不同，描繪的山水也不同，但都表達(dá)了相同的情感——熱愛(ài)大自然，厭惡官場(chǎng)的黑暗。9．把下面的句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。急湍甚箭，猛浪若奔。三、翻譯、默寫(xiě)（共8分）10．古詩(shī)文名句默寫(xiě)。山川之美，古來(lái)共談。你可以趁著春光尚早游一游西湖，去感受白居易筆下（1）“，”（白居易《錢(qián)塘湖春行》）的盎然草色。如果你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)過(guò)于秀美，也可以追隨李白的腳步（2）“，”（李白《渡荊門(mén)送別》）中云與月的浪漫。你也可以登上黃鶴樓，吟誦（3）“？”（崔顥《黃鶴樓》），去體會(huì)美景背后的那份思鄉(xiāng)之情。詩(shī)酒趁年華，請(qǐng)你多走走，一覽祖國(guó)的大好山河?？吹枚嗔?，你就會(huì)知道（4）“，路遠(yuǎn)莫致之”（《庭中有奇樹(shù)》）；走的路遠(yuǎn)了，你才會(huì)明白（5）亭亭山上松，”（劉楨《贈(zèng)從弟》其二）。品千家詩(shī)，讀萬(wàn)卷書(shū)四、詩(shī)歌閱讀（共4分）閱讀王維《使至塞上》，完成問(wèn)題。單車(chē)欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。11．在整首詩(shī)中，詩(shī)人的情感發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容補(bǔ)全下面的空缺。孤獨(dú)、失意→→豁達(dá)、樂(lè)觀→12．請(qǐng)賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的圖畫(huà)美。（可以從線條、色彩、構(gòu)圖等任一角度分析）五、現(xiàn)代文閱讀（共24分）閱讀《石榴花開(kāi)》（節(jié)選），完成問(wèn)題。①清晨，在小區(qū)健身廊道跑步鍛煉時(shí)，忽然瞥見(jiàn)路邊花園里有幾株石榴樹(shù)開(kāi)花了?！爸淮G蔭芳樹(shù)合，蕊珠如火一時(shí)開(kāi)”。遠(yuǎn)看，石榴樹(shù)上開(kāi)滿許多小喇叭似的花朵，紅紅的，綴滿在朦朧的綠叢里，燦若煙霞。②我不由得停下腳步，走近柵欄，來(lái)到石榴樹(shù)下，正是石榴花開(kāi)時(shí)節(jié)，紅紅的石榴花，一簇簇，一團(tuán)團(tuán)，張力十足，灼熱、爛漫、飛揚(yáng)，成為初夏一道絢麗的風(fēng)景線。③望著石榴花，遐想著金秋時(shí)滿樹(shù)的石榴果，我的思緒又飄飛到老家的那棵石榴樹(shù)身上。記不清楚是哪一年，它只有大拇指般粗細(xì)，起初我沒(méi)怎么關(guān)注過(guò)它。直到幾年后，石榴花怒放，秋后果實(shí)累累，那棵石榴樹(shù)才走進(jìn)我清晰的記憶里。在零食匱乏的年代，那棵石榴樹(shù)結(jié)出的果實(shí)，甜而不酸，還未入口，成為我童年味蕾的一份留戀。④石榴樹(shù)很容易培植，母親每年都通過(guò)壓枝生根的方法培育幼苗，對(duì)有需要的左鄰右舍，經(jīng)過(guò)幾十年的生長(zhǎng)，石榴樹(shù)的軀干已有碗口那么粗，斑斑駁駁，疙疙瘩瘩，如同母親臉上的皺紋。每次看到那棵石榴樹(shù)，我的眼前總會(huì)浮現(xiàn)出母親勞作的身影，操持著農(nóng)活和家務(wù)，日復(fù)一日地為家庭付出，不正像我的母親嗎？沒(méi)有奢華的外表，卻勤勤懇懇⑤農(nóng)歷五月，是石榴花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，故五月又稱“榴月”。盛開(kāi)的石榴花將靜謐的小庭院映襯得熱鬧繽紛。石榴花的花期比較長(zhǎng)，花瓣便紛紛落下，落在地上像是鋪上了一層紅色的地毯，有一種說(shuō)不出的舒爽縈繞在心頭。⑥等到了盛夏，如傘一般的樹(shù)冠下，更是成了乘涼休憩的好地方。每到這個(gè)時(shí)候，一家人圍坐在方桌四周，迎著東南吹來(lái)的涼風(fēng)，好不愜意。晚飯后，母親在樹(shù)下做一些諸如納新鞋底之類的針線活，教一些做人的道理。⑦金秋十月，是石榴收獲的時(shí)節(jié)，細(xì)心的母親總是按成熟的先后順序采摘。有時(shí)候，一些石榴就會(huì)裂開(kāi)口子，露出鮮紅的石榴籽，先是將石榴放在陰涼通風(fēng)的地方，待石榴皮的水分蒸發(fā)后，然后放在透氣的紙箱里，等到春節(jié)期間拿出來(lái)招待客人。⑧“卻是石榴知立夏，年年此日一花開(kāi)?！贝丝蹋矍暗氖窕ɑ顫?，像一簇簇跳動(dòng)的火苗，又像一片紅艷艷的晚霞。徜徉花開(kāi)欲燃的石榴樹(shù)蔭里，在今天喧囂的都市里似乎很難找到了。而眼前的這幾株石榴樹(shù)，令我心潮起伏，它濃縮了①，濃縮了②，也濃縮了③。13．作者睹樹(shù)思人，回憶了母親與石榴樹(shù)相關(guān)的哪些往事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。14．文章第①段引用古詩(shī)詞，有何用意？15．結(jié)合全文，在文末橫線處補(bǔ)寫(xiě)句子，分條抒發(fā)作者的萬(wàn)千思緒。16．請(qǐng)從“敘述方式”和“母親形象”的角度，分析本文與朱德《回憶我的母親》的共同點(diǎn)。閱讀下面兩則材料，完成問(wèn)題。材料一：①何為“國(guó)潮”？“國(guó)”即中國(guó)，中國(guó)品牌、中國(guó)文化；“潮”是潮流，也體現(xiàn)人們的個(gè)性追求。兩者結(jié)合，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)融合，打造多樣化文創(chuàng)產(chǎn)品而帶來(lái)的一種消費(fèi)潮流和風(fēng)尚，如中式服飾、國(guó)風(fēng)文創(chuàng)、中式茶飲等。②集東方美學(xué)與現(xiàn)代時(shí)尚為一體的國(guó)潮，過(guò)去十年的關(guān)注度不斷上漲。大眾喜歡的不僅有華為手機(jī)、中國(guó)李寧、霸王茶姬等帶有國(guó)潮元素的商業(yè)品牌，還有《上春山》《青花瓷》等國(guó)風(fēng)濃郁的歌曲，國(guó)潮產(chǎn)品越來(lái)越呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)。