2025七上道法《在勞動中創(chuàng)造人生價值》教學(xué)設(shè)計選用教材部編版《道德與法治》七年級上冊授課對象初一年級課程類型授新課教授課時1個課時教材分析1.教材作用：本框闡述了奉獻(xiàn)對人生價值的重要作用，為下一框“在奉獻(xiàn)中成就精彩人生”奠定基礎(chǔ)。2.主要知識點：本框主要闡述了人生價值的含義、勞動的作用、如何衡量一個人的人生價值。學(xué)情分析1.學(xué)生已有基礎(chǔ)：初一學(xué)生有日常勞動體驗，對勞動有感性認(rèn)知，能夠結(jié)合自身經(jīng)歷談對勞動的作用。2.學(xué)生可能遇到的困難：對人生價值的理解易停留在個人層面，難以兼顧對他人、社會的貢獻(xiàn)；部分學(xué)生可能認(rèn)為只有“偉大”的職業(yè)才具有人生價值，忽視身邊普通勞動者的意義；難以將勞動與人生價值建立深度邏輯關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)目標(biāo)道德修養(yǎng)：通過“分享個人勞動美好時刻”活動，反思自身勞動經(jīng)歷，體會勞動帶來的幸福感與成就感，培養(yǎng)對勞動的熱愛。健全人格：通過分析“雞排哥”“尹老師”等普通勞動者的案例，能全面看待勞動的作用，懂得人生價值是通過勞動創(chuàng)造的，通過觀點辨析，明確一個人對他人和社會的貢獻(xiàn)是衡量其人生價值的尺度，正確看待勞動。責(zé)任意識：通過“尋找美好生活守護(hù)者”活動，明確自身作為未來建設(shè)者的勞動責(zé)任，將勞動意識轉(zhuǎn)化為具體行動。教學(xué)重點勞動的作用、人生價值的衡量標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)難點人生價值是通過勞動創(chuàng)造的、如何衡量一個人的人生價值教學(xué)方法工具教學(xué)方法：直觀演示法、案例教學(xué)法、活動探究法教學(xué)工具：書本、多媒體、黑板教學(xué)過程教學(xué)思路總線索：平凡的勞動者憑什么火出圈？一、導(dǎo)入新課以社交媒體爆火的普通勞動者為切入點，播放其勞動視頻，導(dǎo)入新課。二、新課講解1.勞動微光，何以照亮生活？圍繞近期爆火的普通勞動者討論：勞動對個人、他人、社會的作用，明確人生價值的含義、勞動對個人的作用，開展“分享個人勞動美好時刻”活動，將抽象知識與自身生活結(jié)合。通過“尋找美好生活守護(hù)者”活動，明確勞動對國家的作用。2.人生價值，何以衡量重量？通過觀點辨析，明確衡量人生價值的尺度。三、總結(jié)及作業(yè)總結(jié)本課知識點，完成思維導(dǎo)圖和課堂作業(yè)，鞏固所學(xué)。一、導(dǎo)入新課（5min）師生活動設(shè)計意圖教師引導(dǎo)：最近，有不少來自不同行業(yè)的普通人，引發(fā)了大家的喜愛與關(guān)注，比如說“雞排哥”“小丑冰冰”，成都“卡通煎餅主理人”，還有“音樂尹老師”，通過視頻來了解一下他們。播放視頻：“雞排哥”“小丑冰冰”“卡通煎餅主理人”“音樂尹老師”爆火視頻教師提問：現(xiàn)在大家應(yīng)該對這幾位有了更直觀的印象了，那么同學(xué)們思考一下，這四位人物的領(lǐng)域不同，卻都深受大家喜愛、被官方報道，他們的共同點是什么？學(xué)生回答：工作很熱情教師引導(dǎo)：說得很對！他們確實充滿了工作熱情，就像網(wǎng)友形容的：好比那塊黃色海綿“海綿寶寶”，活力滿滿。更重要的是，他們在勞動中憑借獨特的技能或風(fēng)格，為大家?guī)砹饲榫w價值。那么問題來了：為什么我們要像他們一樣熱愛勞動？為什么我們希望自己的勞動得到認(rèn)可？今天，就讓我們帶著這些問題，一起走進(jìn)新課《在勞動中創(chuàng)造人生價值》，探尋勞動背后的價值與意義。選取“雞排哥”“小丑冰冰”等社交媒體爆火的普通勞動者視頻，貼合初一學(xué)生喜愛短視頻、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點的認(rèn)知特點，用真實鮮活的人物形象替代抽象理論，快速抓住學(xué)生注意力。二、新課講解（30min）師生活動設(shè)計意圖一、勞動微光，何以照亮生活？