新人教版七年級下冊語文課外閱讀理解訓練及解析一、部編版七年級語文下冊閱讀理解訓練1．閱讀《燈》，回答下列小題。燈

①我和新中國同齡。記憶中的燈也如我一樣拔節(jié)成長。

②我剛剛記事時，我家窗臺上放著一盞父親自制的黑乎乎的小煤油燈。燈托好像是個矮矮的煙色舊瓶子，瓶口上蓋著一個中間鉆了洞的圓鐵片，把一小綹棉線穿過去做燈頭，點燃后能發(fā)出微弱的光。晚上，母親常在燈下納鞋底，縫衣服。燈光暗下來的時候，母親就用針往上挑挑燈頭，馬上就會亮些，不過煙也冒得高了，我湊近燈玩時，時常會被燎到頭發(fā)。第二天清早，我常看見母親的鼻子、眼睛周圍都是黑的，而靠著燈的那面墻也總是黑乎乎的。

③上學后，我家有了一盞泡子燈，燈有一尺多高，分燈托和燈泡兩部分，上下都是玻璃的。燈托上有個帶花紋的扁圓“肚子”，是裝煤油的，一個穿燈頭的金屬燈碗擰在上邊，旁邊有一個能調節(jié)燈頭大小如扣子一樣的小輪兒，上面扣的是半尺多高帶肚的煙筒狀透明燈罩。這燈比原來的小煤油燈亮多了，常招來小飛蟲圍著它飛來飛去。有時飛到燈泡上面的小飛蟲會被燙死，于是我便一邊輕輕用鉛筆捅下它的“尸體”，一邊說著“飛蛾撲火，自取滅亡”。有了這盞燈，我家便成了“富裕戶”，每天晚上都有幾個同學來我家寫作業(yè)。把燈放在炕桌的中間，我和同學圍著它寫作業(yè)，都能沾“光”。只是這盞燈要比原來的小燈費油，我三天兩頭得去街里的商店打煤油。為省錢，不做活兒或不寫作業(yè)時，母親就盡量把燈頭擰小。那時候我們都盼著“樓上樓下，電燈電話”的那一天早點到來。

④上世紀六十年代中期，我們小鎮(zhèn)通上了電，我家安上了電燈。記得電燈亮起來的那晚，我們一家人坐在炕頭上激動得半宿沒睡。爸爸把里外屋相隔的窗戶紙撕下來，換上了兩塊玻璃，把電燈吊掛在里屋玻璃窗上，十五瓦的燈泡能把里外屋都照亮。媽媽說：“這輩子沒白活，趕上有電燈了！”爸爸說：“有了它，我晚上都能做木工活！”我更是高興地上竄下跳，喊著：“我趴在被窩里都能看書嘍！”上中學以后，我們教室里安上了“電燈棍兒”，一個教室里就有十多根，晚上亮得如白天一樣。上晚自習時，再也不用幾個人圍著一盞提燈寫作業(yè)了。

⑤后來，家里家外都成了燈的世界，電燈不僅成了我們生活的必需，而且生活也因為它變得光燦燦。不知從什么時候起，各式各樣的燈開始在我家“落戶”。有臺燈、壁燈、吸頂燈；紅外線燈、節(jié)能燈、熱能燈等。我在臺燈下看書寫作；在溫柔的壁燈下看電視；在“燈霸”下洗浴……燈，照亮了屋子，照亮了生活，也帶我進入了奇妙無比的世界。

⑥夜晚，走在大街上，不同式樣、不同光亮的路燈、彩色廣告燈、門臉裝飾燈和天上的星星交相輝映，匯成燈的海洋。漫步在運河邊，火樹銀花，流光溢彩，倒映在河水中，格外好看。經過寒冬的人才知春天的溫暖，經歷黑暗的人才更感光亮的可貴。望著今天這絢麗的燈的世界，想著父輩經歷的沒有電燈的年代，我幸福著，陶醉著，驕傲著……（1）“我”記憶中的燈有哪些？（2）

本文寫記憶中的燈詳略得當，詳寫了哪些燈？作者這樣寫的用意是什么？（3）

第④段畫線句子是什么描寫？有什么表達效果？（4）第⑥段畫線句子使用了什么修辭？有什么作用？【答案】（1）有小煤油燈、泡子燈、電燈、電燈棍兒。（2）詳寫煤油燈、泡子燈。用意：煤油燈、泡子燈離現在時間比較久遠，有的甚至在生活中已經看不到了，所以詳寫。（3）語言描寫、動作描寫，生動形象地寫出了電燈亮了以后一家人興奮、激動的畫面，表明電燈給家人帶來了愉快。（4）運用排比，生動寫出了電燈給“我”生活各方面帶來的便利，表達“我”對燈的感激和贊美之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）注意題干要求，寫“記憶中的燈”。結合“我剛剛記事時，我家窗臺上放著一盞父親自制的黑乎乎的小煤油燈?！钡贸觯河行∶河蜔?；結合“上學后，我家有了一盞泡子燈，燈有一尺多高，分燈托和燈泡兩部分，上下都是玻璃的?！钡贸觯号葑訜?；結合“上世紀六十年代中期，我們小鎮(zhèn)通上了電，我家安上了電燈。記得電燈亮起來的那晚，我們一家人坐在炕頭上激動得半宿沒睡?！钡贸觯弘姛?；結合“上中學以后，我們教室里安上了‘電燈棍兒’，一個教室里就有十多根，晚上亮得如白天一樣?！钡贸觯弘姛艄鲀骸＃?）第②段詳寫了“煤油燈”，第③段詳寫了“泡子燈”。結合文本“經過寒冬的人才知春天的溫暖，經歷黑暗的人才更感光亮的可貴。”分析得出：煤油燈、泡子燈離現在時間比較久遠，有的甚至在生活中已經看不到了，所以詳寫，讓讀者能夠理解。（3）結合“媽媽說：‘這輩子沒白活，趕上有電燈了！’爸爸說：‘有了它，我晚上都能做木工活！’我更是高興地上竄下跳，喊著：‘我趴在被窩里都能看書嘍！’”分析，采用語言描寫和動作描寫。然后結合語言描寫和動作描寫的作用（語言描寫塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。動作描寫：形象生動地表現出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品質。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。）寫出表達效果和體現的情感即可。（4）結合三個“在……；在……；在……”的句式分析。采用了排比的修辭方法。結合排比修辭的作用（排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)），運用“生動形象的寫出……，表達了……情感”的模式，寫出表達效果和體現的情感即可。故答案為：⑴有小煤油燈、泡子燈、電燈、電燈棍兒。⑵詳寫煤油燈、泡子燈。用意：煤油燈、泡子燈離現在時間比較久遠，有的甚至在生活中已經看不到了，所以詳寫。⑶語言描寫、動作描寫，生動形象地寫出了電燈亮了以后一家人興奮、激動的畫面，表明電燈給家人帶來了愉快。⑷運用排比，生動寫出了電燈給“我”生活各方面帶來的便利，表達“我”對燈的感激和贊美之情?！军c評】⑴本題考查文章信息的賞析，注意抓住段首中心句概述。⑵本題考查文章詳略安排的把握，注意找出詳寫和略寫的內容，根據中心的突出明確用意。⑶本題考查人物描寫方法的把握，注意常見的人物描寫方法有語言描寫、動作描寫、心理活動描寫及外貌描寫。⑷本題考查句子的賞析，注意明確所用修辭方法，分析寫出的內容，揣摩表達的感情。2．閱讀《老山界》選段，完成下面小題。

①滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平沒見過的奇觀。

②大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。

③“不要掉隊呀！

④“不要落后做烏龜呀！”

⑤“我們頂著天啦！”

⑥大家聽了，哈哈地笑起來。

⑦在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

⑧半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著戰(zhàn)。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄，凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉像野馬在平原上奔馳，像山泉在鳴咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。

⑨黎明的時候被人推醒，說是準備出發(fā)。山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。

⑩又傳下命令來，要隊伍今天無論如何爬過這座山。因為山路很難走，一路上需要督促前進。我們幾個人又停下來，立刻寫標語，分配人到山下山上各段去喊口號，演說，幫助病員和運輸員。忙了一會，再向前進。

?走了不多遠，看見昨晚所說的峭壁上的路，就是所謂的雷公巖，果然陡極了，幾乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的。崖下已經聚集了很多馬匹，都是昨晚不能過去、要等今天全縱隊過完了再過去的。有幾匹曾經從崖上跌下來，腳骨都斷了。

?很小心地過了這個石梯。上面的路雖然還是陡，但并不陡得那么厲害了。一路走，一路檢查標語。我漸漸地掉了隊，順便做些鼓動工作。

?這很陡的山爬完了。我以為三十里的山就是那么一點；恰巧來了一個瑤民，同他談談，知道還差得遠，還有二十多里很陡的山。

?昨天的晚飯，今天的早飯，都沒吃飽。肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進。一路上，看見以前送上去的標語用完了，就一路寫著標語貼。累得走不動的時候，索性在地上躺一會兒?！?/p>

