《大堰河——我的保姆再別康橋》課前篇一起預(yù)習(xí)作者簡介《大堰河——

我的保姆》

卓越的民族詩人——艾青

艾青(1910—1996),浙江金華人,現(xiàn)代詩人。1932年加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟。1933年,第一次用筆名“艾青”發(fā)表了《大堰河——我的保姆》一詩,奠定了他在現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位。他的詩運用散文化的語言,抒發(fā)思想感情,刻畫藝術(shù)形象,語言樸素清新,韻律和諧,具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格。代表作有《黎明的通知》《我愛這土地》《光的贊歌》等。作品背景艾青出生在一個地主家庭。他剛出生不久后被送到一個貧苦農(nóng)婦大堰河家中撫養(yǎng)。艾青在大堰河家里住了五年,直到上學(xué)才被接回到自己家里。他后來說,只有大堰河這個貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著他,給了他溫暖的母愛。1932年,艾青因為加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟被捕入獄,次年1月的一天,牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪,想起了自己的身世,想起了長眠于地下的保姆,便寫下了這首《大堰河——我的保姆》。相關(guān)常識七月詩派七月詩派,我國現(xiàn)代文學(xué)史上很有影響力的一個詩歌流派,因胡風(fēng)主編的文藝期刊《七月》而得名。七月詩派在創(chuàng)作上堅持現(xiàn)實主義原則,主張詩人到現(xiàn)實生活中去,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性而不作唯美的追求。代表詩人有艾青、胡風(fēng)、田間、牛漢等。知識梳理1.讀準(zhǔn)字音

2.寫對字形

詞語易錯字

詞語易錯字qiā死掐拉chě扯xiàn害陷地zhǐ址chǎn媚諂福zhǐ祉保mǔ姆油qī漆mǔ指拇xī蓋膝3.掌握詞語(1)天倫敘樂:指家庭中親人團(tuán)聚的快樂。(2)忸怩不安:指羞慚或不大方。

(3)瓦菲:文中指生長在瓦縫中的野草。

4.詞語辨析養(yǎng)育

撫育養(yǎng)育:撫育和教養(yǎng)。撫育:①照料、教育兒童,使健康地成長;②照管動植物,使很好地生長。相同點:兩者都有“撫養(yǎng)”之意。不同點:“養(yǎng)育”強(qiáng)調(diào)愛護(hù)并教養(yǎng),如“養(yǎng)育子女”“養(yǎng)育之恩”;“撫育”強(qiáng)調(diào)照料使其健康成長,如“撫育孤兒”“撫育森林”。例句①作為父母,我們養(yǎng)育孩子的首要目標(biāo),不是教會孩子學(xué)會多少知識,而是培養(yǎng)孩子的健康心理。②感謝父母給我生命,感謝父母撫育我成長,感謝父母教會我人生道理。作者簡介《再別康橋》

愛與美的信徒——徐志摩

徐志摩(1897—1931),浙江海寧人,詩人、散文家。筆名有南湖、云中鶴等。作為新月派詩人的代表,徐志摩的詩作字句清新,比喻新奇,想象豐富,意境優(yōu)美,神思飄逸,富于變化,同時具有浪漫主義和唯美主義色彩。他的詩就是一個五光十色的世界,而他那駁雜的思想也在這個世界中一一體現(xiàn)。他的詩歌寫愛情,寫生活,寫景色,寫人間疾苦。著有詩集《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》等,散文集《巴黎的鱗爪》等,還有小說、日記、譯著等,其作品影響深遠(yuǎn)。作品背景《再別康橋》是徐志摩的膾炙人口的詩篇,也是新月派詩歌的代表作品。此詩寫于1928年11月6日。康橋,即劍橋,1921年春至1922年8月,徐志摩在劍橋留學(xué)。這段時期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點。詩人曾滿懷深情地說:“我的眼是康橋教我睜的,我的求知欲是康橋給我撥動的,我的自我意識是康橋給我胚胎的。”1928年詩人故地重游,在歸國途中,吟成了這首傳世之作,表達(dá)了對母校的深情厚誼。相關(guān)常識新

月

社新月社,文學(xué)社團(tuán)。1923年以聚餐會形式形成于北京。主要成員有胡適、徐志摩、梁實秋、聞一多等。1925年由徐志摩編輯《晨報副鐫》,增辟《詩鐫》《劇刊》,提倡現(xiàn)代格律詩和國劇運動。1927年春在上海創(chuàng)辦新月書店,出版《現(xiàn)代文化叢書》及文藝書籍。1928年3月出版《新月》月刊,由徐志摩、梁實秋、羅隆基等先后編輯,前期偏重于發(fā)表新詩,講究格律,形成一種文學(xué)流派,被稱為“新月派”;1933年6月出至第四卷第七期停刊。在政治思想上,提倡西方的自由思想和民主政治。知識梳理1.讀準(zhǔn)字音

