2024年小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)

的過(guò)程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是我整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡

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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。

4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

教具準(zhǔn)備

1、投影儀及相應(yīng)的投影片

2、完全相同的正方形近若干張，水彩筆

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、倉(cāng)！J設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù)同學(xué)們能夠通過(guò)折紙的方法表示出一些你喜歡的分

數(shù)嗎？

(1)學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)

(2)小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。

(3)全班交流匯報(bào)展示的過(guò)程，有針對(duì)性的張貼并板書(shū)四組分?jǐn)?shù)：(3/4,1/4)、

(1/4,1/2)、(3/8,1/8)、(1/8,1/6)。

2、觀察分?jǐn)?shù)，組織分類(lèi)。

剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分

一下類(lèi)嗎？

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)

(2)小組討論交流如何分類(lèi)

(3)全班交流：小組選代表陳述分類(lèi)的思維過(guò)程。

(4)教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類(lèi)：一類(lèi)是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8

和1/8,一類(lèi)是分子都是1,而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6

3、引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課邈

對(duì)于剛才我們分出的這兩類(lèi)分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問(wèn)題？

(1)生充分說(shuō)出自己的想法：

生1:我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大，哪一個(gè)??？

生2:我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少

生3:…

(2)有選擇的解決問(wèn)邈

同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多，下面我們就來(lái)解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問(wèn)題，

好嗎？(板書(shū)課題：比大小)

(二)探究新知：

1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

(1)質(zhì)疑：

"3/4和1/4誰(shuí)大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)

揮集體的力量，看能不能得到答案"

(2)四人一組合作學(xué)習(xí)，附一分,涂一涂，比一比，說(shuō)一說(shuō)。

(3)交流匯報(bào)。

①出示圖(見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖)。

②小組選代表說(shuō)出比的思維過(guò)程

(3)教師小結(jié)：

把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個(gè)1/4,而另一張紙

表示其中的T分，也就是一個(gè)1/4,3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大，所以3/4>1/4。

(4)用同樣的方法匕破3/8和1/8的大小。

①出示圖(見(jiàn)課本61頁(yè)中間左邊圖)°

②學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師"自行講解比的過(guò)程。

2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

(1)質(zhì)疑：

"1/4和1/2誰(shuí)大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想"。

(2)四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說(shuō)一說(shuō).

(3)交流匯報(bào)。

①出示圖(見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖)。

②小組選代表說(shuō)出自己小組比較的思維過(guò)程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng))

(4)教師小結(jié):

(3)全班匯報(bào)交流

3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？

(1)學(xué)生獨(dú)立審題。

(2)小組交流，把自己分的思維過(guò)程講給同伴聽(tīng)。

(3)全班交流。

(4)教師小評(píng):

同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問(wèn)題，希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

(四)課堂小結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲？

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì)了匕眼分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較

分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越

大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2.使學(xué)生能熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)

能力，初步的遷移類(lèi)推能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意

識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第19~20頁(yè)的內(nèi)容。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1.投影儀、數(shù)字卡片、5根/」稀、5個(gè)小方塊。

2.數(shù)字卡片、5根〃癌

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)舊知

1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰(shuí)能數(shù)組大家聽(tīng)？

2.復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5,誰(shuí)能給大家提問(wèn)邈?

進(jìn)行新課

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。

a.創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲，想不想做？準(zhǔn)備5根小棒，看誰(shuí)動(dòng)作又輕又快。

把5根小棒分成兩份，看誰(shuí)方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導(dǎo)。）

［教師能較好地把握知識(shí)起點(diǎn)，采用開(kāi)放教學(xué)方式，先讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒充分感知，然

后再交流，使學(xué)生在主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。］

b.交流展示。

指名分法不同的學(xué)生到前面來(lái)展示。

①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來(lái)又有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法：怎樣才能

清楚地看出又一個(gè)也不落下？同位商量，指名展示。

②（教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法，下面請(qǐng)他來(lái)教教大家.