?到了山頂，已經是下午兩點多鐘。我忽然想起:將來要在這里立個紀念碑，寫上某年某月某日，紅軍北上抗日，路過此處。我長長地吐了一口氣，坐在山頂上休息一會兒?；仡^看隊伍，沒有翻過山的只有不多的幾個人了。我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。（1）選文第①段中“奇觀”奇在哪里？“奇觀”一詞蘊含著怎樣的情感？（2）選文第?段中“我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到個縱隊每個人的心中”，這個“堅強的意志”指的是什么？“我們”用了哪些方法把它灌輸到整個縱隊每個人的心中”？（3）選文第⑧中既說“寂靜”又寫出許多聲響，這里用了什么寫法？其作用是什么？請再寫出你學過的運用了這種方法的一句古詩?！敬鸢浮浚?）“奇”在火光與星光相接，以許多“之”字形從山腳一直連到山上，“奇觀”表現出這一景象的奇特罕見,表現紅軍隊伍的宏偉氣勢，并贊揚了紅軍堅強的革命意志和樂觀_主義精神。（2）指紅軍指戰(zhàn)員為北上抗口，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志；我們通過貼標語、喊口號、演說等進行宣傳鼓動。激勵紅軍指戰(zhàn)員的斗志。（3）反襯（以動襯靜），突出表現了紅軍戰(zhàn)士的高尚品質。例如:蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。【解析】【分析】（1）一問，“奇觀”奇在：火把排成“之”字形，與星光相接，寫出了山路曲折迂回，山勢高大險峻，點火把的人之眾，形成壯麗的奇觀。二問，“奇觀”一詞蘊含的情感：通過對“奇觀”景象的描繪，表現紅軍隊伍的宏偉氣勢，并贊揚了戰(zhàn)士們戰(zhàn)勝困難的豪邁氣概和革命樂觀主義精神。答此題可結合上下文的內容分析。（2）“堅強的意志”是指一定要戰(zhàn)勝老山界、戰(zhàn)勝長征路上的一切艱難險阻、勝利完成北上抗日的偉大戰(zhàn)略任務的決心。二問，可分析第10段“我們幾個人又停下來，立刻寫標語，分配人到山下山上各段去喊口號，演說，幫助病員和運輸員。忙了一會，再向前進”，12段“一路走，一路檢查標語。我漸漸地掉了隊，順便做些鼓動工作”，14段“看見以前送上去的標語用完了，就一路寫著標語貼”等句，即可整理出正確答案。（3）首先要答出以聲襯靜的寫法。然后從表現了紅軍戰(zhàn)士的紀律性或高尚品質的角度談作用。例句：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬；蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽；萬籟此俱寂，但余鐘磬音。晚上只聽見滴答滴答的鐘聲；靜得只聽見自己的呼吸聲……故答案為：⑴“奇”在火光與星光相接，以許多“之”字形從山腳一直連到山上，“奇觀”表現出這一景象的奇特罕見,表現紅軍隊伍的宏偉氣勢，并贊揚了紅軍堅強的革命意志和樂觀_主義精神；⑵指紅軍指戰(zhàn)員為北上抗口，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志；我們通過貼標語、喊口號、演說等進行宣傳鼓動。激勵紅軍指戰(zhàn)員的斗志；⑶反襯（以動襯靜），突出表現了紅軍戰(zhàn)士的高尚品質。例如:蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！军c評】⑴本題考查對文章內容的概括能力。解答時，認真閱讀全文，用簡潔的語言將故事情節(jié)概括即可；⑵本題考查文章內容的歸納概括。解答此題關鍵要整體感知文章內容，理清文章思路，根據人物及事件內容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結果如何。注意表述的簡潔通順；⑶本題考查寫作手法和古詩詞的積累。答題時注意根據內容判斷寫作手法，有手法再去找相關詩句。3．閱讀下面文章，完成下列小題。傾聽草木的呼吸曹潔

①煙花三月，沒有下?lián)P州，只一路北上，抵達在北京的魯院，與草木在一起。一個人，走遍院子的每一個角落，安靜極了。聽得見陽光落地的聲音。浴在藍色的光里，某些無可名狀的情緒被洗凈，身體與靈魂如水一樣清透。

②這個院子，就是一個世界，這么小，也這么大。

③輕輕踏在大地上，一步一步，踏穩(wěn)了走，放慢了走。每一棵草木都在春陽中舒緩呼吸。

④小院花欲燃，“燃”不單是梅的艷紅，更是一種奔放熱烈的開放姿態(tài)。白玉蘭也在燃，花瓣舒展，花香濃烈，開得奔放，落得決絕。梅種很多，豐厚梅花、淡豐厚梅花、杏燕梅花、白蝴蝶梅花、垂枝梅、腹瓣梅花等等，以前從未見過。梅是貼近女子的花，以梅為名，是梅的幸，也是人的幸?；ㄈ藘上嘤场Ｗ匀徊琶溃锊呕?，人類才安生。

⑤悄悄靠近一棵玉蘭樹，看看她，也讓她看看我。玉蘭花大雅大俗的美，驚艷滿樹。這是一種古老的花，也是貼近生命氣息的花。屈子“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐菊之落英”，將玉蘭推向春秋。“已向丹霞生淺暈，故將清露作芳塵”，這是玉蘭花的幸。玉蘭的香是清香，無藥味；玉蘭的花是柔軟的，即使落地，踩上去也不是脆的。撿拾幾片落花，攤在手心，默然對視，想聽懂她干干凈凈的語言。她開時極盛，謝時決絕，有一種清絕的孤勇與優(yōu)雅。唐人言“晨夕目賞白玉蘭，暮年老區(qū)乃春時”。若女性晨夕賞閱玉蘭，嗅其芳香，可人老心童，留駐歲月。其實，這不是歌者妄言，若以本真之心感受，詩吟出來了，春也留駐了。

⑥花樹之外，是荷塘水畔的兩株垂柳。嫩黃的顏色，已泛出春暖的綠，像正在成長的青少年。每一日都在變化，柳煙、柳色、嫩黃、嫩綠、黃綠，而今，已是蓬蓬勃勃的綠了。它們在水邊相依，在水里擁抱。穿樹而過的風，是他們親和的呢喃嗎？一邊花謝，一處柳綠，一水相依，兩樣風物?；▋旱囊蠹t與嫩柳的青色，水汽一般氤氳，坐在花紅柳綠的云氣上，仿佛連自己也花紅柳綠了。

⑦不傷花謝，不羨柳青，花柳為木，樹生盎然，這是樸素真純的生命風度。小時候盼望長成一棵樹，長大才明白。人不能成為樹不是因為不能像樹一樣高大，而是缺失樹干凈、堅守、溫暖的靈魂。所以，先得學著好好做人，而后，學著做一棵向著陽光的樹。

⑧我不是樹，但行走草木間，總能看見自己的靈魂，干干凈凈。我在這世界里漸漸歡喜，散著長發(fā)，往深處而去，風不冷，只是遠，遠得吹不來暖，也帶不走寒。這是自然常態(tài)，也是人間常態(tài)。

⑨還有荷塘和竹林。等著再暖一些，等著夏天來了，荷花會開，竹子也會青。鳥兒也不甘寂寞。它們在你看得見、看不見的地方鳴叫，叫出三月的小歡喜。我懊惱樓太高，樹太低，站在窗前，伸長了耳朵，用眼睛聆聽。每每被鳥鳴誘惑，離開書桌，雀躍下樓，小院生長在土地上的歡騰立刻包裹了我。夕陽從城市的高樓縫兒灑進來，院子沐浴在柔和寧靜的光里，這光緊緊地包裹著院子的安寧與吉祥，外物難侵。

⑩這是一個相生共榮的院子，花樹、鳥鳴、沉默的大師們。這是小院的福氣，更是我可以安居在小院的福氣。我愿自己也是這里的草木，生長在三月的土地上，每天發(fā)出一節(jié)一節(jié)上拔的聲音。哪怕一點點，一點點。

?三月，是春天最后的笙歌。玉蘭輕輕地為三月畫了一個花朵的句號，又輕輕地帶了一下，帶出一抹一抹的綠，綠起人間四月天。三月如桃花一樣，紅灼灼的，繽紛惹人；四月則似青柳，綠蔥蔥地，教人如何不喜歡？倉促的紅塵之外，我與草木在一起，一起呼吸，滋養(yǎng)性靈。時間如舞臺，一直在，在或不在的，是我們。當生命屬于我們時，萬不可貪求所欲，肆意揮霍；也無需過分矜持，錯失美意。當遵從一心，踏浪而往，縱千山萬水，也要抵達。

