2024年六年級語文教學(xué)反思（15篇）

身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼牧昙壵Z文教學(xué)反思，僅供

參考，歡迎大家閱讀。

六年級語文教學(xué)反思1

一、成功之處

在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個重點(diǎn)時段來品讀.從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，

喜慶與歡樂，體會本文表達(dá)方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達(dá)方法。

為此，讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過說話訓(xùn)練，進(jìn)行語言積累的同時，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

所以，我特意設(shè)計兩個語言訓(xùn)練句式：

1.你們交流的句子手陛是寫燈的數(shù)量多?那些是寫燈的種類多的?同桌之間互相討論歸納、

練習(xí)說一說。

2.請試試看，能否用從燈的數(shù)量多和燈的種類多，用一句話完整地表達(dá)出來。

如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢?請讀課文第9自然段。學(xué)生

通過讀中進(jìn)行交流。針對學(xué)生的交流、表達(dá)，我特意有針對性地進(jìn)行了評價理答：

1.這兩個同學(xué)交流的時候，不僅恰當(dāng)?shù)赜蒙侠仙釥敔數(shù)脑?，還巧妙地運(yùn)用了老師引語進(jìn)行表

達(dá)，真令人佩服！

2.各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，誰能不喜歡呢？

這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？這樣的選點(diǎn)訓(xùn)練，充分利用理答這一種特殊的教學(xué)對

話，仔細(xì)傾聽學(xué)生的問答，通過有層次、有秩序、有針對性的"追問"、"轉(zhuǎn)問"、"提問"和

"反問”等理答有效方式，把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來，對學(xué)生進(jìn)行

語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華情感的'同時，必然會激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。此

時，此處語言訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)計和教師對學(xué)生有個性的評價語言的設(shè)計，更好地讓學(xué)生敞開心扉去接

觸語言，去感受語言，去體味語言，使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說、自由

運(yùn)用本課習(xí)得的語言，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、不足之處

1.教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些，在教學(xué)時間的把握上還應(yīng)該確切些。

2.在語言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計，只

針對多數(shù)學(xué)生，而對一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對這些學(xué)生多

謝關(guān)注，設(shè)計合適、樂于讓他們進(jìn)行語言表達(dá)的語言訓(xùn)練句式。

三、改進(jìn)措施

通過本課的教學(xué)，我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學(xué)研究有了更深的認(rèn)識和體

會，同時我也認(rèn)識到在教學(xué)中還需要更多細(xì)節(jié)的思考，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。

六年級語文教學(xué)反思2

《匆匆》一文是我國作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣"匆匆"二字，細(xì)膩

地^畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

這篇課文的含義很抽象，對于小學(xué)生閱讀是有一定的'難度。我把課文的閱讀分為三個環(huán)節(jié)。

一是初讀課文，讓學(xué)生了解課文大意，抓住課題"匆匆"，了解課文寫了”時間匆匆，一去

不返”的意思；

二是再讀課文，弄清各個自然段大意；

三是細(xì)讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，獲得對文本的例僉和感受。就這樣，我讓學(xué)生在閱讀中揣摩，在閱

讀中體會，在閱讀中領(lǐng)悟，在交流和討論中說出自己的看法，作出自己的判斷，這節(jié)課上較好地

體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

這篇課文最為感人的地方，一是其語言的優(yōu)美，二是其情感的濃厚。我把教學(xué)重點(diǎn)之一放在

體會修辭手法的表達(dá)效果上，讓學(xué)生在比較中感受到句子用修辭好在哪里。接著引導(dǎo)學(xué)生深入地

讀，富有個性地悟，結(jié)合自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)去讀，去傾聽作者的無奈、彷徨、傷感……樹立學(xué)

生珍惜時間的意識。

最后我讓學(xué)生把這篇優(yōu)美的散文背下來。由于學(xué)生對文章的體會較深刻，雖然文章較長，大

部分學(xué)生在一天的時間內(nèi)都能很完整的背誦下來。因此，我認(rèn)為語文教師在平時的教學(xué)中要聯(lián)系

學(xué)生的生活體驗(yàn)，把課文直容與學(xué)生的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性，這樣學(xué)生的