國(guó)潮之所以能實(shí)現(xiàn)“潮”，既是國(guó)家對(duì)傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的支持，也是國(guó)人民族文化自信的提升。③技術(shù)和科技的創(chuàng)新、完善的產(chǎn)業(yè)鏈，也為國(guó)潮興起奠定了重要基礎(chǔ)。自改革開(kāi)放以采，vv的制造業(yè)不斷發(fā)展，隨著技術(shù)創(chuàng)新、多行業(yè)合作共贏，中國(guó)制造早已具備了速度和質(zhì)量上的優(yōu)勢(shì)。完善的產(chǎn)業(yè)鏈為國(guó)貨發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的后盾，給予國(guó)貨性價(jià)比的極大優(yōu)勢(shì)。④?chē)?guó)潮立足“Z世代”的審美取向和文化旨趣，逐漸興起并發(fā)展?！癦世代”是指1995﹣2009年間出生的青年群體，作為眼下關(guān)注國(guó)潮的主力人群，消費(fèi)欲望強(qiáng)。他們將國(guó)潮視作彰顯個(gè)性與時(shí)代風(fēng)尚的創(chuàng)意趨勢(shì)，樂(lè)于在工作、生活、社交等場(chǎng)合表現(xiàn)對(duì)國(guó)潮的偏好。⑤在國(guó)潮的傳播中，直播和短視頻成為最受歡迎的展示形式，青年人在各大平臺(tái)直播間購(gòu)買(mǎi)國(guó)潮產(chǎn)品成為一種時(shí)尚。材料二：①穿中式服飾、買(mǎi)國(guó)風(fēng)文創(chuàng)、喝中式茶飲……如今，各類帶有中國(guó)元素、傳統(tǒng)特色的國(guó)潮產(chǎn)品已融入不少年輕人的日常生活。年輕人為何熱衷國(guó)潮？國(guó)潮興起又意味著什么？2024年11月1日，為深入走進(jìn)國(guó)潮品牌企業(yè)，中國(guó)青年報(bào)社舉行2024青年國(guó)潮品牌共創(chuàng)大會(huì)。②在大會(huì)上，中國(guó)青年報(bào)社發(fā)布的《2024年度青年國(guó)潮品牌強(qiáng)國(guó)觀察報(bào)告》顯示，如果產(chǎn)品融入國(guó)潮元素，是受訪青年愿意購(gòu)買(mǎi)國(guó)潮產(chǎn)品的重要原因。③中國(guó)青年報(bào)社主要領(lǐng)導(dǎo)在大會(huì)致辭中表示，國(guó)潮不僅是一種時(shí)尚符號(hào)，更是中華文化的自信表達(dá)，“我們欣喜地看到，越來(lái)越多的青年開(kāi)始關(guān)注國(guó)潮、喜歡國(guó)潮。④在大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，首批“青年國(guó)潮體驗(yàn)官”也精彩亮相，他們將陪伴更多青年深入了解青年國(guó)潮品牌共創(chuàng)伙伴。17．閱讀材料一，簡(jiǎn)要概括國(guó)潮興盛的原因。18．材料二是一則新聞，請(qǐng)概括這則新聞的主要內(nèi)容。19．材料一和材料二中都提到了“中式服飾”“國(guó)風(fēng)文創(chuàng)”“中式茶飲”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們?cè)趦蓜t材料中的不同作用。20．下列對(duì)兩則材料的理解與分析有誤的一項(xiàng)是（）A．國(guó)潮，是將中國(guó)傳統(tǒng)文化與新時(shí)代的潮流文化有機(jī)結(jié)合，是帶有中國(guó)元素的一種潮流和風(fēng)尚。B．國(guó)潮發(fā)展迅速，從國(guó)潮元素到國(guó)潮品牌，再到國(guó)潮文化，國(guó)潮產(chǎn)品呈單一化、精細(xì)化發(fā)展趨勢(shì)。C．技術(shù)和科技的創(chuàng)新，完善的產(chǎn)業(yè)鏈，為國(guó)潮的興起奠定了重要基礎(chǔ)。直播與短視頻，成為最受歡迎的展示形式。D．如果產(chǎn)品融入國(guó)潮元素，大部分受訪青年會(huì)更有購(gòu)買(mǎi)意愿。他們?cè)敢赓?gòu)買(mǎi)國(guó)潮產(chǎn)品的主要原因是支持國(guó)貨、性價(jià)比高、看重文化內(nèi)涵。六、名著閱讀及語(yǔ)言運(yùn)用（共7分）21．我校青青文學(xué)社刊物本期主推《紅星照耀中國(guó)》中的“人物名片”。我班準(zhǔn)備推選一些作品參賽，請(qǐng)每位同學(xué)按照“人物姓名”“人物形象”“典型事件”的格式，擬寫(xiě)一則人物名片參加班級(jí)競(jìng)選。人物姓名人物形象典型事件22．11月班會(huì)的主題是“人無(wú)信不立”，班長(zhǎng)請(qǐng)你幫忙完成活動(dòng)方案?！叭藷o(wú)信不立”活動(dòng)方案一、活動(dòng)主題：人無(wú)信不立二、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）活動(dòng)地點(diǎn)：初二?一班教室（二）活動(dòng)時(shí)間：11月25日上午8點(diǎn)三、活動(dòng)流程（一）展示宣傳標(biāo)語(yǔ)，向全班同學(xué)發(fā)出活動(dòng)倡議，號(hào)召全班同學(xué)積極參與。標(biāo)語(yǔ)：（至少運(yùn)用一種修辭）（二）主持人開(kāi)場(chǎng)白。開(kāi)場(chǎng)白：人無(wú)信，則不立；家無(wú)信；國(guó)無(wú)信，則必危。誠(chéng)信，一起弘揚(yáng)誠(chéng)信美德吧！（三）出示中國(guó)誠(chéng)信典故，同學(xué)們即興講故事。曾子烹彘；①；②。四、班主任總結(jié)發(fā)言（略）七、作文（共50分）23．閱讀下面的文字，按要求作文。在魯迅筆下，恩師藤野先生是個(gè)偉大的人；在朱德心里；而茨威格認(rèn)為，列夫?托爾斯泰其貌不揚(yáng)，聽(tīng)歲月滑過(guò)的聲音。在你的生命中，一定也有一個(gè)難以忘懷的人（她）在你的筆下緩緩流淌吧。請(qǐng)以“那個(gè)難以忘懷的人”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①語(yǔ)言要連貫、表達(dá)要得體；②寫(xiě)出真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受；③不少于600字；⑤不得出現(xiàn)泄露本人信息的真實(shí)人名、地名、校名；⑥除詩(shī)歌外