［在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主

體作用，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，教學(xué)匕徽扎實(shí)。］

c.全班學(xué)生再自己邊說(shuō)邊按順序分一分（板書(shū)分合式）。

d.小結(jié)。

通過(guò)分小棒我們得到了5的組成。

e.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

2.做一?

a.老師還準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊，想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的游戲？

①（右手拿3個(gè)小方塊藏在背后，左手出示2個(gè)）右手有幾個(gè)？

②右手藏1個(gè)

③右手藏2個(gè)

剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問(wèn)一問(wèn)你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)？有什么辦法？

b.搶答。

下面我們來(lái)比賽，看語(yǔ)反應(yīng)快！對(duì)口令。

3.小組自學(xué)4、3、和2的組成

a.剛才我們通過(guò)分小棒編出了5的組成。下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3和2的組成。

板書(shū)）

b.填方框（第19頁(yè)下面）。

看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。

［把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的游戲，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教

師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給學(xué)生,采取小組

使用的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，教學(xué)層次清晰。］

4.指導(dǎo)看書(shū)。

邊說(shuō)邊填。指名板演。訂正。

5.做T故。

a.動(dòng)手操作。教師出示數(shù)字卡片5,學(xué)生擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連

線。

b.對(duì)口令。

鞏固練習(xí)

1.男女分讀組成。

2.第8題。

邊說(shuō)邊做，做完同位檢查。全對(duì)的、書(shū)寫(xiě)好的可以各得一個(gè)小印章。訂正。

［本節(jié)課教師能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)知識(shí)發(fā)生、

發(fā)展的全過(guò)程，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、找規(guī)律、做游戲，使學(xué)生積極參與了富有趣味的學(xué)習(xí)過(guò)程。

教師教法靈活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。注意指導(dǎo)

小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)

學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。教師注重讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)

價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力?？傮w來(lái)看，既突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)，又注重了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、

動(dòng)腦，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。］

全課小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

5以內(nèi)數(shù)的組成是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第19~20頁(yè)的內(nèi)容，

并完成練習(xí)二的第8題。其教學(xué)目的是借助分小棒的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生

在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。這部分知識(shí)大部分學(xué)生在幼兒園時(shí)都接

觸過(guò)，本節(jié)課主要是使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠熟練的說(shuō)出組成。

本節(jié)課我沒(méi)有使用課本資源，而是對(duì)教材資源進(jìn)行了創(chuàng)造性的改動(dòng)。

1.倉(cāng)II設(shè)情境，激發(fā)興理。

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。因此教師首先要為學(xué)生營(yíng)造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)學(xué)

生年齡特征，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性，這節(jié)課教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

了分小棒的游戲，讓學(xué)生在不斷的動(dòng)手操作與合作討論中自己掌握知識(shí)，并初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)

能力。在這種氛圍下，學(xué)生的思維積極、主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了

學(xué)習(xí)的主人。

2.分層練習(xí)，逐步提高要求。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，教師也努力體現(xiàn)層次性。先讓學(xué)生看實(shí)物猜組成，再讓學(xué)生看圖填組成,

還要求學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)擺組成，最后才要求學(xué)生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來(lái)。通過(guò)這一

系列層次分明的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實(shí)物過(guò)渡到抽象出數(shù)的

過(guò)程。學(xué)生在這一過(guò)程中，動(dòng)手操作能力得到提高，同時(shí)發(fā)展了抽象思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.在生活情境中認(rèn)識(shí)左、右,感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。2.

經(jīng)歷觀察、操作和活動(dòng)的過(guò)程,初步掌握判斷左、右位置的方法。3.在游戲活動(dòng)中，體會(huì)位置與

生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位

置的方法.教學(xué)難點(diǎn)：能正確用左、右來(lái)描述物體的位置.教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、課件、卡片、圖

片、膠棒或膠水。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受學(xué)習(xí)左右的必要性1.由上下樓引入教學(xué)

教師：為了安全，避免我們上下樓沖撞在一起，學(xué)校要求我們都要"靠右行走"。（出示下

圖）

你知道他們應(yīng)該靠哪邊走嗎？2.出示課題

教師：只要我們認(rèn)識(shí)了左和右，就能解決這個(gè)問(wèn)題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)"左右"。（板書(shū)課

題。）（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的生活情景引入新課的學(xué)習(xí)。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到學(xué)

習(xí)左右的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）活動(dòng)中感知，認(rèn)識(shí)左與右1.借助左右手認(rèn)識(shí)左右⑴認(rèn)識(shí)右手。教師：你們已經(jīng)是一年級(jí)