語文實(shí)踐能力才能不斷提高。

六年級語文教學(xué)反思3

回顧這一課的學(xué)習(xí)，有幾點(diǎn)值得在今后的教學(xué)中注意

1.怎樣讓學(xué)生領(lǐng)會霍金熱爰生活的態(tài)度，頑強(qiáng)的科學(xué)求索精神和人格魅力，是本節(jié)課的難

點(diǎn)。全文篇幅較長，把握全文的脈絡(luò)有困難。于是，我讓學(xué)生找到總述霍金魅力的課文的第八自

然段作為教學(xué)的線索，從而將課文分成了“物理天才”和“生活強(qiáng)者”兩個部分，降低了學(xué)生的

閱讀困難。

2.命運(yùn)讓霍金失去了什么？課文第3自然段的文字表述抽象、概括。學(xué)生透過文本的語言

得到的也是冷冰冰的抽象結(jié)論：雙腿癱瘓、說話功能被剝奪、身體徹底變形.這文字背后包含的

豐富的.震撼人心的內(nèi)容被省去了。由于學(xué)生受到年齡、生活經(jīng)歷的限制，他們難以與文本情感

產(chǎn)生共鳴。彳艮難體會出"殘酷”的內(nèi)涵，從而也就不能較好地體會霍金作為生活強(qiáng)者的一面。為

了豐富學(xué)生的體驗(yàn)，我采用了填補(bǔ)文本空白的方式,抓住空白，讓學(xué)生展開想象：命運(yùn)讓霍金雙

腿癱瘓，他不能怎樣？讓他失去說話的功能，他不能怎樣？（句式一：命運(yùn)讓霍金雙腿癱瘓，他

不能不能……句式二：命運(yùn)讓霍金失去說話的功能，他不能不能

……請學(xué)生選擇其中的一組句子來說一說）。學(xué)生思維的閘門被打開，表述的同時，他

們的心靈也受到深深的震撼:命運(yùn)對霍金如此的殘酷，而霍金卻說：我的手指還能活動，我的大

腦還能思維；……學(xué)生較好地體會到了這段話語背后所包含的滿足、樂觀、頑強(qiáng)、執(zhí)著……

六年級語文教學(xué)反思4

這篇課文是略讀課文，反思這一課，覺得有幾點(diǎn)設(shè)計的還不錯。

1、導(dǎo)讀很重要。

我是這樣導(dǎo)讀的，"同學(xué)們，在平時的學(xué)習(xí)、生活中說過謊嗎？說謊有什么危害嗎？"（說

謊欺騙了別人，傷害了別人）。"我們今天來認(rèn)識一個人，他也說了謊，但他卻沒傷害到別人，

為什么呢？帶著這個問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通。”（對于略讀課文，我認(rèn)為學(xué)生閱

讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要，因此，我設(shè)計了這一導(dǎo)讀。其實(shí)有很多好的導(dǎo)讀方法，但我覺得略

讀課文的導(dǎo)讀不宜太繁，畢竟時間要留給學(xué)生。）

2、設(shè)計了一個好問題，

學(xué)生讀了課文后，讀出殘疾青年編造了一個美麗的謊言，我順勢提了一個問題"這是一個善

意的謊言，其實(shí)會讀書的同學(xué)能從課文中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會發(fā)現(xiàn)攤主的心思，找找看，同時寫上

自己的體會"學(xué)生再讀課文思考，劃出相關(guān)句子，詞語。（略讀課文要給孩子充分讀的時間，但

并不是說，有時間給孩子就行了，老師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我覺得我這個問題的設(shè)計就選準(zhǔn)了學(xué)

生自己學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，）

3、設(shè)計了小練筆

學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句交流，朗讀，當(dāng)一切真相大白時，兩位主人公心靈相通了,學(xué)生也與文中

的主人公心靈相通了，我看到了幾位學(xué)生眼含淚花，看得出學(xué)生內(nèi)心表達(dá)的沖動，于是，我設(shè)計

了這樣的小練筆：

(1)小作者扭頭沖了出來，偎在殘疾青年輪椅邊，他沒有哭，他在想(我覺

得進(jìn)行小練筆的時機(jī)掌握很重要。"情動"而"辭發(fā)"，這時要給他寫的'機(jī)會，讓他內(nèi)心的情

感，讓文章的情感涌出紙外。)

(2)仿照課文描寫人物的方法，寫一E殳通順的話。

六年級語文教學(xué)反思5

人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。純真友誼的基礎(chǔ)是理解，中華文化在這方面最

形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時期楚國余伯牙與鐘子期的故事?！恫澜^弦》講述了千古流傳