答案解析部分【答案】1．A2．B3．C4．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書(shū)寫(xiě)。

（2）本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

（3）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語(yǔ)境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系。

（4）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。1．本題考查漢字的字音。

A.正確；B.彰顯（zhān）——zhāng；C.汲?。▁í）——jí；D.悄然（qiāo）——qiǎo。

故答案為：A2．本題考查字形辨析。

ACD.正確；B.深情并茂——聲情并茂。形容演唱時(shí)唱腔或語(yǔ)言的音樂(lè)性有很深的造詣，而所表達(dá)的感情又很充沛動(dòng)人。

故答案為：B3．本題考查詞語(yǔ)辨析。A.“翹首以待”意思是形容殷切盼望，在文中用來(lái)形容大家對(duì)評(píng)選活動(dòng)的期待，符合語(yǔ)境，使用恰當(dāng)；

B.“屏息斂聲”形容畏懼、小心的樣子，這里用來(lái)描繪觀眾仔細(xì)、認(rèn)真聆聽(tīng)選手朗誦的狀態(tài)，是合適的；

C.“入木三分”原本是用來(lái)形容書(shū)法筆力剛勁有力，后來(lái)也比喻對(duì)文章或事物見(jiàn)解深刻、透徹，它不能用來(lái)形容觀眾聽(tīng)朗誦時(shí)的狀態(tài)，在該句中屬于對(duì)象使用錯(cuò)誤；

D.“震耳欲聾”指耳朵都快震聾了，形容聲音很大，用在此處形容觀眾熱烈的掌聲，是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

故答案為：C4．本題考查病句辨析。

ABC.正確；D.“在全市”這個(gè)介賓短語(yǔ)使得句子缺少了主語(yǔ)，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不完整，屬于成分殘缺的語(yǔ)病。

故答案為：D5．【答案】A【解析】【分析】本題考查句子排序能力。⑤句：“伴隨新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展和推廣普及，人們獲取信息、讀取信息的渠道和方式更加多元?！贝司鋸暮暧^角度描述了新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展這一背景，正是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，才使得信息獲取渠道和方式變得多元，進(jìn)而引發(fā)后續(xù)關(guān)于閱讀方式的討論。所以⑤句應(yīng)排在首位，為整個(gè)論述奠定基礎(chǔ)。①句：“同時(shí)，以手機(jī)閱讀為代表的新媒體時(shí)代閱讀方式正呈現(xiàn)即時(shí)性、碎片化、信息海量化等特征。”“同時(shí)”表明該句與⑤句存在并列補(bǔ)充關(guān)系，⑤句說(shuō)明了信息獲取渠道和方式多元，①句則具體闡述了新媒體時(shí)代閱讀方式的特點(diǎn)，是對(duì)⑤句內(nèi)容的進(jìn)一步細(xì)化說(shuō)明，因此①句應(yīng)緊跟⑤句之后。③句：“有人提出疑問(wèn)，在新媒體時(shí)代，以傳統(tǒng)書(shū)本刊物為主要載體的深度閱讀是否會(huì)被取代？”在⑤①句介紹了新媒體時(shí)代閱讀方式的背景和特點(diǎn)后，人們自然會(huì)對(duì)其與傳統(tǒng)深度閱讀的關(guān)系產(chǎn)生疑問(wèn)，③句起到了承上啟下的作用，將話題從新媒體時(shí)代閱讀方式的特點(diǎn)過(guò)渡到深度閱讀是否會(huì)被取代的問(wèn)題上，所以③句排在①句之后。②句：“實(shí)際上，新媒體時(shí)代的新閱讀方式與傳統(tǒng)的深度閱讀并不是非此即彼、一去一存的替代關(guān)系，而是共存互補(bǔ)、互促共進(jìn)的關(guān)系?！贝司涫菍?duì)③句中提出的深度閱讀是否會(huì)被取代這一疑問(wèn)的直接回答，明確指出新媒體時(shí)代新閱讀方式和傳統(tǒng)深度閱讀是共存互補(bǔ)的關(guān)系，因此②句應(yīng)排在③句之后。④句：“在新媒體時(shí)代仍然需要深度閱讀?！痹冖诰湔f(shuō)明了兩種閱讀方式的關(guān)系后，④句進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在新媒體時(shí)代深度閱讀的必要性，是對(duì)整個(gè)論述的總結(jié)和升華，所以④句排在最后。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。【答案】6．C7．D8．D9．湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（4）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。【參考譯文】《與朱元思書(shū)》風(fēng)停了，煙霧都消散盡凈，天空和遠(yuǎn)山呈現(xiàn)出相同的顏色。（我乘著船）隨著江流漂蕩，隨意地向東或向西漂流。從富陽(yáng)到桐廬一百里左右的水路上，景色獨(dú)一無(wú)二。江水都是青白色，千丈深也能清澈見(jiàn)底。游動(dòng)的魚(yú)兒和細(xì)小的石頭，可以直接看見(jiàn)，毫無(wú)障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著使人看了有寒意的樹(shù)。山巒憑借著（高峻的）地勢(shì)，爭(zhēng)著向上，仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展，筆直地向上，直插云天，（它們）形成無(wú)數(shù)的山峰。泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥(niǎo)兒互相和鳴，猿猴啼叫不斷。那些極力追求名利的人，看到（這些雄奇的）山峰，就會(huì)平息熱衷于功名利祿的心；那些治理政務(wù)的人，看到（這些幽美的）山谷，就會(huì)流連忘返。橫斜的樹(shù)枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣昏暗；稀疏的枝條互相掩映，有時(shí)還能見(jiàn)到陽(yáng)光。《右溪記》（節(jié)選）在道州城西邊一百多步的地方，有一條小溪。它向南流幾十步遠(yuǎn)，并入營(yíng)溪。溪水拍打著兩岸，岸邊全是一些奇形怪狀的石頭，這些石頭有的傾斜，有的凹陷，有的盤(pán)曲，形態(tài)各異，無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容。清澈的溪流撞擊著巖石，水回旋而流，激水觸石濺起高高的浪花，激蕩傾注；岸邊還有美麗的樹(shù)木和珍奇的竹子，垂下陰影相互遮蔽。這條溪水如果在空曠的山野，那它就適宜于避世隱居的人游玩居?。蝗绻幵谌藷熋芗牡胤?，那它也可以成為都會(huì)城鎮(zhèn)（人們）游覽的勝地，招引（四方來(lái)客），可惜它在無(wú)人欣賞喜愛(ài)（的地方）。6．本題考查字詞的理解。A.“皆生寒樹(shù)”描述的是夾岸高山上的樹(shù)木，“寒樹(shù)”并非指寒冷的樹(shù)，而是使人看了有寒意的樹(shù)，所以“寒”解釋為“寒冷的”錯(cuò)誤；

