《愛護(hù)身體》教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.道德修養(yǎng)：在探究與實(shí)踐中，深刻體悟生命的可貴，養(yǎng)成珍愛生命、對自身和他人健康負(fù)責(zé)的優(yōu)良品格。2.法治觀念：樹立“自身健康第一責(zé)任人”的意識，理解個人健康行為與社會發(fā)展之間的聯(lián)系，增強(qiáng)社會責(zé)任感。3.健全人格：通過小組合作與項(xiàng)目挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自律、堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和溝通協(xié)作、解決問題的能力。4.責(zé)任意識：明確愛護(hù)身體是對個人、家庭、社會和國家多重責(zé)任的體現(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)并積極踐行。學(xué)情分析本課對提高學(xué)生生命質(zhì)量具有重要意義，從學(xué)生的情況看，初中學(xué)生有了更豐富的知識和更開闊的眼界。隨著自我意識的不斷發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)開始思考生命這一話題，但是其心理發(fā)展還處于半幼稚半成熟的階段，受自身認(rèn)知水平所限，他們對生命的認(rèn)識和理解不夠全面，學(xué)生有可能出現(xiàn)心理脆弱、精神困頓、行為失控等情況，不懂得敬畏、尊重、珍愛生命，甚至?xí)暽?，作出傷害自己或他人生命的極端行為，給家人和朋友帶來巨大的痛苦，給社會造成無法彌補(bǔ)的損失，因此本課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會愛護(hù)身體，為學(xué)生一生的健康成長打好底色。教材分析《愛護(hù)身體》是部編版七年級上冊道德與法治第十課《保持身心健康》第一框的內(nèi)容，本框主要闡述了為什么要愛護(hù)身體和怎樣愛護(hù)身體。愛護(hù)身體，要了解身體健康對于生命質(zhì)量提升的重要意義，知道身體是生命存在的物質(zhì)基礎(chǔ)；要懂得身體健康對個人、家庭、國家和社會的重要意義，樹立做自身健康的第一責(zé)任人的意識；要掌握愛護(hù)身體的具體方法并付諸實(shí)施，保持身體健康。學(xué)生要愛護(hù)自己的身體，為實(shí)現(xiàn)身心健康奠定基礎(chǔ)。教法學(xué)法教法：學(xué)生中心教學(xué)法學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法重點(diǎn)愛護(hù)身體的原因和方法難點(diǎn)養(yǎng)成健康的生活方式教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課項(xiàng)目啟動：直面挑戰(zhàn)1.情境導(dǎo)入：課件展示“一封來自校園的求助信”2.發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)教師過渡語：同學(xué)們，小偉的經(jīng)歷可能在座的同學(xué)們也有過。今天，我們以小偉的案例為例，一起探討愛護(hù)身體的原因和方法，成為“校園健康守護(hù)者”！發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)：以團(tuán)隊(duì)為單位，為小偉設(shè)計(jì)一份科學(xué)、可行且能打動他的《個人健康改善方案》。請一位學(xué)生朗讀信件內(nèi)容通過創(chuàng)設(shè)“小偉求助信”的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生了解不健康生活方式的具體表現(xiàn)與危害，強(qiáng)化道德修養(yǎng)。新課新授教師過渡語：工欲善其事，必先利其器。要幫助小偉，我們需要裝備三個強(qiáng)大的工具箱。讓我們依次開啟！活動一：診斷工具箱——探尋“為何要愛護(hù)身體”任務(wù)：《小偉健康診斷書》請各位守護(hù)者團(tuán)隊(duì)，召開一次“專家會診”。結(jié)合課本和生活經(jīng)驗(yàn)，完成這份診斷書：①找出小偉的所有“病癥”（不健康行為）；②這些行為對個人發(fā)展、家庭關(guān)系、社會參與有什么影響？