的高山流水遇知音的故事。伯牙、子期的真摯情誼令人動容。

本課設(shè)計時主要抓住重點(diǎn)句“伯牙所念，鐘子期必得之"體會知己含義，為了使語文的工具

性與人文性結(jié)合，設(shè)計了拓展練習(xí)，再圍繞"絕弦"，讓我們感受到不僅僅曷白牙、子期心靈相

通的情義，最后設(shè)計了《高山流水》的音樂欣賞，讓從教者與學(xué)生一起在美妙的音樂中感受藝術(shù)

的'魅力，再讓學(xué)生在音樂聲中朗讀課文，會更好地增強(qiáng)課文的表現(xiàn)力，讓文言文那優(yōu)美的韻味

深深地植根在學(xué)生心中。

這篇課文本來的教學(xué)思路我借鑒各位老師教學(xué)設(shè)計，經(jīng)過自己的反復(fù)斟酌，在多個環(huán)節(jié)進(jìn)行

了精心的設(shè)計。

學(xué)生是第二次接觸文言文，學(xué)習(xí)本文首先要指導(dǎo)學(xué)生把文言文讀正確、流利。教學(xué)時我扎扎

實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀指導(dǎo).不管是自由讀、指名讀、接讀、范讀還是背誦，"書讀百遍，其義自見”，

每一次朗讀都步步落實(shí)，毫不含糊。教學(xué)中，把理解與朗讀相結(jié)合，在感悟文章的每一句話的同

時，我也注重了朗讀的結(jié)合體味：文章的前半部分，指導(dǎo)學(xué)生要讀出稱贊的語氣，讀出知音歡聚

的那份融洽與歡樂；文章的后半部分，指導(dǎo)學(xué)生帶著對伯牙寂寞、孤獨(dú)，絕望和心灰意冷的心情

的理解有感情朗讀。學(xué)生在朗讀中理解語言、品嘗語言、運(yùn)用語言，在扎實(shí)的語文實(shí)踐中習(xí)得語

感，領(lǐng)悟語言規(guī)律。在理解完課文后再向?qū)W生提問：”在這里，伯牙‘絕’的僅僅是‘弦’嗎？

這’終身不復(fù)鼓’的僅僅是琴嗎？"讓學(xué)生真正明白課題"絕弦”的深刻含義。

教學(xué)中，進(jìn)行了必要的拓展延伸："我們知道俞伯牙是當(dāng)時楚國有名的音樂家，那作為一個

有名的音樂家，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴聲還

會表現(xiàn)那些動人的場景呢？"在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，再對"皎皎明月依依楊柳妻萋芳草，

裊裊炊煙……”這樣的場景進(jìn)行感悟朗讀，有效地調(diào)動學(xué)生去讀書、去思考，步步深入又準(zhǔn)確地

演繹著文本中豐富的信息，在不露痕跡的教學(xué)中，讓學(xué)生明白了所謂的知音，就是33個世上最懂

你知你的人。美好的情愫在課堂悄然流淌，不知不覺進(jìn)入了知音的精神世界。

最后，我播放了樂曲《高山流水》，典雅流暢的琴音款款地浸潤孩子^的心靈，令人感嘆：

人生得一知己足矣，知音可遇不可求。學(xué)生聆聽《高山流水》，欣賞渾厚、流暢的旋律，充分感

受音樂的無窮魅力。

教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)我認(rèn)真總結(jié)這堂課的教學(xué)還有著不足之處，需要我進(jìn)一步努力提高：

放的還不夠大膽，心情過于急切。當(dāng)學(xué)生發(fā)言不是很充分的時候，我一著急就補(bǔ)充上來，其實(shí)完

全可以放給學(xué)生，讓他們補(bǔ)充。

六年級語文教學(xué)反思6

口語交際?習(xí)作本次口語交際的話題是"我的理想"，旨在讓學(xué)生在口語交際的過程中認(rèn)識

到樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感.