B.“望峰息心”表達(dá)的是看到山峰后內(nèi)心的感受，“息”在這里是使動(dòng)用法，意思是使……平息，而不是“休息”；

C.“南流數(shù)十步”，“南”在句中作狀語(yǔ)，修飾動(dòng)詞“流”，意思是向南，該解釋符合語(yǔ)境；

D.“佳木異竹”指的是岸邊美麗的樹(shù)木和珍奇的竹子，“木”應(yīng)解釋為“樹(shù)木”，而非“木材”。

故答案為：C7．本題考查一詞多義。A.相同，介詞，從；句意：從富陽(yáng)到桐廬一百里左右/有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)；B.相同，代詞，……的人；句意：像兇猛的鳥(niǎo)飛到天上一樣極力追求名利的人/廢寢忘食的人；C.相同，結(jié)構(gòu)助詞，的；句意：清幽的人的林亭/山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同談?wù)撡澷p的；D.不同，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻/連詞，表順承；句意：自從設(shè)置道州以來(lái)/放下?lián)诱局?/p>

故答案為：D8．本題考查對(duì)文章的理解和分析。

ABC.正確；D.《與朱元思書(shū)》表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，同時(shí)也流露出對(duì)追名逐利之徒的鄙棄和對(duì)官場(chǎng)世俗的厭棄；而《右溪記》主要是作者感慨右溪的美景無(wú)人賞愛(ài)，借此抒發(fā)自己懷才不遇的感慨，二者表達(dá)的情感并不完全相同。

故答案為：D9．本題考查文言文句子翻譯。重點(diǎn)字詞：急，急速、湍急；湍，急流的水；甚，超過(guò)、勝過(guò)；若，好像、如同；奔，動(dòng)詞用作名詞，意思是飛奔的馬。故答案為：湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。10．【答案】亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒(méi)馬蹄；月下飛天鏡；云生結(jié)海樓；日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；煙波江上使人愁；馨香盈懷袖；瑟瑟谷中風(fēng)【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：漸、蹄、鏡、暮、馨、盈、袖、瑟（1）白居易《錢(qián)塘湖春行》中“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”描繪了西湖早春花草漸盛的景象?！皝y花”寫(xiě)出了春天百花爭(zhēng)艷、競(jìng)相開(kāi)放的熱鬧場(chǎng)景，“漸欲迷人眼”體現(xiàn)出花朵的繁茂和色彩的斑斕，讓人目不暇接；“淺草才能沒(méi)馬蹄”則生動(dòng)地展現(xiàn)了初春小草剛剛長(zhǎng)出，高度剛好能沒(méi)過(guò)馬蹄的特點(diǎn)，突出了草色的鮮嫩和生機(jī)。

（2）李白《渡荊門(mén)送別》里的“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”，詩(shī)人將倒映在水中的月亮比作從天上飛來(lái)的明鏡，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了月亮的皎潔和倒影的清晰；把天邊變幻多姿的云彩比作海市蜃樓，展現(xiàn)了云彩的奇幻和壯美。這兩句詩(shī)通過(guò)對(duì)月和云的奇妙描寫(xiě)，營(yíng)造出一種浪漫而奇幻的氛圍。

（3）崔顥《黃鶴樓》中“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”，在夕陽(yáng)西下的時(shí)候，詩(shī)人望著遠(yuǎn)方，不禁發(fā)出故鄉(xiāng)在哪里呢的疑問(wèn)?！叭漳骸秉c(diǎn)明了時(shí)間，傍晚時(shí)分往往會(huì)讓人產(chǎn)生一種孤寂和思鄉(xiāng)的情緒；“鄉(xiāng)關(guān)何處是”直接抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念和不知故鄉(xiāng)在何處的迷茫；“煙波江上使人愁”則通過(guò)描繪江面上煙霧籠罩、波濤浩渺的景象，進(jìn)一步烘托出詩(shī)人內(nèi)心的憂愁和惆悵。

故答案為：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄；月下飛天鏡，云生結(jié)海樓；日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁；馨香盈懷袖；瑟瑟谷中風(fēng)