(22min)【小組討論：勞動的作用】教師提問：首先請同學(xué)們結(jié)合他們的故事思考：為什么我們要熱愛勞動、擁有工作熱情呢？可以從他們的勞動能為個人、他人、社會帶來什么等角度思考。學(xué)生分享回答教師講解：同學(xué)們分析得很到位。從個人角度來看，可以收獲流量、粉絲，“雞排哥”抖音賬號一個月內(nèi)暴漲一百多萬粉絲，“小丑冰冰”粉絲也已超百萬，并且更憑借口碑和線上流量，線下吸引了源源不斷的食客，實現(xiàn)了從線上流量到線下客源的成功轉(zhuǎn)化，獲得經(jīng)濟(jì)收益，賺到了錢。不僅如此，勞動還使他們獲得精神財富，他們得到了別人認(rèn)可，獲得成就感與尊嚴(yán)，比如“雞排哥”被央視點贊，“小丑冰冰”因可愛表演被網(wǎng)友夸贊，煎餅老板在顧客的驚嘆中收獲滿足，尹老師因生動教學(xué)備受家長和網(wǎng)友喜愛。這些認(rèn)可，讓他們感受到成就與尊嚴(yán)，體會到付出的意義。在他人角度，可以為別人提供情緒價值，帶來快樂，比如“雞排哥”在售賣過程中用幽默的互動方式，讓排隊的過程充滿趣味，給食客帶來別樣的歡樂體驗，讓顧客在歡聲笑語中獲得遠(yuǎn)超商品本身的情感滿足，網(wǎng)友精辟地總結(jié)為“6元的雞排，60元的情緒價值，600元的服務(wù)體驗”；“小丑冰冰”的表演不僅給線下觀眾帶來歡樂，而且快樂的氛圍還溢出屏幕，讓我們放松心情；“卡通煎餅主理人”制作的煎餅，不僅滿足味蕾，其可愛的造型也為食客增添了愉悅感，還滿足了很多“大孩子”的精神需求。尹老師的視頻火了之后，很多網(wǎng)友也紛紛與其進(jìn)行合拍。播放視頻：尹老師“抖音音樂班”爆火視頻教師講解：在模仿和互動的過程中，大家獲得了創(chuàng)作樂趣與情緒釋放。他們的勞動，為他人帶來了快樂與情感共鳴。對于社會來說，他們的勞動帶動了地方發(fā)展、傳遞了正能量。以雞排哥為例，28日晚，景德鎮(zhèn)市文化廣電旅游局官方賬號發(fā)視頻稱，授予他“景德鎮(zhèn)文旅推介官”稱號，并頒發(fā)了榮譽證書。國慶8天假期，眾多游客從全國各地遠(yuǎn)赴景德鎮(zhèn)，只為與“雞排哥”見一面。在攜程平臺，景德鎮(zhèn)整體旅游訂單量同比增長近40%。一個人的勞動，帶動了一座城市的旅游發(fā)展，除此之外，這些普通人的故事還在傳遞重要的社會正能量：無論從事什么職業(yè)，賣雞排、當(dāng)“小丑”、攤煎餅還是當(dāng)音樂老師，只要有熱情、肯用心，就能把事情做好，就能被認(rèn)可，進(jìn)而形成尊重勞動、熱愛勞動的社會風(fēng)氣。教師小結(jié)：所以，我們來總結(jié)一下，他們的勞動有什么作用，對個人來說，可以賺錢、獲得成就感，對于他人來說可以為別人提供好吃的，提供情緒價值，對于社會來說，可以帶動社會發(fā)展、傳播正能量。勞動對自己的積極作用就彰顯了我們的自我價值，對他人社會的積極作用，就彰顯了社會價值。自我價值與社會價值的統(tǒng)一，共同塑造了我們的人生價值，因此，人生價值就是指人的生命和活動對自己、他人和社會所具有的積極意義，而勞動是價值的源泉，勞動創(chuàng)造了人生價值。我們通過勞動創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，物質(zhì)財富就是衣食住行所需之物，比如“雞排”“煎餅”，精神財富就是一些文化成果，精神力量，比如我們獲得的情緒價值，尹老師傳遞的音樂知識。我們的各種各樣的愿望都是在勞動中實現(xiàn)的，我們在勞動中感受到幸福和愉悅，體會到人生的價值和美好。【學(xué)生分享自己的勞動美好時刻】教師提問：同學(xué)們，你有沒有在勞動中感受到幸福和愉悅，體會到人生美好的時候？學(xué)生分享教師講解：聽了大家的分享，我發(fā)現(xiàn)原來勞動中藏著這么多美好與快樂。有的同學(xué)說，洗碗讓自己更獨立；有的同學(xué)為家人做了一頓飯，看到他們吃得香，心里特別滿足；還有同學(xué)做手工、種小樹、收獲糧食、參加志愿活動……每一份付出，不僅讓自己有成就感，也讓周圍的人、讓環(huán)境、讓社會，悄悄變得更美好。所以，雖然勞動很辛苦，但是它讓人生充滿了意義。【尋找美好生活守護(hù)者】教師引導(dǎo)：今天，中國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體、制造業(yè)第一大國、貨物貿(mào)易第一大國、科技、教育、文化等各項事業(yè)蓬勃發(fā)展。