全國(guó)高校教師資格證考試重點(diǎn)試題精編

注意事項(xiàng)：

1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范：考試時(shí)間為120分鐘。

口卜

2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答

題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛笠填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字笆書(shū)寫(xiě)，字體

工整，筆跡清楚。

4,請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效：在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。

密

封（參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾）

線(xiàn)

一、選擇題

1、有關(guān)我國(guó)的高等教育體制，下列表述正確的是（）。

A.國(guó)家和政府的力量較強(qiáng)

B.市場(chǎng)的力量較強(qiáng)

C.高校自身的力量較強(qiáng)

D.學(xué)者所代表的學(xué)術(shù)力量較強(qiáng)

2、與注入式教學(xué)相對(duì)立的是（）。

A.個(gè)別式教學(xué)

B.愉快式教學(xué)

C.啟發(fā)式教學(xué)

D.漸進(jìn)式教學(xué)

3、下列哪一項(xiàng)不是上好課的必要條件（）

A.目的明確

兇密B.內(nèi)容正確

封

線(xiàn)C.方法得當(dāng)

D.于段先進(jìn)

4、現(xiàn)代學(xué)位制度確立的標(biāo)志是德國(guó)柏林大學(xué)創(chuàng)設(shè)的（）。

A.文學(xué)博士學(xué)位

B.醫(yī)學(xué)博士學(xué)位

C.理學(xué)博士學(xué)位

D.哲學(xué)博士學(xué)位

5、下列選項(xiàng)中，為教育事業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo)的是（）。

A.教育目的

恬

B.教育方針

C.人才培養(yǎng)方案

D.教育政策

6、充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要主動(dòng)加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織，這體現(xiàn)了

大學(xué)教學(xué)的（）原則。

A.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合

B.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一

C.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一

D.面向全體與因材施教相結(jié)合

7、我國(guó)高校的辦學(xué)自主權(quán)必須進(jìn)一步（）＜,

A.收歸上級(jí)高等教育管理部門(mén)

B.擴(kuò)大

C.保持

D堿少

8、大學(xué)生的身份權(quán)包括：（）＜＞

A.生命權(quán)

B.人格權(quán)

C.榮譽(yù)權(quán)

D.身體權(quán)

9、決定教師學(xué)術(shù)水平和工作成效的核心要素是（

A.溝通能力

B.教學(xué)能力和研究能力

C.道德水準(zhǔn)

D.組織管理能力

10、高等院校立足本校、服務(wù)本校而對(duì)院校自身進(jìn)行的研究屬于（）o

A.質(zhì)的研究

B.院校研究

C.行動(dòng)研究

D.敘事研究

11、維持和鞏固高校師生道德關(guān)系是靠（）。

A.成就感和義務(wù)感

B.責(zé)任感和義務(wù)感

C.是非感和義務(wù)感

D.親近感和責(zé)任感

12、運(yùn)用榜樣教育法應(yīng)把握三點(diǎn)：所選擇的榜樣具有先進(jìn)性，善于發(fā)揮榜樣的模范作用，發(fā)

揮（）的榜樣作用。

A.教師

B.班干部

C.公眾人士

D.家長(zhǎng)

13、我國(guó)現(xiàn)行高校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是（）o

A.校長(zhǎng)分工負(fù)貢制

B.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制

C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

D.教授委員會(huì)負(fù)責(zé)制

14、張老師為了提高教學(xué)質(zhì)量,采用摸底考試的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這種評(píng)價(jià)是（）。

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.終結(jié)性評(píng)價(jià)

D.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)

15、教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是（）。

A.教育日的

B.課程

C.教育評(píng)價(jià)

D.教學(xué)

16、老年大學(xué)的出現(xiàn)體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)是（）。

A.法治化

B.終身化

C.國(guó)際化

D.民主化

17、高校組織的結(jié)構(gòu)特征是（）。

A.分散性

B.學(xué)術(shù)性

C.二元性

D.復(fù)雜性

18、第一次提出〃教學(xué)與科研相統(tǒng)一”原則的教育家是（）。

A.夸關(guān)紐斯

B.洪堡

C.赫爾巴特

D.范海斯

19、教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)表述中的主語(yǔ)應(yīng)該是（）。

A.學(xué)習(xí)者

B.教師

C.管理者

27、大學(xué)生活全面發(fā)展和深化，同時(shí)大學(xué)生的人生觀、世界觀逐步確立、定型的時(shí)期是（）。

A.新生階段

B.二、三級(jí)階段

C.高年級(jí)階段

D.研究生階段

28、高等教育的本質(zhì)特征是（）。

A.基礎(chǔ)性

B.專(zhuān)業(yè)性

C.人文性

D.科學(xué)性

29、專(zhuān)業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)是（

A.知識(shí)

B.人才

C.學(xué)科

D.社會(huì)

30、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯?標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了（）相結(jié)合的教學(xué)原則。

A.理論與實(shí)踐

B.科學(xué)性與思想性

C.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力

D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)

31、最經(jīng)濟(jì)、最有效的教學(xué)組織形式是（）。

A.個(gè)別教學(xué)

B.小組教學(xué)

C.群體教學(xué)

D.班級(jí)教學(xué)

32、規(guī)模大、學(xué)科全、層次高的高校一般傾向于采用的組織結(jié)構(gòu)是（）。

A.直線(xiàn)制組織結(jié)構(gòu)

B.職能制組織結(jié)構(gòu)

C.直線(xiàn)一職能制組織結(jié)構(gòu)

D.矩陣式組織結(jié)構(gòu)

33、美國(guó)學(xué)者馬丁特羅提出，當(dāng)一國(guó)高等教育入學(xué)人數(shù)與適齡入學(xué)人口比率高于（）時(shí),

屬于普及高等教育階段。

A.70%

B.65%

C.55%

D.50%

34、教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是（）o

A.教學(xué)目的

B.重點(diǎn)和難點(diǎn)

C.導(dǎo)入新課

D.講授新課

35、班級(jí)授課制最先是由教育家（）在其《大教學(xué)論》中作了理論上的系統(tǒng)闡述。

A.赫欽斯

B.赫爾巴特

C.夸美坦斯

D.杜威

36、教育工作必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，這

是因?yàn)閭€(gè)體身心發(fā)展具有（）。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.互補(bǔ)性

37、主張學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)事物經(jīng)認(rèn)識(shí)、辨別、理解從而獲得知識(shí)的過(guò)程的學(xué)習(xí)理論是（）。

A.行為主義學(xué)習(xí)論

B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

C.人本主義學(xué)習(xí)理論

D.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

38、教師對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考，并尋求多

種方法解決問(wèn)題的過(guò)程是（）。

A.教學(xué)研究

B.教學(xué)觀念

C.教學(xué)反饋

D.教學(xué)反思

39、學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或非計(jì)

劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，這類(lèi)課程稱(chēng)為（）。

A.核心課程

B.隱性課程

C.顯性課程

D.活動(dòng)課程

40、高等教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)在（）。

A.高校是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)

B.高校是培養(yǎng)政治精英的搖籃

C.高校是文化傳承的基地

D.高校是受教育者實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的場(chǎng)所

41、在良好師生關(guān)系的建立中，教師起著（）。

A.領(lǐng)導(dǎo)作用

B.主導(dǎo)作用

C.支配作用

D.期待作用

42、終身教育應(yīng)體現(xiàn)于（）。

A.大學(xué)教育和成人教育中

B.大學(xué)教育中

C.基礎(chǔ)教育中

D.整個(gè)教育體系和個(gè)體的各個(gè)發(fā)展階段中

43、在我國(guó)最早提倡“學(xué)分制”的是（

A.蔣夢(mèng)麟

B.竺可楨

C.蔡元培

D.胡適

44、在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師承擔(dān)的確定目標(biāo)、建立班集體、貫徹規(guī)章制度、組織各種活動(dòng)、