?這是三月草木告訴我的語言。（選自《中國散文年選》，有刪改）（1）結合選文，說說標題“傾聽草木的呼吸”的作用。（2）結合文章內容，理解第②段“這個院子，就是一個世界，這么小，也這么大”的含義。（3）請簡要賞析第④段中畫線語句“白玉蘭也在燃，花瓣舒展，花香濃烈，開得奔放，落得決絕”。（4）文章最后一段“這是三月草木告訴我的語言”，請結合文章內容談談草木告訴了我們什么。【答案】（1）①運用擬人的修辭，表明對草木的關注、欣賞，產生對人生的思考和感悟②交待文章的寫作對象③點明寫作內容④暗示文章的主旨⑤引起讀者思考和閱讀興趣。（2）“這么小”指的是院子本身的空間?。弧斑@么大”既指這個小院豐富多彩的草木世界，又指小小的草木世界包含著豐富的精神世界，給人豐富的人生啟迪（意近即可）。（3）①“燃”運用比喻的修辭手法，生動形象的寫出了花瓣舒展，花香濃烈；②“燃”以動寫靜，突出白玉蘭花開得奔放，落得決絕；③運用短句，句式整齊，節(jié)奏明快；④表達了作者對白玉蘭花的喜愛和贊美之情。（4）花人兩相映，自然才美，生物才活，人類才安生；②以本真之心去欣賞草木之美，人就會青春長駐；③先得學著好好做人，而后，學著做一棵向著陽光的樹；④當生命屬于我們時，萬不可貪求所欲，肆意揮霍；也無需過分矜持，錯失美意。當遵從一心，踏浪而往，縱千山萬水，也要抵達?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“傾聽草木的呼吸”交待文章的寫作對象“草木的呼吸”；點明寫作內容“傾聽草木的呼吸”；暗示文章的主旨；引起讀者思考和閱讀興趣；運用擬人的修辭，表明對草木的關注、欣賞，產生對人生的思考和感悟。（2）本句中的“小”是院子的空間小；“大”小院包含著豐富的人生。據此理解，結合文本內容分析即可。（3）本題可以從比喻修辭、化靜為動和句式的使用等角度結合語境分析作答。“燃”運用比喻的修辭手法，生動形象的寫出了花瓣舒展，花香濃烈；也可以從描寫的方法的角度?！叭肌边\用了動作描寫，突出白玉蘭花開得奔放，落得決絕；也可以從遣詞造句的角度賞析，運用短句，句式整齊，節(jié)奏明快。表達了作者對白玉蘭花的喜愛和贊美之情。（4）理解本文的主旨，要結合文中作者對“草木”的描寫，重點閱讀最后一段文字，抓住“當生命屬于我們時，萬不可貪求所欲，肆意揮霍；也無需過分矜持，錯失美意。當遵從一心，踏浪而往，縱千山萬水，也要抵達?！睆亩斫狻斑@是三月草木告訴我的語言”。故答案為：⑴①運用擬人的修辭，表明對草木的關注、欣賞，產生對人生的思考和感悟②交待文章的寫作對象③點明寫作內容④暗示文章的主旨⑤引起讀者思考和閱讀興趣；⑵“這么小”指的是院子本身的空間?。弧斑@么大”既指這個小院豐富多彩的草木世界，又指小小的草木世界包含著豐富的精神世界，給人豐富的人生啟迪（意近即可）；⑶①“燃”運用比喻的修辭手法，生動形象的寫出了花瓣舒展，花香濃烈；②“燃”以動寫靜，突出白玉蘭花開得奔放，落得決絕；③運用短句，句式整齊，節(jié)奏明快；④表達了作者對白玉蘭花的喜愛和贊美之情；⑷花人兩相映，自然才美，生物才活，人類才安生；②以本真之心去欣賞草木之美，人就會青春長駐；③先得學著好好做人，而后，學著做一棵向著陽光的樹；④當生命屬于我們時，萬不可貪求所欲，肆意揮霍；也無需過分矜持，錯失美意。當遵從一心，踏浪而往，縱千山萬水，也要抵達。【點評】⑴本題考查文章標題的作用。文章標題通常有概括主要內容、點明中心、作為行文線索、設置懸念吸引閱讀興趣等作用；⑵本題考查語句的含義。理解語句要在理解全篇的基礎上進行，作者在小院的草木世界中感悟人生，引發(fā)許多感慨；⑶本題考查句子的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內容、情感等。對于修辭，不僅能判斷，而且要會結合語境作正確的賞析；⑷本題考查對信息的篩選和整合能力。此題需要在讀文中提取作者的感悟，找到關鍵句，加以適當選擇。4．閱讀下面一篇同學的作文,完成下列小題。綻放在秋日里的花

①“我再也不回這個家了!”她抓起書包,頭也不回的沖出了家門。

②秋風微涼,秋日里黃昏的陽光落在她肩上,她背起吉他,抱著書,趁著沉重的步子來到一個人煙稀少的小巷①，小巷的深處是一顆枝繁葉茂的老樹。

③那失望憤怒的聲音又在她耳中回蕩。

④“不…”她使勁抱住吉他,蒼白的臉頰上有淚水劃過、(A)墜落,然后消失。

⑤“怎么辦?接下來怎么辦?”除了爭吵,她不知道去面對父母以什么樣的態(tài)度,該怎樣將自己對音樂的一腔熱血及其決心告訴父母②。

⑥她想到自己的好朋友因為生病已經好幾天不來學校了。她挺擔心的,想去看看自己的好朋友,這個時候如果有一個伴多好啊,可陪伴她的還是吉他。

⑦一邊是堅決的阻止,一邊是追逐的夢想,一邊是未來,一邊是執(zhí)著,她矛盾,她痛苦,她渴望有人傾聽,有人能為她解惑,可陪伴她的還是吉他。

⑧靈活的手指撥動著弦,音符在她指間跳動,旋律在她身邊飛舞,黃昏的光,因美妙的音樂變得輕柔。云也為她停留,為她喝彩,落葉為她伴奏,使在秋風中為她起舞③。她是受大自然青睞的演奏者,可不知不覺的,她淚流滿面。

⑨也許是她的哭泣引來了一位老者。

⑩“孩子,你這么了?”

?也許是太過煩惱,她將埋藏在心底的思緒告訴了老者。

?老者聽后指指身邊的老樹:“它在這經歷風雨幾十年了,青春就像它一樣,歷經重重挫折,才能茁壯成長,開出絢麗的花?！?/p>

?她不解的望著老者,心中有什么東西要破土而出。

?老者接著說:“綠茵因感恩風霜,才有了茂盛,飛鳥因感恩藍天,才有了飛翔。唯有一顆感恩之心,才能將矛盾融化。你要學會感恩,感恩你經歷的一切。你仔細想想,你可曾感恩過你的父母?”

?聽了老者的話,她不自覺的低下了頭。驀然回首,母親每日為她準備的飯菜；(B)父親在她學完吉他后接她回家的身影;父母在深夜陪她做作業(yè)的模樣歷久彌新(C),可她卻從不感恩,認為理所當然,甚至她還埋怨父母不支持她的夢想,只會要求她學習。④父母的苦心她從不感恩,甚至說出了許多傷人的話,如果懷有感恩之心對待父母的話,會不會有不同?她想她知道該怎么做了。

?“謝謝您,老爺爺,”她抬起頭來,對老者露出了笑容,燦如夏花。剛剛的憂愁消失尋無邊無際(D),眉眼間凈是明媚。“我要回家了,老爺爺,再見”

?她輕快的身影從小巷中穿過,最后的陽光毫不吝嗇撒在她身上,感恩之花,沖破陰霾,在陽光的沐浴下綻放,隨風飄搖,在璀璨的陽光中,美若黎明。

?很久之后,當她站在燈光閃爍的舞臺上時,回憶道:“感謝那個老者,在我年少迷茫的時候給我指明方向,告訴我感恩,最終使我與父母化解了矛盾,走上了音樂的道路,并獲得成功。（1）文中加下劃線的成語和標點,使用恰當的一項是(

)A.、B.；C.歷久彌新D.無邊無際（2）下列對文中畫橫線的句子修改,不正確的一項是(

)A.①句改為:她抱著吉他,背著書包,踏著沉重的步子來到了一個人煙稀少的小巷。B.②句改為:她不知道以什么樣的態(tài)度去面對父母,該怎樣將自己對音樂的一腔熱血及決心告訴父母。C.③句改為:秋風為她伴奏,落葉為她起舞。D.④句改為:她還埋怨父母不支持她的夢想,甚至只會要求她學習。（3）下列對文章的修改意見,不正確的一項是(

)A.文章要交代清楚他離家出走的具體原因。B.文章第(6)段表達的內容不合理,與上下文脫節(jié),使全文的思想情感前后不一,要重點加以修改,使之不偏離題意。C.文章用第三人稱來敘事顯得矯揉造作,要改為第一人稱。D.文章標題形象新穎,全文處處扣題行文,但文章含蓄有余而明確不足,應在結尾增加必要的抒情和議論的句子來深化主題。【答案】（1）B（2）D（3）C【解析】【分析】（1）A．并列謂語用逗號，不用頓號。“劃過，墜落”是句子的謂語。故A錯誤。C．歷久彌新：指經歷長久的時間而更加鮮活，更加有活力，更顯價值。或者是指一樣東西不因時間而變舊，變腐，反而更加有活力，更顯價值，比新的還要好。“父母的模樣”不能“歷久彌新”，適用對象錯誤，故C錯誤。D．無邊無際：形容范圍極為廣闊。不符合語境，應改為“無影無蹤”，故D錯誤。故選B。（2）D.甚至，表示所提出的是突出的、進一步的事例?！吧踔痢笔恰奥裨埂钡臓钫Z，故應放在“還”前面，“她甚至還埋怨父母不支持她的夢想,只會要求她學習?！惫蔇錯誤，選D。（3）C.第三人稱比第一人稱更客觀，是對事實的客觀描述，更直白，更真實，更具有說服力；用第三人稱敘述可以更好的展開文章的敘述，使文章娓娓道來，不做作，不矯情；以第三人稱敘述可以更加突顯文章的中心，使讀者產生共鳴。本文用第三人稱敘述，更客觀、真實，表現感恩的主題，故C錯誤，選C。故答案為：⑴B；⑵D；⑶C【點評】⑴本題主要考查正確使用詞語（成語）的能力．在平時的復習中應養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文字的習慣，不要被一些媒體的錯誤用法所誤導，并注重積累．積累一些常見的近義詞、易錯詞，注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義，做題時根據語境分析哪個更合適；⑵本題考查學生病句辨析與修改的能力。解答此題，要逐項審讀，從句意，用詞，修辭，標點，結構，詞語搭配等多方面去考慮，確定最后選項常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、語言贅余等；⑶本題考查對文章內容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內容，準確把握文意的基礎上，層層篩選，剝離出有效信息，獲得充足可靠的依據，然后進行合理的推測。5．閱讀下文，完成下列小題。宗月大師老舍

