英國(guó)基礎(chǔ)教育信息化現(xiàn)狀及其分析劉向永董玉琦廣播電視學(xué)院130117

一、英國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的目的

英國(guó)基礎(chǔ)教育信息化，主要是指信息與通訊技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用，目的在于把信息與通訊技術(shù)有效地整合于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。英國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的主要目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生信息與通訊技術(shù)能力，二是在教學(xué)中應(yīng)用信息與通訊技術(shù)以提高教育質(zhì)量。

培養(yǎng)學(xué)生的信息與通訊技術(shù)能力是適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的需要，英國(guó)政府充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生信息與通訊技術(shù)能力的重要性。據(jù)資料顯示，現(xiàn)在英國(guó)90％的工作都與信息與通訊技術(shù)相聯(lián)系，不具備信息與通訊技術(shù)能力的學(xué)生根本不能適應(yīng)社會(huì)的需要。在英國(guó)，學(xué)生的信息與通訊技術(shù)能力就是有效地分析、處理和呈現(xiàn)信息和模擬、檢測(cè)和控制事件，包括使用信息資源和信息技術(shù)工具和信息資源支持各種背景下的學(xué)習(xí)；理解信息技術(shù)對(duì)工作、生活和社會(huì)的影響。英國(guó)在培養(yǎng)學(xué)生的信息與通訊技術(shù)能力方面主要是采取學(xué)科課程與學(xué)科整合兩種途徑。

信息與通訊技術(shù)在教育中的應(yīng)用的一個(gè)重要的方面就是有效地與課堂教學(xué)相整合，來提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)英國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)的相應(yīng)研究表明，有效地使用信息與通訊技術(shù)，加強(qiáng)信息與通訊技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對(duì)教師進(jìn)行信息與通訊技術(shù)教育，鼓勵(lì)教師自信、有效地在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息與通訊技術(shù)。

英國(guó)的基礎(chǔ)教育信息化的兩個(gè)目的非常明了，一個(gè)體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，一個(gè)體現(xiàn)在教師的教學(xué)上，但最終都體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展上。其教育信息化目標(biāo)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，不但注重教的因素，而且注重學(xué)生學(xué)習(xí)的方面，充分體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心的思想。

二、基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀

英國(guó)的基礎(chǔ)教育信息化體系主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源建設(shè)和信息與通訊技術(shù)教育，這三個(gè)方面是相互關(guān)聯(lián)、相互制約的。

1．基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是整個(gè)教育信息化的基礎(chǔ)性因素，沒有基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的發(fā)展，就根本談不上整個(gè)教育的信息化。英國(guó)政府充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在整個(gè)教育信息化體系中的重要地位，并采取了有效的措施民策略，來加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。1995年，英國(guó)政府推出題為“教育高速公路――前進(jìn)之路”的行動(dòng)計(jì)劃，將400家教育機(jī)構(gòu)首批聯(lián)網(wǎng)，并為23個(gè)試驗(yàn)課題撥款1200萬歐元。同年10月，首相布萊爾宣布了一個(gè)代號(hào)為“英國(guó)網(wǎng)絡(luò)年”的五年計(jì)劃。1998年被確定為英國(guó)的“網(wǎng)上教育年”，英國(guó)政府頌了題為《我們的信息時(shí)代》的政策宣言。宣言指出，政府應(yīng)改革教育，在教育中利用新技術(shù)，使人們能夠獲得信息時(shí)代所必須的知識(shí)和技能，以及擴(kuò)大信息受益面，確保信息時(shí)代在有利于所有公民方面起主要作用。英國(guó)政府對(duì)于整個(gè)基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展是逐年嗇投資。根據(jù)英國(guó)教育與就業(yè)部的統(tǒng)計(jì)資料顯示：對(duì)于小學(xué)，政府1998年的投資是6800萬英鎊，1999年則是1.25億英鎊，而在2000年則是1.5億英鎊；在中學(xué)，政府1998年的投入是1.43億英鎊,1999年是1.61億英鎊,而在2000年則是1.67億英鎊.根據(jù)這些數(shù)字,我們可以看出英國(guó)加大了對(duì)基礎(chǔ)教育信息化的資金投入投入。在政府的大力支持下，英國(guó)的信息與通訊技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得顯著效果，下面是2000年英國(guó)教育與就業(yè)部的統(tǒng)計(jì)資料，其中關(guān)于教育中的信息與通訊技術(shù)相關(guān)狀況情況如下表：