協(xié)調(diào)人際關(guān)系、檢查與評(píng)價(jià)等職責(zé)，反映了教師所扮演的（）的職業(yè)角色。

A.傳道者

B.示范者

C.管理者

D.服務(wù)者

45、我國(guó)加大政府對(duì)高等教育調(diào)控力度的方式是（）。

A.間接調(diào)控

B.宏觀調(diào)控

C.間接的和宏觀的調(diào)控

D.直接調(diào)控

46、大學(xué)教師的首要職責(zé)是（）。

A.教書(shū)育人

B.科學(xué)研究

C.服務(wù)社會(huì)

D.引領(lǐng)社會(huì)

47、教師是履行教育教學(xué)職費(fèi)的（）。

A.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員

B.國(guó)家公務(wù)人員

C.專(zhuān)業(yè)人員

D.教學(xué)人員

48、使學(xué)生"跳一跳〃就能摘到“桃子〃，這反映了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求是（）。

A.一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合

B.集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合

C.難度適中

D.便于檢測(cè)

49、合理配置人力資源和實(shí)施教師職務(wù)聘任制的前提是（）。

A.公平公正

B.科學(xué)定編定崗

C.戰(zhàn)略規(guī)劃

D.分類(lèi)考核

50、下列有關(guān)教師職業(yè)的說(shuō)法，不正確的是（）o

A.職業(yè)的一種

B.一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)

C.學(xué)術(shù)性職業(yè)

D.實(shí)踐性專(zhuān)業(yè)

二、多選題

51、教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直接感知獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法是（）。

A.講授法

B.談話(huà)法

C.演示法

D.發(fā)現(xiàn)法

52、教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種（）。

A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)

B.教師教的活動(dòng)

C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

D.課堂活動(dòng)

53、充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要主動(dòng)加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織，這體現(xiàn)了

大學(xué)教學(xué)的（）原則。

A.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合

B.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一

C.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一

D.面向全體與因材施教相結(jié)合

54、現(xiàn)代意義的中國(guó)高等教育始于（）。

A.京師大學(xué)堂

B.京師同文館

C.北京大學(xué)

D.燕京大學(xué)

55、高校內(nèi)部權(quán)力重心明顯傾向于基層教學(xué)和研究單位，并深刻體現(xiàn)了學(xué)術(shù)權(quán)威影響的高校

管理模式是（）。

A.美國(guó)模式

B.歐洲大陸模式

C.英國(guó)模式

D.日本模式

56、按照章節(jié)、課題和條目敘述某一學(xué)科主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件是（）。

A.教學(xué)計(jì)劃

B.課程設(shè)計(jì)

C.教學(xué)大綱

D.教案

57、公元前124年，漢武帝采納董仲舒等儒生的建議，沒(méi)立中央官學(xué)的最高學(xué)府是（）。

A.私學(xué)

B.辟雍

C.泮宮

D大學(xué)

58、根據(jù)學(xué)術(shù)門(mén)類(lèi)劃分或職業(yè)門(mén)類(lèi)劃分，將課程組合成不同的專(zhuān)門(mén)化領(lǐng)域，這些組合被稱(chēng)為

（）。

A.課程

B.專(zhuān)業(yè)

C.教學(xué)計(jì)劃

D.教學(xué)大綱

59、哪?種學(xué)習(xí)策略會(huì)實(shí)現(xiàn)在學(xué)生看來(lái)與高分相關(guān)的任何目標(biāo)（）

A.再認(rèn)策略

B.意義策略

C.目標(biāo)策略

D.組織策略

60、運(yùn)用榜樣教育法應(yīng)把握三點(diǎn)：所選擇的榜樣具有先進(jìn)性，善于發(fā)揮榜樣的模范作用，發(fā)

揮（）的榜樣作用。

A.教師

B.班干部

C.公眾人士

D.家長(zhǎng)

61、教師的根本職責(zé)是（）。

A.熱愛(ài)學(xué)生

B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

C.為人師表

D.教書(shū)育人

62、不屬于個(gè)案研窕法的特征的是（

A.研究對(duì)象的特殊性

B.研究結(jié)果的普適性

C.實(shí)施方法的綜合性

D.資料來(lái)源的多元化

63、大學(xué)生活全面發(fā)展和深化，同時(shí)大學(xué)生的人生觀、世界觀逐步確立、定型的時(shí)期是（）。

A.新生階段

B.二、三級(jí)階段

C.高年級(jí)階段

D.研究生階段

64、大多數(shù)國(guó)家的高等學(xué)校分為下列哪幾個(gè)層次？（）

A.初級(jí)學(xué)院和短期大學(xué)、大學(xué)和專(zhuān)門(mén)學(xué)院、研究所

B.初級(jí)學(xué)院和短期大學(xué)、大學(xué)和專(zhuān)門(mén)學(xué)院、獨(dú)立學(xué)院

C.大學(xué)和專(zhuān)門(mén)學(xué)院、研究生院、研究所

D.初級(jí)學(xué)院和短期大學(xué)、大學(xué)和專(zhuān)門(mén)學(xué)院、研究生院

65、哪?種教學(xué)方法能更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神與終身學(xué)習(xí)習(xí)慣（）

A.討論法

B.多媒體教學(xué)法

C.指導(dǎo)自學(xué)法

D.案例教學(xué)法

66、孔子主張“有教無(wú)類(lèi)〃體現(xiàn)了（）的思想。

A.教育手段

B.教育管理

C.教育平等

D.教育效率

67、1852年，英國(guó)紅衣主教（）發(fā)表了《大學(xué)的理想》一書(shū)。

A.紐曼

B.洪堡

C.亞里上多德

D.費(fèi)希特

68、在我國(guó)，高等教育可以追溯到（）時(shí)期。

A.西周

B.秦朝

C.漢朝

D.唐朝

69、民族精神教育和成才教育屬于思想政治教育課教學(xué)中的（）。

A.馬列主義理論課教學(xué)

B.政治課教學(xué)

C.校園文化

D.思想品德課教學(xué)

70、下列選項(xiàng)中，為教育事業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo)的是（）。

A.教育目的

B.教育方針

C.人才培養(yǎng)方案

D.教育政策

71、高?？茖W(xué)研究職能的確立起始于（）。

A.柏林大學(xué)

B.哥廷根大學(xué)

C.哈勒大學(xué)

D.威斯康星大學(xué)

72、（）是一種判斷事實(shí)的活動(dòng)，它用定性或定量的方法如實(shí)地描述學(xué)生在德、智、體、

美諸方面的發(fā)展水平。

A.學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

B.教師評(píng)價(jià)

C.教學(xué)評(píng)價(jià)

D.教學(xué)測(cè)量

73、高等學(xué)校的基本教育單位是（）。

A.學(xué)生班級(jí)

B.課程

C.專(zhuān)業(yè)

D.系科

74、（）主要指具有不同辦學(xué)條件、不同辦學(xué)要求和培養(yǎng)FI標(biāo)的各類(lèi)高等學(xué)校間的比例關(guān)

系。

A.層次結(jié)構(gòu)

B.能級(jí)結(jié)構(gòu)

C.地區(qū)結(jié)構(gòu)

D.形式結(jié)構(gòu)

75、高等教育系統(tǒng)的主要層次是（）。

A.初級(jí)學(xué)院

B.大學(xué)和專(zhuān)門(mén)學(xué)院

C.研究生院

D.函授學(xué)院

76、我國(guó)《高等教育法》對(duì)高等教育的描述是（工

A.專(zhuān)科教育

B.本科教育

C.研究生教育

D.完成高級(jí)中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的教育

77、“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎"、"古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（）的教

育目的觀。

A.教育無(wú)目的論

B.社會(huì)本位論

C.科學(xué)木位論

D.個(gè)人本位論

78、教育史上片面強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)重要性的學(xué)派是（）。

A.個(gè)人本位論

B.形式教育論

C.實(shí)質(zhì)教育論

D.社會(huì)本位論

79、高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)基本環(huán)節(jié)是（）.