（學(xué)生討論結(jié)束后，教師出示第7頁P(yáng)PT內(nèi)容，標(biāo)紅字體為不健康行為，方框里面的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不良行為的影響）教師過渡：小偉的情況并非個例，為了增強(qiáng)中學(xué)生的身體素質(zhì)，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見：確保學(xué)生每天鍛煉一小時。我們通過一個視頻來了解一下。播放視頻提問：國家為什么會重視體育鍛煉？教師總結(jié)：學(xué)生的身體健康關(guān)系國家的人口素質(zhì)和社會的發(fā)展。筆記總結(jié)：為什么要愛護(hù)身體？活動二：方案工具箱——規(guī)劃“如何去愛護(hù)身體”教師過渡語：診斷明確，接下來就是最關(guān)鍵的一步——開具“處方”。讓我們啟動‘健康管理三部曲’，為小偉量身定制重生計(jì)劃！三部曲任務(wù)分工：1.第一步：防微杜漸——監(jiān)測官任務(wù)：請根據(jù)小偉最近的情況完成這份自檢清單，并給出行動指南。（時間3分鐘）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：小偉的警報(bào)級別是立即行動。行動指南：及時關(guān)注自己的身體情況，當(dāng)身體出現(xiàn)不適時，及時向老師匯報(bào)，去醫(yī)務(wù)室就診，嚴(yán)重時及時就醫(yī)；定期體檢；改變不良行為。教師總結(jié)：愛護(hù)身體，應(yīng)當(dāng)關(guān)注自己的身體狀況。2.第二步：習(xí)慣養(yǎng)成——規(guī)劃師過渡：同學(xué)們小偉的核心挑戰(zhàn)：1、知道熬夜不好，可總是管不住自己。2、第二天早上總是急急忙忙，早餐都顧不上吃。我們的任務(wù)是：從三個維度，為他設(shè)計(jì)“微習(xí)慣”挑戰(zhàn)。（時間：4分鐘）先設(shè)計(jì)微習(xí)慣養(yǎng)成方案，在讓學(xué)生思考為什么要養(yǎng)成這些微習(xí)慣？教師總結(jié)：愛護(hù)身體，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成健康的生活方式。教師過渡：當(dāng)不良生活方式成為習(xí)慣，就可能會對身體造成不可挽回的損失。我們一起來看一則新聞：24歲博主因不健康的生活方式患胃癌提問：同學(xué)們你們看完有何感受？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：這個女生非常令人惋惜；改掉不良習(xí)慣。教師出示材料：有一種說法流傳甚廣：據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，每個人的健康與壽命60%取決于自己，而遺傳因素占15%，社會因素占10%，醫(yī)療條件占8%，氣候影響占7%?？偨Y(jié)：②愛護(hù)身體，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成健康的生活方式。3.第三步：科學(xué)鍛煉——教練官小組合作：結(jié)合小偉熱愛足球的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一套“足球愛好者專屬健身套餐”。要求：請參考課本P76的“科學(xué)健身方法”，確保套餐包含熱身、主體運(yùn)動和放松三個環(huán)節(jié)。想想，哪些訓(xùn)練能既有趣又能提升他的球場表現(xiàn)？果共享與優(yōu)化（5分鐘）：分別邀請?jiān)诓煌h(huán)節(jié)有亮點(diǎn)的小組進(jìn)行1分鐘分享。教師預(yù)設(shè)點(diǎn)評與深化：“這個團(tuán)隊(duì)用‘獎勵機(jī)制’來增強(qiáng)動力，非常巧妙！”“這套健身操結(jié)合了足球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，很有針對性！大家相互借鑒，讓你們的方案更完善?！苯滩南嚓P(guān)鏈接也提供了一些科學(xué)健身的方法，我們一起來看一看。這對我們愛護(hù)身體有何啟示呢？總結(jié)：③愛護(hù)身體，應(yīng)當(dāng)積極、主動、科學(xué)地鍛煉身體，強(qiáng)健體魄。活動三：說服工具箱——演練“如何勸愛護(hù)身體”教師過渡語：一份再完美的計(jì)劃，如果當(dāng)事人不愿意執(zhí)行，也只是紙上談兵。