2.寫對字形

詞語易錯字

詞語易錯字長gāo篙斑lán斕青hāo蒿波lán瀾sōng山嵩lán言讕浮z

o藻xiāo灑瀟干zào燥xiāo條蕭急zào躁笙xiāo簫3.詞語辨析沉淀

積淀“沉淀”指沉到溶液底層的難以溶解的固體物質(zhì),比喻凝聚、積累。“積淀”指長時間積累起來,多指經(jīng)驗、文化等。相同點:兩者都有“沉積下來”的意思,都可作名詞。不同點:“沉淀”多用于實際物體的析出狀態(tài),“積淀”則多表述一些非物質(zhì)化(如精神、品質(zhì)、文化等)的積累沉淀過程。例句①水在奔流的過程中,如果像泥沙般沉淀,就永遠(yuǎn)見不到陽光了。②如果說60年的積淀,使得位于西安的閻良從一座小鎮(zhèn)逐步演變成飛機(jī)城,那么西安航空基地的設(shè)立成長,則讓歷久彌新的飛機(jī)城,向著更加豐滿的航空城邁進(jìn)。斑斕

斑駁

斑斕:指色彩錯雜燦爛的樣子。斑駁:色彩雜亂;參差不一;形容色彩紛雜。相同點:兩者都有“色彩不一”之意。不同點:“斑斕”是指色彩錯雜燦爛,可指顏色鮮艷的衣服,艷麗的羽毛、獸皮等。它可與其他詞搭配成“五彩斑斕”“斑斕色彩”?！鞍唏g”著重指顏色花紋相雜,一般指一種顏色雜有別的顏色或顏色深淺不一,花花搭搭,如樹影、布滿漬痕的墻壁等。它可與其他詞搭配成“斑駁的黑影”“斑駁的舊畫”等。例句①在陽光照耀下,花葉上的露珠晶瑩透亮,色彩斑斕,隨著風(fēng)兒吹過,露珠在枝葉上搖曳著,像少女在舞動。②夏天的江南,柳枝掩映著古橋流水,陽光穿過濃密的香樟樹,在河邊投下斑駁的影子。課內(nèi)篇一起思考文脈圖解文章主旨《大堰河——我的保姆》是一首自傳性抒情詩。詩人通過對自己的乳母的回憶與追思,塑造了大堰河勤勞、善良、寬厚和淳樸的形象,寫出了當(dāng)時農(nóng)民的悲慘命運,抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念、感激和贊美之情,表現(xiàn)了對千千萬萬的勞動群眾的同情與關(guān)注,表達(dá)了對黑暗的舊世界的痛恨?！对賱e康橋》以離別康橋時的感情起伏為線索,抒發(fā)了詩人對康橋依依惜別的深情。詩人擷取了康橋一幅幅優(yōu)美的畫面,熔鑄成美妙的意境,細(xì)致入微地傳遞出對康橋的愛慕,對往昔生活的留戀,以及對離別的淡淡傷感。文本研讀研讀任務(wù)一

巧借意象傳深情——鑒賞詩歌的形象(意象)《大堰河——我的保姆》是艾青的成名之作。這是一個地主階級叛逆的兒子獻(xiàn)給他的真正母親——中國大地上勤勞善良而又命運悲苦的普通農(nóng)婦的頌歌。《再別康橋》猶如一幅極富美感的圖畫,在具體形象的情境中展現(xiàn)出意境美、詩意美。學(xué)習(xí)時要學(xué)會賞析兩首詩歌塑造的不同形象。1.詩人在《大堰河——我的保姆》一詩中,刻畫了大堰河什么樣的形象特點?提示

①大堰河是勤勞的,她用她“厚大的手掌”洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬,終日操勞。②大堰河是善良的,她永遠(yuǎn)是“含著笑”去做每一件農(nóng)活,樂天安命,質(zhì)樸樂觀。③大堰河是慈愛的,縱使在終日勞作感到疲憊時,她仍然不忘記用她“厚大的手掌把我抱在懷里,撫摸我”。④大堰河是博大的,她像親生母親一樣,“深愛著她的乳兒”“對她的鄰居夸口贊美她的乳兒”,她夢想能“吃著她的乳兒的婚酒,/坐在輝煌的結(jié)彩的堂上,/而她的嬌美的媳婦親切地叫她‘婆婆’”,這個希望即使只能是“一個不能對人說的夢”,她也心滿意足了。⑤大堰河是悲苦的,貧苦、勞累的生活過早地奪取了她的健康,四十幾歲就“含淚地去了!”大堰河就是中國勞動婦女的縮影,她默默無聞、忍辱負(fù)重、任勞任怨地奉獻(xiàn)自己生命中全部的愛,她是平凡卻又偉大的母親。2.《再別康橋》的意象之美是值得細(xì)細(xì)品鑒的,請賞析詩人筆下的意象。提示