A.教學(xué)

B.實(shí)習(xí)

C.就業(yè)輔導(dǎo)

D.畢業(yè)設(shè)計(jì)

80、相對(duì)于中小學(xué)教育，高校教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)是（）。

A.前沿性和職業(yè)傾向性

B.操作性

C.系統(tǒng)性

D.歷史性

81、下列關(guān)于教學(xué)與科研的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A.二者是包含與被包含的關(guān)系

B.二者是相輔相成的關(guān)系

C.二者是有機(jī)的統(tǒng)一體

D.二者是不可分割的

82、實(shí)行中央集權(quán)高等教育宏觀管理體制最典型的國(guó)家是（）。

A法國(guó)

B.德國(guó)

C.bl本

D.英國(guó)

83、學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或非計(jì)

劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，這類(lèi)課程稱(chēng)為（）?

A.核心課程

B.隱性課程

C.顯性課程

D.活動(dòng)課程

84、（）指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識(shí)面較廣、活動(dòng)領(lǐng)域較寬的橫向型人才的教育。

A.專(zhuān)才教育

B.通才教育

C.自由教育

D.高等教育

85、主:張學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)事物經(jīng)認(rèn)識(shí)、辨別、理解從而獲得知識(shí)的過(guò)程的學(xué)習(xí)理論是（）。

A.行為主義學(xué)習(xí)論

B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

C.人本主義學(xué)習(xí)理論

D.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

、高校精品課程建設(shè)的核心是（

86）o

A.改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系

B.建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍

C.高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè)

D.配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段

87、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是（）。

A.終身學(xué)習(xí)

B.教研結(jié)合

C.創(chuàng)新實(shí)踐

D.反思經(jīng)驗(yàn)

88、教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)表述中的主語(yǔ)應(yīng)該是（）。

A.學(xué)習(xí)者

B.教師

C.管理者

D.教育者

89、下列哪一種教學(xué)方法更能對(duì)學(xué)生的需要做出敏感反應(yīng)（）。

A.講授法

B.討論法

C.多媒體教學(xué)法

D.案例教學(xué)法

90、在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師承擔(dān)的確定目標(biāo)、建立班集體、貫徹規(guī)章制度、組織各種活動(dòng)、

協(xié)調(diào)人際關(guān)系、檢查與評(píng)價(jià)等職責(zé)，反映了教師所扮演的（）的職業(yè)角色。

A.傳道者

B.示范者

C.管理者

D.服務(wù)者

91、以下不屬于我國(guó)高校辦學(xué)自主權(quán)的是（）。

A.一定的招生權(quán)

B.對(duì)外學(xué)術(shù)交流與合作的權(quán)力

C.教師及其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)評(píng)聘權(quán)

D.教學(xué)、科研和行政職能部門(mén)等組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和人事配備權(quán)

92、"測(cè)量〃是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一種特殊手段，它（）。

A.采用定性分析的方法

B.采用定量分析的方法

C.采用定量和定性相結(jié)合的方法

D.特別適合對(duì)美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科進(jìn)行評(píng)價(jià)

93、首先對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行系統(tǒng)論證的教育家是（）。

A.赫爾巴特

B.凱洛夫

C.夸美紐斯

D.贊可夫

94、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是（）。

A.創(chuàng)新實(shí)踐

B.教研結(jié)合

C.終身學(xué)習(xí)

D.反思經(jīng)驗(yàn)

95、1968年法國(guó)爆發(fā)的“五月風(fēng)暴〃體現(xiàn)了（）。

A.法治化

B.終身化

C.國(guó)際化

D.民主化

96、高校專(zhuān)業(yè)具有“雙重性〃，即學(xué)科性和（）。

A.教育性

B.規(guī)范性

C.職業(yè)性

D.指令性

97、大學(xué)的管理中心是（）。

A.校級(jí)行政管理機(jī)構(gòu)

B.學(xué)院

C.系

D.班級(jí)

98、我國(guó)漢唐盛世時(shí)期出現(xiàn)的一些重要學(xué)府被認(rèn)為屬于（

A.真正的大學(xué)

B.單一的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)

C.單一的教學(xué)機(jī)構(gòu)

D.杰出的古代學(xué)術(shù)中心和教育機(jī)構(gòu)

99、“善于提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考”描述的是哪項(xiàng)大學(xué)教育原則（）。

A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則

B.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一原則

C.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生.主動(dòng)性相結(jié)合原則

D.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

100、最早將形成性評(píng)價(jià)的概念引入教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者是（）。

A.布魯納

B.斯金納

C.布盧姆

D.奧蘇侑爾

三、問(wèn)答題

101、結(jié)合實(shí)際,談?wù)勅绾卧诟咝＝虒W(xué)過(guò)程中貫徹教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則。

102、19世紀(jì)初，德國(guó)教育家洪堡創(chuàng)辦了柏林大學(xué)，主張大學(xué)要廣泛開(kāi)展世俗的科學(xué)教育和

發(fā)展民族文化，提倡（）、實(shí)行（）。

103、教師聘任制度

104、某投機(jī)者2月10H買(mǎi)入3張某股票期貨合約，價(jià)格為47.85元/股，合約乘數(shù)為5000

元。3月15日，該投機(jī)者以49.25元/股的價(jià)格將手中的合約平倉(cāng)。在不考慮其他費(fèi)用的情

況下，其凈收益是（）元。

A.5000

B.7000

C.14000

D.21000

105、上海證券交易所2015年2月9日掛牌上市的股票期權(quán)是上證50ETF,合約的標(biāo)的是（）。

A.上證50股票價(jià)格指數(shù)

B.上證50交易型開(kāi)放式指數(shù)證券投資基金

C.深證50股票價(jià)格指數(shù)

D.滬深300股票價(jià)格指數(shù)

106、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)校園內(nèi)有三座著名的雕塑：“銅吆上的行走者〃雕塑，寓意培養(yǎng)不斷

超越、卓爾不凡之精英人才；“沉思者〃雕塑則寓意培養(yǎng)成就卓越的思想巨匠和學(xué)術(shù)大師。但

令人印象深刻的是哥倫比亞大學(xué)工學(xué)院門(mén)口的“鐵匠〃雕塑。其基本用意在于向世人表明：一

所大學(xué)要辦得卓爾不凡，不僅需要培育大師，培養(yǎng)學(xué)術(shù)精英人才，同時(shí)也需要培養(yǎng)"鐵匠"

這樣的普通“小人物”和實(shí)用技術(shù)人才。

美國(guó)加州管理大學(xué)是培養(yǎng)高科技實(shí)用型人才的新型學(xué)校.該校采取新型學(xué)制并采取教育部門(mén)

與大公司合作的方式，培養(yǎng)科學(xué)、技術(shù)、工程、心理學(xué)方面的實(shí)用型人才。據(jù)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)

教師拉希德?戴維斯介紹，該校打破了美國(guó)常規(guī)教育體制，采取從9年到14年的學(xué)制，畢業(yè)

后學(xué)生可獲得學(xué)士學(xué)位。每一個(gè)學(xué)生除學(xué)習(xí)常規(guī)課程外,每天有90分鐘時(shí)間接受職業(yè)培訓(xùn)，

學(xué)生們有機(jī)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與國(guó)際商用機(jī)器公司等大公司的專(zhuān)業(yè)人員組成一對(duì)一小組，學(xué)習(xí)高科

技公司所需要的核心技術(shù)，包括各種應(yīng)用程序、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理、數(shù)據(jù)收集與評(píng)估等實(shí)

用職業(yè)技能。

高等教育以“培育高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才〃為目標(biāo)，學(xué)術(shù)型精英人才具有其重要價(jià)值。但是，隨著高等

教育的日益多樣化，以及社會(huì)需求的多樣化，“高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才''的類(lèi)型也日趨多樣化，并彰顯

出重要價(jià)值。

請(qǐng)結(jié)合上述材料，論述高等教育應(yīng)培養(yǎng)哪些類(lèi)型的“高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才〃，并結(jié)合目前我國(guó)高等教

育發(fā)展的實(shí)際，談?wù)剳?yīng)如何培養(yǎng)。

107、高等教育平等經(jīng)歷了從“高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)平等"到（）,再到教育后（）機(jī)會(huì)平等的