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答?！敬鸢浮?1．抑郁、苦悶；贊嘆、釋然12．線條：“直”寫(xiě)出孤煙的勁拔、堅(jiān)毅之美，這個(gè)字不僅傳神地描繪了奇特壯美的塞外風(fēng)光，而且巧妙地融入了詩(shī)人的孤寂情緒。色彩：詩(shī)人用黃沙大漠寫(xiě)出景物之單調(diào)，用白色孤煙給人一種勁拔堅(jiān)毅之美，用橘紅色的夕陽(yáng)烘托溫暖的氛圍，色彩和諧，意境雄渾，視野開(kāi)闊，展現(xiàn)了一幅雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光圖。構(gòu)圖：從落日到烽煙再到河流，從烽煙到夕陽(yáng)再到大漠，畫(huà)面上的景物雖不多，但是空間闊大，層次很豐富?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。11．本題考查情感分析。①首聯(lián)“單車(chē)欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延”：詩(shī)人以“單車(chē)”表明自己此次出使邊疆的隨從不多，輕車(chē)簡(jiǎn)從，這暗示了其處境的孤單?！皢?wèn)邊”點(diǎn)明出使的目的地是邊疆，而“屬國(guó)過(guò)居延”則進(jìn)一步說(shuō)明路途遙遠(yuǎn)，已經(jīng)越過(guò)了居延。結(jié)合詩(shī)人的背景，他此時(shí)是被排擠出朝廷，這種孤單的行程更凸顯出他內(nèi)心的孤獨(dú)與失意，為全詩(shī)奠定了情感基調(diào)。②頷聯(lián)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”：詩(shī)人運(yùn)用了比喻的修辭手法，將自己比作“征蓬”和“歸雁”?！罢髋睢笔请S風(fēng)飄飛的蓬草，它離開(kāi)故土，漂泊不定，這象征著詩(shī)人遠(yuǎn)離朝廷，漂泊在外的身世；“歸雁”本是北歸的鳥(niǎo)兒，卻飛入了胡地的天空，暗示詩(shī)人的行程是向北進(jìn)入陌生的邊疆地區(qū)。這種比喻生動(dòng)地表現(xiàn)出詩(shī)人被排擠后的抑郁情緒，以及遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、漂泊異地的苦悶之感。③頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”：這一聯(lián)描繪了一幅雄渾壯闊的塞外風(fēng)光圖。詩(shī)人置身于廣袤無(wú)垠的大漠之中，看到一縷孤煙直直地沖向云霄，展現(xiàn)出一種勁拔、堅(jiān)毅之美；遠(yuǎn)處，黃河奔騰不息，一輪落日緩緩下沉，圓圓的落日與黃河相互映襯，構(gòu)成了一幅和諧的畫(huà)面。面對(duì)如此壯麗的景色，詩(shī)人的心境逐漸開(kāi)闊，之前的孤獨(dú)、抑郁之情被豁達(dá)、樂(lè)觀的情緒所取代，他開(kāi)始以一種積極的心態(tài)去欣賞這塞外的美景。④尾聯(lián)“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”：詩(shī)人在蕭關(guān)遇到了偵察騎兵，得知都護(hù)正在燕然前線。這一情節(jié)從側(cè)面反映了戍邊將士們緊張的戰(zhàn)斗生活，他們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)國(guó)家，不畏艱險(xiǎn)，奮戰(zhàn)在邊疆。詩(shī)人看到將士們?nèi)绱擞⒂聼o(wú)畏，以身為國(guó)，心中不禁涌起贊嘆之情。同時(shí)，這種積極向上的氛圍也讓詩(shī)人將自己個(gè)人失意的情緒消散在雄渾的景象和將士們的熱情之中，達(dá)到了一種釋然的境界。故答案為：抑郁、苦悶；贊嘆、釋然12．本題考查賞析詩(shī)歌詞句的圖畫(huà)美。①?gòu)木€條角度賞析：在詩(shī)句描繪的畫(huà)面中，線條簡(jiǎn)潔而有力。“直”字是線條美的關(guān)鍵體現(xiàn)。大漠中，一縷孤煙筆直地沖向天空，這種垂直的線條給人一種挺拔、堅(jiān)毅的感覺(jué)，仿佛在向人們展示著一種不屈的精神。它不僅生動(dòng)地描繪了孤煙的形態(tài)，更巧妙地融入了詩(shī)人的情感。此時(shí)詩(shī)人雖身處邊疆，但看到這勁拔的孤煙，內(nèi)心也仿佛被注入了一種力量，同時(shí)也透露出他在這孤獨(dú)的旅程中堅(jiān)守自我的孤寂情緒。而“長(zhǎng)河”的線條則是蜿蜒曲折的，與孤煙的直線形成對(duì)比，增添了畫(huà)面的動(dòng)態(tài)感?！奥淙铡钡膱A形輪廓又為畫(huà)面增添了一份柔和與圓潤(rùn)，使整個(gè)畫(huà)面在剛勁中又不失和諧。②從色彩角度賞析：詩(shī)句中的色彩豐富而鮮明，營(yíng)造出了一種獨(dú)特的氛圍。大漠以黃色為主色調(diào)，展現(xiàn)出沙漠的廣袤和荒涼，給人一種單調(diào)、孤寂的感覺(jué)。而白色的孤煙在黃色的背景下顯得格外醒目，它如同一條白色的絲帶，在天空中飄蕩，為畫(huà)面增添了一抹亮色，同時(shí)也給人一種勁拔堅(jiān)毅之美。橘紅色的夕陽(yáng)則是畫(huà)面的點(diǎn)睛之筆，它溫暖而柔和的色彩與大漠的黃色相互映襯，烘托出一種溫馨、祥和的氛圍。這種色彩的搭配不僅和諧自然，而且意境雄渾，讓讀者仿佛身臨其境，感受到了邊疆風(fēng)光的壯麗與遼闊。③從構(gòu)圖角度賞析：詩(shī)句的構(gòu)圖巧妙，畫(huà)面層次豐富。從空間上看，它展現(xiàn)了一個(gè)廣闊的天地，有高遠(yuǎn)的天空、廣袤的大漠和奔騰的河流。從景物排列上，詩(shī)人運(yùn)用了巧妙的布局。從落日到烽煙再到河流，從烽煙到夕陽(yáng)再到大漠，景物之間相互呼應(yīng)，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。畫(huà)面上的景物雖不多，但每個(gè)景物都有其獨(dú)特的地位和作用，共同構(gòu)成了一幅雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光圖。這種構(gòu)圖方式不僅使畫(huà)面具有立體感，而且讓讀者能夠感受到詩(shī)人視野的開(kāi)闊和心境的豁達(dá)。故答案為：①線條：“直”寫(xiě)出孤煙的勁拔、堅(jiān)毅之美，這個(gè)字不僅傳神地描繪了奇特壯美的塞外風(fēng)光，而且巧妙地融入了詩(shī)人的孤寂情緒。②色彩：詩(shī)人用黃沙大漠寫(xiě)出景物之單調(diào)，用白色孤煙給人一種勁拔堅(jiān)毅之美，用橘紅色的夕陽(yáng)烘托溫暖的氛圍，色彩和諧，意境雄渾，視野開(kāi)闊，展現(xiàn)了一幅雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光圖。③構(gòu)圖：從落日到烽煙再到河流，從烽煙到夕陽(yáng)再到大漠，畫(huà)面上的景物雖不多，但是空間闊大，層次很豐富?！敬鸢浮?3．母親在院子里栽下石榴樹(shù)，給童年的作者帶來(lái)美味；母親每年通過(guò)壓枝生根的方法培育石榴樹(shù)幼苗，并將幼苗贈(zèng)給左鄰右舍；盛夏，一家人在石榴樹(shù)下吃飯聊天；晚飯后，母親在石榴樹(shù)下給作者講歷史故事和做人道理，母親采摘、保存石榴非常仔細(xì)，等到春節(jié)再把石榴拿出來(lái)招待客人。14．第①段引用詩(shī)句“只待綠蔭芳樹(shù)合，蕊珠如火一時(shí)開(kāi)”描繪石榴花朵火紅、燦若煙霞的特點(diǎn)。15．示例：故鄉(xiāng)的遠(yuǎn)影我兒時(shí)的記憶與快樂(lè)我對(duì)故鄉(xiāng)依依不舍的思念16．兩篇文章都采用倒敘，回憶了往事，表達(dá)了作者對(duì)質(zhì)樸勤懇，甘于奉獻(xiàn)，聰明能干的母親的贊美、感激和懷念之情。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。13．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。第③段提到“記不清楚是哪一年……那棵石榴樹(shù)結(jié)出的果實(shí)，甜而不酸，還未入口，成為我童年味蕾的一份留戀”，這里表明母親在院子里栽下石榴樹(shù)，其結(jié)出的果實(shí)給童年的作者帶來(lái)美味，這是第一件往事。