的小學(xué)生了，上課發(fā)言要先舉手。我們發(fā)言時(shí),舉的是哪只手?請(qǐng)你舉起來(lái)。（學(xué)生舉手。）

教師：那你們能告訴老師，你舉的是哪只手嗎？

教師：在舉手發(fā)言時(shí)，我們通常都是舉右手，老師看看你們局的是不是都是右手呢?（教師巡

視糾正，糾正后放下右手。）（2）做動(dòng)作記右手。

拍一拍：讓學(xué)生用自己的右手輕輕拍一下桌子。

握握手：讓學(xué)生生出右手，相鄰的兩個(gè)同學(xué)握握手。并說(shuō)明我們?cè)谖帐值臅r(shí)候也要用右手。

敬隊(duì)禮：學(xué)生模仿教師行隊(duì)禮。（3）認(rèn)識(shí)左手。

教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)右手了，另外一只手就是左手。快把左手舉起來(lái)，看一看，這就是我們

的左手。用左手把鉛筆盒擺正。（4）借助生活習(xí)慣動(dòng)作區(qū)分左、右手。

教師：想一想，平時(shí)我們用右手做什么?（舉手、寫(xiě)字、拿筷子、握手、敬隊(duì)禮……）

教師：請(qǐng)你模仿寫(xiě)字的動(dòng)作。右手寫(xiě)字時(shí)，左手在做什么呢?右手拿筷子時(shí)，左手在做什么

呢？

教師：請(qǐng)你再說(shuō)一說(shuō)，兩只小手可以做什么？（5）借助兒歌強(qiáng)化認(rèn)識(shí)左、右手.

教師和學(xué)生一起聽(tīng)下面的音樂(lè)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

我伸出左手去

我伸出左手去，我收回左手來(lái)，我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來(lái)。我伸出右手去，我收回右

手來(lái)，我伸出右轉(zhuǎn)一擺，右手收回來(lái)。我伸出雙手去，我收回雙手來(lái)，我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙

手收回來(lái)。

（6）借助左、右手認(rèn)識(shí)左、右面。

教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，它們配合起來(lái)可以幫助我們做很多事情。你身上還有這樣

的"左與右"的好朋友嗎?快來(lái)找一找，邊指邊說(shuō)。

（左腿右腿、左眼右眼、左耳右耳、左腳右腳……）

教師：與右手同側(cè)的就是我們的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右腳等。與左手同側(cè)

的就是我們的左面，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左腳等。

教師：下面我們做一個(gè)游戲，請(qǐng)你聽(tīng)口令做動(dòng)作。

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這幾個(gè)層次的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生將左右與身體對(duì)應(yīng)起來(lái)，借助生活習(xí)慣動(dòng)

作，幫助學(xué)生真正建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行判斷。）2.以自己為中心辨別左右（1）找鄰居。

教師：我們的身體上有左右的好朋友，我們座位我左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰

居是誰(shuí)?和他握握手。右邊的鄰居是誰(shuí)?和他招招手。

學(xué)生可以一組一組地做，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，予以組正。（2）整理書(shū)桌。

教師：請(qǐng)把鉛筆盒擺在書(shū)桌的上面，數(shù)學(xué)書(shū)放在書(shū)桌的左面。（3）建立課堂習(xí)慣。

教師：起立發(fā)言時(shí)，我們都應(yīng)該站在書(shū)桌的右側(cè)。

教師：下面請(qǐng)大家起立，站到書(shū)桌的右側(cè).你站對(duì)了嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，從身體的左右擴(kuò)展到以自己為中心辨別左右，加深學(xué)

生對(duì)左右的理解。）

（三）操作中辨別，力口深對(duì)左右的理解1.擺一擺

學(xué)生拿出下面的圖片和水果（香蕉、蘋(píng)果、桃子、南瓜］卡片，聽(tīng)老師要求動(dòng)手?jǐn)[一擺。

要求：（1）香蕉擺在南瓜的右邊；

（2）蘋(píng)果擺在西瓜的左邊;（3）桃子擺在香蕉的右邊。

學(xué)生擺完，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，予以糾正。然后用課件像同學(xué)們展示。（課件左右第5頁(yè)，

如下圖。）

2.完成教科書(shū)的第13頁(yè)第6題

學(xué)生先獨(dú)立嘗試，集體交流后再利用課件演示。（課件左右第7頁(yè)，如下圖。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這兩道練習(xí)題，使學(xué)生在操作中進(jìn)一步加深對(duì)左右的理解。小螞蟻吃南瓜

的題目，是一道答案不唯一的開(kāi)放題，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立嘗試與集體交流，體會(huì)路線的多樣性，并且

利用上下、左右來(lái)敘述物體的位置和行走路線。）

（四）解決中運(yùn)用，感受實(shí)用性

教師再次出示開(kāi)始上課時(shí)呈現(xiàn)的上樓梯圖片。如下圖。

教師：剛開(kāi)始上課的時(shí)，這兩位同學(xué)要上樓,靠右行走。指一指，他們應(yīng)該靠哪邊行走呢?