過(guò)程。

108、股票指數(shù)期貨和股票期貨的合約標(biāo)的物是相同的。（）

109、在滬深300指數(shù)期貨合約到期交割時(shí)，根據(jù)（）計(jì)算雙方的盈虧金額。

A.當(dāng)日成交價(jià)

B.當(dāng)日結(jié)算價(jià)

C.交割結(jié)算價(jià)

D.當(dāng)日收量?jī)r(jià)

110、論述教學(xué)評(píng)價(jià)類(lèi)型有哪些

111、高校學(xué)科的設(shè)定，是各高校根據(jù)各自的需要和可能進(jìn)行的，影響因索有

112、上證50ETF期權(quán)合約的合約單位為（）份。

A.10

B.100

C.1000

D.10000

113、簡(jiǎn)述現(xiàn)代高等教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。

114、假設(shè)借貸利率差為1%。期貨合約買(mǎi)賣(mài)手續(xù)費(fèi)雙邊為0.5個(gè)指數(shù)點(diǎn)，市場(chǎng)沖擊成本為0.6

個(gè)指數(shù)點(diǎn)，股票買(mǎi)賣(mài)的雙邊手續(xù)費(fèi)和市場(chǎng)沖擊成本各為交易金額的0.5%,則下列關(guān)于4月1

日對(duì)應(yīng)的無(wú)套利區(qū)間的說(shuō)法，正確的是（

A.借貸利率差成本是10、25點(diǎn)

B.期貨合約買(mǎi)賣(mài)雙邊手續(xù)費(fèi)及市場(chǎng)沖擊成本是1、6點(diǎn)

C.股票買(mǎi)賣(mài)的雙邊手續(xù)費(fèi)及市場(chǎng)沖擊成本是32點(diǎn)

D.無(wú)套利區(qū)間上界是4152、35點(diǎn)

115、大學(xué)教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)

116、中世紀(jì)大學(xué)是少數(shù)學(xué)者傳授高等學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所，大學(xué)主要是圍繞（）、（）、醫(yī)、神四科

來(lái)組織教育和教學(xué)活動(dòng)。

117、高校教學(xué)原則

118、高等學(xué)校的社會(huì)職能包括（）、（）和直接為社會(huì)提供服務(wù)等。

119、英才高等教育和大眾高等教育是指稱(chēng)高等教育發(fā)展的兩個(gè)階段，最初由（）提出。

120、現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)

四、問(wèn)答題

121、怎樣理解高校教師的教育情意？

122、公司型基金的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)是（）。

A.基金公司董事會(huì)

B.基金公司股東大會(huì)

C.基金公司監(jiān)事會(huì)

D.基金管理公司董事會(huì)

123、下列關(guān)于股票期權(quán)的說(shuō)法，正確的是（

A.股票期權(quán)是以股票為標(biāo)的資產(chǎn)的期權(quán)

B.股票看漲期權(quán)給予其持有者在未來(lái)確定的時(shí)間，以確定的價(jià)格買(mǎi)入確定數(shù)量股票的權(quán)利

C.股票看跌期權(quán)給予其持有者在未來(lái)確定的時(shí)間，以確定的價(jià)格賣(mài)出確定數(shù)量股票的權(quán)利

D.目前.我國(guó)設(shè)計(jì)的期權(quán)都是歐式期權(quán)

124、列舉幾種主要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

125、論述我國(guó)高等學(xué)校行政管理中的問(wèn)題和改革方向。

126、分析和比較英才教育論和大眾化教育論。

127、教育平等的思想最早可追溯到孔子和（）。

128、美國(guó)在改革高等教育入學(xué)制度方面表現(xiàn)突出，形成了面向不同背景人士的高等教育入

學(xué)通道，包括考試入學(xué)、推薦入學(xué)和（）三種途徑。

129、我國(guó)高等教育面臨哪些挑戰(zhàn)

130、下列屬于股指期貨市場(chǎng)的投機(jī)交易的策略的是（）。

A.看漲時(shí)賣(mài)出股指期貨合約

B.看漲時(shí)買(mǎi)進(jìn)股指期貨合約

C.看跌時(shí)買(mǎi)進(jìn)股指期貨合約

D.看跌時(shí)賣(mài)出股指期貨合約

131、建立良好高校師生關(guān)系的途徑是什么？

132、簡(jiǎn)述高校教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。

133、近年來(lái)，大學(xué)本科生在畢業(yè)時(shí)是否需要撰寫(xiě)畢業(yè)論文逐漸成為人們討論的焦點(diǎn)問(wèn)題。

有學(xué)者認(rèn)為，鑒于當(dāng)前大學(xué)生由于日益增高的就業(yè)壓力，導(dǎo)致大學(xué)生群體普遍存在對(duì)付或簡(jiǎn)

單應(yīng)付畢業(yè)論文的現(xiàn)象出現(xiàn)，為此他們提出應(yīng)取消大學(xué)比業(yè)生的畢業(yè)論文。而另一些學(xué)者則

認(rèn)為，畢業(yè)論文作為學(xué)位頒發(fā)依據(jù)，能很好地培養(yǎng)、訓(xùn)練和體現(xiàn)大學(xué)生的科研能力，因而反

對(duì)取消，而主張加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、監(jiān)督與考核，同時(shí)加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)論

文工作的改革，以此糾正近年出現(xiàn)的不重視畢業(yè)論文的現(xiàn)象。

你如何看待以上兩種觀點(diǎn)？結(jié)合自身大學(xué)本科經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)本科階段畢業(yè)生是否需要撰寫(xiě)

畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)，并簡(jiǎn)要分析未來(lái)畢業(yè)論文應(yīng)何去何從？

134、根據(jù)2014年8月8日正式生效的《公開(kāi)募集證券沒(méi)資基金運(yùn)作管理辦法》，公募證券

投資基金不包括（）。

A.股票基金

B.貨幣市場(chǎng)基金

C.混合基金

D.衍生品基金

135、世界最著名的股票指數(shù)包括（）。

A.道瓊斯工業(yè)平均指數(shù)、日經(jīng)225股價(jià)指數(shù)

B.標(biāo)準(zhǔn)普爾500指數(shù)、中國(guó)香港恒生指數(shù)

C.紐約證交所綜合股票指數(shù)

D.英國(guó)的金融時(shí)報(bào)指數(shù)、道瓊斯歐洲STOXX50指數(shù)

136、簡(jiǎn)述教師教學(xué)評(píng)估知要素。

137、假設(shè)滬深300股指期貨價(jià)格是2300點(diǎn)，其理論價(jià)格是2150點(diǎn)，年利率為5%。若三

個(gè)月后期貨交割價(jià)為2500點(diǎn)，那么利用股指期貨套利的交易者從一份股指期貨的套利中獲

得的凈利潤(rùn)是（）元。

A.45000

B.50000

C.82725

D.150000

138、上海證券交易所個(gè)股期權(quán)合約的交割方式為（）交割。

A.實(shí)物

B.現(xiàn)金

C.期權(quán)

D.遠(yuǎn)期

139、結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯咝＝處熎溉沃拼嬖谀男┍容^突出的問(wèn)題與解決的途徑。

140、廣義的專(zhuān)業(yè)是指（），尤指需要經(jīng)過(guò)高等專(zhuān)門(mén)化教育后方能從事的復(fù)雜勞動(dòng)的職業(yè)。

參考答案與解析

1、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

2、答案：C

本題解析：哲無(wú)解析

3、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

4、答案：D

本題解析：

德國(guó)哲學(xué)博士學(xué)位的設(shè)立，豐富了學(xué)位的內(nèi)涵，體現(xiàn)了學(xué)位的學(xué)術(shù)價(jià)值和水準(zhǔn)，其嚴(yán)格的學(xué)

位授予程序又推動(dòng)了學(xué)位授予過(guò)程的規(guī)范化和制度化，標(biāo)志著現(xiàn)代學(xué)位制度的建立。

5、答案：B

本題解析：

教育方針是國(guó)家在一定歷史時(shí)期，根據(jù)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本的國(guó)情，通過(guò)一定的