教學(xué)建議：

1.創(chuàng)設(shè)自然、寬松的環(huán)境讓學(xué)生暢談自己的理想，例如，將教室里的桌子圍成大圓圈，教

師帶頭講自己的理想。

2.想辦法調(diào)動學(xué)生的積累，明確什么是"理想"。過程如下：

(1)回憶本組教材中人物的理想。

(2)交流自己知道的各個時期各個領(lǐng)域"名人"小時候的理想，并簡單說說自己的感想。

(3)結(jié)合具體例子明癰什么是"理想"：是自己希望實(shí)現(xiàn)的，又對別人有益的。

3.不要將此次口語交際定位于考驗(yàn)學(xué)生的即興演講能力。講之前，要讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，并

且要幫助學(xué)生明確準(zhǔn)備的方向，保證準(zhǔn)備的時間。

4.為了保證每一個學(xué)生都能參與到交際中，集體交流之前，可以先在小組里講,講得好的

再到班上講(被推薦的同學(xué)也可以適當(dāng)介紹自己小組的同學(xué)各自的'理想)。

5.交際時，要提醒學(xué)生注意傾聽，并鼓勵他們相互進(jìn)行評價。老師不要過多地從講的技巧

方面去評價，要從內(nèi)容方面多與學(xué)生作溝通與交流。同時要多肯定，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，調(diào)

動他們交流的積極性。

6.集體交流自己的理想之后，可以提示學(xué)生找到與自己理想相同的同學(xué)，繼續(xù)討論怎樣為

實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。最后，小組再選派代表在班上說說自己小組的討論結(jié)果。

本次習(xí)作是口語交際的自然延伸，題目就是《我的理想》。本次習(xí)作，不僅要突出習(xí)作主題

本身具有的教育價值，還要有意識地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識和能力。

教學(xué)建議

1.習(xí)作前，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流。

2.由于本次習(xí)作與口語交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)該放

在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評上.

3.習(xí)作前，教師可以列舉一些學(xué)生的理想，如，"我的理想是當(dāng)老板""我的理想是做一

個優(yōu)秀的廚師""我的理想是成為一名科學(xué)家""我的理想是做一名教師"等，引導(dǎo)學(xué)生討論分

析。在討論的過程中讓學(xué)生認(rèn)識到理想雖然沒有好壞對錯貴賤之分，但是如果一個人樹立這個理

想的目的是"為人民服務(wù)"，是對別人有益的，那么他的人生將會很有意義。

4.指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫清楚三方面內(nèi)容：(1)要寫清楚自己的理想是什么？(2)為什么

有這樣的理想？(3)準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？為了讓學(xué)生有條理地表達(dá)，可以要求學(xué)生列出

簡單的提綱：5.列出習(xí)作提綱后的主要教學(xué)過程建議如下：

(1)交流提綱，重點(diǎn)圻"我為什么有這樣的理想"和"我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己理想”。

(2)起草。學(xué)生按自己的提綱進(jìn)行習(xí)作。

(3)交流。教師選擇有代表性的習(xí)作，全班交流、評議。指出有共性的問題，并提出具體

的修改意見。

(4)修改。學(xué)生根據(jù)教師的要求，對照自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。

(5)譽(yù)清。

1.通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力，同時培植學(xué)生

表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。

2.在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、

評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。

3.嘗試前后照應(yīng)的寫法。

3課時

組織學(xué)生收集以"理想"為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn).

教學(xué)過程：

第一課時口語交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1.故事感染激發(fā)

郝副營長的故事我們都很熟悉了。"趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣

亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！"正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副

營長勇往直前的心。我們沒有理由不說,郝副營長的理想是崇高的。

2.激發(fā)交流愿望

a交流關(guān)于理想的名言。

b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1.自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備

怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？

2.指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評價）

3.師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

a教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、

有條理的講述的。

b學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流.

4.生生交流，運(yùn)用技巧

a學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個別輔導(dǎo)或同桌互

助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。

b互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價時注重評價表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出

自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

C推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、全班互動交流

1.指名傾訴自己的理想。

2.師生傾聽、評價

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松?/p>

長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

六年級語文教學(xué)反思7

這節(jié)課中，我通過緊扣戲劇沖突，揣摩"潛臺詞"，來體會人物的精神品質(zhì)，繼而挖掘文本

資源,認(rèn)識中國的"和"文化。課前重視學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)、讀懂,為上課打

好基礎(chǔ)。課中啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生樂思、樂想、樂說。

第一幕的教學(xué)主要抓戲劇沖突，這是閱讀劇本的關(guān)鍵。我拋出T問題："藺相如與韓勃在

討論什么問題？"學(xué)生很容易就了解到一個信息，即"韓勃認(rèn)為藺相如怕廉頗，而藺相如自己卻

堅持說不怕”，這就是戲劇沖突。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生緊扣這個沖突，深入文本，揣摩臺詞，引出"和為