從英國(guó)教育與就業(yè)部的調(diào)查報(bào)告中,可以看出英國(guó)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了顯著的效果,其教師和學(xué)生擁有電子郵箱的百分?jǐn)?shù)逐年遞增,而且增加速度很快,其中小學(xué)教師擁有電子信箱的百分?jǐn)?shù)由1998年的2%上升2000年的37％；聯(lián)入因特網(wǎng)的學(xué)校數(shù)目也有大幅度的增加，其中小學(xué)從1998年的17％上升到86％。所以無論從連入因特網(wǎng)的學(xué)校數(shù)目來看，還是從黨校伯學(xué)生與計(jì)算機(jī)的比率來看，英國(guó)的水平在世界上都處于領(lǐng)先地位，同時(shí)也顯示英國(guó)信息與通訊技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了顯著的效果。

面對(duì)已經(jīng)取得的成就，英國(guó)政府并沒有放松對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的投入。英國(guó)首相布萊爾宣布將在2001－2004年之間，投資10億英鎊用于支持學(xué)校中的信息與通訊技術(shù)，將有2.775億英鎊用于英國(guó)的全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)（NGfL）基金上，由此可見，英國(guó)在其基礎(chǔ)教育信息化的投資之大。

2．信息資源建設(shè)

英國(guó)政府充分認(rèn)識(shí)到信息資源在基礎(chǔ)教育信息化中的重要地位，為此，英國(guó)教育傳播與技術(shù)署（BECTA）在2000年進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查和研究工作，主要是研究信息與通訊技術(shù)資源在提高教學(xué)質(zhì)量方面的作用，通過對(duì)2110所第二階段學(xué)校的調(diào)查，對(duì)于信息與通訊技術(shù)在學(xué)校中的應(yīng)用的效果，調(diào)查結(jié)果顯示：具備良好信息資源的學(xué)校的77％學(xué)生達(dá)到了要求的水平，而不具備良好信息資源的學(xué)校則達(dá)到的人數(shù)是68％，從而顯示信息資源是基礎(chǔ)教育信息化的關(guān)鍵所在。

英國(guó)在信息資源上，特別注重網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，注重網(wǎng)絡(luò)資源的統(tǒng)一管理與共享，并于1998年建成了全國(guó)的教育戶網(wǎng)站――全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)（NGfL），以求聯(lián)接所有的學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)。經(jīng)過幾年建設(shè)，英國(guó)的全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)（NGfL）已經(jīng)成為歐洲最大的教育門戶網(wǎng)站，而且具備功能強(qiáng)大的搜索功能。同時(shí)英國(guó)也注重建設(shè)面向教師的網(wǎng)絡(luò)資源，2000年8月，其教師網(wǎng)（TeacherNet）開通，這是專門為教師準(zhǔn)備的門戶網(wǎng)站，使教師簡(jiǎn)單地獲得相關(guān)信息與服務(wù)，包括進(jìn)入政府和協(xié)會(huì)為教師準(zhǔn)備的網(wǎng)站。同時(shí)進(jìn)入政府和協(xié)會(huì)為教師準(zhǔn)備的網(wǎng)站。同時(shí)對(duì)于全國(guó)課程網(wǎng)站（），在2001年又曾加了新的搜索系統(tǒng)，它已經(jīng)不再單單具有公布國(guó)家課程的功能，它允許教師直接建立國(guó)家課程相應(yīng)階段學(xué)習(xí)計(jì)劃和相關(guān)資源的鏈接。英國(guó)的目標(biāo)是國(guó)家課程中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源。同時(shí)，其虛擬教師中心（VTC）也有新的發(fā)展，具備了新的特征，能夠更加有效地搜索、整合和交互，為廣大教師和教育工作者提供了交流的機(jī)會(huì)與條件。同時(shí)英國(guó)也在積極地探索基于網(wǎng)絡(luò)的教育教學(xué)組織模式，注重網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)。例如，英國(guó)已經(jīng)開發(fā)出了為了學(xué)段3的學(xué)生而設(shè)計(jì)的網(wǎng)上的數(shù)學(xué)、拉丁語(yǔ)和日語(yǔ)的課程，將給教師和學(xué)習(xí)者配備最好的現(xiàn)代資源，來擴(kuò)展課程。這是一個(gè)開拓性的實(shí)驗(yàn)工程，英國(guó)希望通過應(yīng)該評(píng)價(jià)這些課程和考慮臬更好地完善這個(gè)新的和具有吸引力的行動(dòng)，由此探索出一條途徑，以達(dá)到政府所描述的“未來課堂”的構(gòu)想。

從這些策略上來看，英國(guó)的基礎(chǔ)教育信息化的資源建設(shè)走了世界的前列，其資源具有類別多、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，其資源的大力建設(shè)促進(jìn)了整個(gè)基礎(chǔ)教育信息化程度，也有利于教師在教學(xué)中應(yīng)用的信息與通訊技術(shù)工具和信息資源來提高教學(xué)質(zhì)量，有利于革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為整個(gè)教育的改革提供了資源基礎(chǔ)。