立法程序，為教育事業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo)，是教育政策的總概括。

6、答案：A

本題解析：

教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則要求充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)

加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織。

7、答案：B

本題解析：

我國(guó)高等教育改革的趨勢(shì)是擴(kuò)大辦學(xué)的自主權(quán)。

8、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

9、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

10、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

11、答案：B

本題解析：

高校師生間的道德關(guān)系是指在教育過(guò)程中雙方都應(yīng)履行自己的道德義務(wù)的關(guān)系，這種關(guān)系是

靠責(zé)任感、義務(wù)感來(lái)維持和鞏固的。

12、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

13、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

14、答案：A

本題解析：

摸底考試是為了診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀態(tài)，因而張老師采用的摸底考試屬「診斷性評(píng)

價(jià)。

15、答案：A

本題解析：

教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的歸宿，貫穿于教育活動(dòng)

的全過(guò)程，對(duì)一切的教育工作具有指導(dǎo)意義，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

16、答案：B

本題解析：

老年大學(xué)說(shuō)明了對(duì)人的教育跨越了年齡界限，具有終身性。

17、答案：A

本題解析：

高校組織的結(jié)構(gòu)特征是分散性。

18、答案：B

本題解析：

洪堡創(chuàng)辦了柏林大學(xué)，提出了“大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由…教學(xué)與科研相統(tǒng)一〃的原則。

19、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

20、答案：B

木題解析：

大學(xué)和專(zhuān)門(mén)學(xué)院是世界各國(guó)高等教育系統(tǒng)中的一個(gè)主要層次，在不同的國(guó)家其表現(xiàn)特征不同。

21、答案：C

本題解析：

教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則貫徹要求包括運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，善于提問(wèn)題，啟

發(fā)學(xué)生積極思考。

22、答案：D

本題解析：

狹義的課程評(píng)價(jià)是指對(duì)課程方案實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià)。

23、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

24、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

25、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

26、答案：D

本題解析：

“傳道、授業(yè)、解惑”反映了教師的知識(shí)傳授者的角色。

27、答案：B

本題解析：

大學(xué)二、三年級(jí)是大學(xué)生所學(xué)穩(wěn)定發(fā)展、逐步定型時(shí)期.

28、答案：B

本題解析：

高等教育區(qū)別于基礎(chǔ)教育的，專(zhuān)業(yè)性：特征是專(zhuān)業(yè)性，專(zhuān)業(yè)性是高等教育重要本質(zhì)。

29、答案：C

本題解析：

學(xué)科是專(zhuān)業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容和發(fā)展方向要與學(xué)科的形成、發(fā)展、變化相適應(yīng)。

30、答案：A

本題解析：

理論與實(shí)踐相結(jié)合（理論聯(lián)系實(shí)際）的原則，要求教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清實(shí)踐是人們獲得真理

的重要來(lái)源，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),促使他們善于在理淪與實(shí)際的聯(lián)系中理解和掌握知識(shí),

積極地運(yùn)用所獲得的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

31、答案：D

木題解析：

班級(jí)教學(xué)是教師對(duì)全班同學(xué)上課，提高了教學(xué)效率。

32、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

33、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

34、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

35、答案：C

本題解析：

1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制做J'闡述，

為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。

36、答案：B

本題解析：

個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律，決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。教

育工作必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同

的教育內(nèi)容和方法。

37、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

38、答案：D

本題解析：

教學(xué)反思的概念。

39、答案：B

本題解析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或非計(jì)劃性

的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，這類(lèi)課程稱(chēng)為隱性課程。

40、答案：A

本題解析：

高等教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)在高校是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)。

41、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

42、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

43、答案：C

本題解析：

在我國(guó)最早提倡"學(xué)分制”的是蔡元培。

44、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

45、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

46、答案：A

本題解析：

大學(xué)教師的首要職費(fèi)是教書(shū)育人。

47、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

48、答案：C

本題解析：

學(xué)生能夠摘到桃子，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)要從學(xué)生實(shí)際的能力出發(fā)，做到難度適中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努

力能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

49、答案：B

本題解析：

合理配置人力資源和實(shí)施教師職務(wù)聘任制的前提是科學(xué)定編定崗。

50、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

51、答案：C

本題解析：

演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生

掌握新知識(shí)的?種教學(xué)方法。

52、答案：A

本題解析：

教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

53、答案：A

本題解析：

教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則要求充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)

加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織。

54、答案：A

本題解析：

現(xiàn)代意義的中國(guó)高等教育始于京師大學(xué)堂。對(duì)高等教育的研究始于清末，有一百多年歷史L

55、答案：B

本題解析：

歐洲大陸模式是一種以學(xué)術(shù)權(quán)力為主，高校內(nèi)部權(quán)力重心明顯傾向于基層教學(xué)和研究單位,

并深刻體現(xiàn)了學(xué)術(shù)權(quán)威影國(guó)向的高校管理模式。

56、答案：C

本題解析：

教學(xué)大綱以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容。

57、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

58、答案：B

本題解析：

專(zhuān)業(yè)是指根據(jù)學(xué)術(shù)門(mén)類(lèi)劃分或職業(yè)門(mén)類(lèi)劃分，將課程組合成不同的專(zhuān)門(mén)化領(lǐng)域。高等學(xué)校的

專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)即不同學(xué)科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)，一般以高等教育機(jī)構(gòu)所授學(xué)位、文憑與證

書(shū)的科類(lèi)劃分為準(zhǔn)。高等教育的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)與一定的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才需求相

適應(yīng)。

59、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

60、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

61、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

62、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

63、答案：B

本題解析：

大學(xué)二、三年級(jí)是大學(xué)生所學(xué)穩(wěn)定發(fā)展、逐步定型時(shí)期。

64、答案：D

本題解析：

大多數(shù)國(guó)家的高等學(xué)校分為三個(gè)層次：初級(jí)學(xué)院和短期大學(xué)、大學(xué)和專(zhuān)門(mén)學(xué)院、研究生院。

65、答案：C

木題解析：暫無(wú)解析

66＞答案：C

本題解析：

孔子主張“有教無(wú)類(lèi)”，而柏拉圖則提出了“對(duì)所有兒童實(shí)施初等教育〃的主張。這是最初的“教

育民主思想"，是人類(lèi)教育平等思想的發(fā)端。

67、答案：A

本題解析：

1852年，牛津大學(xué)的神學(xué)家、后來(lái)成為英國(guó)紅衣主教的紐曼，寫(xiě)了人類(lèi)歷史上第一部專(zhuān)門(mén)

探討大學(xué)的專(zhuān)著《大學(xué)的理想》。

68、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

69、答案：D

本題解析：

思想品德課主要包括形勢(shì)任務(wù)教育、民族精神教育、成才教育、人生哲理教育、道德品質(zhì)教

育、法制教育、職業(yè)道德教育等內(nèi)容。

70、答案：B

本題解析：

教育方針是國(guó)家在一定歷史時(shí)期，根據(jù)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本的國(guó)情，通過(guò)一定的

立法程序，為教育事業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo)，是教育政策的總概括。

71、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

72、答案：D

本題解析：

教學(xué)測(cè)量則是一種判斷事實(shí)的活動(dòng)，它用定性或定量的方法如實(shí)地描述學(xué)生在德、智、體、

美諸方面的發(fā)展水平。

73、答案：C

本題解析：

高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程，是以專(zhuān)業(yè)作為基本教育單位而進(jìn)行的。

74、答案：B

本題解析：

能級(jí)結(jié)構(gòu)，主:要指具有不同辦學(xué)條件、不同辦學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的各類(lèi)高等學(xué)校間的比例關(guān)

系。

75、答案：B

本題解析：

大學(xué)和專(zhuān)門(mén)學(xué)院是世界各國(guó)高等教育系統(tǒng)中的一個(gè)主要層次，在不同的國(guó)家其表現(xiàn)特征不同。