第④段“石榴樹(shù)很容易培植，母親每年都通過(guò)壓枝生根的方法培育幼苗，對(duì)有需要的左鄰右舍”，說(shuō)明母親每年用壓枝生根的方法培育幼苗并贈(zèng)給鄰居，這是第二件往事。第⑥段“等到了盛夏，如傘一般的樹(shù)冠下，更是成了乘涼休憩的好地方。每到這個(gè)時(shí)候，一家人圍坐在方桌四周，迎著東南吹來(lái)的涼風(fēng)，好不愜意”，體現(xiàn)了盛夏時(shí)一家人在石榴樹(shù)下吃飯聊天的場(chǎng)景，這是第三件往事。第⑥段“晚飯后，母親在樹(shù)下做一些諸如納新鞋底之類的針線活，教一些做人的道理”，表明晚飯后母親在石榴樹(shù)下給作者講做人的道理，這是第四件往事。第⑦段“金秋十月，是石榴收獲的時(shí)節(jié)，細(xì)心的母親總是按成熟的先后順序采摘……等到春節(jié)期間拿出來(lái)招待客人”，說(shuō)明母親采摘、保存石榴很仔細(xì)，留到春節(jié)招待客人，這是第五件往事。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的梳理，就能完整概括出母親與石榴樹(shù)相關(guān)的往事。故答案為：母親在院子里栽下石榴樹(shù)，給童年的作者帶來(lái)美味；母親每年通過(guò)壓枝生根的方法培育石榴樹(shù)幼苗，并將幼苗贈(zèng)給左鄰右舍；盛夏，一家人在石榴樹(shù)下吃飯聊天；晚飯后，母親在石榴樹(shù)下給作者講歷史故事和做人道理，母親采摘、保存石榴非常仔細(xì)，等到春節(jié)再把石榴拿出來(lái)招待客人。14．本題考查首段引用作用分析。①?gòu)脑?shī)詞內(nèi)容來(lái)看，“只待綠蔭芳樹(shù)合，蕊珠如火一時(shí)開(kāi)”這句詩(shī)生動(dòng)形象地描繪出了石榴花火紅、燦若煙霞的美麗景象。詩(shī)中“蕊珠如火”直接點(diǎn)明了石榴花火紅的特點(diǎn)，讓讀者能直觀地感受到石榴花的艷麗色彩。②從文章結(jié)構(gòu)角度，引用這句詩(shī)開(kāi)篇，為文章?tīng)I(yíng)造出一種優(yōu)美的氛圍，使讀者在欣賞古詩(shī)詞之美的同時(shí)，對(duì)石榴花產(chǎn)生濃厚的興趣和期待。而且自然地引出了下文對(duì)石榴花及石榴樹(shù)的具體描寫(xiě)，起到了承上啟下的過(guò)渡作用，讓文章的銜接更加自然流暢。故答案為：第①段引用詩(shī)句“只待綠蔭芳樹(shù)合，蕊珠如火一時(shí)開(kāi)”描繪石榴花朵火紅、燦若煙霞的特點(diǎn)。15．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句。①?gòu)奈恼聝?nèi)容可知，石榴樹(shù)是故鄉(xiāng)的象征。作者看到眼前的石榴樹(shù)，思緒飄回到老家，回憶起與石榴樹(shù)相關(guān)的童年往事和母親的身影。所以石榴樹(shù)濃縮了故鄉(xiāng)的遠(yuǎn)影，它代表著作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀和回憶。②石榴樹(shù)也見(jiàn)證了作者兒時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。在零食匱乏的年代，石榴樹(shù)的果實(shí)給作者帶來(lái)了美味；盛夏時(shí)一家人在石榴樹(shù)下吃飯聊天，晚飯后母親在樹(shù)下講故事，這些場(chǎng)景都充滿了歡樂(lè)和溫馨。因此，石榴樹(shù)濃縮了作者兒時(shí)的記憶與快樂(lè)。③作者身處喧囂的都市，看到眼前的石榴樹(shù)心潮起伏，說(shuō)明石榴樹(shù)勾起了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。它成為了作者與故鄉(xiāng)之間情感聯(lián)系的紐帶，濃縮了作者對(duì)故鄉(xiāng)依依不舍的思念。通過(guò)這樣的分析，就能準(zhǔn)確補(bǔ)寫(xiě)出符合文章主題和情感的句子。故答案為：示例：故鄉(xiāng)的遠(yuǎn)影我兒時(shí)的記憶與快樂(lè)我對(duì)故鄉(xiāng)依依不舍的思念16．本題考查比較閱讀。1.敘述方式方面：①本文開(kāi)篇“清晨，在小區(qū)健身廊道跑步鍛煉時(shí)，忽然瞥見(jiàn)路邊花園里有幾株石榴樹(shù)開(kāi)花了……我的思緒又飄飛到老家的那棵石榴樹(shù)身上”，作者先描寫(xiě)在小區(qū)看到石榴樹(shù)開(kāi)花的場(chǎng)景，然后自然地引出對(duì)老家石榴樹(shù)以及母親與石榴樹(shù)相關(guān)往事的回憶，采用了倒敘的敘述方式。②朱德的《回憶我的母親》開(kāi)篇“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”，也是從母親去世的消息寫(xiě)起，進(jìn)而回憶母親的一生，同樣運(yùn)用了倒敘的敘述方式。所以兩篇文章在敘述方式上都采用了倒敘。2.母親形象方面：（1）在本文中，第④段“母親每年都通過(guò)壓枝生根的方法培育幼苗，對(duì)有需要的左鄰右舍……沒(méi)有奢華的外表，卻勤勤懇懇”，通過(guò)母親培育幼苗并送給鄰居，以及她勤勞勞作的身影，展現(xiàn)了母親樂(lè)于奉獻(xiàn)、質(zhì)樸勤勞的形象。（2）在朱德的《回憶我的母親》中，“母親是個(gè)好勞動(dòng)……母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花”體現(xiàn)了母親的勤勞；“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”突出了母親的勤勞質(zhì)樸；“母親同情貧苦的人……雖然自己不富裕，還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚”則體現(xiàn)了母親樂(lè)于奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。兩篇文章都通過(guò)具體事例刻畫(huà)了質(zhì)樸勤懇，甘于奉獻(xiàn)，聰明能干的母親形象，并且都表達(dá)了作者對(duì)母親的贊美、感激和懷念之情。故答案為：兩篇文章都采用倒敘，回憶了往事，表達(dá)了作者對(duì)質(zhì)樸勤懇，甘于奉獻(xiàn)，聰明能干的母親的贊美、感激和懷念之情?！敬鸢浮?7．國(guó)潮產(chǎn)品越來(lái)越呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)；國(guó)家對(duì)傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的支持；國(guó)人民族文化自信的提升；技術(shù)和科技的創(chuàng)新、完善的產(chǎn)業(yè)鏈，為國(guó)潮興起奠定了重要基礎(chǔ)；國(guó)潮立足“Z世代”的審美取向和文化旨趣；直播和短視頻助推“國(guó)潮”傳播。18．示例：中國(guó)青年報(bào)社舉行2024青年國(guó)潮品牌共創(chuàng)大會(huì)探討年輕人為何熱衷國(guó)潮。19．材料一提到“中式服飾”“國(guó)風(fēng)文創(chuàng)”“中式茶飲”的作用是說(shuō)明“國(guó)潮”是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)融合，是中國(guó)原創(chuàng)品牌深植中華文化基因，打造多樣化文創(chuàng)產(chǎn)品而帶來(lái)的一種消費(fèi)潮流和風(fēng)尚；材料二提到“中式服飾”“國(guó)風(fēng)文創(chuàng)”“中式茶飲”的作用是說(shuō)明各類帶有中國(guó)元素、傳統(tǒng)特色的國(guó)潮產(chǎn)品已融入不少年輕人的日常生活。20．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查新聞內(nèi)容的概括。答題思路：先找出材料的主體對(duì)象，然后按照“誰(shuí)干什么”或“誰(shuí)怎么樣”的思路整理得出基本答案，最后再根據(jù)字?jǐn)?shù)等具體要求對(duì)修飾性成分進(jìn)行添加、刪減或?qū)φZ(yǔ)意進(jìn)行精練化概括。