①云彩“我輕輕的招手,/作別西天的云彩”“我揮一揮衣袖,/不帶走一片云彩”,詩人巧妙地運用“云彩”這一意象,表面上表現(xiàn)了詩人的灑脫,實則更加濃烈地表現(xiàn)出了詩人內(nèi)心的不舍。②金柳在詩中,詩人把金柳活化成了“新娘”,他寫了柳樹最美的時刻,把柳樹比作新娘,連影子都是燦爛的。女子一生中最美的時刻,由此可見康橋在徐志摩心中的地位之重。③笙簫“悄悄是別離的笙簫”,“悄悄”一詞表面上看沒有任何聲音,是安靜的,但詩人卻用“笙簫”來進(jìn)行表達(dá),可以看出詩人內(nèi)心的傷感與低沉。④青荇詩人將青荇擬人化,賦予了青荇鮮活的生機(jī)。詩人巧妙地利用青荇這種柔美、輕盈的姿態(tài),生動地表達(dá)了自己對母校的眷戀與不舍,就像對待情人的不舍那般真切。⑤天上虹和波光詩人用“天上虹”比喻潭水,用“彩虹”比喻自己的夢想,將潭和夢通過“虹”巧妙地結(jié)合在了一起?！疤焐虾纭奔仁墙k麗多彩的,又是破碎飄零的,表現(xiàn)出了詩人凄涼的心境?！安ü狻彪m然美麗奪目,但畢竟是幻影,所以很難把握。詩人利用波光構(gòu)建了一種縹緲的、神秘的景色,對絢麗、美妙的景色的描繪更加反襯了詩人內(nèi)心深處的孤寂,景與情形成了鮮明的對比。3.請簡要概括《再別康橋》塑造的抒情主人公形象。提示

一個情如云飄逸、如柳柔美、如水清柔,對康橋充滿無限愛戀,對往昔生活充滿美好憧憬,對眼前的離別深感無可奈何的青年詩人形象。研讀任務(wù)二

巧借方法賦詩情——鑒賞詩歌的表達(dá)技巧4.《大堰河——我的保姆》第4節(jié)的首尾著力描寫“你用你厚大的手掌把我抱在懷里,撫摸我”這一細(xì)節(jié)有什么作用?其中又為什么要運用“在你……之后”這樣八個修飾語?請簡要賞析。提示

①細(xì)節(jié)描寫的作用:“厚大的手掌”表現(xiàn)了大堰河的勤勞;“把我抱在懷里,撫摸我”表現(xiàn)了大堰河的善良和慈愛。②排比句式的作用:詩人連用八個“在你……之后”,加強(qiáng)了語勢,強(qiáng)化了情感,表現(xiàn)了大堰河的日夜操勞,表達(dá)了“我”對她的贊美與同情。5.詩人在《大堰河——我的保姆》中巧妙地運用了對比手法抒發(fā)情感。請找出文中的一些對比,簡單分析其表達(dá)效果。對比內(nèi)容表達(dá)效果兩個家庭的生活狀況揭示了黑暗社會的不合理,表現(xiàn)了詩人對舊世界的仇恨和詛咒“我”在家里的“新客”地位與在大堰河家里所受的愛撫清楚地顯示出詩人的親疏與愛憎美麗的夢境與凄慘的死亡,生前的辛勤操勞與死后的凄苦悲涼大大增強(qiáng)了詩歌的抒情氣氛,有力地揭示了詩歌的思想內(nèi)容6.《大堰河——我的保姆》最后兩節(jié)在表達(dá)方式上有何特點?請簡要分析其表達(dá)效果。提示

表達(dá)方式上的特點:直接抒情。表達(dá)效果:運用八個“呈給……”的句式,形成排比,強(qiáng)化了情感,表達(dá)了詩人對保姆大堰河的感激和贊美之情。以“呈給大地上一切的,/我的大堰河般的保姆和她們的兒子”這樣的詩句,抒發(fā)了對像大堰河般的廣大勞動婦女的謳歌和贊美,升華了主題,激發(fā)了讀者的情感共鳴。7.《再別康橋》運用了哪些藝術(shù)手法來抒情?請加以分析。提示