76、答案：D

本題解析：

《中華人民共和國(guó)高等教育法》第二條規(guī)定："本法所稱(chēng)高等教育，是指完成高級(jí)中等教育

基礎(chǔ)上實(shí)施的教育。〃

77、答案：B

本題解析：

"君子欲化民成俗，共必由學(xué)乎”、"古之工者，建國(guó)君民，教學(xué)為先〃明確肯定了教育的作用

一是為統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)所需人才，二是形成社會(huì)道德風(fēng)尚，維護(hù)社會(huì)秩序，把教育的最終落腳

點(diǎn)放在滿(mǎn)足社會(huì)的需要上，是一種社會(huì)本位論的觀點(diǎn)。

78、答案：C

本題解析：

實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無(wú)需進(jìn)行特

別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

79、答案：D

本題解析：

畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文是高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的總

結(jié)，對(duì)教學(xué)起著檢查、鞏固和提高的作用。

80、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

81、答案：A

本題解析：

教學(xué)與科研不存在包含和被包含的關(guān)系。

82、答案：A

本題解析：

歐洲大陸的一些國(guó)家如法國(guó)、意大利和瑞典等大致可歸為中央集權(quán)制的高等教育宏觀管理體

制模式，其中以法國(guó)尤為典型。

83、答案：B

本題解析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或非計(jì)劃性

的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，這類(lèi)課程稱(chēng)為隱性課程。

84、答案：B

本題解析：

通才教育教育的概念。

85、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

86、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

87、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

88、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

89、答案：B

本題解析：

討論法是指以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、辨明是非或獲得新的結(jié)論為目的，把學(xué)生組織起來(lái)，

激發(fā)思維，各抒己見(jiàn)以取得共識(shí)和交流，分享不同見(jiàn)解的教學(xué)方法。討論法是雙向的，更能

對(duì)學(xué)生的需要做出敏感反應(yīng)。

90、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

91、答案：D

本題解析：

《中華人民共和國(guó)高等教育法》對(duì)我國(guó)高校辦學(xué)自主權(quán)做出了較明確的規(guī)定，具體包括：一

定的招生權(quán)；學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的自主設(shè)置和調(diào)整權(quán)；教學(xué)計(jì)劃制定、教材選編和教學(xué)活動(dòng)組織與

實(shí)施的自主權(quán)；對(duì)外學(xué)術(shù)交流與合作的權(quán)力；內(nèi)部教學(xué)、科研和行政職能部門(mén)等組織機(jī)構(gòu)的

設(shè)置和人事配備權(quán)；教師及其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)評(píng)聘權(quán)、津貼調(diào)整和工資分配權(quán)等。D

項(xiàng)“教學(xué)、科研和行政職能部門(mén)等組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和人事配備權(quán)”描述不準(zhǔn)確。

92、答案：B

本題解析：

“測(cè)量”是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一種特殊手段，它是采用定量分析的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)做出評(píng)價(jià)。美

術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科適宜采用定性分析。

93、答案：C

本題解析：

1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制做了闡述，

為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。

94、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

95、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

96、答案：C

本題解析：

高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)具有雙重性質(zhì)：職業(yè)性和學(xué)科性。

97、答案：B

本題解析：

學(xué)院置于大學(xué)之下，它是大學(xué)的管理中心，院長(zhǎng)一般由校長(zhǎng)委任并對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

98、答案：D

本題解析：

我國(guó)漢唐盛世時(shí)期出現(xiàn)的一些重要學(xué)府被認(rèn)為屬于杰出的古代學(xué)術(shù)中心和教育機(jī)構(gòu)。

99、答案：C

本題解析：

教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則貫徹要求包括運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，善于提出問(wèn)題，啟

發(fā)學(xué)生積極思考。

100、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

101、答案：

本題解析：

高校教師主導(dǎo)作用，應(yīng)更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)術(shù)思想的啟發(fā)，研究方法的訓(xùn)練。

而學(xué)生的主動(dòng)性，則體現(xiàn)在教師要放手讓學(xué)生自己在知識(shí)的海洋中去摸索，學(xué)會(huì)思索和探索,

體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。在這中間，教師要做的，是為他們指引方向，使他們少走彎路。但是，路

還是要讓他們自己來(lái)走才行。

102、答案：

本題解析：

學(xué)術(shù)自由，教學(xué)和科研的統(tǒng)一

103、答案：

本題解析：

教師聘任制度是由學(xué)?；蛘呓逃姓块T(mén)根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置工作崗位，聘請(qǐng)具有教師資

格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的制度。其特點(diǎn)是任職條件因需要而定，聘任雙方均有相應(yīng)的權(quán)

利與義務(wù)，雙向選擇，地位平等，任職期限固定，任務(wù)與酬金明確，聘任期滿(mǎn)后根據(jù)本人表

現(xiàn)、工作能力、單位工作崗位需要，決定去留。

其基本內(nèi)容包括：

①學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)和科研工作的需要，設(shè)置相應(yīng)的教師職務(wù)崗位，并規(guī)定其明確的職責(zé)；

②在定編定員的基礎(chǔ)上確定各級(jí)教師職務(wù)的合理結(jié)構(gòu)比例；

③由學(xué)校校長(zhǎng)在具有相應(yīng)教師任職資格的教師中擇優(yōu)聘任；

④學(xué)校和教師雙方遵循地位平等的原則，簽訂聘任合同，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任；

⑤教師職務(wù)有一定的任期，教師在任職期間，領(lǐng)取相應(yīng)的職務(wù)工資。

104、答案：D

本題解析：

(49.25-47.85)x3x5000=21000(元)。

105、答案：B

本題解析：

上海證券交易所2015年2月9H掛牌上市的股票期權(quán)是上證50ETF,合約的標(biāo)的是上證50

交易型開(kāi)放式指數(shù)證券投資基金故本題答案為。

(50ETF)oB

106、答案：

本題解析：

(1)"高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”包括：

①精英人才與一般人才；

②學(xué)術(shù)人才與實(shí)用人才；

③通才與專(zhuān)才。

(2)培養(yǎng)方法：

①擴(kuò)大教育對(duì)象，教育大眾化；

②專(zhuān)業(yè)多樣化；

③課程類(lèi)型多樣化；

④培養(yǎng)人才的具體模式一重視實(shí)踐能力；

⑤校企合作；

⑥重視核心教學(xué)；

⑦注重因材施教評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力和創(chuàng)新能力。

107、答案：

本題解析：

學(xué)業(yè)成功機(jī)會(huì)平等，就業(yè)及接受再教育

108、答案：

錯(cuò)誤

本題解析：暫無(wú)解析

109、答案：C

本題解析：

滬深300股指期貨合約的相關(guān)規(guī)定是：股指期貨合約采月現(xiàn)金交割方式；股指期貨合約最后

交易日收市后，交易所以交割結(jié)算價(jià)為基準(zhǔn)，劃付持倉(cāng)雙方的盈虧，了結(jié)所有未平倉(cāng)合約。

滬深300股指期貨的交割結(jié)算價(jià)為最后交易日標(biāo)的指數(shù)最后兩小時(shí)的算術(shù)平均價(jià)。計(jì)算結(jié)果

保留至小數(shù)點(diǎn)后兩位。

110、答案：

本題解析：

是一個(gè)多元素多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，對(duì)其分類(lèi)因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不同而呈現(xiàn)多樣化。

（1）按評(píng)價(jià)的對(duì)象分，對(duì)學(xué)校整體教學(xué)水平的評(píng)價(jià)，空專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，對(duì)課程的評(píng)

價(jià)等；

（2）按評(píng)價(jià)主體分，自我評(píng)價(jià)政府評(píng)價(jià)中介機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)；

（3）按評(píng)價(jià)時(shí)間和作用分，診斷性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)；

（4）按評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)分，相對(duì)評(píng)價(jià)絕對(duì)評(píng)價(jià)；