教師：只要我們靠著自己右手這邊走，就是靠右行。我們平時(shí)在走路、開(kāi)始時(shí)，者曖按照交通規(guī)

則的要求靠右行駛，這樣才會(huì)安全、有序?？磥?lái)左右不但在我們身體上有，教室中有，生活中也

有。

（設(shè)計(jì)意圖：利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)

學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。）

（五）全課小結(jié)

教師：同學(xué)們今天不但認(rèn)識(shí)了左右，而且還能利用左右的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，真是太

棒了!說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲?有什么感受？

（六）布置作業(yè)

教師：同學(xué)們?cè)谏钪?，你遇到過(guò)關(guān)于左右的知識(shí)嗎?請(qǐng)你自己去觀察一下!和同桌互相說(shuō)一

說(shuō)!

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助于熟知的生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生初步會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋

周?chē)氖挛?，從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：

7,6加幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、能根據(jù)一幅圖中兩個(gè)已知數(shù)寫(xiě)出兩道加法式子,初步理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。

3、能積極主動(dòng)參與知識(shí)的探究過(guò)程，提高分析、解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的‘能力。

4、通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，獲得成功的體驗(yàn)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興

趣。

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件。

預(yù)習(xí)學(xué)案：

9+()=108+()=107+()=106+()=105+()=104+()

=108+18+28+35+58+58+68+87+8

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

引入多媒體演示：通過(guò)信息圖提出問(wèn)題：

問(wèn)題1:1號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？

問(wèn)題2:2好運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？

師：怎樣解決這樣的問(wèn)題？

學(xué)生甲：……

學(xué)生乙：……

教師：小朋友采用不同的方法做出這道題,值得表?yè)P(yáng)。這節(jié)課我們來(lái)研究7,6加幾。(板

書(shū)課題：7,6加幾)。

教學(xué)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)9,8加幾，幫助學(xué)生找準(zhǔn)原有認(rèn)知起點(diǎn)，便于學(xué)生有效地利用舊知識(shí)

主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、探索新知

教學(xué)7加幾的進(jìn)位加法。

(1)創(chuàng)設(shè)情景列算式，課件演示(小試身手)

(2)出示問(wèn)題探究6+5

6+5的演示圖

①分組討論交流。

②小組代表匯報(bào)各自的想法。

學(xué)生甲：我是這樣想的，在6+5中，將5分成4和1,6和4加起來(lái)得10,10+1=11。

學(xué)生乙：6+5,將6分成1和5,5+5=10,10+1=11.

學(xué)生丙：6+5可以先數(shù)6個(gè)再數(shù)5個(gè)，合起來(lái)為11。

教師：同學(xué)們說(shuō)的想的這些方法都不錯(cuò)，大家可以選自己喜歡的方法計(jì)算.

教師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。

7+4=口7+7=口學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的,集體訂正。

教師：該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同桌進(jìn)行討論交流，談?wù)劯髯缘南敕āW(xué)生同桌討論交流后，派代

表說(shuō)自己的想法。

教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎？哪些地方相似？

學(xué)生：7加幾是把另一個(gè)數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個(gè)數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個(gè)

數(shù)加起來(lái)得10后，再加余下的數(shù)。

教師：同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。

6+6=6+8=學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的，集體訂正。

教學(xué)意圖：通過(guò)找6加幾、7加幾的計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力，提高學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法

計(jì)算方法的掌握水平。

三、檢測(cè)案

教師：我們學(xué)習(xí)了7,6加幾的曲立加法，同學(xué)們能不能說(shuō)出所有7,6加幾的式子呢?學(xué)

生先自己寫(xiě)算式，再把寫(xiě)好的算式在小組內(nèi)交流。教師視頻展示學(xué)生排列好的式子：

7加幾的式子有：

7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9

6加幾的式子有：

6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9

教師：為什么要這樣排序呢？

學(xué)生：這樣從0排到9，很好記。

教師：請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出每道式子的得數(shù)。學(xué)生回答。（略）教師動(dòng)態(tài)演示各式得數(shù)。

教師：請(qǐng)同學(xué)們自制7,6加幾的口算卡片，并且有規(guī)律地排列起來(lái).