（3）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問(wèn)題的措施、辦法。

（4）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。17．本題考查提煉信息。材料一第②段提到“國(guó)潮產(chǎn)品越來(lái)越呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)”，這表明產(chǎn)品豐富多樣能吸引消費(fèi)者，促進(jìn)國(guó)潮興盛；“既是國(guó)家對(duì)傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的支持，也是國(guó)人民族文化自信的提升”，說(shuō)明國(guó)家支持與民族文化自信提升是重要因素。第③段指出“技術(shù)和科技的創(chuàng)新、完善的產(chǎn)業(yè)鏈，也為國(guó)潮興起奠定了重要基礎(chǔ)”，體現(xiàn)了技術(shù)和產(chǎn)業(yè)鏈的作用。第④段表明“國(guó)潮立足‘Z世代’的審美取向和文化旨趣，逐漸興起并發(fā)展”，說(shuō)明年輕群體的喜好推動(dòng)國(guó)潮發(fā)展。第⑤段“在國(guó)潮的傳播中，直播和短視頻成為最受歡迎的展示形式”，說(shuō)明傳播形式對(duì)國(guó)潮興盛有推動(dòng)作用。故答案為：國(guó)潮產(chǎn)品越來(lái)越呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)；國(guó)家對(duì)傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的支持；國(guó)人民族文化自信的提升；技術(shù)和科技的創(chuàng)新、完善的產(chǎn)業(yè)鏈，為國(guó)潮興起奠定了重要基礎(chǔ)；國(guó)潮立足“Z世代”的審美取向和文化旨趣；直播和短視頻助推“國(guó)潮”傳播。18．本題考查概括新聞內(nèi)容。對(duì)于新聞內(nèi)容的概括，通常可關(guān)注新聞的導(dǎo)語(yǔ)部分，因?yàn)閷?dǎo)語(yǔ)往往對(duì)新聞的核心內(nèi)容進(jìn)行了概括性表述。材料二的導(dǎo)語(yǔ)是第一段，其中關(guān)鍵信息有“年輕人為何熱衷國(guó)潮？國(guó)潮興起又意味著什么？”“2024年11月1日，為深入走進(jìn)國(guó)潮品牌企業(yè)，中國(guó)青年報(bào)社舉行2024青年國(guó)潮品牌共創(chuàng)大會(huì)”。

故答案為：示例：中國(guó)青年報(bào)社舉行2024青年國(guó)潮品牌共創(chuàng)大會(huì)探討年輕人為何熱衷國(guó)潮。19．本題考查比較閱讀。在材料一中，第①段提到“兩者結(jié)合，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)融合，打造多樣化文創(chuàng)產(chǎn)品而帶來(lái)的一種消費(fèi)潮流和風(fēng)尚，如中式服飾、國(guó)風(fēng)文創(chuàng)、中式茶飲等”，這里列舉這些例子是為了具體說(shuō)明“國(guó)潮”的概念，讓讀者更直觀地理解國(guó)潮是傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合后形成的消費(fèi)潮流和風(fēng)尚。在材料二中，第①段“穿中式服飾、買(mǎi)國(guó)風(fēng)文創(chuàng)、喝中式茶飲……如今，各類帶有中國(guó)元素、傳統(tǒng)特色的國(guó)潮產(chǎn)品已融入不少年輕人的日常生活”，此處在描述當(dāng)下的一種生活現(xiàn)象，通過(guò)列舉這些常見(jiàn)的國(guó)潮產(chǎn)品，表明國(guó)潮產(chǎn)品已經(jīng)融入年輕人的日常生活，強(qiáng)調(diào)其普遍性。故答案為：材料一提到“中式服飾”“國(guó)風(fēng)文創(chuàng)”“中式茶飲”的作用是說(shuō)明“國(guó)潮”是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)融合，是中國(guó)原創(chuàng)品牌深植中華文化基因，打造多樣化文創(chuàng)產(chǎn)品而帶來(lái)的一種消費(fèi)潮流和風(fēng)尚；材料二提到“中式服飾”“國(guó)風(fēng)文創(chuàng)”“中式茶飲”的作用是說(shuō)明各類帶有中國(guó)元素、傳統(tǒng)特色的國(guó)潮產(chǎn)品已融入不少年輕人的日常生活。20．本題考查辨析信息。

ACD.正確‘B.材料一第②段明確指出“國(guó)潮產(chǎn)品越來(lái)越呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)”，而B(niǎo)選項(xiàng)說(shuō)“國(guó)潮產(chǎn)品呈單一化、精細(xì)化發(fā)展趨勢(shì)”，與原文不符。