（5）按評(píng)價(jià)的性質(zhì)分，需要性評(píng)價(jià)可行性評(píng)價(jià)等；

（6）其他：定期評(píng)價(jià)隨機(jī)評(píng)價(jià)；定量定性評(píng)價(jià)等。

111、答案：

本題解析：

高校學(xué)科的設(shè)置是各高校根據(jù)各自的需要和可能進(jìn)行的，影響因素有學(xué)科自身的發(fā)展、學(xué)科

發(fā)展的布局和特色、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

112、答案：D

本題解析：

上證50ETF期權(quán)合約的合均單位為10000份。故本題答案為Do

113、答案：

本題解析：

自近代以來(lái)，高等教育的發(fā)展始終與科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)、技術(shù)的進(jìn)步存在著密不可分的聯(lián)系，

科學(xué)技術(shù)作為外在條件影響和制約著高等教育發(fā)展的水平，而高等教育通過(guò)內(nèi)部的知識(shí)傳遞、

積累和創(chuàng)造、技術(shù)成果的發(fā)明來(lái)推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。二者的關(guān)系具體分析如下：

（1）科學(xué)技術(shù)對(duì)高等教育的影響

①科學(xué)技術(shù)對(duì)高等教育內(nèi)容的影響。自近代以來(lái)，隨著科學(xué)的發(fā)展，許多自然科學(xué)門(mén)類(lèi)開(kāi)

始逐一地從自然哲學(xué)中分離出來(lái)，各自構(gòu)成獨(dú)立的科學(xué)體系，并逐步加強(qiáng)向大學(xué)內(nèi)部的滲透，

目前科學(xué)課程已經(jīng)在大學(xué)教育內(nèi)容中占據(jù)了主導(dǎo)地位。高校中各種學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的形成，學(xué)科

和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以及具體教學(xué)內(nèi)容的更新，課程體系上的變化等等，都反映著科學(xué)技術(shù)

變革與發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，??

②科學(xué)技術(shù)對(duì)高等教育手段的影響。高校的物質(zhì)設(shè)備、教學(xué)科研儀器、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和

技術(shù)等,都是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果在高等教育領(lǐng)域的具體應(yīng)用，反映r科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平；

科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，科技成果的不斷創(chuàng)造，改變著高校的教學(xué)手段，使教學(xué)方式發(fā)生了革

命性的變化。

114.答案：A

本題解析：

借貸利率差成本為4100xl%x（3/12）=10.25（點(diǎn)），期貨合約買(mǎi)賣(mài)雙邊手續(xù)費(fèi)及市場(chǎng)沖擊成

本為0.5+0.6=1.1（點(diǎn)）,股票買(mǎi)賣(mài)的雙邊手續(xù)費(fèi)及市場(chǎng)沖擊成本為4100xl%=41（點(diǎn)）,無(wú)套

利區(qū)間上界為4140+10.25+1.1+41=4192.35（點(diǎn)）。

115、答案：

本題解析：

教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與活動(dòng)的過(guò)程；學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)間接知識(shí)

的過(guò)程；教學(xué)過(guò)程，不僅是知識(shí)、技能的傳遞過(guò)程，也是學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、道德品質(zhì)、

心理素質(zhì)的形成和發(fā)展的過(guò)程。

116.答案：

本題解析：

文，法

117、答案：

本題解析：

高校教學(xué)原則是指導(dǎo)高校教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則，是依據(jù)匕發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教育目的,

對(duì)高校教師和教學(xué)工作者提出的在教學(xué)過(guò)程中必須遵守的基本要求。高校教學(xué)要遵循的一般

原則有：科學(xué)性與思想性用統(tǒng)一的原則；傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則；教師主導(dǎo)作用

與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則；面向全體與因材施救相結(jié)合的原則；理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。

各原則反映和解決的矛盾各有側(cè)重，但在教學(xué)實(shí)踐中，都不是單獨(dú)起作用的，而是彼此緊密

聯(lián)系，相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的體系。任何教學(xué)的成功，都是整個(gè)教學(xué)原則體系綜合運(yùn)用

的結(jié)果。各學(xué)科教學(xué)除以基本的教學(xué)原則為指導(dǎo)外，還根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，制訂適應(yīng)本

學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)需要的特殊原則。

118、答案：

本題解析：

培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)

119、答案：

本題解析：

馬丁?特羅

120、答案：

本題解析：

課堂教學(xué)；實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)；社會(huì)實(shí)踐；科研和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

121、答案：

本題解析：

（1）教育理想，是教師對(duì)成為一個(gè)成熟的教育工作者的向往和追求，它是推動(dòng)教師自我發(fā)

展與提高的巨大動(dòng)力；

（2）教育情操，是教師在對(duì)教育教學(xué)工作理智性的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上的情感體驗(yàn)，是構(gòu)

成教師價(jià)值觀的基礎(chǔ)，是教師教育情意發(fā)展成熟的標(biāo)志；

（3）教育性向，是教師從事教育工作所應(yīng)具有的人格特征；

（4）教師自我，是教師個(gè)體對(duì)自我從事教育工作的感受、接納與肯定的心理傾向，是教師

對(duì)其工作的自我評(píng)價(jià)與自我反思。

122、答案：B

本題解析：

本題考會(huì)證券投資基金的法律形式。公司型基金在法律上是具有獨(dú)立法人地位的股份投資公

司，而股東大會(huì)是股份公司的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)。參見(jiàn)教材P21。

123、答案：A、B、C、D

本題解析：

股票期權(quán)是以股票為標(biāo)的資產(chǎn)的期權(quán)。股票看漲期權(quán)給予其持有者在未來(lái)確定的時(shí)間，以確

定的價(jià)格買(mǎi)入確定數(shù)量股票的權(quán)利；股票看跌期權(quán)給予其持有者在未來(lái)確定的時(shí)間，以確定

的價(jià)格賣(mài)出確定數(shù)量股票的權(quán)利。H前，我國(guó)設(shè)計(jì)的期權(quán)都是歐式期權(quán)。故本題答案為ABCD。

124、答案：

本題解析：

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的類(lèi)型主要包括以下幾種：

（1）軍事訓(xùn)練

軍事訓(xùn)練是指高等學(xué)校為了使大學(xué)生掌握基本的軍事知識(shí)、軍事技能而有目的、有計(jì)劃地組

織其接受相應(yīng)的學(xué)習(xí)與操練的過(guò)程。軍事訓(xùn)練的基本內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)軍事知識(shí)、操練軍事技

術(shù)、體驗(yàn)營(yíng)地生活、參觀軍事設(shè)施等。軍事訓(xùn)練在進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防觀念，

激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情?，培養(yǎng)紀(jì)律觀念、集體主義精神和艱苦奮斗的精神方面具有重要價(jià)值。

（2）專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是指高校組織大學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，到實(shí)際的生產(chǎn)和生活中接受基本技能訓(xùn)練，把

所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作之中，以完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專(zhuān)業(yè)技能的活動(dòng)過(guò)程。

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)多以一定的實(shí)習(xí)基地為依托，學(xué)校與實(shí)習(xí)接受單位共同把實(shí)習(xí)列入計(jì)劃，由接受單

位派出有經(jīng)驗(yàn)的工人、技術(shù)人員或其他人員作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

（3）生產(chǎn)勞動(dòng)

組織大學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)的主要目的在于培養(yǎng)其勞動(dòng)紀(jì)律，使之掌握一些基本的生產(chǎn)技能，

加強(qiáng)工農(nóng)群眾的聯(lián)系，生產(chǎn)勞動(dòng)的含義很廣，可以是工廠的勞動(dòng)，也可以是農(nóng)村的勞動(dòng)；可

以是公益性勞動(dòng)，也可以是為自己或家庭的勞動(dòng)；可以是集體組織的勞動(dòng)，也可以是個(gè)體自

發(fā)的勞動(dòng)。

（4）社會(huì)調(diào)查

社會(huì)調(diào)會(huì)是大學(xué)生出于興趣或依據(jù)社會(huì)的需要，有目的地針對(duì)某一社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行周密系統(tǒng)的