貴”這一個中心。

第二幕的教學(xué)通過研究廉頗是怎樣請罪的，抓藺相如寬恕廉頗的細(xì)節(jié)描寫，體會到廉頗請罪

是誠心誠意的.，藺相如也是直心原諒廉頗的，彼此的真，彼此的誠，才有了負(fù)荊清罪這樣好的

結(jié)局。

整堂課上下來，雖然是流暢的，學(xué)生也是投入的，但朗讀不夠，如果能指導(dǎo)朗讀，借朗讀來

體會品質(zhì)、升華情感，學(xué)生的心'與課堂就更融洽了！我本來計劃學(xué)完后分組表演，覺得在排練時

學(xué)生就會再讀，讀中、演中品味人物內(nèi)涵，可學(xué)生確是笑聲不斷，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

關(guān)注課堂，反思課堂，才能讓我們的學(xué)生愛上課堂。

六年級語文教學(xué)反思8

教師的成長;經(jīng)驗(yàn)+反思。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下，教學(xué)資料，教學(xué)模式都需要相應(yīng)的變

革，變革的成功與否很大程度上取決于教師對其實(shí)踐活動的反思質(zhì)量。我在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行

反思不僅僅是重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，乜是我專業(yè)成長的需要。

一、正確認(rèn)識反思

凡是對看到的、聽到的、親身經(jīng)歷過的教育教學(xué)現(xiàn)象我都進(jìn)行了一番認(rèn)真思考。用批判和審

視的眼光看自我的思想、觀念和行為，并做出理性的確定和選擇。反思之后用自我的觀點(diǎn)、看法，

評價用于自我的實(shí)踐教學(xué)就是改善教學(xué)的行動。一邊教學(xué)一邊反思，教學(xué)與反思研究相結(jié)合，相

輔相成、相互促進(jìn)，構(gòu)成自我的教學(xué)思想和風(fēng)格。

二、提高反思本事

反思是教師教學(xué)中一種內(nèi)省活動，也是新課改背景下教師應(yīng)當(dāng)具備的一種本事。在教學(xué)中我

不斷地對自我及教學(xué)進(jìn)行進(jìn)取、主動的計劃，檢查評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的本事，總結(jié)教學(xué)經(jīng)

驗(yàn)，彌補(bǔ)不足提高教學(xué)效果。

1、提高自我監(jiān)控本事:在教學(xué)中我努力在提高課堂教學(xué)效果，但從學(xué)生掌握知識的情景看并

不夢想。

2、提高教學(xué)監(jiān)控本事，在教學(xué)活動之前，我都要充分挖掘教材，做到備教材、被學(xué)生、備

環(huán)境、備偶發(fā)事件.盡管如此，但教學(xué)效果仍不佳.

3、提高課堂的組織與管理本事。在課堂教學(xué)中我一向努力在課堂上密切關(guān)注所有學(xué)生的反

應(yīng)，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性，隨時準(zhǔn)備應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件。但不足是學(xué)生總愛小聲的談話。

可能與我的‘教學(xué)無趣性有關(guān)。

4、教學(xué)中，我努力做到與學(xué)生言語互相溝通，并努力以自我進(jìn)取的態(tài)度感染學(xué)生，以多種

形式鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)?！夷苄?的操行評比、口頭表揚(yáng)、物質(zhì)表揚(yáng)等多種形式結(jié)合。

5、在課上我對學(xué)生的提問、回答能做出及時的評價，在課下我對學(xué)生的作業(yè)也及時評價，

由于班級人數(shù)多，我不能照顧到全部，所以，讓小組長分擔(dān)一部分工作，力求做到及時檢查作業(yè)。

6、課上完后，對自我上過的課的得失進(jìn)行回顧和評價。把它記錄下來，作為以后教學(xué)中的

參考資料。好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的改善。

六年級語文教學(xué)反思9

一、成功之處

1.自主預(yù)學(xué)，注重基礎(chǔ)。

預(yù)學(xué)是互學(xué)的前提和基礎(chǔ)。只有預(yù)學(xué)充分，課堂上的學(xué)生展示才會精彩，教學(xué)目標(biāo)才會有效