教學(xué)意圖用學(xué)生自制口算卡片的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生對(duì)算式的掌握水平。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第84-87頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針；學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整

時(shí)的兩種記錄方法。

2、通過(guò)觀察、比較、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象的思維能力，合作、交流的意識(shí)，

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守事間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：整時(shí)的認(rèn)讀、記錄方法

教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)的認(rèn)讀、記錄方法

教學(xué)具準(zhǔn)備：每人一個(gè)鐘表模型、課堂訓(xùn)練紙、PPT課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴你：

什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。

師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（鐘表）今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題：

認(rèn)識(shí)鐘表）齊讀課題。

二、合作交流，探究新知

1、認(rèn)識(shí)鐘面

①利用情境圖，初步感知鐘面

出示PPT:課本84頁(yè)情境圖

師：同學(xué)們，鐘表是我們生活的好幫手，仔細(xì)觀察：匿中都有什么？小朋友在做什么？（明

確：早上7時(shí)媽媽叫她起床）

②小組合作，認(rèn)識(shí)鐘面

師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發(fā)現(xiàn)了什么？

A.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

B.小組交流：鐘面上有什么？

C.小組匯報(bào)

師明確：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)格，兩個(gè)指針。又細(xì)又長(zhǎng)的叫分針，又粗又短的叫時(shí)

針。

依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師張貼鐘表模型，板書(shū)：12個(gè)數(shù)字時(shí)針?lè)轴?/p>

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)

①觀察7時(shí)鐘面模型

師：老師把情境圖中的鐘表給大家?guī)?lái)了。仔細(xì)觀察，鐘面上顯示的時(shí)刻，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（提示：又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著幾？又粗又短的時(shí)針指著幾？師肯定：分針指著12，時(shí)針指著7,

就是7時(shí)。板書(shū)：7時(shí)）

引導(dǎo)多名學(xué)生重復(fù)認(rèn)知過(guò)程。

②利用三個(gè)整時(shí)鐘面，再次觀察、認(rèn)知

A、（PPT出示課本情境圖中的三個(gè)時(shí)刻）按照整時(shí)的認(rèn)知方法，跟大家分享這幾個(gè)時(shí)刻。

B、再次觀察三個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

a、小組討論

b、匯報(bào)交流

二明確小結(jié)：分針指著12,時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（板書(shū)）

③動(dòng)手操作，鞏固所學(xué)

A、師撥表生認(rèn)讀，并說(shuō)出認(rèn)識(shí)的方法

B、師說(shuō)整時(shí)生撥表（例：撥出上午9時(shí)上操時(shí)刻、中午11時(shí)放學(xué)、中午12時(shí)吃飯、下午

4時(shí)放學(xué)......）

C、同桌一說(shuō)一撥

3、整時(shí)的記錄方法

同學(xué)們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們?cè)鯓佑涗?？（?/p>

幾時(shí)，就在幾的后面寫(xiě)上一個(gè)"時(shí)"。）另一種是像鬧鐘這樣的電子表（出示PPT情境圖中的

電子記錄7:00），是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上數(shù)字幾，中間寫(xiě)上兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫(xiě)上兩個(gè)"0"。（板

書(shū)：7:00）我們一起書(shū)空一下。

A、（PPT出示3時(shí)、6時(shí)兩個(gè)鐘面）指名2生臺(tái)前板演，其他學(xué)生作業(yè)本上記錄

B、訂正并強(qiáng)調(diào)記錄方法

三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題

1、連一連（PPT出示課本86頁(yè)第一題）

2、寫(xiě)一寫(xiě)（PPT出示課本86頁(yè)第三題）

3、做T故（PPT出示課本85頁(yè)：小明的一天）

A、同學(xué)們，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)每幅圖的內(nèi)容,寫(xiě)出相應(yīng)的時(shí)刻。

B、質(zhì)疑：為什么有兩個(gè)9時(shí)？（生談想法）

C、明確：時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈,一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時(shí)，還有晚

上9時(shí).