3．信息與通訊技術(shù)教育的開展

英國(guó)的信息與通訊技術(shù)教育可以分成兩個(gè)層面，一是教師的信息與通訊技術(shù)教育，二是學(xué)生的信息與通訊技術(shù)教育，這兩個(gè)層面的信息與通訊技術(shù)教育構(gòu)成整個(gè)教育信息化的最高層面，是基礎(chǔ)教育信息化的最關(guān)鍵的地方。

教師的信息與通訊技術(shù)培訓(xùn)在英國(guó)的基礎(chǔ)教育信息化中占有重要的地位。英國(guó)政府和教育界人士認(rèn)識(shí)到：僅有基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源，沒有好的教師將信息與通訊技術(shù)有效地運(yùn)用于教學(xué)，也不能發(fā)揮信息與通訊技術(shù)的作用，所以英國(guó)把對(duì)教師進(jìn)行信息與通訊技術(shù)培訓(xùn)作為整個(gè)基礎(chǔ)教育信息化的一個(gè)核心內(nèi)容。教師進(jìn)行信息與通訊技術(shù)教育主要通過兩個(gè)途徑：一是職前培訓(xùn)，二是在職培訓(xùn)。英國(guó)在其新教師培訓(xùn)的國(guó)家課程中就有信息與通訊技術(shù)的課程設(shè)置，把信息與通訊技術(shù)培訓(xùn)，為此從1998年起啟動(dòng)了新機(jī)會(huì)基金（NOF）計(jì)劃，投資對(duì)教師進(jìn)行信息與通訊技術(shù)培訓(xùn)。根據(jù)資料顯示，到2001年1月，已經(jīng)有20萬教師登記加入信息與通訊技術(shù)培訓(xùn)中，已經(jīng)有7.4萬人完成了信息與通訊技術(shù)培訓(xùn)。英國(guó)的教師信息與通訊技術(shù)培訓(xùn)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一個(gè)部分是有效的教學(xué)與評(píng)價(jià)方法，這部分給出了所有培訓(xùn)者必須被教授和能夠使用的教學(xué)與評(píng)價(jià)方法；另一個(gè)部分是善于信息與通訊技術(shù)的知識(shí)與理解和使用信息與通訊技術(shù)的能力。英國(guó)對(duì)教師進(jìn)行信息與通訊技術(shù)培訓(xùn)，取得了顯著的效果，根據(jù)教育與就業(yè)部2000年8月的統(tǒng)計(jì)資料顯示：英國(guó)67.1%的小學(xué)教師和65.3%的中學(xué)教師都能夠在課堂上自信地使用信息與通訊技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師能夠在課堂上有效地使用信息與通訊技術(shù)，能夠有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生的信息與通訊技術(shù)教育是英國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的重要內(nèi)容，主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息與通訊技術(shù)能力。英國(guó)的中小學(xué)信息與通訊技術(shù)教育起步比較早，1995年就開設(shè)了相應(yīng)的課程，1998年正式從設(shè)計(jì)與技術(shù)中分離出來，成為單獨(dú)的學(xué)科，被列入國(guó)家課程中。2000年開始實(shí)施新的國(guó)家課程，并把課程名稱由原來的信息技術(shù)改為信息與通訊技術(shù)。英國(guó)的中小學(xué)信息與通訊技術(shù)。英國(guó)的中小學(xué)信息與通訊技術(shù)除了開設(shè)相應(yīng)的信息與通訊技術(shù)課程外，還主張學(xué)科整合的信息與通訊技術(shù)教育構(gòu)想，主張?jiān)趯W(xué)科教學(xué)中整合信息與通訊技術(shù)，來培養(yǎng)學(xué)生的信息與通訊技術(shù)能力。英國(guó)的中小學(xué)信息與通訊技術(shù)課程面向?qū)W生的全面發(fā)展，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生精神、道德、文化和社會(huì)多方面的發(fā)展。注重學(xué)生在學(xué)科中應(yīng)用信息與通訊技術(shù)來輔助學(xué)習(xí)，并能夠利用信息與通訊技術(shù)進(jìn)行交流與問題解決。所以說英國(guó)的中小學(xué)信息與通訊技術(shù)教育作為獨(dú)立的學(xué)科課程出現(xiàn)，它就不單單為了培養(yǎng)學(xué)生的單一能力，而是面向?qū)W生全方位的發(fā)展。

三、基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展目標(biāo)和研究課題

1．英國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展目標(biāo)

