文言文實(shí)詞應(yīng)用訓(xùn)練試題文言文之學(xué)，實(shí)詞為基。蓋文意之通、辭句之解，皆賴(lài)實(shí)詞之義、用、境之明辨。是以設(shè)計(jì)實(shí)詞應(yīng)用訓(xùn)練試題，旨在夯實(shí)基礎(chǔ)、提升遷移能力，助學(xué)者于文言語(yǔ)境中精準(zhǔn)悟義、靈活用知。以下分模塊呈現(xiàn)訓(xùn)練試題及解析，循由淺入深之序，冀為文言學(xué)習(xí)者提供實(shí)用之資。模塊一：?jiǎn)巫謱?shí)詞釋義（基礎(chǔ)夯實(shí)）例題：解釋下列句中加點(diǎn)實(shí)詞的含義。①沛公軍霸上（《鴻門(mén)宴》）②臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)（《出師表》）③余強(qiáng)飲三大白而別（《湖心亭看雪》）解析：①“軍”本為名詞“軍隊(duì)”，此處后接地點(diǎn)“霸上”，依語(yǔ)法及語(yǔ)境推斷為名詞作動(dòng)詞，駐軍、駐扎。課內(nèi)《陳涉世家》“置人所罾魚(yú)腹中”中“罾”亦為名詞作動(dòng)詞，可遷移類(lèi)比。②“躬”結(jié)合語(yǔ)境“布衣耕于南陽(yáng)”，意為親自，與《論語(yǔ)》“躬自厚而薄責(zé)于人”中“躬”義同，屬課內(nèi)知識(shí)直接遷移。③“強(qiáng)”結(jié)合“飲三大白”之情境，非“強(qiáng)迫”義，乃盡力、竭力之意，需依語(yǔ)境破“強(qiáng)”之多義（如“強(qiáng)國(guó)”之“強(qiáng)”為“強(qiáng)大”）。模塊二：語(yǔ)境實(shí)詞辨析（進(jìn)階推理）例題：閱讀文段，解釋加點(diǎn)實(shí)詞。趙括自少時(shí)學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)。嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂之善。括母問(wèn)奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使趙不將括即已，若必將之，破趙軍者必括也?！苯馕觯骸半y”：結(jié)合“奢不能難”語(yǔ)境，趙括談兵，其父“不能”對(duì)其言論做何？依邏輯應(yīng)為駁倒（若解為“困難”，則語(yǔ)義不通）?！爸^”：“不謂之善”即“不認(rèn)為他（的言論）好”，故“謂”為認(rèn)為。“善”：由“謂”之釋義及“括易言兵”之評(píng)價(jià)，推斷為好（指言論得當(dāng)）。模塊三：古今異義實(shí)詞辨析（易錯(cuò)警示）例題：指出下列句中實(shí)詞的古今異義。①率妻子邑人來(lái)此絕境（《桃花源記》）②古之學(xué)者必有師（《師說(shuō)》）解析：①“妻子”：古義為妻子和兒女（《史記·滑稽列傳》“妻止之曰”中“妻”為配偶，“子”為子女，合為“妻子兒女”）；今義為男子的配偶?！敖^境”：古義為與世隔絕的地方（“絕”為“隔絕”，“境”為“地方”）；今義為沒(méi)有出路的境地。②“學(xué)者”：古義為求學(xué)的人（“學(xué)”為“學(xué)習(xí)”，“者”為“……的人”）；今義為在學(xué)術(shù)上有一定成就的人。模塊四：一詞多義實(shí)詞辨析（綜合遷移）例題：辨析“屬”在不同句中的含義。①屬予作文以記之（《岳陽(yáng)樓記》）②神情與蘇、黃不屬（《核舟記》）③有良田美池桑竹之屬（《桃花源記》）解析：①結(jié)合“作文以記之”之語(yǔ)境，“屬”通“囑”，意為囑托（通假字用法，課內(nèi)需重點(diǎn)記憶）。②“不屬”即“不類(lèi)似”，故“屬”為類(lèi)似（可聯(lián)想“屬文”之“屬”為“連綴”，引申為“類(lèi)似”）。③“桑竹之屬”即“桑竹這類(lèi)（事物）”，故“屬”為類(lèi)（與《曹劌論戰(zhàn)》“忠之屬也”中“屬”義同）。模塊五：文本綜合實(shí)詞應(yīng)用（實(shí)戰(zhàn)提升）例題：閱讀《鴻門(mén)宴》選段，解釋并分析加點(diǎn)實(shí)詞的用法。沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，至鴻門(mén)，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤?！表?xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之；不然，籍何以至此？”范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。解析：“郤”：通“隙”，意為隔閡、嫌怨（通假字，依語(yǔ)境“小人之言令將軍與臣有……”推斷為矛盾、嫌隙）?！昂我浴保嘿e語(yǔ)前置，“以何”，意為憑什么（“何”為賓語(yǔ)，“以”為介詞，表憑借）?！澳俊保好~作動(dòng)詞，意為使眼色（“目”本為“眼睛”，此處帶賓語(yǔ)“項(xiàng)王”，故活用為動(dòng)詞）。訓(xùn)練方法與建議1.積累歸類(lèi)：整理錯(cuò)題本，按“通假字”“詞類(lèi)活用”“古今異義”“一詞多義”歸類(lèi)實(shí)詞，附例句與解析，強(qiáng)化記憶。2.語(yǔ)境推斷：遇陌生實(shí)詞，先觀上下文邏輯（如因果、轉(zhuǎn)折），再析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（如名詞帶賓語(yǔ)則活用），輔之課內(nèi)遷移（如“軍”之活用可聯(lián)想“罾”“王”等）。3.遷移運(yùn)用：將課內(nèi)實(shí)詞義項(xiàng)（如《出師表》“躬”）遷移至課外文本，驗(yàn)證語(yǔ)境適