中醫(yī)藥人才培養(yǎng)政策措施中醫(yī)藥作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，其傳承創(chuàng)新發(fā)展離不開高素質(zhì)人才支撐。近年來，國家圍繞“人才強醫(yī)”戰(zhàn)略，出臺系列政策措施，構(gòu)建院校教育、師承教育、繼續(xù)教育協(xié)同發(fā)展的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)體系，為中醫(yī)藥事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展筑牢根基。本文結(jié)合政策實踐與行業(yè)需求，剖析中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的核心路徑與優(yōu)化方向。一、政策導(dǎo)向與頂層設(shè)計：構(gòu)建全鏈條培養(yǎng)體系國家以《中醫(yī)藥法》為核心，聯(lián)動“十四五”中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)劃、中醫(yī)藥振興發(fā)展重大工程等政策，明確人才培養(yǎng)“三位一體”目標(biāo)（傳承精華、守正創(chuàng)新、服務(wù)健康）。例如，將中醫(yī)藥課程納入醫(yī)學(xué)類院校通識教育，要求西醫(yī)院校開設(shè)中醫(yī)藥基礎(chǔ)課程，推動中西醫(yī)人才知識融合；同時，建立“國醫(yī)大師”“全國名中醫(yī)”評選機制，發(fā)揮領(lǐng)軍人才示范效應(yīng)，形成“頭雁引領(lǐng)、群雁齊飛”的人才梯隊建設(shè)格局。二、院校教育體系優(yōu)化：夯實專業(yè)素養(yǎng)根基（一）學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化中醫(yī)藥類專業(yè)設(shè)置，新增中醫(yī)康復(fù)學(xué)、中藥制藥等適應(yīng)大健康需求的專業(yè)，推動針灸推拿、中醫(yī)骨傷等傳統(tǒng)專業(yè)與現(xiàn)代康復(fù)、運動醫(yī)學(xué)交叉融合。院校需強化《黃帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒論》等經(jīng)典課程占比，要求學(xué)生完成經(jīng)典背誦、病案分析等實踐任務(wù)，夯實理論功底。（二）師資隊伍建設(shè)實施“中醫(yī)藥高校教師素質(zhì)提升計劃”，支持教師赴臨床基地跟師實踐，或參與名老中醫(yī)傳承項目，將臨床帶教能力納入職稱評審指標(biāo)，打破“唯科研”傾向，推動“能講會治”的雙師型教師隊伍建設(shè)。（三）產(chǎn)教融合模式中醫(yī)藥院校與中藥企業(yè)、中醫(yī)院共建實訓(xùn)基地，開展“訂單式”培養(yǎng)。例如，北京中醫(yī)藥大學(xué)與同仁堂合作開設(shè)“中藥炮制實驗班”，學(xué)生在校期間參與飲片炮制、新藥研發(fā)實踐，畢業(yè)即可對接企業(yè)生產(chǎn)需求。三、師承教育與薪火相傳：激活傳統(tǒng)傳承基因（一）名老中醫(yī)傳承工程依托全國名老中醫(yī)藥專家傳承工作室，推行“師帶徒”制度，要求繼承人跟師臨床滿3年，整理導(dǎo)師學(xué)術(shù)思想、診療經(jīng)驗，形成傳承專著或診療規(guī)范。例如，廣東省中醫(yī)院建立“鄧鐵濤師承團隊”，通過師徒結(jié)對培養(yǎng)出百余名中醫(yī)骨干，部分已成為學(xué)科帶頭人。（二）基層師承全覆蓋針對基層中醫(yī)藥人才匱乏問題，實施“基層老中醫(yī)藥專家傳承計劃”，選拔縣域名中醫(yī)帶教鄉(xiāng)村醫(yī)生，通過“每周跟診+季度考核”模式，提升基層醫(yī)師辨證施治能力。如河南省推行“縣管鄉(xiāng)用”師承機制，要求縣級中醫(yī)院專家每年下沉基層帶教不少于200學(xué)時，帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中醫(yī)藥服務(wù)能力提升。（三）師承與學(xué)歷教育銜接允許師承人員通過“中醫(yī)醫(yī)術(shù)確有專長”考核后，報考中醫(yī)類別執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師，或進入院校攻讀在職碩士，打通“民間中醫(yī)—執(zhí)業(yè)醫(yī)師—高層次人才”成長通道，解決傳統(tǒng)醫(yī)術(shù)傳承的學(xué)歷瓶頸。