調(diào)查研究，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入分析以培養(yǎng)實(shí)際工作能力和為有關(guān)部門(mén)提供決策依據(jù)的一

種形式，社會(huì)調(diào)查的范圍可以很廣，如各領(lǐng)域取得的成就、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的情況、文化教育情況、

某地的風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)環(huán)境問(wèn)題、社會(huì)熱門(mén)話(huà)題、大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)等。

（5）智力扶貧

智力扶貧是大學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)和技能服務(wù)于貧困地區(qū)的活動(dòng)形式。智力扶貧是大學(xué)生接

受現(xiàn)實(shí)教育的一種很好形式，大學(xué)生深入貧困山區(qū)，與貧苦農(nóng)民一起生活勞動(dòng)，了解導(dǎo)致貧

困的深層原因，利用自己的所學(xué)盡力提供智力幫助。

（6）參觀考察

參觀考察在開(kāi)闊大學(xué)生的眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)等方面有明顯的作用，也有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

解決問(wèn)題的能力。

125、答案:

本題解析：

首先，要進(jìn)一步調(diào)整高校行政管理的權(quán)力機(jī)構(gòu)，適當(dāng)實(shí)行權(quán)力中心的下移，擴(kuò)大學(xué)院以及系

的自主權(quán)，做到權(quán)責(zé)統(tǒng)一，增強(qiáng)基層靈活應(yīng)變的能力。

第二，校級(jí)職能部門(mén)必須進(jìn)一步精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、人員，提高辦事效率。同時(shí)，要轉(zhuǎn)變校機(jī)關(guān)職能，

提高人員的素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)行規(guī)范化的管理。

第三，加大改革力度，推動(dòng)包括職稱(chēng)評(píng)定與職務(wù)聘任、分配制度和人員的聘用及考核等人事

制度的改革，努力建立富有競(jìng)爭(zhēng)和活力特征的高校人事制度。

第四，實(shí)行高校后勤的社會(huì)化，轉(zhuǎn)變后勤部門(mén)的行政管理職能，實(shí)行后勤服務(wù)部門(mén)的企業(yè)化、

產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化，使之成為獨(dú)立的、自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的實(shí)體。

126、答案：

本題解析：

英才教育與大眾教育不僅有入學(xué)率這種量的差別，而且在教育目的、教育內(nèi)容、教育方式上

都有質(zhì)的區(qū)別。

（1）英才教育的目的在于培養(yǎng)治國(guó)的精英，大學(xué)實(shí)際變成為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的機(jī)構(gòu)。高等教

育的支撐者為國(guó)家，國(guó)家應(yīng)承擔(dān)高等教育的全部投資。接受高等教育的權(quán)利是通過(guò)對(duì)智力、

品行等各方面的考察、考試等選拔方式而獲得的。教育的內(nèi)容主要是博雅教育，注重人文精

神的熏陶，致力于統(tǒng)治管理才能培養(yǎng)。英才教育論及其實(shí)踐在階級(jí)社會(huì)，主要為統(tǒng)治階級(jí)篩

選并培養(yǎng)統(tǒng)治人才服務(wù)，高等教育是面向少數(shù)人的。

（2）大眾教育的目的除了培養(yǎng)未來(lái)的國(guó)家管理者之外，主要培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的各行各業(yè)

的人才。高等教育經(jīng)費(fèi)雖然由國(guó)家、政府提供一部分，但主要來(lái)源是社會(huì)和個(gè)人投資。高等

教育面向全體社會(huì)成員，不設(shè)入學(xué)選拔考試或入學(xué)選拔考試不通過(guò)率極低。受教育的機(jī)會(huì)增

多，大眾受教育者分布廣泛，更多的人可以上大學(xué)，特別是工農(nóng)大眾子女可以通過(guò)平等競(jìng)爭(zhēng)

進(jìn)入大學(xué)，從而重新選擇社會(huì)角色和地位。

127、答案：

本題解析：

柏拉圖

128、答案：

本題解析：

注冊(cè)入學(xué)

129、答案：

本題解析：

新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)高等教育有了很大發(fā)展，取得了輝煌的成就。在新的歷史時(shí)期，我國(guó)

高等教育將肩負(fù)更加繁重而艱巨的任務(wù)，面臨更大的挑戰(zhàn)，具體分析如下：

（1）國(guó)際人才大競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)

21世紀(jì)將是經(jīng)濟(jì)、科技、綜合國(guó)力等激烈競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，但最主要的競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)在人才競(jìng)爭(zhēng)上。

誰(shuí)把握了21世紀(jì)的人才，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，取得勝利。如果說(shuō)，20世

紀(jì)的"財(cái)富主要源于物質(zhì)發(fā)源〃，那么，21世紀(jì)的“財(cái)富主要源于人力資源〃。而人才質(zhì)量的高

低、數(shù)量的多少取決于教育。因此21世紀(jì)國(guó)際人才的大競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是教育的大競(jìng)爭(zhēng)。人

力資源是國(guó)家的第一資源，高等學(xué)校是開(kāi)發(fā)人力資源的主要基地。？?我國(guó)是人口多、人才少，

勞動(dòng)力多、勞動(dòng)力素質(zhì)低的國(guó)家，發(fā)展教育、培養(yǎng)人才，發(fā)展教育、提高勞動(dòng)力素質(zhì)，是迎

接2?1世紀(jì)挑戰(zhàn)的最根本、最重要的任務(wù)，尤其高等學(xué)校，是承擔(dān)培養(yǎng)中、高級(jí)人才的重要

基地。只有辦好高等教育、發(fā)展高等教育才能確保我國(guó)有足夠的高素質(zhì)人才，才能確保我國(guó)

在跨世紀(jì)國(guó)際激烈競(jìng)爭(zhēng)的新的歷史階段立于不敗之地

（2）高新科技大發(fā)展的挑戰(zhàn)

20世紀(jì)中期以來(lái)，世界高新技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)：一是發(fā)展速度快，知識(shí)的陳舊周

期在縮短?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展速度快，對(duì)高等教育提出兩條要求，既要給學(xué)生打好基礎(chǔ)理論，乂

要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。二是兩門(mén)或兩門(mén)以上新的學(xué)科互相融合、交叉、滲透，產(chǎn)生新的學(xué)科，這

一特點(diǎn)要求高等學(xué)校必須給學(xué)生以復(fù)合型知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。三是

科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的時(shí)間在縮短，19世紀(jì)發(fā)明的發(fā)動(dòng)機(jī)，從發(fā)明到應(yīng)用經(jīng)歷了65年，

電話(huà)機(jī)從發(fā)明到應(yīng)用經(jīng)歷了56年；到了20世紀(jì)，雷達(dá)從發(fā)明到應(yīng)用為15年，尼龍為12

年，電視為11年，激光為、3年，這說(shuō)明科學(xué)技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系越來(lái)越密切。？?面臨

高新科技大發(fā)展，高等學(xué)校一方面要加強(qiáng)教學(xué)改革，以培養(yǎng)更合型、創(chuàng)造型、有很強(qiáng)自學(xué)能

力、動(dòng)手能力的人才；另一方面要努力掌握高科技，創(chuàng)造高新科技，把高新科技用于生產(chǎn)力

發(fā)展和社會(huì)發(fā)展之中。高等學(xué)校要主動(dòng)承擔(dān)起用高科技為社會(huì)服務(wù)的職能，這既能推動(dòng)社會(huì)

的發(fā)展，又能促進(jìn)學(xué)校自身的發(fā)展。

（3）全球經(jīng)濟(jì)大開(kāi)放的挑戰(zhàn)

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)從20世紀(jì)60年代以來(lái)進(jìn)入了快速增長(zhǎng)時(shí)期，呈現(xiàn)出大發(fā)展、大開(kāi)放、大融合

的特點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)增K快的主要原因是科學(xué)技術(shù)的貢獻(xiàn)率越來(lái)越大，其中起關(guān)鍵作用的是人才和

教育。而我國(guó)目前仍然以粗放型經(jīng)濟(jì)為主，