①比喻。詩人把河畔的金柳比作夕陽中的新娘,這樣不僅賦予了尋常事物以炫目的美麗,更浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。景中寄情,情中有景,情景交融在一起。②疊字。詩歌首節(jié)寫久違學(xué)子作別母校時的萬千離愁,像是怕驚醒一個美好的夢,詩人刻意連用三個“輕輕”做疊字,為晚照下的康橋鋪墊寧靜美的基調(diào),也突出了自己對康橋惜別的深情。③反復(fù)。詩人有意識地重復(fù)使用“悄悄”等詞語,情感上有了呼應(yīng),音律上形成回環(huán)。詩人惜別時細(xì)膩的情感得以表現(xiàn),同時也有一種唯美的效果。④頂真。第6節(jié)兩處“沉默”形成首尾聯(lián)珠的效果。由夏蟲的沉默擴(kuò)展到整個康橋的沉默,這種表達(dá),讓人有無邊的遐思,最為沉默的或者就是惜別的詩人自己。8.新月派提倡“三美”的詩歌創(chuàng)作主張,即音樂美、建筑美與繪畫美。《再別康橋》是如何體現(xiàn)這“三美”的?根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,完成下列表格。三美思

考提

示繪畫美朗讀的同時想象康橋的美景,體會意象傳達(dá)出來的繪畫美。

音樂美請從音節(jié)、音韻、疊詞、反復(fù)的角度分析詩歌的音樂美。

建筑美仔細(xì)觀察,看看這首詩在詩節(jié)和詩行的排列上有什么特點。

提示

繪畫美

詩人注意詩的畫面感,用詞講究色彩的運用和搭配,如意象中的“云彩”“金柳”“艷影”“青荇”“彩虹”“青草”“星輝”等詞語充滿色彩感,每一節(jié)都可以看作一個可以畫出的畫面,這些意象連綴起來就是一幅色彩鮮明、豐富的畫面。動作性很強(qiáng)的詞,如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等詞的使用,使得每一幅畫都有流動的畫面美,給人以立體感、動態(tài)感。音樂美

使用疊詞、疊韻:“輕輕”“油油”“悄悄”等疊詞的反復(fù)運用,“蕩漾”“招搖”等疊韻的詞,增強(qiáng)了詩歌輕盈的節(jié)奏。章節(jié)統(tǒng)一:每行基本由兩至三個音步組成,韻式上嚴(yán)守二、四押韻,讀來朗朗上口,悅耳動聽。首尾回環(huán):詩的尾節(jié)與首節(jié)句式相似,遙相呼應(yīng),抑揚頓挫,朗朗上口。建筑美

四行一節(jié),每一節(jié)詩的排列兩兩錯落有致,每行的字?jǐn)?shù)為六七個字,間或八個字,于參差變化中見整齊。首尾語意相似,節(jié)奏相同,構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人以整體之美。研讀任務(wù)三

一枝一葉總關(guān)情——鑒賞詩歌的情感詩歌是富有感情色彩的一種語言藝術(shù)形式,《大堰河——我的保姆》一詩感情充沛,真摯親切;《再別康橋》以離別康橋時的感情起伏為線索,抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。學(xué)習(xí)時要注意品讀這兩首詩歌抒發(fā)的情感。9.《大堰河——我的保姆》一詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?提示

詩人先寫大堰河得名的原因及大堰河與自己的關(guān)系,表達(dá)了詩人的懷念與痛悼;接著集中刻畫大堰河勤勞、善良的品質(zhì),抒發(fā)詩人對大堰河的懷念與尊敬、眷戀與感激;然后寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇,寫出了詩人對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情,表達(dá)了詩人對造成她們悲劇命運的黑暗社會的揭露與控訴;最后是詩人呈給大堰河的挽歌和獻(xiàn)詩,使“大堰河”的含義更加廣泛了,她是千千萬萬勞動婦女的化身,詩人對她的謳歌和贊美,實質(zhì)上是對廣大勞動婦女的謳歌和贊美。10.《再別康橋》是一首優(yōu)美的抒情詩,詩中抒發(fā)了詩人哪些情感呢?提示

①對康橋的愛和依戀。如“河畔的金柳”像“夕陽中的新娘”,抒發(fā)了對康橋濃烈的愛;“在康河的柔波里”詩人“甘心做一條水草”,抒發(fā)了對康橋的無限依戀;“夏蟲也為我沉默”,交織著依戀、無奈、惆悵等復(fù)雜感情。②愛情世界的影子。在詩人心中,“河畔的金柳”這美好的