四、實踐能力培養(yǎng)與臨床轉(zhuǎn)化：強化知行合一導(dǎo)向（一）住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中醫(yī)規(guī)培基地需設(shè)置經(jīng)典病案討論、經(jīng)方應(yīng)用等特色模塊，要求學(xué)員獨立管理中醫(yī)病種不少于50種，掌握針灸、推拿等適宜技術(shù)。上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬龍華醫(yī)院規(guī)培基地創(chuàng)新“晨讀經(jīng)典+午后跟診+晚間病案分析”模式，規(guī)培生中醫(yī)思維與臨床能力同步提升。（二）專科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)針對腫瘤、腦病等中醫(yī)優(yōu)勢病種，開展?？茖２∨嘤?xùn)，培養(yǎng)“專病專治”的中醫(yī)?？迫瞬拧Ｈ缰袊嗅t(yī)科學(xué)院西苑醫(yī)院的心血管病?？婆嘤?xùn)，要求學(xué)員掌握中西醫(yī)結(jié)合診療路徑，參與疑難病例多學(xué)科會診，提升復(fù)雜病癥處置能力。（三）基層實踐與健康服務(wù)實施“中醫(yī)藥人才服務(wù)基層行動計劃”，要求中醫(yī)類畢業(yè)生到基層服務(wù)滿1年（或按服務(wù)期減免學(xué)費），同時開展“中醫(yī)適宜技術(shù)推廣萬里行”，培訓(xùn)基層醫(yī)師掌握艾灸、拔罐等20項實用技術(shù)，推動中醫(yī)藥“進家庭、進社區(qū)、進鄉(xiāng)村”。五、評價機制與激勵體系：釋放人才創(chuàng)新活力（一）職稱評審改革中醫(yī)醫(yī)師職稱評審淡化論文要求，將臨床療效、患者滿意度、傳承成果作為核心指標(biāo)。例如，浙江省規(guī)定，縣級中醫(yī)院醫(yī)師評高級職稱時，“帶教基層醫(yī)師人數(shù)”“中醫(yī)適宜技術(shù)推廣量”可替代核心期刊論文，引導(dǎo)人才扎根臨床、服務(wù)基層。（二）績效考核創(chuàng)新公立中醫(yī)院建立“中醫(yī)藥服務(wù)量+傳承貢獻”的績效考核體系，將中藥飲片使用率、中醫(yī)非藥物療法占比等納入科室考核，與績效工資掛鉤。如江蘇省中醫(yī)院推行“中醫(yī)特色考核系數(shù)”，中醫(yī)特色突出的科室績效分配系數(shù)上浮15%，激發(fā)臨床人員傳承創(chuàng)新積極性。（三）人才激勵政策對獲評國醫(yī)大師、全國名中醫(yī)的專家，給予科研經(jīng)費、團隊建設(shè)等支持；對基層中醫(yī)藥人才，實施“職稱晉升傾斜+生活補貼”政策，如甘肅省對在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作的中醫(yī)醫(yī)師，職稱評審條件降低20%，月補貼不低于800元，穩(wěn)定基層人才隊伍。六、國際交流與復(fù)合型人才培養(yǎng)：拓展全球服務(wù)維度（一）中醫(yī)藥國際教育支持中醫(yī)藥院校開展全英文授課、海外分校建設(shè)，培養(yǎng)“懂中醫(yī)、通外語、熟國際規(guī)則”的復(fù)合型人才。廣州中醫(yī)藥大學(xué)與澳大利亞西悉尼大學(xué)合作辦學(xué)，開設(shè)中醫(yī)本科專業(yè)，畢業(yè)生可在澳獲得中醫(yī)執(zhí)業(yè)資格，推動中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)國際化。（二）中醫(yī)藥援外與合作選派中醫(yī)專家參與“一帶一路”醫(yī)療援助，在海外建立中醫(yī)藥中心，同時培養(yǎng)本土化中醫(yī)藥人才。如中國援非醫(yī)療隊在坦桑尼亞開展針灸培訓(xùn)，已培養(yǎng)300余名非洲中醫(yī)師，既服務(wù)當(dāng)?shù)孛癖?，又輸出中醫(yī)藥文化。（三）國際認(rèn)證與資格互認(rèn)推動中醫(yī)醫(yī)師資格與世界衛(wèi)生組織（WHO）傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)資格體系銜接，參與制定國際中醫(yī)藥教育標(biāo)準(zhǔn)。目前，我國已與20余個國家簽署中醫(yī)藥合作協(xié)議，中醫(yī)針灸師資格在多國實現(xiàn)互認(rèn)，為人才跨境執(zhí)業(yè)搭建橋梁。結(jié)語中醫(yī)藥人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，