我們擁有美好的生活，離不開千千萬萬像“雞排哥”“尹老師”這樣默默付出的勞動者，他們或許沒有驚天動地的壯舉，卻用日復(fù)一日的堅守，在平凡崗位上筑牢美好生活的基石。現(xiàn)在，就讓我們一起開啟“尋找美好生活守護(hù)者”的旅程，去發(fā)現(xiàn)那些藏在日常里的勞動的力量，如：因為有了袁隆平爺爺?shù)膭趧?，我才能品嘗到香甜的米飯；因為有了環(huán)衛(wèi)工人的勞動，我才能走在干凈的街道上。學(xué)生續(xù)寫并分享教師講解：同學(xué)們剛才的分享特別精彩，大家從日常生活的點滴中，敏銳地發(fā)現(xiàn)了那些默默支撐著一切的勞動身影。放眼共和國的奮斗歷程，我們沒有忘記奠基者的身影，是“鋼鐵勞?！泵咸?，在百廢待興中鑄就了工業(yè)的脊梁；是“鐵人”王進(jìn)喜，用身體攪拌泥漿，為新中國掘出了石油的奔涌；是雜交水稻之父，把畢生耕耘化作稻浪千重，讓億萬人端穩(wěn)了飯碗，不再為饑餓所困。同學(xué)們不僅看到了那些載入史冊的榜樣，還發(fā)現(xiàn)了許許多多無名的守護(hù)者，他們或許從未站在聚光燈下，但他們的勞動同樣不可或缺，他們的付出同樣值得被看見。接下來，就讓我們通過一段短片，來認(rèn)識這些平凡而偉大的守護(hù)者。播放視頻：無名的人教師小結(jié)：同學(xué)們，從歷史的奠基者到身邊的守護(hù)者，再到短片中這些鮮活的面孔，他們共同告訴我們：人世間的一切美好生活，都是通過勞動創(chuàng)造的。100年前，以繅絲、面粉等輕工業(yè)為主的中國近代工業(yè)在“外壓內(nèi)亂”中艱難求生，各類民族產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了風(fēng)雨飄搖的時代，苦難的中國人民生活在水深火熱中。百年奮斗，換了人間，如今，糧食連年豐收、人工智能等捷報頻傳。從孟泰、王進(jìn)喜、袁隆平，到身邊的環(huán)衛(wèi)工人和無數(shù)平凡崗位的勞動者，我們所取得的每一項成就，都是廣大人民用勞動換來的，是辛勤勞動，讓我們腳踏實地、持之以恒；是誠實勞動，讓我們恪守本分、不欺不??；是創(chuàng)造性勞動，讓我們突破陳規(guī)、開拓進(jìn)取。今天，國家的富強、民族的復(fù)興、人民的幸福，這些美好愿景也都要靠我們一代又一代人的勞動來實現(xiàn)。所以，希望同學(xué)們從自身做起，認(rèn)真對待生活中的每一次勞動：在課堂上專注學(xué)習(xí)，在校園里積極參與打掃，在家中主動分擔(dān)家務(wù)……尊重勞動、體驗勞動、熱愛勞動，在勞動中成長，在勞動中創(chuàng)造屬于我們這一代人的美好未來。學(xué)生完成課堂筆記什么是人生價值？P96人的生命和活動對自己、他人和社會所具有的積極意義。勞動的作用？①-⑥P96-P97個人：①人生價值是通過勞動創(chuàng)造的。p96②人們通過勞動創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富。③人們各種各樣的愿望都是在勞動中實現(xiàn)的，人們在勞動中感受到幸福和愉悅，體會到人生的價值和美好。國家：④人世間的一切美好生活都是通過勞動來創(chuàng)造的。p97⑤我們所取得的每一項成就，都是廣大人民用辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動換來的。⑥今天，國家富強、民族復(fù)興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動來實現(xiàn)。二、人生價值，何以衡量重量？(8min)【人生價值觀點辨析】教師提問：我們剛剛探討了勞動創(chuàng)造人生價值，那怎么衡量一個人的人生價值大小呢？有人說“名氣越高，人生價值越大”，有人說“工作崗位越高，人生價值越大”，還有人說“只有從事偉大的職業(yè)，才能實現(xiàn)人生價值”。同學(xué)們，你們怎么看待以上說法？我們?nèi)绾魏饬孔约旱娜松鷥r值？學(xué)生回答：袁隆平爺爺是科學(xué)家，很偉大；但“雞排哥”雖然是賣雞排的，也帶動了當(dāng)?shù)芈糜?