達(dá)成。所以在課前，我就設(shè)計了預(yù)學(xué)單，在預(yù)學(xué)單上包含了認(rèn)讀生字和詞語，理解重點(diǎn)詞語，讀

熟課文，畫出感受較深的句子批注體會，概括課文的主要內(nèi)容等問題。在開課后，首先檢查預(yù)學(xué)

情況：認(rèn)讀生字和詞語，回顧季老在課文中寫到兩個母親及對兩個母親的主要情感。接下來教師

開門見山提出：這節(jié)課我們主要探究季老對生身母親的感情。然后教師出示小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo),

進(jìn)入互學(xué)階段。

2.品讀課文，感悟情感。

學(xué)生圍繞"從哪些詞句體會到季老對母親的愛？"開始學(xué)習(xí)。學(xué)生細(xì)讀課文，畫出相關(guān)的句

子，并做好批注。巡視時，我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語句來深入體會作者對母親的思念、愛慕之

情.然后展開小組交流，在小組交流時，我深入小組指導(dǎo)小組分工，指導(dǎo)他們交流方法與步驟，

在此基礎(chǔ)上，展開了小組展示。

二、不足之處

評學(xué)環(huán)節(jié)，我的設(shè)計是，讀了課文我們被季老對母親的.思念所感動，此時我們心中一定會

有很多話想對自己的母親說吧?，F(xiàn)在請大家以"媽媽，我想對您說"為題寫一段話，在班上交流

后回家對媽媽講。

學(xué)生有了一定的感悟，所以學(xué)生都有很多話說，有的說的感人，有的說的真誠，但是時間倉

促，交流不夠廣泛。

三、改進(jìn)措施

充分備課使自己的語言更豐富，對學(xué)生的困惑或思維II礙準(zhǔn)確掌握，要預(yù)設(shè)充分，才能讓學(xué)

生體會深刻。

六年級語文教學(xué)反思10

本文是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。通過講述為了保護(hù)凱巴伯森林的鹿群，人類大

量捕殺狼與其他一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞的故事，告誡人

們：必須認(rèn)識到自然界各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會產(chǎn)生無法想象的

后果。這是一節(jié)共研課，通過我們教研組的研究，我做了以下設(shè)計：

1。激趣導(dǎo)入。要提高教學(xué)的有效性，激活學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累是很關(guān)鍵的。因

此，我首先讓學(xué)生根據(jù)平時對"鹿"和"狼"的了解，用簡單的詞語概括對這兩種動物的印象，

為學(xué)習(xí)下文，改變對這兩種動物的'一般認(rèn)識做好鋪墊。

2。自讀課文，了解文章大意。通過默讀課文，用自己的語言歸納課文主要內(nèi)容。

3。自學(xué)理解，明確造成凱巴伯森林幾乎毀滅的根本原因。我首先讓學(xué)生通過默讀自學(xué)，在

文中勾畫出"羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林的鹿采取了哪些措施"和”有這些措施導(dǎo)致的后果”。

在學(xué)生小范圍的交流之后，進(jìn)行全班交流，并讓學(xué)生在文中進(jìn)行標(biāo)注,明確捕殺3良之后所造成的

四個連續(xù)性的后果。在學(xué)生明確這些措施所導(dǎo)致的惡果之后，讓學(xué)生給羅斯?？偨y(tǒng)寫一封信，告

訴他錯在哪，怎樣做才能挽回?fù)p失。通過這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確羅斯?？偨y(tǒng)決策的錯誤之

根本，再由此提出有效的解決方法。

不足：課上我還是有些急燥，教師的語言太多。在今后的教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生充分的思考和發(fā)

言的機(jī)會。

六年級語文教學(xué)反思11

在備課時，自己搜集了大量的有關(guān)尼亞加拉瀑布的資料，從瀑布的位置，落差，岸寬到每天

游覽人數(shù)……我很想把這些知識告訴給學(xué)生，可最后我決定在學(xué)完課文后，再給大家補(bǔ)充這些資

料。

課文導(dǎo)入部分我選了一幅圖片并配了音樂，想從感官上給大家一個直接的印象。緊接著我借

用了李白的"飛流直下三千尺凝是銀河落九天"蘇軾的"大江東去浪淘盡千古風(fēng)流人物"，

把大家?guī)氲揭粋€壯闊的意境。

我砌，走近奔落得雪原。學(xué)生通過朗讀從整體上把握大意，標(biāo)注出作者的參觀路線，理清

作者的寫作思路。在這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們的朗讀真的是聲情并茂，給人一種身臨其境的感覺。