在我小的時候，我因家貧而身體很弱。我九歲才入學。因家貧體弱，母親有時候想教我去上學，又怕我受人家的欺侮，更因交不上學費，所以一直到九歲我還不識一個字。說不定，我會一輩子也得不到讀書的機會。因為母親雖然知道讀書的重要，可是每月間三四吊錢的學費，實在讓她為難。母親是最喜臉面的人。她遲疑不決，光陰又不等待著任何人，荒來荒去，我也許就長到十多歲了。

有一天劉大叔偶然的來了。我說“偶然的”，因為他不常來看我們。他是個極富的人，盡管他心中并無貧富之別，可是他的財富使他終日不得閑，幾乎沒有工夫來看窮朋友。一進門，他看見了我?！昂⒆訋讱q了？上學沒有？”他問我的母親。他的聲音是那么洪亮，（在酒后，他常以學喊俞振庭的《金錢豹》自傲）他的衣服是那么華麗，他的眼是那么亮，他的臉和手是那么白嫩肥胖，使我感到我大概是犯了什么罪。我們的小屋，破桌凳，土炕，幾乎禁不住他的聲音的震動。等我母親回答完，劉大叔馬上決定：“明天早上我來，帶他上學，學錢、書籍，大姐你都不必管！”我的心跳起多高，誰知道上學是怎么一回事呢！

第二天，我象一條不體面的小狗似的，隨著這位闊人去入學。學校是一家改良私塾，在離我的家有半里多地的一座道士廟的大殿里。大殿里很黑、很冷。神像都用黃布擋著，供桌上擺著孔圣人的牌位。學生都面朝西坐著，一共有三十來人。西墻上有一塊黑板——這是“改良”私塾。老師姓李，一位極死板而極有愛心的中年人。劉大叔和李老師“嚷”了一頓，而后教我拜圣人及老師。老師給了我一本《地球韻言》和一本《三字經》。我于是，就變成了學生。

自從作了學生以后，我時常的到劉大叔的家中去。他的宅子有兩個大院子，院中幾十間房屋都是出廊的。院后，還有一座相當大的花園。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齊齊的排起來，可以占半條大街。此外，他還有幾處鋪店。每逢我去，他必招呼我吃飯，或給我一些我沒有看見過的點心。他絕不以我為一個苦孩子而冷淡我，他是闊大爺，但是他不以富做人。

在我由私塾轉入公立學校去的時候，劉大叔又來幫忙。這時候，他的財產已大半出了手。他是闊大爺，他只懂得花錢，而不知道計算。人們吃他，他甘心教他們吃；人們騙他，他付之一笑。他的財產有一部分是賣掉的，也有一部分是被人騙了去的。他不管；他的笑聲照舊是洪亮的。

到我在中學畢業(yè)的時候，他已一貧如洗，什么財產也沒有了，只剩了那個后花園。不過，在這個時候，假若他肯用用心思，去調整他的產業(yè)，他還能有辦法教自己豐衣足食，因為他的好多財產是被人家騙了去的?？墒?，他不肯去請律師。貧與富在他心中是完全一樣的。假若在這時候，他要是不再隨便花錢，他至少可以保住那座花園，和城外的地產?？墒牵蒙?。盡管他自己的兒女受著饑寒，盡管他自己受盡折磨，他還是去辦貧兒學校、粥廠等等慈善事業(yè)。他忘了自己。

在我出國以前，劉大叔的兒子死了。而后，他的花園也出了手。他入廟為僧，夫人與小姐入庵為尼。出家以后，他不久就作了一座大寺的方丈?？墒菦]有好久就被驅除出來。他是要作真和尚，所以他不惜變賣廟產去救濟苦人。廟里不要這種方丈。一般的說，方丈的責任是要擴充廟產，而不是救苦救難的。離開大寺，他到一座沒有任何產業(yè)的廟里作方丈。他自己既沒有錢，他還須天天為僧眾們找到齋吃。同時，他還舉辦粥廠等等慈善事業(yè)。他窮，他忙，他每日只進一頓簡單的素餐，可是他的笑聲還是那么洪亮。

去年，有一天他正給一位圓寂了的和尚念經，他忽然閉上了眼，就坐化了。火葬后，人們在他的身上發(fā)現許多舍利。

沒有他，我也許一輩子也不會入學讀書。沒有他，我也許永遠想不起幫助別人有什么樂趣與意義。他是不是真的成了佛，我不知道。但是，我的確相信他的居心與言行是與佛相近似的。我在精神上物質上都受過他的好處，現在我的確愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引領我向善，正像在三十五年前，他拉著我去入私塾那樣！他是宗月大師。（1）概括宗月大師對我的影響和幫助。用上“不僅…還…更”這樣的關聯(lián)詞語。（2）根據內容填空。

本文是一篇寫人敘事的散文，其中不乏精彩的描寫。文中劃線的句子幾次對劉大叔的“洪亮”的聲音或笑聲進行了描寫，請結合文段分別說說它們的作用。①第一次描寫：“他的聲音是那么洪亮”旨在表現________。②第二次描寫：“他的笑聲照舊是洪亮的”旨在表現________。③第三次描寫：“可是他的笑聲還是那么洪亮”旨在表現________。（3）結合上下文，說說下面句中劃線詞語的表達效果。①我像一條不體面的小狗似的，隨著這位闊人去入學。②他的笑聲照舊是洪亮的。（4）文章通篇以“劉大叔”來稱呼宗月大師，直到最后才點明“他是宗月大師”。請分析作者這樣寫的意圖。（5）在《朗讀者》節(jié)目中，演員濮存昕在朗讀《宗月大師》前，講述了自己鮮為人知的一段人生經歷。年少時他曾患有腿疾，被同學亂起綽號。在灰暗的少年時光，他遇到了醫(yī)生榮國威，助他扔掉拐杖，讓他重拾自信。請結合文章，聯(lián)系朗讀者濮存昕的經歷，說說他會以怎樣的感情來讀這篇文章的？【答案】（1）宗月大師不僅幫助我入學讀書，完成學業(yè)，還成就了我的一生，更教會了我與人為善，懂得了幫助別人的樂趣和意義。（2）劉大叔性格爽直，我心生敬重；劉大叔心胸豁達，不計得失；劉大叔樂善好施（3）①“不體面”含蓄地寫出了“我”的貧窮；表現了“我”這個苦孩子內心的敏感、自卑。②“照舊”寫出了宗月大師的財產被騙賣之后心態(tài)和原來一樣，沒有改變；突出他不論貧富，依舊樂觀的心態(tài)。（4）“劉大叔”是作者對宗月大師的一貫稱呼，幼年時就開始了，這樣稱呼自然、親切；宗月大師這個稱呼表達著作者對他的誠摯的感激與景仰之情，是畫龍點睛之筆；從“劉大叔”到“宗月大師”的稱呼變化，意味著老舍先生對宗月大師善行的由衷理解和認同。（5）飽含了對改變自己命運軌跡的恩人榮國威醫(yī)生的深深的謝意。【解析】【分析】（1）文中圍繞宗月大師，通過記敘幾件事，來表現他對“我”的幫助，這些幫助首先是在“我”十歲時，他出資讓我上學；后來“我由私塾轉入公立學校去的時候，劉大叔又來幫忙”，以致成就了“我”的一生；最后文中寫到“有他，我也許永遠想不起幫助別人有什么樂趣與意義”這也是他對“我”的影響。將這三點進行概括并用“不僅…還…更”關聯(lián)詞語串聯(lián)起來即可。（2）文中對劉大叔的“洪亮”的聲音或笑聲進行了多次描寫。第一次他來到“我”家，“他的聲音是那么洪亮，”就是這次的到訪，圓了我的上學夢，根據后文的交代“明天早上我來，帶他上學，學錢、書籍，大姐你都不必管”可以看出劉大叔的豪爽；第二次雖然“他的財產已大半出了手”，“人們吃他，他甘心教他們吃；人們騙他，他付之一笑。他的財產有一部分是賣掉的，也有一部分是被人騙了去的”，但是“他不管；他的笑聲照舊是洪亮的”。可見他的大度；第三次面對“劉大叔的兒子死了。而后，他的花園也出了手。他入廟為僧，夫人與小姐入庵為尼”“被驅除出來”“他自己既沒有錢，他還須天天為僧眾們找到齋吃。同時，他還舉辦粥廠等等慈善事業(yè)。他窮，他忙，他每日只進一頓簡單的素餐”等困難，他“笑聲還是那么洪亮”，可見他的樂善好施。據此概括作答。（3）①“我像一條不體面的小狗似的，隨著這位闊人去入學”“不體面”意思是外表不光彩，用在這里表現了“我”的貧窮和自卑。②“他的笑聲照舊是洪亮的”“照舊”意思是依然，沒有改變。這里雖然“他的財產有一部分是賣掉的，也有一部分是被人騙了去的”，但他依然笑聲洪亮，表現了他的心態(tài)平靜、樂觀。（4）文中對宗月大師的稱呼開始始終是劉大叔，這種稱呼源于幼年時期，表現了關系的親近，“宗月大師”出現在文章的結尾，此處用“大師”是為了突出他的品質和對“我”的影響，人稱的變化其實是作者感情變化的體現。據此作答。（5）結合題干中濮存昕的經歷“年少時他曾患有腿疾，被同學亂起綽號”，“灰暗的少年時光”可以揣摩出他的童年是自卑的。但“他遇到了醫(yī)生榮國威，助他扔掉拐杖，讓他重拾自信”，也就是說對方成就了自己的一生，這與文中作者的經歷是類似的，所以他在讀這篇文章時應該是對榮國威醫(yī)生充滿深深感激之情。故答案為：⑴宗月大師不僅幫助我入學讀書，完成學業(yè)，還成就了我的一生，更教會了我與人為善，懂得了幫助別人的樂趣和意義。⑵①劉大叔性格爽直，我心生敬重②劉大叔心胸豁達，不計得失③劉大叔樂善好施⑶①“不體面”含蓄地寫出了“我”的貧窮；表現了“我”這個苦孩子內心的敏感、自卑。②“照舊”寫出了宗月大師的財產被騙賣之后心態(tài)和原來一樣，沒有改變；突出他不論貧富，依舊樂觀的心態(tài)。⑷“劉大叔”是作者對宗月大師的一貫稱呼，幼年時就開始了，這樣稱呼自然、親切；宗月大師這個稱呼表達著作者對他的誠摯的感激與景仰之情，是畫龍點睛之筆；從“劉大叔”到“宗月大師”的稱呼變化，意味著老舍先生對宗月大師善行的由衷理解和認同。⑸飽含了對改變自己命運軌跡的恩人榮國威醫(yī)生的深深的謝意?！军c評】⑴本題考查對文本內容的拓展與語言表達能力。解答時，要把握文章主題思想，注意題干所給關聯(lián)詞語是逐層遞進的關系。⑵本題考查對細節(jié)描寫的理解能力。解答時，需結合故事情節(jié)及文章主旨思想對細節(jié)進行分析。⑶本題考查詞語的賞析，注意結合句子體會寫出的內容，揣摩表達的感情。⑷本題考查作者感情的把握，結合稱呼和對應文章內容，體會稱呼中所表達的感情。⑸本題考查作者思想感情的把握，注意結合語段內容，揣摩作者朗讀時的感情。重點抓住“他遇到了醫(yī)生榮國威，助他扔掉拐杖，讓他重拾自信”體會。6．現代文閱讀梧桐樹豐子愷