四、暢談收獲，課堂總結(jié)

同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了，誰(shuí)能和大家分享一下自己的收獲？

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，在短短的時(shí)間里，我們一起"認(rèn)表~撥表一記錄時(shí)間”收獲了鐘表

的很多知識(shí)。時(shí)間是寶貴的，珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間是非常重要的，希望我們每個(gè)人都做一個(gè)

珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩子。

五、布置作業(yè)，課外延伸

畫(huà)鐘表

同學(xué)們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫(huà)出自己喜歡的時(shí)刻，并用兩種方法記錄下來(lái)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)鐘表

分針指著12,時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

12個(gè)數(shù)字

時(shí)針

分針

7時(shí)7:00

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第9、10頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右、上下、前后的位置關(guān)系，能匕檄準(zhǔn)確地確定物體左右、上下、

前后的方位。

2、能按左右、上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用左右、上

下、前后等詞描述所在的位置，培養(yǎng)初步的位置典念.

3、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)物體之間左右、上下、前后的位置關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：課件、粉筆盒、書(shū)本、尺子。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題。

1、觀察：小朋友們，請(qǐng)觀察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

設(shè)疑：它們的位置在哪里呢？

2、揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書(shū)：認(rèn)位置)

二、討論交流，感悟新知。

1、出示主題圖一教室.

提問(wèn)：觀察圖上畫(huà)的是什么地方？教室里有些什么？

2、討論交流。

(1)、組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？

(2)、小組匯報(bào)。(板書(shū)：國(guó)旗在黑板的上面，小明在小剛的前面。)

(3)、討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)？小明在小剛的前面，又可以怎樣說(shuō)？

3、分組討論。

提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？

討論后匯報(bào)：

地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。

小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。

4、聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。

簡(jiǎn)要?dú)w納小結(jié)：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一

個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的

后面。

三、拓展應(yīng)用，深化提高。

1、做"想想做做"第一題的游戲。

2、做"想想做做"第2題。說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右面是誰(shuí)？

3、投影演示冰箱。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容：

第一冊(cè)第53—55頁(yè)及練習(xí)八第2、3、4題。

教材分析：

1、關(guān)于直尺圖兩端的缺口。

直尺圖左端不畫(huà)口是可以的，一年級(jí)的小朋友對(duì)小于0的數(shù)是沒(méi)有感受性認(rèn)識(shí)的，也沒(méi)有

過(guò)早涉及的必要。直尺圖右端的口必不可少，要讓學(xué)生初步感受到自然數(shù)逐1增長(zhǎng)的規(guī)律，以

及自然數(shù)個(gè)數(shù)的無(wú)限性。2、關(guān)于比較8、9的大小，通過(guò)點(diǎn)子圖來(lái)比較，其目的在于認(rèn)識(shí)7、8、

9之間的關(guān)系，7在8的前面，7比8小，8在9的前面，8比9小。這種認(rèn)識(shí)顯然過(guò)于狹隘，

應(yīng)該讓小朋友在更廣的區(qū)間內(nèi)認(rèn)識(shí)9以內(nèi)數(shù)的關(guān)系，這樣,更進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。學(xué)情分析：

1、關(guān)于數(shù)數(shù)。

前面已學(xué)習(xí)了7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)認(rèn)識(shí)數(shù)的哪幾個(gè)方面內(nèi)容有初步的感知，有了數(shù)數(shù)、了

解的順序和大小比較等能力。重點(diǎn)讓學(xué)生理解數(shù)自然數(shù)是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

2、關(guān)于數(shù)的組成。

對(duì)于數(shù)組成，學(xué)生在學(xué)前教育中已有基礎(chǔ)，但大多流于死記硬背，而現(xiàn)在重點(diǎn)在于讓學(xué)生理

解分什么，如何有序地分，由其中的一組還能還能想到什么,

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

學(xué)會(huì)數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)寫(xiě)數(shù)；知道9以內(nèi)的數(shù)的順序，能

正確比較9以內(nèi)數(shù)的大??；會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解8、9的組成。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)、擺一擺、填一填、想一想、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)8、

9的過(guò)程，感受8、9的組成，初步體會(huì)有序思考的方法，并在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察

能力和動(dòng)手操作能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

結(jié)合8、9的數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系；通過(guò)探索和發(fā)現(xiàn)8、9的組成，激發(fā)學(xué)

生探究新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望；在引導(dǎo)學(xué)生從8、9的一組組成想到另一組組成的過(guò)程中，滲透

事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是8、9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生會(huì)正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字8、9

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、數(shù)字卡片、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

師：王大伯養(yǎng)了一群小豬，把小豬編了號(hào),看，它們夾了！

1、這些小豬的編號(hào)各是幾?一共有幾頭小豬？（課件：7頭小豬跑著出來(lái)，身上有