我賞析，品味奔落的雪原。在這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們跟隨作者的足跡走進(jìn)瀑布，賞析美景，在語

言的品味中感受瀑布之壯觀，自然之瑰麗！同時思考：作者為什么把尼亞加拉大瀑布比喻成奔落

的雪原？色澤上都是素樸的靈動的白；氣勢上都是壯觀磅礴之勢；感悟上都給人以心靈的凈化和

震撼！這個比喻既形似又神似，用雪原喻瀑布使人體會到天瀑布的壯美圖景！

隨后，我給大家呈現(xiàn)了一組尼亞加拉瀑布的圖片，引導(dǎo)大家去感受它的雄偉，壯觀，磅礴,

力量，速度……在大家欣賞贊嘆之余，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)一"我運(yùn)用"，選擇合適的詞語，用詩歌

的形式表達(dá)自己觀看圖片之后的內(nèi)心感受。

最后一個環(huán)節(jié)是“我感悟"，也就是文章的小結(jié).引導(dǎo)學(xué)生由瀑布的形態(tài)進(jìn)而感悟瀑布內(nèi)在

的神韻，體悟積極樂觀向上的人生態(tài)度！

整節(jié)課上下來，讓我感覺最好的是學(xué)生的表現(xiàn)太出彩了！他們讀得聲情并茂，語言分析的也

很到位??！在引導(dǎo)過程中，教師倒是做的不過出色止匕如，我可以直接由題目開始這節(jié)課的教學(xué)！

文章是寫瀑布還是雪原？為什么要用奔落的雪原？"奔"體現(xiàn)在哪些語段中？

"落""雪""原"又是怎樣表現(xiàn)出來的?如果以此來貫穿全文，也許能收到更好的教學(xué)效果！

爭取在解讀下面的文本時，我能切實(shí)從學(xué)生感興趣的問題匕發(fā)！

六年級語文教學(xué)反思12

文言文的讀法與現(xiàn)代文不同，所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀尤為重要。指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把

讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)老師通過流暢自如，聲情并茂的范讀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在這堂課中，我采用以教師為主線，以讀為面的教學(xué)方法，收到良好效果，同時使學(xué)生明白

其中的道理?！秾W(xué)奕》講了奕秋教兩個人下棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的

道理。是對學(xué)生從小養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育?！秲尚恨q日》中我們看到文句對仗工整，兩小

兒的辯論言之有理。這也為我們的孩子提供了一個好的典范?？梢姽糯鷥和f話就講求邏輯推理

性，雖然當(dāng)時的科學(xué)不發(fā)達(dá)，沒有先進(jìn)的儀器進(jìn)行測量、考證，但是他們善于思考，積極動腦的

思維方式值得我們學(xué)習(xí)，讓我們知道創(chuàng)造發(fā)明就是從質(zhì)疑開始的。

從文言文的教學(xué)中，學(xué)生有了一個初步地認(rèn)識中國古代的為人處事的‘一些方法，也對中國

悠久的文化歷史有了更多的感性認(rèn)識。

文言文的教學(xué)重在閱讀背誦而怎樣讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上輕松背誦又是一個問題所以，

我認(rèn)為，文言文的教學(xué)重在教給學(xué)生方法，并使之有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而積累課外的文言文知識也

是一條提升學(xué)生語文素養(yǎng)的積極之路。只要有自己的思想，只要有自己的教學(xué)方法，不去模仿別

人，不跟從老的教學(xué)模式，有自己的創(chuàng)新，我想，文言文教學(xué)定能走出一片屬于自己的藍(lán)天。

六年級語文教學(xué)反思13

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出"語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展"。本組課文在

表達(dá)上有一個共同點(diǎn)：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展

示了大自然無窮的魅力。因此，在本組課文中學(xué)習(xí)時,我從整體上把握本組教材的特點(diǎn)，采用以

讀為主的學(xué)習(xí)方式，在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，在讀中感悟，體會重點(diǎn)句子的思想感情。

課文中運(yùn)用各種修辭方式，如擬人、比喻、排比、反問等使文章更生動、形象，表達(dá)意思更

為準(zhǔn)確、鮮明、生動。引導(dǎo)把握這些句子，通過體會、歸納理解句子含著的意思的.方法，使學(xué)