①寓樓的窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因為它們和我隔著適當的距離，好像是專門種給我看的。它們的主人，對于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚}但是對于它們的全體容貌，恐怕始終沒看清楚呢。因為這必須隔著相當的距離方才看見。唐人詩云：“山遠始為容。”我以為樹亦如此。自初夏至今，這幾株梧桐樹在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。

②當春盡夏初，我看見新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸；使人不覺察其由禿枝變電腦綠葉，只有梧桐樹的主葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏粗，它們的葉子平而大。

③在夏天，我又親眼看見綠葉成陰的光景。那些團扇大的葉片；長得密密層層，望去不留一線空隙，好像一個大綠幛；又好像圖案畫中的一座青山。在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了笆蕉以外，恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數目不多，那丁香結要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數。梧桐葉雖不及它大，可是數日繁多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。，窗前擺了幾技梧桐，我覺得綠意實在太多了。

④一個月以來，我又親眼看見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢！最初綠色黑暗起來，變成墨綠；后來又由墨綠轉成焦黃}北風一吹，它們大驚小怪地鬧起來，大大的黃葉便開始辭枝——起初突然地落脫一兩片；后來成群地飛下一大批來，好像誰從高接上丟下來的東西。枝頭漸漸地虛空了，露出樹后面的房屋來，終于只剩幾根枝條，恢復了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的。我想起了古人的詩：“高高山頭樹，風吹葉落去。一去數千里，何當還故處？”現在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，恢復夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢力，盡了世間一切機械的效能，也是不可能的事了！回黃轉綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀。但花的壽命短促，猶如嬰兒初生即死，我們雖也憐惜它，但因對它關系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長得多，尤其是梧桐葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！“無?！钡南笳鳎笥诖肆?！

⑤但它們的主人，恐怕沒有感到這種悲哀。因為他們雖然種植了它們，擁有了它們，但都沒有看見上述的種種光景。-他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已，何從看見它們的容貌呢？何從感到它們的象征呢？可知自然是不能被占有的。可知藝術也是不能被占有的。（原文有刪改）（1）本文以時間為順序，以梧桐的變化為行文線索。請用簡潔的語言概括三個時節(jié)的梧桐樹貌。①________②________③________（2）結合語境，賞析第①段中加下劃線詞語的表達效果。自初夏至今，這幾椿梧桐樹在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。（3）文章的第③段極力寫了梧桐樹的什么特點？結合全文分析這樣寫有什么用意？（4）文章第④段寫梧桐落葉的情景，為什么要寫到“落花”呢？（5）本文結尾處，作者借“梧桐樹”表達了一種深刻的哲理。請你用自己的話做簡要的闡述?！敬鸢浮浚?）新桐初乳；綠樹成陰；梧桐葉落（2）“濃妝淡抹”指“濃艷和淡雅的裝飾”，寫出了梧桐樹的種種容貌，突出了作者對梧桐的親近（對自然的熱愛之情）?！皾鈯y淡抹”運用了擬人的修辭方法，將梧桐人格化，生動形象的寫出了梧桐樹的種種容貌，突出了作者對梧桐的親近（對自然的熱愛之情）。（3）寫出了梧桐樹的葉子之多之大、綠意之濃之深。這樣寫既為下文寫“眼看見梧桐的另一種的光景”蓄勢，又為作者抒發(fā)“人生無常”的感慨做了鋪墊。（4）對比的寫作手法，通過“落花”與“落葉”的對比，突出“落葉”象征的悲哀之情之深。（5）①擁有的東西未必能夠理解和欣賞，自然和藝術也會如此。②對事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。③生活需要去感受、體驗，用心去發(fā)現，你才可以說是真正擁有了生活。【解析】【分析】（1）解答這類題時應根據文章介紹的主要內容來概括。在答題時要注意語言要簡潔，語句要通順。抓住第②段開頭“當春盡夏初，我樂見新桐初乳的光景”，第③段開頭“在夏天，我又眼看見綠葉成陰的光景”，第④段開頭“一個月以來，我又眼看見梧桐葉落的光景”這幾個句子中明顯帶有時間詞的句子來分。（2）解答這類試題，既要緊扣目標段，又要聯(lián)系上下文進行合理推斷，結合作者運用的比喻、夸張、象征、襯托等手法，理解其深層含義?！皾鈯y淡抹”運用擬人手法，表現了作者對梧桐的親近，對自然的熱愛。（3）具體解答可抓住第④段最后“眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！‘無?！南笳?，莫大于此了！”這個關鍵句子來揣摩。（4）本文主要寫的是梧桐樹，還寫了落花，這是對比的寫法。對比手法，是文學創(chuàng)作中常用的一種表現手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。本文對比的目的是為了突出落葉象征的悲哀之情，從而引出了下文人生無常的感慨。（5）文章最后一段交待的很明確“可知自然是不能被占有的。可知藝術也是不能被占有的”，據此可探討出作者的創(chuàng)作意圖為形式的擁有并不是真正的擁有；對事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。故答案為：⑴新桐初乳；綠樹成陰；梧桐葉落；⑵“濃妝淡抹”指“濃艷和淡雅的裝飾”，寫出了梧桐樹的種種容貌，突出了作者對梧桐的親近（對自然的熱愛之情）?！皾鈯y淡抹”運用了擬人的修辭方法，將梧桐人格化，生動形象的寫出了梧桐樹的種種容貌，突出了作者對梧桐的親近（對自然的熱愛之情）；⑶寫出了梧桐樹的葉子之多之大、綠意之濃之深。這樣寫既為下文寫“眼看見梧桐的另一種的光景”蓄勢，又為作者抒發(fā)“人生無常”的感慨做了鋪墊；⑷對比的寫作手法，通過“落花”與“落葉”的對比，突出“落葉”象征的悲哀之情之深；⑸①擁有的東西未必能夠理解和欣賞，自然和藝術也會如此。②對事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。③生活需要去感受、體驗，用心去發(fā)現，你才可以說是真正擁有了生活?！军c評】⑴本題是對內容概括的考查，根據問題，找到相應的段落，逐條總結即可，在總結的時候尋找每段的中心句和文章的中心句；⑵本題考查詞語的賞析。解答此題關鍵要選擇好賞析的角度，語句賞析的角度一般有：修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內容、情感等；⑶本題考查對文章內容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析，即可做出解答。⑷本題考查了對比寫作手法及其作用。作答此題，學生首先要知道有關對比的知識；⑸本題考查散文結尾的賞析。這是一道半開放性題，解答的關鍵要了解散文的結尾方式與作用，①再生波瀾式：震撼人心，照應前文。②留下空白式：給讀者留下想象空間。③深化主題式：突出人物形象，令人回味。④耐人尋味式：給人以喜悅欣慰，表達美好愿望。然后結合文章內容表達自己的看法即可。7．閱讀下面的文段，回答問題。驛路梨花

第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修葺一下，給屋頂加點草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。一個哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應該向她學習。

我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想:"她一定是梨花。"

瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來:"老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎?"老人嚴肅地說:"我感謝你們蓋了這間小草房。"

為頭的那個小姑娘趕緊搖手:"不要謝我們!不要謝我們!房子是解放軍叔叔蓋的。"

接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過路人避風雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。她姐姐恰好過這邊山上來抬菌子，好奇地問解放軍叔叔:"你們要在這里長住?"解放軍說:"不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。"她姐姐很受感動。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機會來照料這小茅屋。

原來她還不是梨花。我問:"梨花呢?"