根據(jù)英國(guó)政府的教育信息化的發(fā)展策略，英國(guó)政府確定了到2002年應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)：把所有學(xué)校、學(xué)院、大學(xué)和圖書館以及社區(qū)中心連入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中；確保在職教師能夠自信地和有效地使用信息與通訊技術(shù)進(jìn)行教學(xué)；確保學(xué)校負(fù)責(zé)人對(duì)于信息與通訊技術(shù)有一個(gè)好的理解；基礎(chǔ)設(shè)施方面到2002年達(dá)到：在小學(xué)平均每11人擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，在中學(xué)平均每7人擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)；所有學(xué)校入因特網(wǎng)，最少要有20％的學(xué)校達(dá)到寬帶水平；每個(gè)黨校最少要有一臺(tái)聯(lián)入因特網(wǎng)的計(jì)算機(jī)用于管理目的；大約75％的教師和50％的學(xué)生擁有自己獨(dú)立的電子郵件地址。

2．英國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的研究課題

英國(guó)的基礎(chǔ)教育信息化正在研究課題，包括有效地使用信息與通訊技術(shù)的討論，英國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)正在組織全國(guó)性的討論，討論怎么樣有效地在教學(xué)實(shí)踐中使用信息與通訊技術(shù)，初步得到了五個(gè)基本的牲：控制、質(zhì)量、能力、創(chuàng)造性的空間。英國(guó)也在探究如何把信息與通訊技術(shù)與教師所教授的學(xué)科有效地整合起來，根據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和相應(yīng)的教學(xué)要求來對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的信息與通訊技術(shù)培訓(xùn)，以求教師有效而自信地把信息與通訊技術(shù)整合于自己所教的學(xué)科中。

四、對(duì)英國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的分析及其對(duì)我國(guó)的啟示

1．信息資源建設(shè)與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)并重，逐漸向信息資源建設(shè)傾斜。

英國(guó)的教育信息化的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是其重視資源建設(shè)，在保證基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上，把資源建設(shè)放在其發(fā)展的略位置，從資金到人力都給以大力的支持，把資源建設(shè)作為其當(dāng)前教育信息化的一個(gè)核心任務(wù)來抓，從而保證其基礎(chǔ)教育信息化的順利開展。英國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的這個(gè)特點(diǎn)，值得我國(guó)借鑒，當(dāng)前在努力建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施時(shí)，必須注重資源的建設(shè)，把資源建設(shè)當(dāng)作教育信息化的大事來抓，為基礎(chǔ)教育信息化提供資源基礎(chǔ)，同時(shí)有利于構(gòu)建基于資源的新型學(xué)習(xí)模式，從而保證基礎(chǔ)教育信息化取得良好效果。

2．重視教師信息技術(shù)培訓(xùn)

英國(guó)的基礎(chǔ)教育信息化，不但是設(shè)備的資源的信息化，而且也是教育思想、教育觀念和教學(xué)方法的現(xiàn)代化，這就涉及到教師的信息與通訊技術(shù)的問題。英國(guó)把教師信息與通訊技術(shù)培訓(xùn)作為其教育信息化的一個(gè)重點(diǎn)工作來抓，使廣大教師能夠真正在現(xiàn)代教育觀念下使用先進(jìn)的教育手段和教育資源，來進(jìn)行教學(xué)，革新教學(xué)模式，真正成為革新教育的切入點(diǎn)。我國(guó)政府也認(rèn)識(shí)到了對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)的必要性，并采取了相應(yīng)的措施，但是對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)不但是技術(shù)使用的培訓(xùn)，而且也是教育觀念和教學(xué)方法的培訓(xùn)。而且也是教育觀念和教學(xué)方法的培訓(xùn)。我國(guó)必須在這個(gè)方面加強(qiáng)，切實(shí)用現(xiàn)代的教育思想和教育觀念武裝我們的廣大教師。

3．面向?qū)W習(xí)者的教育信息化取向

英國(guó)的基礎(chǔ)教育信息化的明顯特點(diǎn)就是從面向教授者轉(zhuǎn)為面向?qū)W習(xí)者。從資源建設(shè)上來看，開始建設(shè)面向?qū)W生的網(wǎng)絡(luò)課程以及信息資源，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的資源基礎(chǔ)。同時(shí)信息與通訊技術(shù)教育也注重培養(yǎng)學(xué)生的信息與通訊技術(shù)能力，從其單獨(dú)設(shè)立信息與通訊技術(shù)課程可以看出，注重學(xué)生使用信息與通訊技術(shù)來輔助學(xué)習(xí)、進(jìn)行交流和問題解決。英國(guó)的基礎(chǔ)教育信息化取向，對(duì)于我國(guó)的基礎(chǔ)教育信息化非常有借鑒意義，當(dāng)前我國(guó)的基礎(chǔ)教育信息化還主要是面向教師，無論是從信息資源建設(shè)，還是從信息技術(shù)教育方面來看，都沒有顯示面向?qū)W習(xí)者的教育信息化取向。我們應(yīng)該借鑒英國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)習(xí)者的