如何把我們精心準(zhǔn)備的方案，成功地‘推銷’給小偉，打動他的心？情境演練：如何勸說“知而不行”的小偉？要求：各團(tuán)隊(duì)圍繞動員講演進(jìn)行1分鐘的內(nèi)部演練。課堂總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，我們從一個求助信出發(fā)，共同裝備了診斷、方案、說服三大工具箱，完成了健康方案的核心部分。我們不僅是在幫助小偉，更是在為自己上一堂關(guān)于生命與責(zé)任的人生大課。項(xiàng)目總結(jié)——課后作業(yè)請各團(tuán)隊(duì)將三個章節(jié)整合、美化，形成一份完整的《健康改善提案》。在下節(jié)課，我們將舉行“健康提案評審會”，我們將邀請?jiān)u委，評選出“最佳守護(hù)者團(tuán)隊(duì)”。而你們的優(yōu)秀提案，將有機(jī)會在校園內(nèi)展示，去幫助和喚醒更多“小偉”！全體宣誓：“我宣誓，作為校園健康守護(hù)者：珍愛生命，從我做起！關(guān)注身體信號，養(yǎng)成良好習(xí)慣，堅(jiān)持科學(xué)鍛煉，做健康第一責(zé)任人！為個人夢想，為家庭幸福，為國家富強(qiáng)，愛護(hù)身體，不負(fù)韶華！”學(xué)生討論，學(xué)生分享學(xué)生討論問題分小組對三個方面的問題展開討論學(xué)生結(jié)合體育課的熱身活動設(shè)計(jì)熱身環(huán)節(jié)2-3組學(xué)生分享通過完成《健康診斷書》的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識健康重要性，培養(yǎng)其信息提取、合作探究及多角度辯證思考的素養(yǎng)，深刻理解“身體是根本”的道理，樹立對自身健康負(fù)責(zé)的法治觀念與責(zé)任意識。通過扮演“監(jiān)測官”填寫自檢清單，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注身體信號、定期體檢、及時就醫(yī)等健康監(jiān)測知識，培養(yǎng)對自身身體狀況的覺察能力，形成“自身健康第一責(zé)任人”的法治觀念。通過扮演“規(guī)劃師”設(shè)計(jì)“微習(xí)慣”挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“飲食有節(jié)、起居有常、動靜結(jié)合”等健康生活方式的具象化知識，培養(yǎng)其將宏大目標(biāo)分解為可行行動的自律精神與規(guī)劃能力，塑造抵制不良嗜好的健全人格。通過扮演“教練官”設(shè)計(jì)足球健身套餐，引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)并應(yīng)用課本中“科學(xué)熱身、適度運(yùn)動、合理飲食、健康心態(tài)”等知識，培養(yǎng)其知識遷移、科學(xué)探究及解決實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化堅(jiān)持科學(xué)鍛煉以強(qiáng)健體魄的責(zé)任意識。通過進(jìn)行“勸說小偉”的情境演練，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)共情、說理與激勵等溝通知識，培養(yǎng)其語言表達(dá)、換位思考及影響他人的社會情感素養(yǎng)，同時在勸說中進(jìn)一步內(nèi)化和鞏固愛護(hù)身體的信念，深化道德修養(yǎng)與責(zé)任意識。通過集體宣誓與整合提案的課后任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生了解愛護(hù)身體是對個人、家庭、社會和國家多重責(zé)任的體現(xiàn)這一知識，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作、成果整合能力及通過儀式感強(qiáng)化承諾的行為習(xí)慣，最終將課堂所學(xué)升華為堅(jiān)定的價值認(rèn)同和行動自覺，全面落實(shí)責(zé)任意識的素養(yǎng)目標(biāo)。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到保持身體健康對個人成長、家庭幸福以及國家和社會發(fā)展的重要性。我們探討了三個愛護(hù)身體的關(guān)鍵點(diǎn)：關(guān)