"前幾年出嫁到山那邊了。"

不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務，常來照管這小茅屋。

我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩:"驛路梨花處處開。"（1）下面對課文的理解不正確的一項是（

）A.“瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，”描寫老人行禮的神態(tài)，表達了老人對小姑娘的誠摯的感激之情。B.我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘?！伴W出”寫出了動作的輕快，活躍，與她們的年齡特征相吻合。C.“她姐姐很受感動，”“很受感動”表明梨花對發(fā)揚雷鋒精神的解放軍同志的敬仰，也點出了她后來照料小茅屋的感情因素。D.選段插敘了解放軍建小茅屋和梨花照料小茅屋兩件事，交代了小茅屋的搭建者和照料者，以及這樣做的原因，歌頌了發(fā)揚雷鋒精神的人。（2）結合全文內容，下列分析不正確的一項（

）A.全文按照事件發(fā)生順序組織材料，以“我”和老余的見聞為主線展開情節(jié)，時間跨度從十年前到現在。B.文章采用直接、間接描寫相結合的手法來突出人物形象。直接描寫的人物有“我”、老余、瑤族老人、梨花妹妹，間接描寫的人物是梨花姑娘和解放軍。C.梨花姑娘是小說中的主要人物，她雖然沒出場，但通過其他人物的介紹，她的形象光彩照人，作者正是通過對梨花姑娘以及其他人物形象的塑造來展示雷鋒精神在祖國邊疆軍民中生根、開花、發(fā)揚光大的動人情景，從而歌頌了少數民族樂于助人的良好社會風氣。D.文中多次提到梨花，開頭實寫，中間虛實映襯，結尾人花并提，并引用詩句，升華主題。（3）文章的標題是“驛路梨花”，字面的意義是指驛路上的梨花，實際上是一語雙關，它還指什么？用“驛路梨花”作標題并在文章結尾引用詩句有什么含義？【答案】（1）A（2）A（3）“梨花”還指梨花其人、梨花精神即雷鋒精神。1、以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互輝映。2、梨花是全文的線索。結尾引用詩句“驛路梨花處處開”歌頌了雷鋒精神已經在邊境地區(qū)軍民中發(fā)揚光大?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項理解分析錯誤，這句話的意思是瑤族老人以為是小姑娘她們蓋了草房，想表達自己的感激之情。（2）A項理解分析錯誤，文中介紹小屋的來歷是運用了插敘的寫作手法。（3）“梨花”還指梨花其人、梨花精神即雷鋒精神。用“驛路梨花”作標題以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互輝映。梨花是全文的線索。結尾引用詩句“驛路梨花處處開”歌頌了雷鋒精神已經在邊境地區(qū)軍民中發(fā)揚光大。故答案為：⑴A；⑵A；⑶“梨花”還指梨花其人、梨花精神即雷鋒精神。1、以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互輝映。2、梨花是全文的線索。結尾引用詩句“驛路梨花處處開”歌頌了雷鋒精神已經在邊境地區(qū)軍民中發(fā)揚光大?！军c評】⑴本題考查文章內容的理解，通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。⑵本題考查文章主題及寫作方法的把握，注意通讀全文，把握文章寫作順序及表達的主題，體會文章描寫人物的方法。⑶此題考查標題的作用，結合文章主旨進行解答。8．閱讀下面文章，完成小題。丁香花楊明

①初識丁香花，是在廢品站里。少年時代的我和家長去廢品站賣廢品，在廢紙堆里我發(fā)現了一本品相還不算殘缺的書，便抽出來翻看，廢品站老板揮揮手說，拿去吧，送你了。

②那是一本園藝學的專業(yè)書籍。書中有一段這樣寫道；丁香花是木犀科丁香屬落葉灌術，屬于著名的庭園花木，開花繁茂，花色淡雅，習性強健，栽培簡易，因而在園林中廣泛栽培應用。丁香花是雅俗共賞的觀賞植物，開時芬芳滿目，清香遠溢。露植在庭院、園圃，用盆栽擺設在書室、廳堂，都會令人感到風采秀麗，清艷宜人。

③二識丁香花，是在收音機里，聽陳涌泉先生的單口相聲，說到乾隆皇帝和劉墉賭賽對聯(lián)，乾隆出了個上聯(lián)：冰涼酒，一點二點三點。陳涌全先生說，這個上聯(lián)出的有相當的難度，搶了先機，你要是在對四點五點六點什么就不新鮮了。劉墉不慌不忙的給乾隆叩了個頭，說，皇上，臣給你對：丁香花，白頭千頭萬頭。呵呵，這個白頭千頭萬頭實在令人豁然開朗：丁是百字頭，香的上半部是千字頭，花在上半部，是繁體字萬字的頭，正和行書體冰字的哪一點遙相呼應，異曲同工。百頭千頭萬頭不但寫意而且烘形，讓我不由自主的去回想，丁香樹在哪兒？它開花時到底是什么樣子來著？

④我18歲那年跌入了一生的第一個低谷。我學業(yè)優(yōu)良，高中畢業(yè)時躊躇滿志的準備選擇一所自己稱心的高等學府。那是在1985年，高校招生體檢標準上明確規(guī)定患有幾種病癥者不能投考任何高校，其中一種是重度失聰，兩米內聽不見耳語。這一條正是為我量身打造的，我完全符合標準。我眼巴巴的看著同學們紛紛從我身旁經過走進考場，明白了唐代劉禹錫為什么寫了那兩句詩“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。我根本聽不清同學們輕快，自信的腳步聲，只能在模糊記憶里搜索幼時的一場高燒，及退了我高燒的同時摧毀了我聽力的注射藥物——雙氫鏈霉素。我眼睜睜的看著同學們考完一科后有的興奮有的緊張有的沮喪地從考場出來。嘴里充溢著積年藥液的苦味。

⑤我當了鐵路工務段的一名筑路工人。施工現場在百公里外的隔壁灘上，每天坐著火車哐當哐當的跑出去，在哐當哐當的跑回來，日不出而作，日落也不息。

⑥深夜里，我拎著空飯盒兒從火車上下來，先走大馬路后鉆深胡同，快看到家門時，我先看到了它，丁香樹。原來它長在這里，深胡同里的路燈下，原來他開放在這時。春天里，無從考查誰種下了它，卻生長的如此恰到好處，眼前浮現出陳涌泉先生那滑稽好玩的臉，乾隆先生那威儀天下的尊容，劉墉先生那高深莫測的鍋背。呵呵呵的笑了。

⑦放下飯盒坐在丁香樹下的馬路牙的上，把疲憊不堪的身體在萬籟俱寂的花香馥郁中熨帖開來，自然是一種愜意，也帶來了淺淺的心酸。少年初識愁滋味，我發(fā)現丁香花是一種說話聲音不高也不怎么爭搶話頭的花。它甚至不愛說話，春天是個絢麗的季節(jié)，然而又乍暖還寒陰晴不定，急著報春的花枝往往最易落入風塵，人生是美好的，然而人這一生有多少悲歡需要我們去面對？我偶爾抬抬頭，望望開成了紫色的樹冠，他在微風里微微甩擺。它不看我，我不問它什么，它也沒回答我什么。我不說話，它也不說話。它也許在和風說話，我也聽不清楚他們在聊什么。我只想這么在花樹下坐著，沒有理由的一直坐下去，我只想沉浸……