生能正確地理解、掌握這些句子的描寫方法，并在實(shí)際上運(yùn)用。如《山中訪友》文中有一句："啊，

老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧！"運(yùn)用了擬人的修辭手法，這句

話不但生動形象的說明了老橋的無私奉獻(xiàn)的精神，更表現(xiàn)了作者對老橋的敬佩和愛戴，從這作者

對大自然的熱愛之情便表露無遺。引導(dǎo)學(xué)生正確理解很重要，并且讓學(xué)生能課堂上練習(xí)說一說這

種句式，從而提高學(xué)生用詞造句的能力。

在本組課文中，我沒有大段的分析、講解，而是鼓勵學(xué)生自主練讀，讀中自悟。在前文句子

品析方法的指導(dǎo)上,讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子，有感情的練習(xí)朗讀，并說說為什么選擇這部分

讀？以此延續(xù)學(xué)生對句子的品悟能力的訓(xùn)練，并讓學(xué)生進(jìn)行平等、輕松的，既給了學(xué)生個性化閱

讀的展示機(jī)會，又使學(xué)生帶著個人的感受、體驗(yàn)，從不同的角度進(jìn)行閱讀交流和賞析，這對學(xué)生

是很有益的。

總之，這組課文不僅作者寫得美，學(xué)生讀得更美。

六年級語文教學(xué)反思14

《負(fù)荊請罪》這篇文章故事人物性格鮮明，通過對劇本語言的閱讀品位，感受廉頗知錯就改

及藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。在課題的教學(xué)中有學(xué)生指出這是一部歷史話劇，另一個學(xué)生說這

是"獨(dú)幕劇"。我馬上抓住學(xué)生的這一"失誤"，幫助學(xué)生理清文章的思路：課文作為話劇共兩

幕，第二幕是寫“負(fù)荊請罪”而第一幕又是寫什么的呢？同"負(fù)荊清罪"有何朕系？指名學(xué)生朗

讀第一幕，學(xué)生有了早讀課的預(yù)習(xí)，朗讀得還是不錯。朗讀后，學(xué)生就明白了第一幕其實(shí)寫的是

"負(fù)荊請罪”的原因，有一位學(xué)生說是第二幕的鋪墊,當(dāng)然也是正確的。

接下來的教學(xué)圍繞一個"怕"字展開：門客韓勃以為藺相如怕廉頗，何以見得？學(xué)生抓住文

中"有意避讓"、"好幾天不敢上朝"等語句體會到藺相女陵面上的"怕"。在練習(xí)感情朗讀中，

又抓住藺相如面對秦王"毫不懼怕、針鋒相對、唇槍舌劍、寸步不讓"的表現(xiàn)，補(bǔ)充"完璧歸趙、

港池會見”的故事，讓學(xué)生體會到"想當(dāng)年"藺相如的’"勇敢無畏"。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深

思：藺相如是不是官越做越大，膽子越來越小了呢？學(xué)生自然就從藺相如的一番肺腑之言，理解

了他的"深明大義、顧全大局”的思想特征。理解"若有所悟”這個詞語后請學(xué)生想象：韓勃領(lǐng)

悟到什么？藺相如的良苦用心，廉頗是否明白？請學(xué)生分角色朗讀第二幕，學(xué)生很快就找到了答

案。學(xué)生抓住廉頗的言行體會到他道歉的誠意。

本文的體裁是劇本，于是，我在學(xué)生充分地朗讀課文、把握了人物特點(diǎn)之后，讓學(xué)生自排、

自導(dǎo)、自演，受到了學(xué)生的喜爰，收到了較好的教學(xué)效果。

六年級語文教學(xué)反思15

這是一篇略讀課文。寫的是作者在二十多年前觀看雜技表演時，曾經(jīng)見過一個英俊少年在表

演頂碗時，兩次失敗都沒有氣餒，最后獲得成功的事。告訴我們做什么事，不管遇到多少困難和

挫折,者壞要退卻，有時候成功就在于再堅持一下。

全文可以分為兩部分。

第一部分（第1—6自然段）寫頂碗少年表演兩次都失敗了，他在一位老者的鼓勵下沒有退卻,

第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B碗，表演取得了成功。

第1自然段，寫