，他們都有價值，不能說只有偉大的職業(yè)才有用；衡量人生價值，關(guān)鍵不在于名氣、崗位高低；要看對社會的貢獻(xiàn)……教師講解：同學(xué)們的思考很有深度。首先，名氣并不等同于人生價值。很多網(wǎng)紅名氣很大，卻靠博眼球、傳播低俗內(nèi)容吸引關(guān)注，這樣的名氣不僅沒創(chuàng)造價值，反而可能產(chǎn)生負(fù)面影響。其次，崗位的高低也不是衡量價值的關(guān)鍵。清潔工維護(hù)城市整潔，建筑工人筑起高樓大廈，公交車司機保障日常出行——這些看似普通的崗位，恰恰支撐著社會的正常運轉(zhuǎn)，他們所創(chuàng)造的價值，并不亞于所謂“高位”職業(yè)。其次，崗位的高低也不是衡量價值的關(guān)鍵。清潔工維護(hù)城市整潔，建筑工人筑起高樓大廈，公交車司機保障日常出行，這些看似普通的崗位，恰恰支撐著社會的正常運轉(zhuǎn)，他們所創(chuàng)造的價值，并不亞于所謂“高位”職業(yè)。同樣，平凡的職業(yè)也能實現(xiàn)非凡價值。消防員逆行火場守護(hù)生命，快遞員風(fēng)雨無阻傳遞溫暖，農(nóng)民辛勤耕耘保障糧食安全，他們的工作或許平凡，卻實實在在維系著我們每個人的生活。教師小結(jié)：因此，判斷人生是否有積極意義、有價值，除個人的自我評價之外，更重要的是社會評價，一個人對他人和社會的貢獻(xiàn)是衡量其人生價值的尺度。一個人對他人和社會的貢獻(xiàn)越大，他的人生價值就越大；反之則越小。如果一個人的生命和活動對他人和社會的生存和發(fā)展不僅沒有貢獻(xiàn)，反而起到某種負(fù)面的作用，那么，這種人生的社會價值就表現(xiàn)為負(fù)價值。歸根結(jié)底，無論我們身處何種崗位、擔(dān)任何種職責(zé)，只要能夠為社會進(jìn)步貢獻(xiàn)力量，就是在創(chuàng)造價值，也在實現(xiàn)自己的人生價值，就應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣淖鹬睾头e極評價。學(xué)生完成課堂筆記如何衡量一個人的人生價值？①②③P97①一個人對他人和社會的貢獻(xiàn)是衡量其人生價值的尺度。②一般來說，一個人通過勞動為他人和社會作出的貢獻(xiàn)越大，他的價值就越大。③人們的職位不同、崗位有別，但只要為社會進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)，就是為社會創(chuàng)造了價值，也就創(chuàng)造和實現(xiàn)了人生價值，就應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣淖鹬睾头e極評價。結(jié)合案例分析勞動價值，既為學(xué)生提供明確的探究方向，避免討論偏離主題，又能引導(dǎo)學(xué)生從多視角分析勞動價值，培養(yǎng)辯證思維。通過視頻直觀呈現(xiàn)網(wǎng)友與尹老師的合拍互動場景，讓學(xué)生親眼看到普通勞動者的勞動如何引發(fā)他人的創(chuàng)作熱情與情緒釋放。鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷分享，將課堂知識與學(xué)生的真實生活體驗結(jié)合，讓學(xué)生從旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者。通過分享與傾聽，深化對勞動創(chuàng)造個人價值的理解。從“袁隆平、環(huán)衛(wèi)工人”等身邊勞動者切入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常中被忽視的勞動力量，讓學(xué)生意識到美好生活離不開平凡勞動者，培養(yǎng)對普通勞動者的尊重。伸至“孟泰、王進(jìn)喜”等歷史勞模，再播放《無名的人》短片，幫助學(xué)生理解“勞動創(chuàng)造美好生活”不僅是當(dāng)下的現(xiàn)實，更是貫穿國家發(fā)展的歷史邏輯，進(jìn)而認(rèn)識到“國家富強、民族復(fù)興需靠勞動實現(xiàn)”，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感與歷史使命感。針對“名氣越高價值越大”“崗位越高價值越大”“只有偉大職業(yè)