⑧我就養(yǎng)成了這個無意中的習慣，無論時光讓我走到哪里，美逢春夜，丁香的花期里，我總要在路燈和樹影下，停一停。（選自《散文》2017年第5期有刪改）（1）在橫線處填入恰當的文字，概括作者與丁香花相識的三次經歷。在廢品站的園藝書籍里初識丁香花→________二識丁香花→________三識丁香花。（2）學校的《萌芽》雜志正在征集作品，有“情感天地”“小事悟理”“寫法指津”“美文美語”欄目。請將《丁香花》一文推薦到其中一個你認為適合的欄目，并寫一段推薦語。寫作提示：①圍繞欄目特點；②結合文章內容；③不少于100字?！敬鸢浮浚?）在收音機里聽陳涌泉的單口相聲；深夜里在深胡同的路燈下（2）示例1：小事悟理：①丁香花枝繁葉茂，清香遠溢，告訴我們要努力綻放自己的生命。提升自我品格。②丁香花生長在胡同深處。告訴我們要在平凡的崗位上默默奉獻。③丁香花，不爭不搶話頭，甚至不愛說話。告訴我們要學會自我沉浸。④不畏懼生命中的一些挫折與苦難，人生是美好的。示例2：寫法指津：運用了托物言志的手法，本篇文章通過寫丁香花的繁茂和不愛說話，不爭搶，寫出了作者對丁香花高潔品質的贊美，表達了作者愿意學習丁香花不爭不搶，默默沉浸自己的品質?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文章在第一段首交代，“初識丁香花，是在廢品站里”；第三段段首“二識丁香花，是在收音機里，聽陳涌泉先生的單口相聲”；第六段段首“深夜里，我拎著空飯盒兒從火車上下來，先走大馬路后鉆深胡同”，分別交代了三次認識丁香花的緣由，據此即可整理出答案。（2）根據《丁香花》中丁香花枝告訴我們要努力綻放自己的生命和在平凡的崗位上默默奉獻可知與“小事悟理”的欄目很貼切。當然，也可根據對《丁香花》手法的分析，確定推薦到“寫法指津”欄目，言之有理即可。在推薦語的表達過程中，要注意語言通順，并且要結合文章內容，注意題干的字數要求。故答案為：⑴在收音機里聽陳涌泉的單口相聲；深夜里在深胡同的路燈下⑵示例1：小事悟理：①丁香花枝繁葉茂，清香遠溢，告訴我們要努力綻放自己的生命。提升自我品格。②丁香花生長在胡同深處。告訴我們要在平凡的崗位上默默奉獻。③丁香花，不爭不搶話頭，甚至不愛說話。告訴我們要學會自我沉浸。④不畏懼生命中的一些挫折與苦難，人生是美好的。示例2：寫法指津：運用了托物言志的手法，本篇文章通過寫丁香花的繁茂和不愛說話，不爭搶，寫出了作者對丁香花高潔品質的贊美，表達了作者愿意學習丁香花不爭不搶，默默沉浸自己的品質。【點評】⑴題考查文章事件的歸納概括。解答此題關鍵要整體感知文章內容，理清文章思路，找準文中的事件，然后根據人物及事件內容概括出切題的答案。⑵考查學生對文本的感悟和理解能力。在推薦語的表達過程中，要注意語言通順，并且要結合文章內容，注意題干的字數要求。9．閱讀下文，回答問題。遠去的東柵張會芬

①東柵，是烏鎮(zhèn)東邊的一條街。2005年，我初到烏鎮(zhèn)，進大門便看到幾只烏蓬船泊在澄碧的河里，河邊青檐黛瓦的房子靜默如畫。鎮(zhèn)中心有一個戲樓，往西是西柵，東邊即東柵。長而彎曲的石板路，錯落整齊的老房子，就那么靜靜地在我面前延展，我一時不知道是在夢里，還是在故鄉(xiāng)。

②在被歲月磨洗得光滑潔凈的石板路上，我獨自慢慢走，慢慢品味著每一道厚實的木門，每一扇木格窗戶。悠長的小巷深處，低矮安靜的門楣里，一定深藏著無數的滄桑與故事。林家鋪子里寂靜無人，柜臺上光溜溜的，靜默的物什無聲地暗示著曾經的熱鬧。茅盾故居就坐落在林家鋪子斜對面，走進去仿佛就把滿屋子的書香帶在了身上。

③河邊的木板房里，有幾家店鋪。一位老太太坐在柴火灶前賣點心，熱氣騰騰的蒸鍋上，是用荷葉包著的粑粑。我買了一個剝開來吃，那淡淡的甜味、清清的荷香讓人回味雋永。臨街住房的門半掩或敞開，里面的人說話聲音極小，有老人躺在竹椅上搖著蒲扇，有女子低頭縫著藍花布包……我的腳步不想邁動，真想留下來享受這靜謐安適的日子。

④東柵盡頭，幾個女子在河邊浣衣，小孩子們歡快地跑來跑去。我佇立在廊橋上，左岸回廊人跡寥落，中間河水碧澈如鏡，右邊民居似水墨畫。在漸漸退去的夕輝中，烏鎮(zhèn)就如一位恬靜的古典女子，著藍花布衣，坐在河邊默默與我對視。我讀出了她的簡靜，安詳，內斂，而她也仿佛看出了我的蕪雜，浮躁，虛榮……我竟不敢與她長久對視，于戀戀不舍中落荒而逃了。

⑤2010年夏再到烏鎮(zhèn)，恰逢上海舉辦世博會，許多游客蜂擁而來。素凈的烏鎮(zhèn)變成了一個蓬頭垢面的女子。河邊，街上，小巷，橋頭，到處充斥著導游沙啞的聲音、游人的吵嚷和攢動的人頭。窄窄的石板街上，游人挨挨擠擠，前腳抵著他人的腳跟，后腳可能被人踩掉了鞋子……烏鎮(zhèn)完全失去了往日的寧靜，顯得喧囂和煩躁。

⑥東柵臨街的人家大門緊閉，似已沒人居住的房子杳無生氣。河邊也消失了浣衣的女子和玩耍的小孩，而那河水，已由澄碧變成黯深的綠。踩在東柵的小街上，我似乎聽到青石板的哭泣。有導游說，西柵已將臨街臨河的房屋改造成了度假村，供游客住宿玩樂……我咽喉發(fā)干，心底苦澀，腳步隨著人流匆匆向前，只想快速逃離。

⑦夢中的故鄉(xiāng)沒有了。烏鎮(zhèn)這位江南靜女，被時代的潮流裹挾前行，已變得面色黯淡，妝容不整，她似乎也逃不出周莊的宿命。在人們從文化遺產中獲取經濟利益的過程中，許多美好的事物也隨之慢慢消逝。

⑧再見了，我的東柵！你已漸行漸遠，我只能在記憶里把你留存，由此而來的思念卻越來越濃。（選自《短篇原創(chuàng)文學·散文精選》，有刪改）（1）作者在文中寫了兩個階段的烏鎮(zhèn)。請根據作者的描述，概括出它們各自的特點。（2）文中第④段末尾寫作者“于戀戀不舍中落荒而逃”，第⑥段末尾又寫到“只想快速逃離”。作者兩次“想逃離烏鎮(zhèn)”的原因一樣嗎？為什么？（3）請品讀第④段和第⑥段的畫線句，從修辭的角度各寫一條批注。（4）這篇文章主要運用了哪種寫作手法？從作者對烏鎮(zhèn)的描述中，你感受到作者的情感有了怎樣的變化？【答案】（1）①2005年的烏鎮(zhèn)：環(huán)境整潔幽靜，生活靜謐安適，富有傳統(tǒng)韻味和文化內涵。②2010年的烏鎮(zhèn)：環(huán)境惡化，居民減少，游人蜂擁嘈雜，失去了往日的寧靜而變得喧囂不堪。（2）不一樣。第④段末尾寫想逃離烏鎮(zhèn)是因為發(fā)現自己的蕪雜、浮躁和虛榮而感到慚愧。第⑥段末尾寫想逃離烏鎮(zhèn)是因為烏鎮(zhèn)已失去了往日的寧靜，變得喧囂、煩躁。（3）①示例一：比喻，將烏鎮(zhèn)比作恬靜的古典女子，突出了烏鎮(zhèn)簡靜、安詳和內斂的特點。示例二：擬人，寫烏鎮(zhèn)默默地與我對視，將烏鎮(zhèn)人格化，突出了烏鎮(zhèn)簡靜、安詳和內斂的特點。②擬人，寫青石板的哭泣，意在表現自己對烏鎮(zhèn)失去往日寧靜的嘆惋之情。（4）對比。2005年的時候，作者對烏鎮(zhèn)充滿向往、喜愛和留戀之情。2010年的時候，作者對失去往日寧靜的烏鎮(zhèn)感到遺憾、失望和惋惜?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結合“2005年，我初到烏鎮(zhèn)，進大門便看到幾只烏蓬船泊在澄碧的河里，河邊青檐黛瓦的房子靜默如畫。鎮(zhèn)中心有一個戲樓，往西是西柵，東邊即東柵。長而彎曲的石板路，錯落整齊的老房子，就那么靜靜地在我面前延展，我一時不知道是在夢里，還是在故鄉(xiāng)?！备爬ǖ贸觯?005年的烏鎮(zhèn)：環(huán)境整潔幽靜，生活靜謐安適，富有傳統(tǒng)韻味和文化內涵；結合“2010年夏再到烏鎮(zhèn)，恰逢上海舉辦世博會，許多游客蜂擁而來。素凈的烏鎮(zhèn)變成了一個蓬頭垢面的女子。河邊，街上，小巷，橋頭，到處充斥著導游沙啞的聲音、游人的吵嚷和攢動的人頭。窄窄的石板街上，游人挨挨擠擠，前腳抵著他人的腳跟，后腳可能被人踩掉了鞋子……烏鎮(zhèn)完全失去了往日的寧靜，顯得喧囂和煩躁?！备爬ǖ贸觯?010年的烏鎮(zhèn)：環(huán)境惡化，居民減少，游人蜂擁嘈雜，失去了往日的寧靜而變得喧囂不堪。（2）第④段結合“我讀出了她的簡靜，安詳，內斂，而她也仿佛看出了我的蕪雜，浮躁，虛榮……我竟不敢與她長久對視”得出：想逃離烏鎮(zhèn)是因為發(fā)現自己的蕪雜、浮躁和虛榮而感到慚愧；第⑥段結合“西柵已將臨街臨河的房屋改造成了度假村，供游客住宿玩樂……我咽喉發(fā)干，心底苦澀，腳步隨著人流匆匆向前，只想快速逃離?！钡贸觯合胩与x烏鎮(zhèn)是因為烏鎮(zhèn)已失去了往日的寧靜，變得喧囂、煩躁。（3）①結合“在漸漸退去的夕輝中，烏鎮(zhèn)就如一位恬靜的古典女子，著藍花布衣，坐在河邊默默與我對視。我讀出了她的簡靜，安詳，內斂，而她也仿佛看出了我的蕪雜，浮躁，虛榮……”分析，把“烏鎮(zhèn)”比喻成“一位恬靜的古典女子”，采用了比喻的修辭方法，或者把“烏鎮(zhèn)”擬人化，生動形象的寫出了烏鎮(zhèn)簡靜、安詳和內斂的特點，表達了作者的贊美之情。②結合“似已沒人居住的房子杳無生氣。我似乎聽到青石板的哭泣?！狈治龅贸觯翰捎昧藬M人的修辭方法，生動形象的寫出了烏鎮(zhèn)失去了往日寧靜的情景，表達了作者的惋惜之情。（4）結合“2005年的烏鎮(zhèn)”和“2010年的烏鎮(zhèn)”分析，采用了對比的寫法。結合“我讀出了她的簡靜，安詳，內斂，而她也仿佛看出了我的蕪雜，浮躁，虛榮……我竟不敢與她長久對視，于戀戀不舍中落荒而逃了?！钡贸觯簩Α?005年的烏鎮(zhèn)”表達出向往、喜愛和留戀之情；結合“西柵已將臨街臨河的房屋改造成了度假村，供游客住宿玩樂……我咽喉發(fā)干，心底苦澀，腳步隨著人流匆匆向前，只想快速逃離。你已漸行漸遠，我只能在記憶里把你留存，由此而來的思念卻越來越濃?！钡贸觯簩Α?010年的烏鎮(zhèn)”表達出對失去往日寧靜的烏鎮(zhèn)感到遺憾、失望和惋惜。故答案為：⑴①2005年的烏鎮(zhèn)：環(huán)境整潔幽靜，生活靜謐安適，富有傳統(tǒng)韻味和文化內涵。②2010年的烏鎮(zhèn)：環(huán)境惡化，居民減少，游人蜂擁嘈雜，失去了往日的寧靜而變得喧囂不堪。⑵不一樣。第④段末尾寫想逃離烏鎮(zhèn)是因為發(fā)現自己的蕪雜、浮躁和虛榮而感到慚愧。第⑥段末尾寫想逃離烏鎮(zhèn)是因為烏鎮(zhèn)已失去了往日的寧靜，變得喧囂、煩躁。⑶①示例一：比喻，將烏鎮(zhèn)比作恬靜的古典女子，突出了烏鎮(zhèn)簡靜、安詳和內斂的特點。示例二：擬人，寫烏鎮(zhèn)默默地與我對視，將烏鎮(zhèn)人格化，突出了烏鎮(zhèn)簡靜、安詳和內斂的特點。②擬人，寫青石板的哭泣，意在表現自己對烏鎮(zhèn)失去往日寧靜的嘆惋之情。⑷對比。2005年的時候，作者對烏鎮(zhèn)充滿向往、喜愛和留戀之情。2010年的時候，作者對失去往日寧靜的烏鎮(zhèn)感到遺憾、失望和惋惜?！军c評】⑴本題考查信息提取和概括。找出文中描寫烏鎮(zhèn)兩個階段情態(tài)的文字，選取關鍵詞句加以簡要概括。最重要是鎖定目標信息，然后注意概括語言的簡明扼要。