故答案為：B21．【答案】示例：①人物姓名：朱德②人物形象：信念堅(jiān)定、關(guān)心士兵、平易近人。③典型事件：在長(zhǎng)征途中，身先士卒，他的生活和穿著都跟普通士兵一樣，同甘共苦，早期常常赤腳走路，在長(zhǎng)征途中，他把馬讓給走累了的同志騎，自己卻大部分步行，似乎不知疲倦?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查名著人物和情節(jié)。①選擇人物：首先要在腦海中快速回顧《紅星照耀中國(guó)》中的主要人物，如毛澤東、周恩來(lái)、朱德、彭德懷等。選擇自己印象深刻、對(duì)其事跡和形象比較了解的人物，這樣在后續(xù)的寫(xiě)作中會(huì)更加得心應(yīng)手。②分析人物形象：以所選人物為例，再次閱讀書(shū)中與之相關(guān)的章節(jié)，仔細(xì)分析人物在各種情境下的表現(xiàn)。比如，如果選擇毛澤東，可以關(guān)注他在政治活動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)能力、在面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)定信念、與群眾交流時(shí)的親和力等方面，從而概括出他敢為人先、富有革命精神、平易近人等形象特點(diǎn)。③挑選典型事件：從書(shū)中眾多與該人物有關(guān)的事件中，挑選出最能體現(xiàn)其形象的事件。④組織語(yǔ)言：按照“人物姓名”“人物形象”“典型事件”的格式，將分析好的內(nèi)容有條理地組織起來(lái)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了、準(zhǔn)確生動(dòng)，避免使用過(guò)于復(fù)雜或模糊的表述。同時(shí)，要注意語(yǔ)句通順，邏輯連貫，讓讀者能夠清晰地理解人物名片所傳達(dá)的信息。示例：人物姓名：毛澤東人物形象：敢為人先、富有革命精神。典型事件：剪辮子，因?yàn)榧艮p子與人辯論；毛澤東積極投身政治運(yùn)動(dòng)，主筆《湘江評(píng)論》、創(chuàng)辦文化書(shū)社、反對(duì)軍閥、組織工人、領(lǐng)導(dǎo)了對(duì)省議會(huì)的沖擊；參加中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)、第一次國(guó)共合作，組織起義，參與建立蘇維埃政府；經(jīng)歷了五次反“圍剿”；通過(guò)長(zhǎng)征到達(dá)甘、陜地區(qū)。

故答案為：示例：①人物姓名：朱德；②人物形象：信念堅(jiān)定、關(guān)心士兵、平易近人。③典型事件：在長(zhǎng)征途中，身先士卒，他的生活和穿著都跟普通士兵一樣，同甘共苦，早期常常赤腳走路，在長(zhǎng)征途中，他把馬讓給走累了的同志騎，自己卻大部分步行，似乎不知疲倦。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。22．【答案】品德決定高度，誠(chéng)信鑄就輝煌。；商鞅立木；一諾千金【解析】【分析】1.本題考查擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。（1）①緊扣主題：宣傳標(biāo)語(yǔ)必須圍繞“人無(wú)信不立”這一主題展開(kāi)，要突出誠(chéng)信在個(gè)人、社會(huì)等方面的重要性。因?yàn)檎麄€(gè)班會(huì)活動(dòng)都是圍繞誠(chéng)信展開(kāi)的，標(biāo)語(yǔ)作為活動(dòng)的引導(dǎo)性內(nèi)容，要能準(zhǔn)確傳達(dá)活動(dòng)的核心思想。②運(yùn)用修辭：題干明確要求至少運(yùn)用一種修辭手法，這可以使標(biāo)語(yǔ)更加生動(dòng)形象、富有感染力和吸引力。常見(jiàn)的修辭手法如比喻、擬人、對(duì)偶、排比等都可以運(yùn)用。比如比喻，將誠(chéng)信比作某種具體的事物，能讓讀者更直觀地感受到誠(chéng)信的特點(diǎn)和價(jià)值；對(duì)偶則可以使標(biāo)語(yǔ)在形式上更加整齊美觀，節(jié)奏上更加和諧順口，便于記憶和傳播。③簡(jiǎn)潔明了：宣傳標(biāo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔易懂，避免使用過(guò)于復(fù)雜或生僻的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。因?yàn)闃?biāo)語(yǔ)需要在短時(shí)間內(nèi)吸引同學(xué)們的注意力并讓他們理解其含義，所以語(yǔ)言要直白、精煉，能夠用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)表達(dá)出深刻的誠(chéng)信內(nèi)涵。（2）示例一：讓誠(chéng)信的風(fēng)吹起生命征程的帆。示例二：守信者處處受益，失信者寸步難行。2.3.本題考查文學(xué)常識(shí)積累。（1）①熟悉典故內(nèi)容：需要對(duì)中國(guó)歷史上與誠(chéng)信相關(guān)的典故有深入的了解，包括典故中的人物、事件經(jīng)過(guò)以及所體現(xiàn)的誠(chéng)信精神。②選擇典型典故：要挑選那些廣為人知、具有代表性和教育意義的誠(chéng)信典故。③準(zhǔn)確表述典故名稱：在填寫(xiě)典故名稱時(shí)，要使用規(guī)范、準(zhǔn)確的表述，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字或混淆不同典故的情況。因?yàn)闇?zhǔn)確的名稱能夠讓同學(xué)們快速聯(lián)想到典故的具體內(nèi)容，更好地參與到活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，也可以簡(jiǎn)要回顧典故的主要情節(jié)，以便在活動(dòng)中能夠流暢地講述給同學(xué)們聽(tīng)，增強(qiáng)活動(dòng)的互動(dòng)性和教育效果。（2）示例：①一諾千金：秦末有個(gè)叫季布的人，一向說(shuō)話算數(shù)，信譽(yù)非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時(shí)甚至流傳著這樣的諺語(yǔ)：“得黃金百斤，不如得季布一諾?！雹诹⒛緸樾牛捍呵飸?zhàn)國(guó)時(shí)，秦國(guó)的商鞅為了樹(shù)立威信，推進(jìn)改革，下令在都城南門(mén)外立一根三丈長(zhǎng)的木頭，并當(dāng)眾許下諾言：誰(shuí)能把這根木頭搬到北門(mén)，賞金十兩。圍觀的人不相信如此輕而易舉的事能得到如此高的賞賜，結(jié)果沒(méi)人肯出手一試。于是，商鞅將賞金提高到50金。重賞之下必有勇夫，終于有人站起將木頭扛到了北門(mén)。商鞅立即賞了他