⑵本題考查對作者思想情感的把握。這種題目作答時必須回歸文本，不可憑空想象、自我發(fā)揮。文本的關鍵詞句“我讀出了她的簡靜，安詳，內斂，而她也仿佛看出了我的蕪雜，浮躁，虛榮”、“你已漸行漸遠，我只能在記憶里把你留存，由此而來的思念卻越來越濃”，對比即可指知答案。⑶本題考查修辭手法及其作用。首先要掌握幾種常見修辭手法的內涵和用法，然后必須結合文本具體內容進行分析，不可凌空虛蹈。⑷本題考查對文章整體邏輯結構的掌握，包括行文結構和情感線索結構。本文的寫作順序是時間順序，一時間為線索整理文本信息，就能發(fā)現文章的邏輯結構是對比。10．閱讀下文，完成下列小題。在南極繡花的男人畢淑敏

岸邊有幾座咖啡色小木屋，懸掛的國旗說明這是阿根廷設在南極的科學考察站。和我們同行的極地專家道：看到房上的黑色痕跡嗎？順他伸出的食指望去，果見房頂上有斑駁的暗色條縷和團塊。大家猜這是怎么造成的？專家賣個小關子。眾道，遭雷劈？南極常有電閃雷鳴的雨嗎？專家揭底，火燒的。

有人嘴快道，估計是廚師改善伙食，不小心走了火。有人悄聲質疑，阿根廷菜系也跟咱中餐似的，講究烈火烹油嗎？專家答，這場火與廚師無關，和醫(yī)生有關。大家納悶，穿白大褂的如何和火災摻和到一塊兒？

專家細解：阿根廷在這里進行長年科考工作，科考隊人員兩年一輪換。到了換崗時間，新人上站，原團隊返回家園。要走的人歡天喜地，不料駐隊醫(yī)生被通知還需在站點繼續(xù)執(zhí)守一年。醫(yī)生默默解開收拾好的背囊，又開始了寂寞的南極生活。等啊等，終于又一個兩年過去了，好不容易熬到了輪班時間，總算可以回家了。沒想到該醫(yī)生又接到通知，請他繼續(xù)留守兩年……此人精神崩潰，當天深夜，一把火將科考站點燃，烈焰熊熊……

后來呢？大家僵愣了一會兒，忍不住問。

后來阿根廷科考站就成了現在的樣子，焦糊屋頂。極地專家回答。大家說，那個醫(yī)生呢？專家說，醫(yī)生終于重返了城市，不過住進了監(jiān)獄。大家議論紛紛……

南極會讓一個正常人的整個機體，處于高度應激反應狀態(tài)中。說到底，南極是不適宜人類生存的。這就是除了早期探險家和科考人員外，南極從未有過真正原住民的原因。

我記起當醫(yī)學生時，學習到的對人體“應激反應”的解釋。它是個專有名詞，最早來自加拿大學者漢斯賽里。他根據人在寒冷條件下的反應，提出一個重要概念——人體在遭到強烈有害刺激后，會產生一系列緊張狀態(tài)。激素分泌增加，免疫系統(tǒng)受損。嚴重的甚至導致精神趨于崩潰。

聯(lián)想到縱火的阿根廷醫(yī)生，不知現在出獄了沒有？能否回歸正常生活？也向一代又一代中國南極科考隊員致敬，為了祖國，他們將最美好的年華，奉獻給了最寒冷的大陸。

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某天，老蘆神秘地對我說，嗨！圖書館里有個新聞。我說，圖書館能有什么新聞？

那兒有個老頭，低頭繡花。我真驚訝了，問，你沒看走眼？老蘆道，我盯他好幾天了，穿針引線繡個不停。

我說，那老頭……多大年紀？老蘆說，看起來比我還老。我不相信，說，不可能吧？你幾乎是這船上最老的老頭了。我知道僅有一個男人年紀比你大，不過他眼神不好，估計沒法在顛簸船中繡花。

老蘆說，你去看看。

在圖書館窗前，有一外國老漢，正低頭凝神繡花。他長滿金色汗毛的手指頭，粗狀如小胡蘿卜，寸把長銀針，在繡繃上翻飛，繡著一幅直徑二十多厘米的圓形十字繡。

外國老漢的繡布，硬挺方正，面料挺刮。繞線板、鶴形剪等一應家伙事兒，圍伺身旁。他安詳地將小小銀針自繡布下方扎出，輕盈提線。還不時用小工具敲敲打打，讓繡品更顯平整。哈！原來是船上快七十歲的英國探險隊員喬納森先生。

我說，您繡的這是什么圖案？他笑答，企鵝。我又問，您是覺得船上生活太單調，靠繡花打發(fā)時光嗎？

喬納森驚奇地聳聳花白的眉毛，說，船上單調嗎？我一點不覺得。主要是在繁華都市里，太忙，沒機會繡花。到南極來，正好可以繡我喜愛的動物。只繡企鵝。每繡好一只企鵝，我就把它送給朋友們。大家都很喜歡。他還說今年的繡品打算送給女兒當結婚禮物。我說，您女兒收到您親手繡的企鵝，一定特別高興。喬納森說，是啊是??！所以，每一針我都繡得很帶勁。他眉目間的笑意皺紋深而妥帖，是他經常開懷大笑的證明。

我和老蘆告辭了，望著航行中的抗冰船外無盡無涯的南極冰峰，無端想起辛棄疾的一句詞：“喚起一天明月，照我滿懷冰雪?！保ㄓ袆h減）【背景】走過80個國家與地區(qū)的畢淑敏，對世界仍保持好奇。66歲這一年，她毅然開啟了南極之旅。其間，接觸了在南極繡企鵝、祖孫四代獻身極地科考事業(yè)的英國人喬納森。（1）文章主要敘寫了兩個故事，文中橫線處是個過渡段，請結合上下文，在下面空白處補寫一句或幾句承上啟下的文字。（2）從選材角度，分析體會作者敘寫第一個故事的用意。（3）“在南極繡花的男人”這個題目擬的很巧妙，請分析體會其妙處?！敬鸢浮浚?）不由得思慮，如果長期在南極生